Free Printable тест

1.

Фактор, необходимый учителю для определения эффективности учебного процесса в классе

a)

правильное понимание учащимися вопросов

b)

правильное выполнение заданной версии

c)

ответ на запрос учащихся

d)

понимание того, как дети учатся

2.

Учебная среда, основанная на представлении о том, что дети могут строить суждения, опираясь на свои убеждения, знания

a)

ориентированный на учащихся

b)

партнерская ориентация

c)

ориентирован на возраст

d)

ориентирован на учебный материал

3.

Вопрос к формированию учебной цели урока

a)

необходимо изучить и проанализировать какие-либо вопросы с учеником

b)

необходимо предоставить студенту какой-либо дополнительный материал

c)

почему результаты обучения должны быть ориентированы на учащегося

d)

как оценить достижения учащегося

4.

Альтернативное название закрытых вопросов

a)

низкий ранг

b)

высший ранг

c)

логический

d)

быть мотивированным

5.

Способность ребенка учиться и решать проблемы

a)

Познавательное развитие

b)

Срочно

c)

Логический

d)

Теоретический

6.

Активная деятельность, которая избавляет и продвигает отношения в обучении

a)

беседа

b)

Контроль

c)

Повествование

d)

Чтение лекций

7.

Метод пузырьков

a)

Предоставить учащемуся только задание, которое он может выполнить самостоятельно без поддержки другого

b)

Наличие у учащегося ряда возможностей наладить отношения с другим

самостоятельно

c)

Удовлетворенность учащихся достижением низкого уровня самостоятельной компетентности

d)

Предоставление учащимся возможности выполнить задачу, которую они не могут выполнить самостоятельно

8.

Цель улучшения преподавания и обучения в школах (Элиот)?

a)

«Личностно-ориентированный»

b)

«Академический империализм»

c)

«Обучение рефлексивным практикам»

d)

«Конструктивное теоретическое обучение»

9.

Подход, позволяющий субъектам видеть поведение других.

a)

Гуманистический

b)

Бихевористический

c)

Познавательные

d)

Педагогические

10.

Метод, предполагающий стимулирование деятельности ребенка

a)

урок

b)

семинар

c)

гонки

d)

коллективизация

11.

Повышает познавательную и социальную активность учащихся

a)

рефлексия

b)

командная работа

c)

Освежающий момент

d)

Исследовательская работа

12.

активность членов группы

a)

индивидуальная

b)

внутригрупповой

c)

коллективный

d)

парные

13.

Начальная известная система требований к обучению

a)

Алгоритм требований

b)

Учебная программа

c)

Критерии оценки

d)

Цель-задачи

14.

Принцип постепенного усложнения учебного материала

a)

Внимательность и активность в обучении

b)

Глубокое и тщательное усвоение знаний учащимися

c)

Принцип последовательности и преемственности

d)

Понятность обучения

15.

Развитие функциональной грамотности обучающихся

a)

квартальная Контрольная работа

b)

совокупный контроль

c)

Показатели совокупной оценки

d)

показатель Формативной оценки

16.

Основная функция метода

a)

обучение, воспитание

b)

требование, испытания

c)

проверка, обучение

d)

подготовка, разъяснение

17.

Практические методы обучения

a)

Освежающий момент

b)

Упражнения, лаборатория

c)

Отражение

d)

Оценка

18.

Ситуация, когда перед учащимися ставится высокая задача на низкий навык в условиях формирования "самостоятельной цели" (М. Чиксентмихай)

a)

Скука

b)

Отвлекаться

c)

Созерцание

d)

Поток

19.

Покажите работу в» черном ящике".:

a)

рассмотрение всех возможностей

b)

анализ критериев с учеником

c)

выбор методов обучения с учащимися

d)

быстрая адаптация к новым условиям

20.

Ключевой характер подхода к изучению урока, предполагающего накопление новой инициативы учителей в разработке новых подходов к обучению

a)

Последовательность

b)

Актуальность исследования

c)

Креативность

d)

Научная точность

21.

Теория обучения, основанная на цели обеспечения того, чтобы учащийся мог эффективно использовать полученные знания в любой ситуации:

a)

конструктивный

b)

позитивный

c)

Социальная

d)

конкуренция

22.

Задать вопрос "перенаправить на другое", который учащиеся используют для поддержки своего обучения. Например:

a)

можете ли вы доказать свою точку зрения?

b)

Можете ли вы привести пример?

c)

Кто может помочь?

d)

какова предыдущая тема прошлого?

23.

