Free Printable инклюзив

1.

Педагог – ассистенттің көмегі қажет

a)

оқу үлгерімі төмен балаға

b)

сабақта тыныш отырмайтын балаға

c)

кеңістікте өздігінен қозғалмайтын балаға

d)

отбасында педагогикалық қараусыз қалған балаға

2.

Педагог – ассистент көмегі қажет

a)

психолог педагог – ассистент тағайындаған балаға

b)

ата – анасы педагог – ассистентке сұраныс білдірген балаға

c)

сынып жетекшісі педагог – ассистент тағайындаған балаға

d)

баланың сабақта өзін – өзі ұстау ережелерін орындауға қабілетсіздігі бар балаға

3.

Қысқартылған оқу бағдарламасының жасалу мерзімі

a)

оқу жылына

b)

оқу жылына немесе аптасына

c)

жартыжылдыққа

d)

4 айға

4.

Баланың жеке ерекшеліктеріне сүйене отырып, бір оқу тоқсанына жасалатын бағдарлама атауы

a)

уақытша бағдарлама

b)

тоқсандық бағдарлама

c)

мерзімді бағдарлама

d)

қысқартылған бағдарлама

5.

Зият бұзылысы бар баланың жеке ерекшеліктеріне сүйене отырып, бір оқу тоқсанына жасалатын бағдарлама атауы

a)

тоқсандық бағдарлама

b)

жеке бағдарлама

c)

мерзімді бағдарлама

d)

уақытша бағдарлама

6.

Критериалды бағалау – бұл...

a)

алдын – ала анықталған нақты критерийлер бойынша оқушылардың әлеуметтік жағдайын бағалау

b)

алдын – ала анықталған нақты критерийлер бойынша мұғалімдердің жетістіктерін бағалау

c)

алдын – ала анықталған нақты критерийлер бойынша мектептің жетістіктерін бағалау

d)

алдын – ала анықталған нақты критерийлер бойынша оқушылардың жетістіктерін бағалау

7.

Формативті бағалауды жүргізу мерзімі

a)

жылдың басында

b)

тоқсанның соңында

c)

жүйелі (әр сабақ сайын)

d)

жылдың соңында

8.

Вербалды емес бағалау әдісінің бірі

a)

әріптік бағалау

b)

күнделікке баға қою

c)

смайликтерді қолдану

d)

ауызша бағалау

9.

Педагог лауазымдарының үлгілік біліктілік сипаттамаларын бекіту туралы ҚР БжҒМ 2009 жылғы 13 шілдедегі №338 бұйрығына сай ЕББҚ баланың өмір сүру қауіпсіздігі мен денсаулық жағдайларын сақтау міндеті қандай маманға жүктеледі

a)

педагог – ассистент

b)

мектептің пән мұғалімі

c)

мектепке дейінгі ұйымның тәрбиешісі

d)

ЕДШ нұсқаушысы

10.

ЕББҚ балаларға арналған білім беру бағдарламасын бейімдеу кезінде негізгі алынатын қағиданың бірі

a)

жалпылау

b)

индивидуализация

c)

ата – аналарды сүйемелдеу

d)

қалыпты балалардың даму ерекшеліктерін ескеру

11.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидалары қарастырылатын нормативтік құжат

a)

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 14 бұйрығы

b)

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы

c)

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 6 бұйрығы

d)

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 7 бұйрығы

12.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығына сай оқу жоспары мен оқу бағдарламасын өзгерту ұсынылатын ЕББҚ балалардың тобы

a)

бірінші

b)

екінші

c)

үшінші

d)

бірінші және екінші

13.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығына сай компенсаторлық құралдармен қамтамасыз ету ұсынылатын ЕББҚ балалардың тобы

a)

үшінші

b)

екінші

c)

бірінші

d)

бірінші және екінші

14.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі

a)

барлық бағдарламаны қосу

b)

қосымша бағдарлама құру

c)

оқу жоспары мен оқу бағдарламаларын өзгерту

d)

тек бейімделген бағдарлама құру

15.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі

a)

оқыту нәтижелерін бағалау тәсілдері мен критерийлерін өзгерту

b)

окыту нәтижелерін бағалау тәсілдері мен критерийлерін толықтыру

c)

бағалауды саралау

d)

бағалауды жетілдіру

16.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі

a)

тек баламалы әдістерді пайдалану

b)

барлығы

c)

оқытудың вариативтік, арнайы және баламалы, оның ішінде мінез-құлықты қолданбалы талдау қағидаттарына негізделген әдістерін пайдалану

d)

тек мінез-құлықты қолданбалы талдау қағидаттарына негізделген әдістерін пайдалану

17.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі

a)

барлық жауабы дұрыс

b)

тек компенсаторлық құралдармен қамтамасыз ету

c)

тек техникалық құралдармен қамтамасыз ету

d)

компенсаторлық және техникалық құралдармен қамтамасыз ету

18.

