NEW
Font size
WorksheetsИнклюзив(5-6 нұсқа)
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
1)Сөйлеу қабілеті бұзылған балалармен жұмыс істеу әдісін табыңыз:
А)брайль жүйесін қолдану
В)логопедиялық жаттығулар
С)ортопедиялық түзету
Д)қимыл-қозғалыс терапиясы
Е)визуалды оқу
2)Түзете-дамытушылық жұмыстың кезеңдері
А)диагностика,жоспарлау,түзету
В)пәндік талдау,тексеру,оқыту
С)жоспарлау,орындау,бақылау
Д)бағалау,талдау,үйлестіру
Е)кеңес беру,шешім қабылдау,мониторинг
3)ЕББҚ бар балалардың ата-аналарымен жұмыс жасау кезінде педагог бойында болатын қасиет:
А. бейтараптық
В. түсіністік пен ашықтық
С)ата-аналарға қысым көрсету
Д)тек өз пікірін білдіру
Е)жақын және немқұрайлылық
4)Инклюзивті білім беруде ата-аналармен жұмысты ұйымдастырудың маңызды қағидаттарының бірі:
А)ата-аналарды шектеу
В)теңдік пен ынтымақтастық
С)тек бір жақты ақпарат беру
Д)ата-аналарды міндеттеу
Е)олардың пікірлерін елемеу
5)Шамадан тыс ырықсыз қимыл
А)гипертонус
В)даун синдромы
С)гипоксия
Д)гиперкинез
Е)синкинезия
6)Оқу жоспары мен оқу бағдарламасын өзгертуге негіз болады
А)ПМПК және мектеп кеңесінің шешімімен
В)пмпк,мектеп кеңесі және директор шешімімен
С)директор шешімімен
Д)мектеп кеңесінің шешімімен,директор шешімімен
Е)қолдау мамандарының хаттамасымен
7)Стереотиптілік,компульсивті әрекеттер,ритуальды әрекеттер,шектеулі әрекеттер,аутоагрессия келесі бұзылысқа тән
А)көру қабілетінің зақымдалуы
В)аутизм
С)зиятының зақымдалуы
Д)сөйлеу тілінің зақымдалуы
Е)есту қабілетінің зақымдалуы
8)Екі немесе оданда көп даму бұзылысының көп болуы:көру,есту қабілетінің бұзылысы,зиятының зақымдалуы,тірек-қимыл аппаратының зақымдалуы
А)есту қабілетінің зақымдалу
В)күрделі кемістік
С)көру қабілетінің зақымдалуы
Д)зиятының зақымдалуы
Е)сөйлеу тілінің зақымдалуы
9)Кедергісіз орта құру мақсатында ТҚАЗ балаларға оқу орнын бейімдеу ерекшелігі
А)пандустар,сүйеністер,лифт
В)дыбыс күшейткіш микрофондар
С)FMжүйелері
Д)тактильді жолдар,тактильді көрсеткіштер
Е)барынша жарықтандыру,аспалы шамдар
10)Оқшаулану,”экстремалды жалғыздық”тән ерекшелігі
А)сөйлеу тілінің зақымдалуы
В)аутизм
С)көру қабілетінің зақымдалуы
Д)есту қабілетінің зақымдалуы
Е)зияты зақымдалуы
11)ЕББҚ бар балалардың конпенсаторлық және техникалық құралдарды қолдануын бекітетін уәкілетті оргаг
А)ҚР Еңбек және халықты әлеуметтік қоғау министрлігі
В)ҚР оқу және ағарту министрлігі
С)ҚР денсаулық сақтау министрлігі
Д)ҚР қоғаныс министрлігі
Е)ҚР бағдарлау мен техникалық қамту министрлігі
12)Білім беру үрдісіне қатысушылардың барлығында толерентты мінез-құлық мәдениетін қалыптастыру және қолдау бойынша жүйелі жұмыстарды жүргізеді
А)мектеп әкімшілігі
В)директор
С)директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары
Д)директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Е)директордың мәдени жұмыс бойынша орынбасары
13)Инклюзивті білім беоуде арнайы педагог (дефектолог-мұғалім)жүзеге асырады
А)ЕББҚ бар балалардың сабақ кестесін құру
В)ЕББҚ бар балалардың бос уақыттарын ұйымдастыру
С)педагогикалық диагностика жүргізу
Д)әр пән бойынша тапсырмалар санын азайту
Е) сабақта оқушының әрекет түрлерін ауыстыру
14)Оқытудың баламалы әдістерін қолдану қажеттілігі туындайды
А)баланың психикалық қызметтерінің бұзылысы болған жағдайда
В)баланың физикалық қызметтерінің бұзылысы болған жағдайда
С)баланың психологиялық қызметтерінің бұзылысы болған жағдайда
Д)баланың эстетикалық тслғам бұзылысы болған жағдайда
Е)ПМПК шешімі бар балалар үшін