Среда обучения, основанная на представлении о том, что дети могут основывать свои убеждения, знания и рассуждать?

a)

ориентированный на учащегося

b)

ориентированный на процесс обучения

c)

ориентированный на учителя

d)

ориентированный на учебный материал

24.

Не использовать подходы, если дети не советуют, даже если они способны?

a)

дефицит производительности

b)

дефицит текста

c)

оценочный дефицит

d)

дефицит активности

25.

Возвращение к прошлому материалу, размышление, принятие правильного, простой вопрос, который побуждает дать исчерпывающий ответ?

a)

внеклассное мероприятие

b)

направление к другому

c)

быть ведущим мотиватором

d)

быть мотивированным

26.

Вопрос, ориентированный на задачи накопительного, оценочного уровня?

a)

направление к другому

b)

низкого ранга

c)

апробация

d)

высокого ранга

27.

Тип вопроса, который помогает учащимся более полно отвечать, четко выражать свои мысли, развивать свои идеи?

a)

обсуждение

b)

закрытый вопрос

c)

перенаправление

d)

апробация

28.

Тип слушания, при котором слушатель больше слушает говорящего, чем он или она все чувства находятся в действии?

a)

тщательно

b)

во время разговора

c)

глубокий

d)

активный

29.

Простой вопрос, который задают с целью вернуться к прежнему материалу, поразмышлять, принять правильный, подтолкнуть к полному ответу?

a)

быть мотивированным

b)

перенаправление

c)

перенаправление на другое

d)

апробация

30.

Начинается воспитание детей?

a)

в среднем классе

b)

в детском саду

c)

с момента рождения

d)

в начальной школе

31.

К ценностям человеческой нации и человечества в целом будет направлено уважение, воспитание культуры этнических групп с этносами РК?

a)

самообразование

b)

национальное воспитание

c)

эстетическое воспитание

d)

духовное воспитание

32.

Зрелая группа на высоком уровне нового качества?

a)

становится целевой группой

b)

становится аплерационной группой

c)

становится социальной группой

d)

становится рефлекторной группой

33.

Что происходит из требований общества и постоянно растет?

a)

образование учащегося

b)

учебная цель

c)

индивидуальный план учителя

d)

план классного часа

34.

Что происходит из требований общества и постоянно растет?

a)

образование учащегося

b)

учебная цель

c)

индивидуальный план учителя

d)

план классного часа

35.

Иная целенаправленная деятельность ученика с учителем?

a)

развитие ученика

b)

сущность воспитания

c)

процесс обучения

d)

родительское собрание

36.

Одна из главных целей образования в рамках обновления содержания образования?

a)

наличие факультативных занятий по патриотическому воспитанию

b)

самоактуализация как отдельная научная дисциплина

c)

развитие функциональной грамотности обучающихся школы

d)

гражданско-правовое воспитание учащихся

37.

Определяется по учебной программе, разработанной на основе государственных общеобязательных стандартов образования?

a)

процесс обучения запланирован заранее

b)

система практики для диагностированной цели обучения

c)

унифицированные средства достижения методы воспитания

d)

технология воспитания технология обучения сдержанность обучения

38.

Тип подхода, который помогает учащимся более полно реагировать, четко выражать свои мысли, развивать свои идеи?

a)

направление

b)

инициирование

c)

перенаправление на другое

d)

апробация

39.

Правильный вывод относительно подхода к изучению урока:

a)

педагог делится знаниями, накопленными в исследовании, с педагогической общественностью

b)

B) любая оценка, присуждаемая уроку, относится к отдельному учителю

c)

члены группы должны быть учителями только одной школы

d)

изучение урока можно рассматривать как исследование в действии

40.

Укажите условие перевода оценки обучения в оценку для чтения

a)

умеренность

b)

изменение характера оценки

c)

на основании запросов

d)

сдвиг таблицы оценок

41.

Одаренные, талантливые учащиеся могут не только знать информацию , но и использовать ее при необходимости.

a)

решение проблемы

b)

память и знания

c)

совершенствовать свои знания

d)

ранняя символическая активность

42.

Наиболее эффективно для запоминания учащимися информации, полученной в соответствии с учебной пирамидой

a)

аудиовизуальное восприятие

b)

экспериментировать

c)

обучение других

d)

шоу

43.

Роль взрослого в развитии школьника по метафоре Ж. Брунера " строить пузыри»

a)

поддержка различных уровней в развитии обучения

b)

оценка развития обучаемости учащегося

c)

реагировать на любые действия, оценивать

d)

контроль учебных действий, реагирование

e)

контроль учебной деятельности ребенка

44.

