NEW
Font size
WorksheetsТест
Total questions: 40
Worksheet time: 20mins
почему важно учитывать разные этапы развития учеников
для правильного выбора методов обучения
чтобы требовать одинаковых результатов
для снижения нагрузки
для подготовки к экзаменам
игнорирование учеников
какой подход в обучении талантливых учеников помогает преодолеть возможные трудности в обучении и развитии
развитие навыков саморегуляции и метакогнитивной осведомленности
обучение только на примерах
оценка учеников только по количеству выполненных заданий
создание одинаковых условий для всех учеников
игнорирование эмоциональных аспектов обучения
какое задание помогает развивать критическое мышление у одаренных учеников
открытые задания с несколькими возможными ответами
решение задач с одним вариантом решения
заучивание определений
заполнение таблиц с фактами
слушание лекций
какой из следующих методов обучения не рекомендуется для талантливых учеников
задания, полностью повторяющие учебный материал
использование исследовательских проектов
применение дифференцированного подхода
проведение дискуссий и обсуждений в классе
разработка индивидуальных учебных планов
какой подход, согласно документу, способствует развитию лидерских качеств у одаренных учеников
работа в разнообразных группах и обсуждения в классе
показ одаренности только в академических предметах
ограничение самостоятельности
изоляция талантливых учеников
исключение практических заданий
какие качества важны для одаренных учеников при решении задач на высоком уровне сложности
креативность и оригинальность мышления
способность делать поспешные выводы
быстрота выполнения
желаемая скорость выполнения задач
легкость восприятия стандартных методов
какое задание наиболее подходит для выявления талантливых учеников среди младших школьников
логические и творческие задания, которые требуют нестандартных решений
тесты на знание истории
задания, связанные с физической активностью
простой анализ учебного материала
запоминание стихов
какой метод использовался для определения эмоционально-психологического состояния талантливых учеников во втором проекте
оценка радости и вовлеченности в учебный процесс
интервью с учениками
стандартизированное тестирование
анкеты для родителей
наблюдения за поведением учеников в классе
какой из факторов играет ключевую роль в успешной социализации талантливых учеников
эмоциональная поддержка со стороны учителей и родителей
ограничение общения с менее способными сверстниками
изоляция от других учеников для фокусировки на их интересах
работа в группах с детьми, имеющими схожие способности
участие в спортивных соревнованиях
что из следующего является эффективной стратегией для поддержки талантливых учеников в классе
идентификация и развитие индивидуальных сильных сторон через дифференцированный подход
предоставление однотипных заданий для всех учеников
пренебрежение эмоциональными аспектами обучения
использование только традиционных форм оценки
упрощение учебного плана для одаренных учеников
какое важное качество отличает одаренных детей по сравнению с их менее способными сверстниками
они используют метакогнитивные стратегии для улучшения процесса обучения
они более эмоциональны и выражают свои чувства
они быстрее усваивают информацию, но не всегда умеют ее применять
они чаще демонстрируют высокую мотивацию для достижения целей
они избегают сложных задач
какую роль играет метакогнитивная осведомленность в обучении талантливых учеников
это способность контролировать и регулировать свои когнитивные процессы
это осознание своих слабых сторон, которые нужно развить
это знание о том, как правильно решать математические задачи
это знание о внешнем мире, не связанном с учебным процессом
это знание о том, какие задания не нужно выполнять
в каком возрасте, согласно исследованию, проявляются лучшие результаты у одаренных учеников при решении сложных задач
в старшем школьном возрасте (15-18 лет)
в младшем школьном возрасте (7-8 лет)
в подростковом возрасте (11-13 лет)
в возрасте до 5 лет
в возрасте от 3 до 4 лет
какой метод обучения был предложен для одаренных учеников с использованием проектной деятельности
проектная деятельность с элементами исследования
решение простых задач
традиционные лекции
введение в дисциплины без практического применения
слушание лекций от экспертов
какие качества важны для одаренных учеников в обучении, согласно модели "память и знание"
способность к анализу и переработке информации
способность к быстрому запоминанию информации
отличие в скорости выполнения задач
способность решать только простые задачи
отсутствие желания обучаться
что позволяет выявить методику "зоны ближайшего развития" в контексте обучения талантливых учеников
способность решать более сложные задачи с поддержкой
умение работать в группе
проблемы с усвоением материала
стратегии поощрения учеников
оценку уровня знаний в целом
какой подход к обучению талантливых учеников описан как наиболее гибкий и разнообразный
применение различных моделей обучения
строгая дисциплина в классе
изоляция талантливых учеников для индивидуальной работы
обучение через стандартные учебники
изучение исключительно теории
какое из утверждений правильно характеризует детей с высокими когнитивными способностями
они проявляют выдающиеся способности в нескольких областях
они часто сталкиваются с трудностями в социализации
их способности проявляются исключительно в одном предмете
они не способны адаптироваться к сложным задачам
они быстро теряют интерес к учебе