15)Орташа зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі
А)IQ50-69
В)IQ20-34
С)IQ35-49
Д)IQ 20 дан төмен
Е)барлығы
16)Ауыз зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі
А)IQ50-69
В)IQ20-34
С)IQ35-49
Д)IQ20 дан төмен
Е)барлығы
17)Инклюзивті білім беруді дамытуда маңызды үш аспектыны көрсетіңіз:(Т.Бут,М.Эйнскоу)
А)инклюзивті бейімділік,инклюзивті мектеп,инклюзивті ашықтылық
В)инклюзивті саясат,инклюзивті мәдениет,инклюзивті тәжірибе
С) инклюзивті тәрбие,инклюзивті оқыту,инклюзивті дағды
Д)инклюзивті орта,инклюзивті саясат,инклюзивті білім
Е)инклюзивті орта,инклюзивті көзқарас,инклюзивті білім
18)Жеке қиындықтар кезінде жылдам әрекет етуді қамтитын бағалау түрі:
А)жиынтық бағалау
В)бағалау тәсілдерін өзгерту
С)қалыптастырушы бағалау
Д)бағалау әдістерін жеңілдету
Е)формалдық бағалау
19)ҚР білім және ғылым министрінің бұйрығына сәйкес даму мүмкіндіктерінің шкетелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі
А)тек бейімделген бағдарлама құру
В)оқу жоспары мен оқу бағдарламаларын өзгерту
С)тек жалпы бағдарлама құру
Д)Қосымша бағдарлама құру
Е)барлық бағдарламаны қосу
20)Жаттауға берілетін ақпарат санын азайту
А)оқу нәтижесін бағалау және оны балаға ұсыну
В)оқушыға берілетін бағалау тәсілдерін өзгерту және оны балаға ұсыну
С)инклюзивті қадамдарды енгізу және оны балаға ұсыну
Д)оқу тапсырмасын бейімдеу және оны балаға ұсыну
Е)оқушыға берілетін бағалау тәсілдерін өзгерту және оны балаға ұсыну
21)Оқыту әдістерін қолдану формасы немесе әдісі білім алушының жеке ерекшеліктеріне қарай ұсынылады:
А)вариативті, арнай және баламалы оқыту әдістері
В)жанама әдістер
С)альтернативті әдістер
Д)жоғарыда көрсетілгеннің барлығы
Е)бейімдеу әдістері
22)Жеке дамыту жұмыстарында қолданылатын (жаһандық оқу әдісі,”Нумикон”әдістемесі бойынша санау жаттығулары,Монтессорий жүйесі)
А)жаңартылған оқыту технологиялары
В)баламалы оқыту әдістері мен технологиялары
С)салыстырмалы оқыту әдістері
Д)бейімдеу әдістері
Е)жанама әдістері
23)Психологтар мен арнайы педагогтардың жеке дамыту жұмыстарында қолданылатын баламалы оқыту әдісі мен технологиялары
А)ойын технологиясы
В)”Нумикон”әдістемесі бойынша санау жаттығулары,Монтессори жүйесі
С)модулдық оқыту технологиялары
Д)сындарды оқыту технологиялары
Е)жанама оқыту әдістері
24)Тиісті деңгейде білім алу үшін арнаулы жағдайларға тұрақты немесе уақытша қажеттілікті қажет ететін балалар
А)ерекше білім беруді қажет ететін балалар
В)туабіткен,тұқым қуалаған,жүре пайда болған аурулардың тіршілік етуі шектелген 18 жастан асқан жеткіншектер
С)ерте қолға алынбағандықтан ,дене немесе психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдылығы жоғары болатын үш жасқа дейінгі балалар
Д)дамуында бұзылыс тіркелмеген еркелік салдарынан өздерін реттеу дағдысы қалыптаспаған балалар
Е)оқу мен білім алуда мұғалімнің педагогикалық әлсіздігінен өзін өзі реттеу дағдылары қалыптаспаған балалар
25)Сабақта өзін өзі ұстау мен бақылау қиындықтары
А)бала өз бетінше сыныптағы тапсырмаларға қосылмайды және орындамайды
В)бала тапсырмаларды дәптерде жазбаша тапсырмаларды орындай алмайды
С)бала өз бетінше өзіне -өзі қызмет көрсету дағдыларын орындамайды
Д)балада зергіту мен агрессиялық мінез құлықты есеп шығару кезінде байқатады
Е)балада сабаққа құрметпен қарамау ,өзін көшбасшы сезіну байқалады
26)Сенсорлық бұзылысы бар балалар тобына жатпайды
А)зияты зақымдалған балалар
В)естуінде бұзылысы бар балалар