Результат постановки низкой задачи учащемуся с высокими навыками по схеме «самоцель» М. Чиксентмихая

a)

поток

b)

понимание

c)

скука

d)

освоение

e)

отвлекаться

45.

Интерпретация результатов наблюдения, проведенного в целях оценки

a)

определение значения полученных данных

b)

оценка эффективности внесенных изменений

c)

планирование следующих этапов обучения

d)

определение следующего направления развития учащегося

e)

подведение итогов по баллам и выставлению оценок

46.

Сторонником педоцентризма был

a)

И. Ф. Гербарт

b)

Ф. Фрёбель

c)

О. Конт

d)

О.декроли

47.

Создатели экспериментальной педагогики, выдвинули в качестве основного педагогический принцип

a)

Саморазвития личности

b)

Культуросообразности

c)

Природосообразности

48.

Новую педагогическую идею - постановка перед учителем задачи научить учеников учиться – высказал (один верный ответ)

a)

Н. И. Новиков

b)

М. В. Ломоносов

c)

Н. И. Пирогов

d)

К.Д. Ушинский

49.

Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами декларирует принцип

a)

Гуманизации

b)

Эмпатии

c)

Толерантности

d)

Терпимости

50.

Педагогическая цель – это

1. Направление работы учителя

2. Основное положение деятельности учителя

3. Представление учителя о своей педагогической деятельности

4. Идеальная модель ожидаемого результата педагогического

процесса

a)

Направление работы учителя

b)

Основное положение деятельности учителя

c)

Представление учителя о своей педагогической деятельности

d)

Идеальная модель ожидаемого результата педагогического

процесса

51.

Система взглядов на понимание сущности содержания и методики организации учебного процесса - это

a)

Мировоззрение педагога

b)

Профессиональное сознание

c)

Концепция обучение

d)

Педагогическая система

52.

Результат обучения, включающий знания, способы и приёмы их приобретения, назвается

a)

Навыком

b)

Воспитанностью

c)

Обучаемостью

d)

Обученностью

53.

Компьютерная программа входит в классификацию средств обучения по

a)

Характеру воздействия

b)

Составу объектов изучения

c)

Уровням содержания образования

d)

Носителю информации

54.

Предписание к выполнению строго последовательных операци с учебными материалом, приводящее к решению задачи, называется

a)

Программой

b)

Проектом

c)

Алгоритмом

d)

Технологией

55.

Материальные или идеальные объекты, предназначенные для усвоения знаний, формирования опыта познавательной и практической деятельности, называются _____ обучения

a)

Моделями

b)

Принципами

c)

Средствами

d)

формами

56.

Установление главных целей и задач обучения на его определенных этапах называется

a)

1 Проектированием

b)

Конструированием

c)

Моделированием

d)

Целеполаганием

57.

Умение выявлять, систематизировать и применять знание наиболее эффективно формирует такой метод обучения, как

a)

Ситуационный

b)

Демонстрация

c)

Познавательная игра

d)

Упражнение

58.

Учебное заведение, сочетающее обучение и научную деятельность, смысл которого изначально понимался как «союз людей, заинтересованных в науке», называется

a)

Академией

b)

Высшей школой

c)

Институтом

d)

Университетом

59.

Подход предполагает, что учителя и ученики относятся к каждому человеку как к самостоятельной ценности

a)

.Человеческий

b)

Социальный

c)

Личностный

d)

Деятельностный

60.

Направление педагогики, выдвинувшее теорию врождённой умственной одарённости, называется

a)

Экспериментальная педагогика

b)

Педагогика прагматизма

c)

Педагогика личности

d)

Реформаторская педагогика

61.

. В своём имении ясная поляна открыл школу для крестьянских детей

a)

1. К. Д. Ушинский

b)

Л. Н. Толстой

c)

Н. И. Пирогов

d)

С. С. Уваров

62.

Современной педагогической технологией является

a)

Здоровьесберегающая

b)

Педоцентризм

c)

Прагматизм

d)

Техницизм

63.

Инноватор – это

a)

Субъект инновационного процесса, участвующий на всех этапах в преобразовании новшества и реализации инноваций

b)

Субъект инновационного процесса, участвующий на любом из его этапов в преобразовании новшества и реализации инноваций

c)

Педагог, знакомый с новшествами

d)

Педагог, интересующийся инновациями

64.

. Принципы программированного обучения по б. Скиннеру

a)

Подача информации небольшими дозами

b)

Установка проверочного задания для контроля и оценки усвоения каждой порции предлагаемой информации

c)

Предъявление ответа для самоконтроля

d)

Создание проблемных ситуаций

65.