Жаттауға берілетін ақпарат санын азайту бұл –

a)

оқу тапсырмасын бейімдеу және оны балаға ұсыну

b)

оқушыға берілетін бағалау тәсілдерін өзгерту және оны балаға ұсыну

c)

оқу нәтижесін бағалау және оны балаға ұсыну

d)

кедергісіз ортаны қарастырмау

19.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігі

a)

педагог-психологты, арнайы педагогті (оның ішінде олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, логопед (логопед-мұғалім), педагог-ассистентті арнайы психологиялық-педагогикалық қолдау

b)

ПМПК қолдауы

c)

тек логопедтің қолдауы

d)

КППК қолдауы

20.

.«Инклюзивті мәдениет» түсінігін енгізген авторлар

a)

П.Я. Гальперин, М.Эйнскоу

b)

Т.Бут., М.Эйнскоу

c)

Л.С. Выготский, М.Эйнскоу

d)

П.Я. Гальперин, М.Эйнскоу

21.

Инклюзивті білім беруді дамытуда маңызды үш аспектісін көрсетіңіз. (Т.Бут., М.Эйнскоу)

a)

Инклюзивті орта, инклюзивті көзқарас, инклюзивті білім

b)

Инклюзивті саясат, инклюзивті мәдениет, инклюзивті тәжірибе

c)

Инклюзивті бейімділік, инклюзивті мектеп, инклюзивті ашықтық

d)

барлығы

22.

Инклюзивті мәдениетті құруда негізгі көрсеткішті көрсетіңіз (Т.Бут, М.Эйнскоу)

a)

Мектеп қауымдастығын құру

b)

Оқу процесін басқару

c)

Әртүрлілікті қолдауды ұйымдастыру

d)

Ресурстарды жұмылдыру

23.

Көру қабілеті бұзылысы бар адамдарды оқыту және жазуға үйрету әдісі авторы

a)

Л. Брайль

b)

Б.И. Коваленко

c)

Л.С. Выготский

d)

Е. В. Гаюи

24.

.«Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау" туралы Заңы енген жыл

a)

2006 жыл 9 мамыр

b)

2002 жыл 5 желтоқсан

c)

2002 жылғы 11 шілде

d)

2005 жыл 6 қараша

25.

ТҚАЗ балаларға білім беру бағдарламаларын бейімдеу кезінде ескерілетін қажеттілік

a)

визулды құралдарды қолдану

b)

аудио құралдарды қолдану

c)

физикалық қолжетімді ортаны қамтамасыз ету

d)

үлкейтілген шрифтер қолдану

26.

Тірек- қимыл апаратында бұзылысы бар арбада қозғалатын оқушыға арналған минимальды оқу зонасы

a)

1.5m x 1.5m

b)

1 m x 1 m

c)

1m x 1.5m

d)

0.5m x 0.5m

27.

Тірек – қимыл апаратында бұзылысы бар оқушылар үшін сыныптағы парталардың арақашықтығы

a)

90 мм

b)

90 см

c)

70 см

d)

75 см

28.

Көру қабілетінде бұзылысы бар оқушылар үшін білім беру бағдарламасын бейімдеу талаптарына сай келетін нұсқаны белгілеңіз

a)

компьютерлер қолдану

b)

бейнематериалдар қолдану

c)

белгілер тілін қолдану

d)

үлкейтілген шрифт қолдану

29.

Интеллектуалды бұзылысы бар балаларға білім беру бағдарламасын бейімдеу барысында ескерілетін қажеттілік

a)

материалды қарапайым және қайталау мүмкіндігінсіз беру

b)

аудиоматериалдар қолдану

c)

материалды қарапайым және қайталанатын түрде беру

d)

материалды күрделі және қайталанатын түрде беру

30.

Сыныпта электроакустикалық құрылғылармен жабдықталу ұсынылатын ерекше қажеттіліктері бар оқушылар санаты

a)

Есту қабілетінде бұзылысы бар балалар үшін

b)

Сөйлеу қабілетінде бұзылысы бар балалар үшін

c)

Зерде бұзылысы бар балалар үшін

d)

Көру қабілетінде бұзылысы бар

31.