С)көруінде кемістігі бар балалар
Д)нашар еститін балалар
Е)көрмейтін балалар
27)Балаларды зерттеп қарауды және оларға консультация беруді,ерекше білім беру қажеттіліктерін және білім алу үшін арнаулы жағдайларды бағалауды жүзеге асыратын ұйым:
А)арнайы кабинеттер
В)баланы жан-жақты қолдау кабинеттері
С)психологиялық медициналық педагогикалық кеңес
Д)психологиялық анықтамалық бөлім
Е)әлеуметтік педагогикалық қолдау кабинеттері
28)Инклюзивті білім беруде логопед мұғалім жүзеге асырады
А)психологиялық қолдау көрсетуді
В)сөйлеу тілінің бұзылысын анықтап түзете-дамыту сабақтарын ұйымдастыруды
С)арифметикалық қабілетін дамытуды
Д)баланың беделін жоғарлатуды
Е)тура және кері санау дағдыларын меңгертуді
29)Инклюзивті білім беруде педагогикалық-психологиялық қолдау мамандарына жатады
А)бастауыш сынып мұғалімдері
В)пән оқытушысы
С)логопед
Д)директор
Е)қазақ тілі пәнінің мұғалімдері
30)Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау
А)психикалық дене бұзылыстары скринингін медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау
В)білім алу үшін қажетті арнаулы жағдайларды айқындау
С)ЕББҚ бар балаларға кез-келген мекемеде медициналық-әлеуметтік қолдауды ұйымдастыру
Д)кемтар балалардың психикалық жағдайының ерекшеліктері мен психикалық дамуындағы әлеуметтік мүмкіндіктерін анықтау
Е)тиісті жастағы балаларға арналған жас нормативтерін ескере отырып,олардың ойын ойнауға білім алу мен қарым-қатынас жасау мүмкіндіктерінің деңгейін анықтау
31)Ата-аналардың білім беру ұйымын таңдау құқығы негізделген:
А)ҚР”Білім туралы”заңының 40 бабы
В)ҚР”Білім туралы”заңының 46 бабы
С)ҚР”Білім туралы”заңының 48 бабы
Д)ҚР”Білім туралы”заңының 49 бабы
Е)ҚР”Білім туралы”заңының 42 бабы
32)Инклюзивті білім беруде педагог-психологтың іс әрекеті
А)өз жұмысында оқушыларды суретке,шығармашылыққа бейімдеу
В)өз жұмысында арттерапия,ойын терапиясы әдістерін қолдану
С)өз жұмысында еңбекке баулу және кәсіби бейімделуге жағдай жасау
Д)өз жұмысында таным іс әрекетін белсендіру мен сөздік қорын дамыту
Е)өз жұмысында оқушылардың ақыл ой дамуы және дене тәрбиесін түзетуді жүзеге асыру
33)Бірінші топ балалары үшін арнайы білім беру қажеттілігінің бір түрі
А)оқу жоспарын өзгеріссіз бұлжытпай орындауға күш жұмсау
В)оқу жоспары мен бағдарламаларды өзгерту
С)педагогикалық бақылауды күшейту
Д)скринингтеу жұмысын мақсатты түрде жүзеге асыру
Е)тәрбиелеу мақсаттарын айқындау
34)Оқушының тек жетістіктерін бағалау тәсілін өзгерту қажеттілігі пайда болады
А)тек арнайы мектепте білім алу жағдайында
В)арнайы,бейімделген немесе жеке бағдарлама бойынша оқытылған жағдайда
С)арнайы сыныпта білім алу жағдайында
Д)арнайы әдістер қолданған жағдайда
Е)арнайы оқулықпен оқытылған жағдайда
35)Жалпы мектепте психофизикалық дамудың бір бұзылыс түрі бойынша оқушылар саны жеткілікті болған жағдайда жүзеге асырылады
А)түзету сыныптарына бөлу
В)диагностика топтар құру
С)дамытушы сыныптарды ұйымдастыру
Д)арнайы психологиялық-педагогикалық консилиум өткізу
Е)арнайы сыныптар ашу
36)Аутизмі бар баланы ьабысты оқыту үшін қажет маман
А)педагог-ассистентінің қолдауы
В)музыка терапиясы
С)әлеуметтік педагог
Д)еңбекке баулу мұғалімі
Е)әлеуметтік қызметкер
37)Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар:
А)18 жасқа дейін дамуында психикалық немесе физикалық жетіспеушілігі бар балалар
В)0-3 дейінгі қауіпті топқа алынатын балалар
С)18 жасқа дейін дамуы қалыпты,ата-ана өтінішімен ерекше қамқорлыққа алынатын балалар