64. Этот вид предполагает такую организацию процесса, при которой учитель и учащиеся работают с учебной информацией, представленной в виде самостоятельных частей (один верный ответ)

a)

модульное обучение

b)

проблемное

c)

развивающее

66.

65. К достоинствам проблемного обучения относится

a)

развитие мышления учащихся

b)

большие затраты времени

c)

слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся

d)

учет индивидуальных особенностей учащихся

67.

66. Целями обучения являются

a)

Внедрение новшеств

b)

Использование диалоговых форм

c)

Усвоение знаний, умений, навыков

d)

Формирование мировоззрения

e)

Развитие обучаемых

68.

67. Учебник выполняет такие дидактические функции, как

a)

Материализованная

b)

Мотивационная

c)

Контролирующая

d)

Информационная

e)

Альтернативная

69.

Недостаток надзора и некритическое отношение к нарушениям поведения у подростков называют

a)

Гипопротекция

b)

Доминирующая гиперпротекция

c)

Потворствующая гиперпротекция

d)

Воспитание в культе болезни

70.

При жестко-авторитарном стиле отношения к ребёнку

a)

Родители устраивают свою личную жизнь не обращая на ребенка внимания

b)

Выполняются все прихоти ребенка

c)

Родители не доверяют своим детям

d)

Родители злоупотребляютфизическими наказаниями

71.

Чрезмерная опека и мелочный контроль называется

a)

Гипопротекция

b)

Доминирующая гиперпротекция

c)

Потворствующая гиперпротекция

d)

Воспитание в культе болезни

72.

Недостаток опеки и контроля, истинного интереса к делам, волнениям и увлечениям подростка

a)

Гипопротекция

b)

Доминирующая гиперпротекция

c)

Потворствующая гиперпротекция

d)

Воспитание в культе болезни

73.

Исследование –это

a)

Сфера человеческой деятельности, направленная на выработку и теоретическую систематизациюобъективных знаний о действительности.

b)

Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях.

c)

Проблемы, определение объекта и предмета, целей и задач исследования, формулировка основных понятий (категориального аппарата), предварительный системный анализ объекта исследования и выдвижение рабочей гипотезы

d)

Это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом

74.

Эксперимент – это

a)

Это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом

b)

Специально организованная проверка того или иного метода, приема работы для выявления его педагогической эффективности.

c)

Метод аргументации в философии, а также форма и способ рефлексивного теоретического мышления, имеющего своим предметом противоречие мыслимого содержания этого мышления.

d)

Учение о методах, методиках, способах и средствах познания

75.

Регистрация – это

a)

Метод выявления наличия определенного качества у каждого члена группы и общего подсчета количества тех, у кого данное качество имеется или отсутствует (например, количество активно работающих на занятии и пассивных)

b)

Предположение или догадка; утверждение, предполагающее доказательство, в отличие от аксиом, постулатов, не требующих доказательств

c)

Аллегорическая фигура, выражающая идею познавательной силы творчества

d)

Введение цифровых показателей в оценку отдельных сторон педагогических явлений

76.

Теоретический анализ – это

a)

Учение о методах, методиках, способах и средствах познания.

b)

Процедура мысленного, а часто также и реального расчленения предмета (явления, процесса)

c)

Сфера человеческой деятельности, направленная на выработку и теоретическую систематизацию объективных знаний о действительности

d)

Это выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств педагогических явлений

77.

76. Программа исследования имеет раздел

a)

Описательный

b)

Процедурный

c)

Экспериментальный

d)

Заключительный

78.

77. Предметная поддержка учебного процесса (голос (речь) педагога, его мастерство, учебники, классное оборудование)

a)

Задача обучения

b)

Форма обучения

c)

Цель обучения

d)

Средства обучения

79.

Умения, доведённые до автоматизма, высокой степени совершенства:

a)

навыки

b)

знания

c)

умения

d)

мотивы

80.

Специальная конструкция процесса обучения, характер которой обусловлен его содержанием, методами, приемами, средствами, видами деятельности учащихся

a)

Форма обучения

b)

Средство обучения

c)

Метод обучения

d)

Технология обучения

81.

Основополагающие требования к практической организации учебного процесса педагогике -

a)

Правила

b)

Принципы

c)

Законы

d)

Установки

82.

Как теория обучения и образования дидактика разрабатывает

a)

Основы методологии педагогических исследований

b)

Сущность, закономерности и принципы обучения

c)

Сущность, закономерности и принципы воспитания

d)

История педагогики

83.