какой метод стимулирования одаренных учеников в программе "экстернат" стал эффективным в учебном процессе
повышенные требования к ученикам
больше свободы в выборе тем для изучения
задания, которые не требуют дополнительных усилий
четкое соблюдение расписания
применение стандартных методов обучения
}
в чем заключается особенность подхода к обучению талантливых учеников в рамках программы "экстернат"
учебный процесс ускоряется, что позволяет детям изучать материал быстрее
студенты учат только один предмет
программа состоит только из практических заданий
учащиеся должны самостоятельно разрабатывать задания
образование происходит без учета возраста учеников
какую роль в развитии одаренных учеников играют игры и задания повышенной сложности
они стимулируют их интерес к учебе
они не влияют на развитие ученика
они ослабляют концентрацию учеников
они уменьшают мотивацию к учебе
они мешают ученикам обучаться в классе
}
какие задачи подходят для талантливых учеников, согласно методике "зоны ближайшего развития"
задания, которые выходят за пределы их текущих возможностей
простые и повторяющиеся задания
задания, в которых они не нуждаются в поддержке
задания, требующие минимальной концентрации
задания, которые не требуют решения
какой из критериев, предложенных для оценки одаренных учеников, включает в себя способность к самостоятельному обучению
самообразование
гибкость мышления
память и знание
социальные навыки
лидерские качества
какие из характеристик помогают учителям выявлять одаренных учеников
умение быстро адаптироваться к новым задачам
склонность к уходу от сложных задач
высокая активность и агрессивное поведение
низкая успеваемость в учебе
отсутствие креативности
какую роль играют родители в процессе выявления талантливых учеников, согласно третьему проекту
они заполняют анкеты и обсуждают способности ребенка
они не участвуют в этом процессе
они выполняют задания вместе с детьми
они решают, какие задания подходят их детям
они определяют, какие навыки ребенку необходимо развивать
какой из методов использовался в первом проекте для выявления талантливых учеников
артистическое оборудование и задания
анализ семейного фона
психологические тесты
социальные анкеты
стандартные письменные экзамены
какой из следующих факторов способствует наиболее эффективному обучению одаренных учеников в школе
усложнение школьных стандартов для всех учеников
отсутствие сложных заданий
унифицированный подход для всех учеников
использование исключительно лекций
ограничение школьных программ
какую основную задачу ставят перед собой учителя при обучении талантливых и одаренных учеников
разработать индивидуальные программы, учитывающие их способности
пренебрегать их особенностями развития
обеспечить одинаковые условия для всех учеников
оценивать только успеваемость
ограничить использование дополнительных материалов
какой подход лучше всего подходит для обучения критическому мышлению
метод проектов и анализа
метод заучивания
оценка по тестам
прочтение учебника
умение следовать инструкциям
чем отличается формативное оценивание от итогового
формативное оценивание поддерживает процесс обучения, а итоговое оценивает результат
формативное оценивание - это тесты, а итоговое - экзамены
формативное оценивание не используется на практике
итоговое оценивание - это самостоятельные работы
контроль за выполнением всех заданий
почему важно учитывать когнитивные особенности учеников
для адаптации подходов к их возрасту и уровню мышления
чтобы обучать всех по одинаковой программе
для дисциплинарного контроля
для организации конкурсов
изучение диалогов в классе
что предполагает инклюзивный подход в обучении
учёт потребностей всех учеников независимо от способностей
применение универсального метода для всех
отбор учеников для отдельных занятий
проведение только контрольных
следование учебному плану
какие задачи помогают учителю улучшить учебный процесс
постоянная переоценка и обновление методов обучения
использование устаревших материалов
оценивание только через тесты
строгий контроль дисциплины
теория шульмана о компетентном учителе
какой навык важен для формирования критического мышления у учеников
способность задавать вопросы и анализировать
умение следовать инструкциям
чтение учебника
выполнение заданий
подготовка к экзаменам
какие аспекты включаются в управление классом
учет потребностей каждого ученика
только оценка успеваемости
оценка по тестам
контроль дисциплины без внимания к обучению
модель критического мышления
какую задачу выполняет критическое мышление у преподавателей
постоянно совершенствовать свою практику
следовать строгим стандартам
игнорировать инновации
придерживаться старых методик
модуль оценки
к чему приводит формирование метапознания у учеников
к развитию навыков самостоятельного анализа и самооценки
к механическому запоминанию информации
к улучшению оценок на тестах
к усвоению стандартных понятий
ученики, которые не задают вопросов
что является целью педагогического лидерства
развитие и внедрение инноваций в обучении
контроль учеников
мотивация учеников
только руководство школой
исключительно оценивание по тестам
почему критическое мышление важно для учеников
помогает анализировать и ставить под сомнение идеи
позволяет быстро запоминать материал
гарантирует хорошие оценки
делает учебу проще
следование учебному плану
какой аспект оценивания рассматривается в программе как способ поддержки обучения
критериальное оценивание
итоговая оценка
контрольные работы
письменные экзамены
запоминание информации