Д)18 жасқа дейінгі шипажайларға тегін жолдама алатын балалар
Е)3 жасқа дейінгі арнайы қызметке мұқтаж балалар
38)Тұқым қуалаушылық ,психикалық және психофизикалық инфантилизм салдарынан болған психикалық дамудың тежелуі
А)Психогендік генезді ПДТ
В)Функционалды генезді ПДТ
С)Конститутциондық генезді ПДТ
Д)Соматогендік генезді ПДТ
Е)Цереброально-органикалық генезді ПДТ
39)Созылмалы соматикалық аурулары салдарынан болған ПДТ
А)соматикалық генезді ПДТ
В)психогендік генезді ПДТ
С)церебральды-органикалық генезді ПДТ
Д)конститутциондық генезді ПДТ
Е)функционалдық генезді ПДТ
40)Л.С.Выготскийдың теориясы
А)жекеше оқыту жайында ілім
В)болмыс
С)дамуының жақын және өзекті аймағы
Д)жандану
Е)даму заңдылықтарын кеңейту
41)Мүмкіндігі шектеулі балаларға ерте жастан коррекциялық көмек көрсету жайында мемлекеттік модель әзірлеген отандық ғалым
А)Р.А.Сүлейменова
В)И.Г.Елисеева
С)Ж.И.Намазбаева
Д)М.С.Грушевская
Е)Н.Д.Шматко
42)Тынымсыз,мазасыз,себепсіз қолды,аяқты көп сермей беретін,орындықта шайқалақтап үнемі артына қарай беретін бала
А)шаршау белгілері бар
В)гипербелсенді
С)психикалық тежелген
Д)көп қозғалғыш
Е)инертті
43)Церебральды сал ауруы бар балаларды педагогикалық қолдаудың мақсаты:
А)ойлауын дамыту
В)бағдарламалардың жүйелігін қамтамасыз ету
С)кедергісіз бейімделген ортаны қамтамасыз ету
Д)естіп қабылдауын дамыту
Е)оқулықты толықтыру
44)Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың жеке оқу жоспарын әзірлейді
А)кез келген арнайы білім беру ұйымы
В)мектеп әкімшілігі
С)арнайы педагогпен мұғалімдер
Д)психологиялық-медициналық педагогикалық консультация
Е)тек пән мұғалімдері
45)Ерте қолға алу(ерте қолдау)
А)зақымдалған ағза қызметін қайта құрастыру,орнын толықтыру
В)психикалық-дене бұзылыстары скринингін,диагностиканы,емдеуді,дамыта оқытуды қамтитын,сәби жастан үш жасқа дейінгі балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау
С)кемтар балалардың психикалық жағдайының ерекшеліктері мен психикалық дамуындағы әлеуметтік мүмкіндіктерін анықтау
Д)әртүрлі кемістіктерді анықтау мен емдеудің,оқыту мен тәрбиелеудің сайма-сай жағдайларын белгілеу үшін балалардың психикалық-дене дамуын кешенді салааралық бағалау
Е)кемістіктерді азайту,түзету және жоюға бағытталған педагогикалық және емдік шаралар жүйесі
46)Есту қабілеті зақымдалған ересек адамдар мен балалардың білім алуын және тәрбиелеуін зерттейтін ғылым
А)олигофренопедагогика
В)тифлопедагогика
С)сурдопедагогика
Д)логопедия
Е)педагогика
47)Есту қабілеті зақымдалған балаларға инклюзивті білім беру үшін қажеттілік
А)түстік белгілер
В)дыбыс күшейткіштер аппараттармен арнайы құралдармен қамту
С)брайль шрифті
Д)көзәйнектер
Е)жарықтандыру лампасы
48)Инклюзивті білім беруде “ерекше балалар”үшін ұсынылатын сынып ережесі
А)дене шынықтыру сабақтарын жиі оқыту керек
В)ерекше баланың барлық талабын бұлжытпай орындау керек
С)сынып жетекшісі әр сабаққа қатысып отыруы керек
Д)қатаң күн тәртібі мен айқын ережелер болу керек
Е)пән мұғалімі ескертпелерінің орындалуы керек
49)Зият бұзылысы бар балалар “ерекше балалармен” өткізілетін сабақ үнемі басталу керек
А)жаңа сабақтан
В)тақырыпты талдаудан
С)зейін шоғырландыру тапсырмаларынан
Д)ойлануға негізделген сөзжұмбақтан
Е)қайталаудан
50)”Ерекше балаларға”берілптін тапсырма сәйкес болу керек
А)барлық балалар бірдей орындай алуға
В)жеке тәсілді қолдануға
С)жаңа сабақты түсіндіру әдісіне
Д)белгілі бір әрекеттер алгоритіміне
Е)оқулықпен жұмыс істеуге