82. Характерные черты педагогического процесса как системы

a)

Целостность в единстве учения и преподавании, объединении
знаний, умений, навыков в систему мировоззрения

b)

Гуманистичность и толерантность

c)

Плюралистичность

d)

Статичность

84.

Каждый метод обучения складывается из отдельных элементов (частей),

a)

Методические приемы

b)

Операции

c)

правила

d)

законы

85.

84. Исходное положение, идея, основное требование, вытекающее из закономерностей. Выполнение которого обеспечивает достижение основных целей обучения:

a)

Правило

b)

Педагогическая технология

c)

Принцип

d)

Метод

86.

Существенные и необходимые связи между условиями и результатом педагогического процесса -

a)

1. Правила

b)

Педагогические технологии

c)

Закономерности

d)

Методы

87.

Согласно а.м. матюшкину, особый вид мыслительного взаимодействия субъекта и объекта; характеризуется таким психическим состоянием, возникающим у субъекта (учащегося) при выполнении им задания, которое требует найти (открыть или усвоить) новые, ранее не известные субъекту знания или способы действия -

a)

Проблемная ситуация

b)

Познавательная потребность

c)

Проблема в обучении

d)

Инсайт

88.

Овладение способами применения знаний на практике это:

a)

навык

b)

знание

c)

умение

d)

мотивация

89.

88. принцип обучения, воздействующий на органы чувств учащихся средствами зрения (зрительного), слуха (аудиального)

a)

целеустремленность

b)

последовательность

c)

визуализация

d)

понятность

e)

активность

90.

89. метод обучения учащихся, включающий изучение природных явлений, предметов под руководством учителя в кабинетах, оборудованных специальными средствами, с использованием в условиях школы

a)

работа с книгой

b)

контроль

c)

доклад

d)

лабораторная работа

e)

упражнение

91.

90. укажите действия учащихся при проведении исследовательской беседы

a)

приветствует мнение учителя

b)

идеи не оцениваются

c)

сохраняется расхождение во мнениях

d)

каждый остается в своих решениях

e)

доказывает сказанное

92.

91. интерпретация результатов наблюдения, проведенного в целях оценки

a)

A) прослушивание ответа учащегося на заданный вопрос

b)

планирование следующих этапов обучения

c)

определение значения полученных данных

d)

определение следующего направления развития учащегося

e)

оценка эффективности внесенных изменений

93.

92. результаты интеграции исследовательского процесса в учебный процесс

a)

улучшает взаимную интеграцию предметов

b)

систематизирует работу методического объединения

c)

приводит к изменению образовательных стандартов

d)

улучшает учебный опыт учащегося

e)

выявляют новые закономерности педагогики\

94.

93. в результате анализа опыта одаренных и талантливых детей, какой школьный подход целесообразно создать для достижения высокого результата в начальном звене?

a)

расширенный

b)

общешкольная политика

c)

углубленный

d)

специализированный

95.

94. что показал результат отчета Marland, представленного в США?

a)

изменения между понятиями одаренный, талантливый

b)

сходства между понятиями одаренный, талантливый

c)

различия между понятиями одаренный, талантливый

d)

уравнивание понятий одаренный, талантливый

96.

95. в каком году был представлен отчет Marland в США?

A. 1972

B. 1970

C. 1975

D. 1980

a)

1972

b)

1970

c)

1975

d)

1980

97.

96. кто является автором идеи" многие эмоциональные и социальные трудности, с которыми сталкиваются одаренные и талантливые дети, можно устранить, для этого необходимо иметь адаптированную и согласованную учебную среду для их уровня и темпов обучения"?

a)

Ренцулли (1978)

b)

Гарднер (2006)

c)

Neihаrt et al (2002)

d)

Макэлпайн и Рид (1996)

98.

97.на каких критериях основывается единственно аспектное определение одаренных и одаренных?

a)

ум, способности

b)

уровень интеллекта и его баллы IQ

c)

таланты и качества

d)

креативность, лидерство

99.

98. какой процент одаренного и таланта можно определить с помощью подхода с непрерывным аспектом?

a)

A. 5-10%

b)

4-5%

c)

1-3%

d)

10-15%

100.

99. какой процент одаренного и таланта можно определить с помощью многогранного подхода?

a)

5-10%

b)

4-5%

c)

1-3%

d)

10-15%

101.

100. Кто конкретно определил одаренность на основе взаимодействия 3 основных групп человеческих качеств?

a)

A. Гарднер (2006)

b)

Макэлпайн и Рид (1996)

c)

Ренцулли и Райс (1985)

d)

Ренцулли (1978)

102.