Тірек – қимыл аппараты зақымдалған оқушыларға арналған құрылғы

a)

Аудиокітаптар

b)

Экран үлкейткіш

c)

Trackball манипуляторы

d)

Брайль шрифті

32.

Тірек-қимыл аппараты зақымдалған оқушыларға арналған құрылғы

a)

Дыбыс күшейткіш аппараты

b)

Экран үлкейткіш

c)

Брайль шрифті

d)

Joystick джойстик

33.

Жеке оқу бағдарламалары жүзеге асырылатын білім беру сатысы

a)

тек бастауыш білім беруде

b)

барлық

c)

негізгі орта және жалпы орта

d)

бастауыш және жалпы орта

34.

Оқыту барысында оптикалық құрылғылар қолдану ұсынылады

a)

Зерде бұзылысы бар балалар үшін

b)

Көру қабілетінде бұзылысы бар балаларға

c)

Есту қабілетінде бұзылысы бар балаларға

d)

Психикалық дамуы тежелген балалар үшін

35.

Оқыту барысында тактильді-вибрациялық құрылғылар қолдану ұсынылады

a)

Психикалық дамуы тежелген балалар үшін

b)

Көру қабілетінде бұзылысы бар

c)

Зияты қабілетінде бұзылысы бар

d)

Есту қабілетінде бұзылысы бар

36.

Оқыту барысында FM жүйелер қолдану ұсынылады

a)

Есту қабілетінде бұзылысы бар балаларға

b)

Зерде бұзылысы бар балалар үшін

c)

Көру қабілетінде бұзылысы бар

d)

Психикалық дамуы тежелген балалар үшін

37.

ҚР нормативтік құжаттарына сәйкес ПМПК ұсынымдары міндетті болып табылады

a)

білім беру саласындағы басқаруды жүзеге асыратын органдарға, білім беру ұйымдарына

b)

барлық жауаптар дұрыс

c)

білім беру мекемелерінің мамандарына

d)

ЕБҚ бар балаларды сүйемелдеуді жүзеге асыратын медицина қызметкерлеріне

38.

ҚР қандай нормативтік құжатында «Білім беру ұйымдары ерекше білім беруді қажет ететін адамдарды (балаларды) оқыту үшін білім беру бағдарламаларын білім алушылар мен тәрбиеленушілердің жеке даму ерекшеліктеріне және әлеуетті мүмкіндіктеріне сәйкес бейімдейді» деп жазылған

a)

Білім мен ғылымды дамытудың 2021 - 2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы

b)

«Білім туралы» ҚР Заңы

c)

ҚР-ның 2025 жылға дейінгі Стратегиялық даму жоспары

d)

«ЕБҚ бар балаларды әлеуметтік және медициналық – педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» ҚР Заңы

39.

Ата – аналардың білім беру ұйымын таңдау құқығы негізделетін заң

a)

№343 бұйрық

b)

ҚР «Бала құқықтары туралы» Заңы

c)

ҚР «Ата – ана құқықтары» Заңы

d)

ҚР «Білім туралы» заңы

40.

Тиімді бейімдеу шарттарын көрсетіңіз

a)

мектеп әкімшілігінің ерекше қажеттіліктерді түсінуі және оқыту әдістерін меңгеруі

b)

педагогтердің ерекше қажеттіліктерді түсінуі және оқыту әдістерін меңгеруі

c)

ата – аналардың ерекше қажеттіліктерді түсінуі және оқыту әдістерін меңгеруі

d)

ата – аналардың түзету жұмыстарына қатыспауы

41.

Ерекше қажеттіліктері бар тәрбиеленушілерді/білім алушыларды сыныптан тыс және бос уақыттағы іс-шараларға қосады, ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдарды (балаларды) жеке қолдап отыру процесінің тиімділігін арттыру мақсатында педагог ассистенттерді білім беру ұйымдарына ротациялауды жүзеге асырады

a)

Педагогикалық психология қолдау қызметі

b)

Білім беру ұйымы басшысы

c)

Педагогикалық кеңес

d)

Білім беру ұйымы басшысының орынбасарлары

42.

Оқу бағдарламаларын бейімдеуді орындайды, ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдарды (балаларды) оқыту және жетістіктерін бағалау процесін даралайды, білімдегі, іскерліктегі, дағдылардағы олқылықтарды толтырады, оқулықтарды, оқу-тәрбие процесін ұйымдастырады

a)

Психолог

b)

Логопед

c)

Білім беру ұйымының педагогтері

d)

ПМПК ұйымы

43.

Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету – бұл...

a)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы сынып жетекшілердің ұйымдастырылған қызмет жүйесі

b)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы мектеп басшылығының ұйымдастырылған қызмет жүйесі

c)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы жергілікті уәкілетті органның ұйымдастырылған қызмет жүйесі

d)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы педагогтер мен мамандардың ұйымдастырылған қызмет жүйесі

44.

Сыныптағы физикалық ортаны бейімдеу нұсқасы

a)

баланы сыныпта жеке отырғызу

b)

парталардың санын азайту

c)

кеңейтілген өту жолдарын құру

d)

оқушылардың санын екі есе азайту

45.

Сыныптағы физикалық ортаны бейімдеу нұсқасы

a)

баланы сыныпта жеке отырғызу

b)

парталардың санын азайту

c)

оқушылардың санын екі есе азайту

d)

кеңейтілген өту жолдарын құру

46.

Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету – бұл...

a)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы педагогтер мен мамандардың ұйымдастырылған қызмет жүйесі

b)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы мектеп басшылығының ұйымдастырылған қызмет жүйесі

c)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы жергілікті уәкілетті органның ұйымдастырылған қызмет жүйесі

d)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы сынып жетекшілердің ұйымдастырылған қызмет жүйесі

47.

Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың бірінші кезеңі

a)

бірлескен тексеру

b)

оқушыны тереңдетіп және бағытты тексеру

c)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

d)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық – педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құру

48.

Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың екінші кезеңі

a)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық – педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құру

b)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

c)

бірлескен тексеру

d)

оқушыны тереңдетіп және бағытты тексеру

49.

Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың үшінші кезеңі

a)

Мониторингтік қолдауды іске асыру

b)

бірлесіп оқушының ерекше білім беру қажеттіліктерін және психологиялық – педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқу қиындықтарын талқылау

c)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық – педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құру

d)

оқушыны тереңдетіп және бағытты тексеру

50.

Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың төртінші кезеңі

a)

оқушыны тереңдетіп және бағытты тексеру

b)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық – педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құру

c)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

d)

бірлескен тексеру

51.

Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың бесінші кезеңі

a)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

b)

мониторингтік қолдауды іске асыру

c)

бірлескен тексеру

d)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық – педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құру

52.

Қысқартылған оқу бағдарламасы – бұл...

a)

оқушының жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, мемлекеттік жалпыға бірдей білім беру стандарты негізінде құрылған оқу бағдарламасы

b)

оқушының ата – анасының жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, мемлекеттік жалпыға бірдей білім беру стандарты негізінде құрылған оқу бағдарламасы

c)

оқушының мектебін ескере отырып, мемлекеттік жалпыға бірдей білім беру стандарты негізінде құрылған оқу бағдарламасы

d)

оқушының білім алу ұзақтығын ескере отырып, мемлекеттік жалпыға бірдей білім беру стандарты негізінде құрылған оқу бағдарламасы

53.

Жеке оқу бағдарламасы – бұл... (А.К. Ерсарина, И.Г. Елисеева бойынша)

a)

психикалық дамуы тежелген оқушының жекелік мүмкіндіктері ескеріле отырып құрастырылған оқу бағдарламасы

b)

есту қабілеті зақымданған оқушының жекелік мүмкіндіктері ескеріле отырып құрастырылған оқу бағдарламасы

c)

зияты зақымданған оқушының жекелік мүмкіндіктері ескеріле отырып құрастырылған оқу бағдарламасы

d)

сөйлеу тілі бұзылған оқушының жекелік мүмкіндіктері ескеріле отырып құрастырылған оқу бағдарламасы

54.

Мектептің педагогикалық – психологиялық қолдау көрсету қызметінің құрамына кіретін мамандар

a)

мектеп директоры, психолог, логопед, арнайы педагог, әлеуметтік педагог, тәрбиеші, педагог – ассистент

b)

психолог, логопед, арнайы педагог, әлеуметтік педагог, тәрбиеші, педагог – ассистент, дәрігер

c)

психолог, логопед, арнайы педагог, әлеуметтік педагог, тәрбиеші, педагог – ассистент

55.

Білім балу барысында партаға үстел шамын қою ұсынылатын балалар тобы

a)

естімейтін балалар

b)

нашар еститін балалар

c)

нашар көретін балалар

d)

ТҚАЗ

инклюзив

Total questions: 55

Worksheet time: 28mins

Similar Resources on Wayground