wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

51-104

Total questions: 54

Worksheet time: 30mins

Name
Class
Date
1.

Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беру мақсатындағы сұрақ

a)

сынақтан өткізу

b)

бағыттау

c)

түрткі болу

d)

қайталау

2.

Сабақты зерттеу үдерісінде бақылауға алынған сынып санатын анықтайтын өлшем

a)

мінез-құлық

b)

қатысу жиілігі

c)

тәртібі

d)

оқу үлгерімі

3.

Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысында зерттелетін оқушылар санаты

a)

тек жоғары үлгерімді оқушылар

b)

үлгермеушіліктің жоғары, орта, төмен деңгейі

c)

белсенді емес топ

d)

үздік оқушылар

4.

Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жеткізуде табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі

a)

пікірталастық

b)

зерттеушілік

c)

коммуникативтік

d)

рефлексиялық

5.

Мұғалімнің жаңа педагогикалық мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемесін білдіреді

a)

бақылау жүргізу

b)

редакциялау үдерісінде ойлармен алмасу

c)

электронды журналды толтыру

d)

кері байланыс беру

6.

Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып оқуға деген ұмтылысы мен қызығушылығының пайда болуы

a)

материалдық ынта

b)

сыртқы уәж

c)

ішкі уәж

d)

тәртіпке бағыну

7.

57. Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдық

a)

материалды жылдам түсіндіру

b)

баға қою

c)

оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

d)

қатаң бақылау

8.

Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі

a)

дәріс оқумен шектеледі

b)

тек тест орындауға бағыттайды

c)

оқушының білім, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды

d)

тек теорияны қайталайды

9.

Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады

a)

қысқа мерзімді жады

b)

жұмыс жадысы

c)

ұзақ мерзімді жады

d)

сенсорлық жады

10.

Оқушылардың білім дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы

a)

тәртіпті қадағалау

b)

оқу ортасын құру

c)

қате табу

d)

бағалау парағын толтыру

11.

Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шешу өлшемінің сипаты

a)

әзір жауапты күтеді

b)

ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды

c)

қиындықтан қашады

d)

тек жаттап алады

12.

Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем

a)

есте сақтау және білім

b)

көшбасшылық

c)

тәртіп

d)

жауапкершілік

13.

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік

a)

ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап мәніне тез жетеді

b)

көмек күтеді

c)

жауапты баяу іздейді

d)

тек дайын үлгіні қолданады

14.

Дарынды, талантты балаларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер

a)

экстрaнет және зияткерлік тапсырмалар беру

b)

қайталау әдісі

c)

көп жазалау

d)

стандартты тапсырмалар

15.

Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үрдісін зерделеу мақсаттары

a)

жоспарды орындау

b)

уақыт сақтау

c)

оқу сапасын арттыру

d)

баға қою

16.

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты

a)

дәстүрлі

b)

әкімшілік

c)

креативтік

d)

талдаушылық

17.

Lesson Study әріптестердің кеңесіне сүйеніп не топпен сабақтың мақсатын анықтауы не дайындауды — содан соң:

a)

сабақты зерттеу өткізу және Lesson Study қатысушыларының оны бақылауы

b)

баға қою

c)

есеп жазу

d)

әкімшілікке тапсыру

18.

Сабақты зерттеудің демократиялық ерекшелігі

a)

мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімін педагогикалық кеңесте әріптестерімен бөлісе алады

b)

әкімшілікке ғана есеп береді

c)

тек өзі үшін жазады

d)

нәтижесін жасырады

19.

69. Lesson Study топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді — содан соң:

a)

зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

b)

жауап жинау

c)

баға талдау

d)

кері байланыссыз қорытынды

20.

Сабақты зерттеу 1-кезеңі

a)

қорытынды жазу

b)

топпен егжей-тегжей жоспарлау

c)

бақылау парағын толтыру

d)

нәтижені талдау

21.

Сабақ зерттеуге кім жауапты?

a)

оқушылар

b)

әкімшілік

c)

бүкіл зерттеу тобы

d)

мұғалім

22.

Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою — бұл:

a)

түрткі болу

b)

сынақтан өткізу

c)

қорытындылау

d)

бағалау

23.

Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге көмектесетін сұрақтар:

a)

сынақтан өткізу

b)

түрткі болу

c)

қолдау көрсету

d)

түзету

24.

Оқуды даралаудың шешуші критерийі:

a)

білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

b)

нәтижені бағалау

c)

белсенділікті күшейту

d)

қолдауды арттыру

25.

Ресурстармен жұмыс істеу барысында қажетті екенін мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі маңызды әрекет:

a)

өз ойын ресімлендіру

b)

бағалау критерийін түсіндіру

c)

дәлел келтіру

d)

қателерді түзету

26.

«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау:

a)

оқу үшін бағалау

b)

қорытынды бағалау

c)

диагностикалық бағалау

d)

бағалау моделі

27.

Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тест қайталап өткізудегі бағалау мақсаты:

a)

оқудағы қиыншылықтарды анықтау

b)

саралау

c)

қайта оқыту

d)

нәтижені анықтау

28.

Блэк пен Уильям зерттеулеріндегі “Қара жәшік” метафорасының негізгі идеясы:

a)

бағалау түрлерін ажырату

b)

мұғалімнің жұмысын бағалау

c)

оқытушының өзін-өзі бағалауын дамыту

d)

сабақтың сапасын арттыру

29.

Дарынды және талантты оқушылар ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшеміне сәйкес:

a)

тапсырмаларды баяу орындайды

b)

шешім қабылдамайды

c)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспар тез жүзеге асады

d)

тек топтық жұмысқа бейім

30.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік өлшемі (Фриман):

a)

күрделі тапсырмаларды ұнатапайды

b)

жаңа нәрседен қорқады

c)

қарапайым тапсырмаларды тез орындайды

31.

М. Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоядың нәтижесі:

a)

белсенділік

b)

қызығушылық арту

c)

зерігу

d)

шабыттану

32.

Сын тұрғысынан ойлаудың дамытын дағдысы (суреттер, дәлелдер жинақтау кезінде):

a)

қорытындылау

b)

интерпретациялау

c)

талдау

d)

болам жасау

33.

Құрылымдалған ортадағы білім алу үдерісін зерттеген ғылыми бағыт:

a)

конструктивизм

b)

әлеуметтік жағдаятты

c)

гуманистік бағыт

d)

мінез-құлық теориясы

34.

Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жад:

a)

ұзақ мерзімді

b)

қысқа мерзімді

c)

сезімдік

d)

ассоциативті

35.

Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі:

a)

постморальдік пайымдау

b)

дәстүрлі моральдік пайымдау

c)

алғашқы моральдік деңгей

d)

адамышы моральдік пайымдау

36.

Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасына ой жүгірте білуі:

a)

зерде теориясы

b)

әлеуметтік рөлдер теориясы

c)

мінез-құлықтық адаптация

d)

жанама бақылау

37.

Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы:

a)

қайта ұсыну және сұхбаттасу

b)

дұрыс тыңдау

c)

оқу материалын жаттау

d)

оқулықпен жеке жұмыс

38.

Блэк пен Уильям сыныптың “Қара жәшік” метафорасының негізгі идеясы:

4 lines
39.

Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты:

a)

қалыптастырушы бағалау

b)

стандартты бағалау және орындау

c)

өзін-өзі бағалау

d)

топтық бағалау

40.

Оқытуда әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалау түрі:

a)

оқу үшін бағалау

b)

оқуды бағалау

c)

қорытынды бағалау

d)

диагностикалық бағалау

41.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сипаттамасы:

a)

тек логикалық тапсырмаларды шешеді

b)

тек жылдам жауап береді

c)

олар ерте жастан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

d)

тек есте сақтау қабілеті жоғары

42.

Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы:

a)

қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

b)

қиындықты тез қабылдамайды

c)

тек жеңіл тапсырмаларға қызығады

d)

әрқашан бірден дұрыс жауап береді

43.

Ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілеті көрінетін өлшем:

a)

шоғырлану

b)

ынталандыру

c)

дерексіз ойлау

d)

қолдау

44.

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамы:

a)

нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады

b)

сабақ бақылауға кіру

c)

бағалау критерийлерін алып тастау

d)

барлық сыныпты зерттеу объектісі ету

45.

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым:

a)

сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады

b)

тек үлгерімі жоғары сыныптарға тән

c)

теориялық сипатта ғана

d)

тек мұғалім бағалау үшін жүргізеді

46.
a)

топ мүшелерінің бақыланатын оқушыны анықтау

b)

тақырыпты мұғалім жалғыз таңдау

c)

нәтижені алдын ала бағалау

d)

сабақты бірден өткізу

47.

Іс-әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамы:

a)

мәліметтерді өңдеу

b)

міндеттеме алу

c)

қорытынды жасау

d)

рефлексия жүргізу

48.

Оқушылардың толық және дәлелді жауап беруіне көмектесетін сұрақ тәсілі:

a)

жабық сұрақ

b)

сынақтан өткізу сұрағы

c)

түрткі болу сұрағы

d)

қайталау сұрағы

49.

Бағалауда «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті:

a)

оқушының сұраққа жауабын тыңдау

b)

оқушы қателессе тоқтату

c)

бірден жауап беру

d)

бағаламай өткізіп жіберу

50.

Ережелерді абсолютті және маңызсыз деп қабылдайтын моральдық пайымдау кезеңі (Кохлберг):

a)

тілазарлық және жазалау

b)

қоғамдық келісім кезеңі

c)

әлеуметтік тәртіпті қолдау кезеңі

d)

принциптік келісім кезеңі

51.

Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М. Чиксентмихай):

a)

мотивацияны арттыру

b)

қорқыныш

c)

алаңдау

d)

қолдау көрсету

52.

Оқушыны толықырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі:

a)

қысым жасау

b)

нұсқау беру

c)

түрткі болу

d)

бағалау

53.

Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының алғашқы кезеңі:

a)

сабақ тақырыбын таңдау

b)

маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

54.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды:

a)

стандартқа сәйкестендіру

b)

мұғалімнің пікірін айту

c)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)

қорытынды жазу

Similar Resources on Wayground

Мемлекет және құқық теориясы

55 questions

Мемлекет және құқық теориясы

quiz

Worksheet

•

3rd Grade - University

Инклюзив 50-100

50 questions

Инклюзив 50-100

quiz

Worksheet

•

9th - 12th Grade

Адамзат тарихы бойынша тест

55 questions

Адамзат тарихы бойынша тест

quiz

Worksheet

•

12th Grade

200-250

50 questions

200-250

quiz

Worksheet

•

12th Grade

Психология негіздері бойынша сұрақтар

49 questions

Психология негіздері бойынша сұрақтар

quiz

Worksheet

•

12th Grade

Сезімдер мен интеллект туралы сұрақтар

56 questions

Сезімдер мен интеллект туралы сұрақтар

quiz

Worksheet

•

12th Grade

Пси 1-50

50 questions

Пси 1-50

quiz

Worksheet

•

9th - 12th Grade

Мәд 51-100

50 questions

Мәд 51-100

quiz

Worksheet

•

12th Grade