Назовите одну из 3 основных групп человеческих качеств Ренцулли, определенных Ренцулли

a)

творчество высокого уровня

b)

особые способности

c)

исключительный талант

d)

интеллектуальное рассуждение

103.

103. кто определил 8 видов интеллекта?

a)

Макелпайн и Рид (1996)

b)

Ренцулли и Райс (1985)

c)

Гарднер (2006)

d)

Ренцулли (1978)

104.

104. какой набор определяет интеллект Гарднер?

a)

креативность, лидерство

b)

способности, таланты или умственные способности

c)

интеллектуальные рассуждения и воображение

d)

особые качества, логическая мысль

105.

105. кто составил и представил полезный список желаний талантливого и талантливого ученика?

a)

Макелпайн и Рид (1996)

b)

Ренцулли (1978)

c)

Гарднер (2006)

d)

Ренцулли и Райс (1985)

106.

106. что относится к важным аспектам таланта и таланта?

a)

социальные, эмоциональные, стимулирующие факторы

b)

интерес к чтению, поведение, абстрактное мышление

c)

определенные способности и качества, культурная ценность

d)

уверенность в себе, настойчивость, целеустремленность

107.

107. кто рассматривал интеллект как набор способностей, таких как математическая, лингвистическая, кинестетическая, музыкальная и пространственная адаптация?

a)

Пиаже

b)

Гарднер

c)

Фриман

d)

Эйр

108.

108. кто предложил научно обоснованные критерии для выявления одаренных и талантливых детей?

a)

Пиаже

b)

Гарднер

c)

Фриман

d)

Эйр

109.

109. сколько задач было предложено управлением исследований и разработок в области образования США (1993), чтобы помочь выявить одаренных и талантливых учащихся?

a)

3

b)

7

c)

4

d)

5

110.

кто сказал, что учебный план для одаренных детей должен включать высокий уровень мышления, развития навыков и навыков решения проблем?

a)

Кац

b)

Эйр (2001)

c)

Фриман (1998)

d)

Гарднер (1978)

111.

111. кто является автором статьи по работе с одаренными и талантливыми детьми на тему" железный век В Хилл-Форте в Северном Сомерсете"?

a)

Dauban and Cross (2009)

b)

Ренцулли и Райс (1985)

c)

Макелпайн и Рид (1996)

d)

Neihart et al (2002)

112.

112. что преследовал опыт, проведенный в Великобритании с 11-летними учениками разных школ?

a)

A. выявление одаренности путем выполнения усложненной задачи

b)

выявление талантливых учащихся с помощью анкетирования, интервью

c)

определение высокого уровня интеллекта

d)

развивать высокие интеллектуальные способности, такие как воображение, творчество, решение проблем, логическое мышление, социальные навыки

113.

113. какие этапы таксономии Блума необходимо охватить одаренным и талантливым ученикам отдельными учителями?

a)

применять, понимать, знать

b)

оценка, обобщение, анализ

c)

знать, применять, анализировать

d)

понимание, обобщение, оценка

114.

114. что включает в себя первый этап совершенствования образования

a)

A. формирует навыки, необходимые для исследования

b)

умений осуществлять интеллектуальные процессы

c)

умение учиться читать

d)

развитие привлекательных и интересных для учащихся областей вне стандартной учебной программы

115.

115. какова цель второго этапа совершенствования образования?

a)

формирование у учащихся навыков, необходимых для проведения исследований и реализации ряда эмоциональных и интеллектуальных процессов

b)

предполагает наличие творческого мышления, умения решать проблемы, критического мышления

c)

принятие решений и готовность к аффективным процессам, формирование навыков общения

d)

формирование навыка обучения чтению

116.

116. могут ли малые группы работать в решении отдельных задач и проектах более эффективно, чем полные группы?

a)

не может работать

b)

может работать

c)

Работает как зона ЖАДА

d)

работает, когда они уверены в себе

117.

117. какую негативную дисциплину могут проявлять одаренные и талантливые ученики?

a)

живот начинает скрипеть и скрипеть, и это действие негативно сказывается на учениках класса

b)

повышает тон голоса, чтобы все было обращено к себе, нарушает порядок проведения занятий

c)

учащиеся, стремящиеся правильно составить отчет, могут продолжать часто исправлять других детей и преподавателей

d)

совсем не уделяет внимания занятиям, занимается чем-то другим

118.

118. Лицо, играющее главную роль в сфере образования

a)

Учитель

b)

Ученик

c)

Министерство образования

d)

.Родитель

e)

наставник

119.

119. Основные научно-теоретические основы программы

a)

Теория критического обучения

b)

Теория самообразования

c)

Через дистанционное обучение

d)

На основе распространения готовых знаний

e)

внешнее обучение или традиционный метод

120.

120. Кто разработал концепцию «я»?

a)

Мерсер

b)

Маслоу

c)

Родигер

d)

Роджерс

121.

121. Какова теоретическая основа Кембриджского подхода в обучении?

a)

конструктивное обучение

b)

традиционное образование

c)

качественное образование

d)

Использование методов

e)

логическое обучение

122.

122. Цель конструктивного обучения

a)

умение эффективно использовать полученные знания в любой ситуации

b)

глубокое понимание изучаемой дисциплины и применение ее в рамках

c)

неприятие темы с освоением изученной дисциплины

d)

Эффективное обучение полученным знаниям и качественное образование

e)

полученное образование качественное, эффективное и осознанное воспитание

123.

123. Ученый, который считал, что «субъекты обладают многогранным интеллектом»

a)

А. Говард Гарднер

b)

У. Джон Саймонс

c)

С. Жан Пиаже

d)

D. Авраам Маслоу

e)

Э. Джон Дью

124.

124. Известный ученый, разработавший иерархическую модель мотивации

a)

А. Авраам Маслоу

b)

У. Джон Саймонс

c)

С. Жан Пиаже

d)

D. Джон Дьюи

e)

Е. Говард Гарднер

125.

125. Способность, находящаяся на высшей ступени иерархии Маслоу

a)

А. умение проявлять себя

b)

В. биологические, физиологические потребности

c)

С. потребность в любви

d)

D. Потребность в самоуважении

e)

Е. потребность в общении

126.

126. Концепция, разработанная Карлом Роджерсом

a)

А. Понятие «я»

b)

В. концепция интеллектуальных граней

c)

С. Теория» тройной модели"

d)

D. Биологические потребности

e)

Е. физиологические потребности

127.

127. Движущая сила "обучения чтению"

a)

А. Через «метапознание»

b)

В. диалогическое обучение

c)

С. инклюзивное обучение

d)

D. Дифференцированное обучение

e)

Е. дифференцированное обучение

128.

128. Ученые, заложившие основы гуманистического подхода в обучении

a)

А. Жан Пиаже

b)

У. Джон Саймонс

c)

С. Маслоу, Роджерс

d)

D. Джон Дьюи

e)

Е. Говард Гарднер

129.

129. Определите результат содержания "чтение памяти" в понятии чтение

a)

А. результатом обучения является полученная информация

b)

В. результат-запоминаемая информация, которую можно воспроизвести

c)

. значительное количество методов

d)

D.Результат-факт, который можно запомнить и использовать

e)

Е. результат-определение взаимосвязей между жизнью

130.

130. Из каких компонентов состоит самоуважение?

a)

А. умение проявлять себя

b)

В. компонент статуса и достижений

c)

С. потребность в безопасности

d)

D.Потребность в любви

e)

Е. потребность в общении

131.

131. Отметьте наиболее важные из категорий получения образования, перечисленных ниже

a)

А. получение знаний-осмысление смысла, определение сущности

b)

В. получение знаний-количественное увеличение знаний

c)

С. образование как память

d)

D. Образование как сбор информации

132.

132. Понимание того, как люди учатся: группа, которая дольше всех находится в процессе «теоретических экспедиций».:

a)

А. стимулирующие теоретики

b)

В. социальные психологи

c)

С. аффективные теоретики

d)

D. когнитивные психологи

133.

133. теория Жана Пиаже

a)

А. Теория развития мышления

b)

В. Теория развития памяти

c)

С. Теория развития жалости

d)

D. Теория восприятия информации

e)

Е. теория развития памяти

134.

134. Интеллектуальность по определению Роберта Штернберга означает:

a)

А. свойства врожденной одаренности

b)

В. новые способы получения знаний

c)

С. способность личности справляться с изменениями окружающей среды

d)

D.Компетентность личности

e)

Е. мышление на высоком уровне

135.

135. Какая часть мозга отвечает за сохранение устных и концептуальных знаний:

a)

А. лобная доля

b)

В. задняя часть

c)

С. мозжечковая часть

d)

D. височные части

e)

Е. часть потолка

136.

136. Какие воспоминания существуют, как показали нейронаучные исследования

a)

А. долговременная память памяти

b)

В. навыки промежуточного запоминания

c)

С. память вечной памяти

d)

D.Кратковременная память памяти

e)

Е. краткосрочная и долгосрочная рабочая память

137.

137. Какой метод запоминания считается наиболее эффективным

a)

. повторение текста несколько раз

b)

В. запоминанием

c)

С. «уточняющая» обработка

d)

D.Способ «ремонта»

e)

Е. способ проверки

138.

138. Для чего используется метод Loci:

a)

Для контроля

b)

Для группировки учащихся

c)

Для анализа

d)

Для проведения оценки

e)

Для улучшения памяти

139.

139 .Концепция «Я» Карла Роджерса – это...гармония

a)

А. физиологическая, духовная, энергичная

b)

В. знания, умения, навыки

c)

С. востребованность, востребованность, успешность

d)

D.Физическая, духовная, уверенность

e)

Е. Аффективный, социальный, когнитивный

140.

140. Социокультурная теория Льва Выготского

a)

А. саморегуляция

b)

В. мотивационная теория обучения

c)

С. самоконтроль

d)

D.Пять шагов в действии

e)

Е. территория ближайшего развития

141.

141. Результаты научного исследования показали, что играет важную роль в уроке?

a)

А. Вопрос-ответ

b)

В. Исследования

c)

С. Рассказа

d)

D. Обсуждения

e)

Е. Диалога

142.

142. Кто в своих работах отметил, что диалог способствует росту уровня знаний учащихся на уроке?

a)

А. Барнс и Мерсер

b)

В. Мерсер и Литтлтон

c)

С. Рэгг и Браун

d)

D.Харгривз и Гэлтон

e)

Э. Браун и Гэлтон

143.

143. Что включает в себя поддержка взрослых, которая поддерживает учащихся в изучении нового?

a)

А. окружающей среды

b)

В. Познавательные

c)

С. Воспитание

d)

D. Эмоции

e)

Е. отношения

144.

144. Что Выготский считает основным средством поддержки взрослых в условиях общения?

a)

А. Социализации

b)

В. образования

c)

С. Воспитания

d)

D. Самостоятельного обучения

e)

Е. Обучения

145.

145. Образовательная модель Выготского предполагает, когда ученик получает образование?

a)

А. Когда мотивирован

b)

В. В результате построения диалога

c)

С. При совместной работе

d)

D. В результате качественного образования

e)

Е. в результате воспитания

146.

146. В какой поддержке развития образовательного уровня учащегося выделяется роль учителя?

a)

А. Социальный

b)

В. Познавательные

c)

С. Эмоциональный

d)

D. Личность

e)

Е. Аффективность

147.

147. Назовите творческую форму рефлексии?

a)

А. Синквейн

b)

В. касание

c)

С. Кубизм

d)

D.Фишбоун

e)

Диаграмма Э. Венна

148.

148. В каком исследовании находилось мнение Выготского об основной роли слова, речи в образовании?

a)

А. Эмпирический

b)

В. Теоретический

c)

С. Экспериментальный

d)

D. Догматический

e)

Е. Потенциал

149.

149. Какой стиль разговора в классе, когда вы наблюдаете за собеседованием, задаете важные вопросы и хвалите, не развивает уровень мышления учащихся?

a)

А. Нормальный

b)

В. Привычный

c)

С. Обычай

d)

D. Односторонний

e)

Е. Логические

150.

150. Что учащиеся могут определить и в ходе совместного исследования?

a)

А. Основной вопрос

b)

В. Понятия

c)

С. Потребности

d)

D. Обмен мнениями

e)

Е. основная мысль

151.

151. Согласно исследованию Мерсера, неотъемлемая часть обучения учащихся?

a)

А. Беседа

b)

В. Поиск

c)

С. Изучение

d)

D. Обсуждение

e)

Е. Анализ

152.

152. По словам Мерсера, какой тип разговора будет иметь приоритет в успешных обсуждениях в контексте достижения коллективного понимания и образования?

a)

А. Групповая

b)

В. Дебатный

c)

С. Исследовательское

d)

D.Необычный

e)

Е. Кучевые

153.

153. Кто сказал, что исследовательская беседа – это тип беседы, которую учителя должны развивать, вовлекая учащихся в беседу?

a)

А. Рэгг и Браун

b)

В. Мерсер и Литтлтон

c)

С. Барнс и Мерсер

d)

D. Харгривз и Гэлтон.

e)

Э. Браун и Гэлтон

154.

154. Что является результатом обмена мнениями при совместной работе?

a)

А. аргументы учащихся

b)

В. важные доказательства

c)

С. ценные ссылки

d)

D. Отзывы учащихся

e)

Е. оценка учащихся

155.

155. Модель ДСП показывает, кем будет человек, который инициирует беседу в классе и следит за ней?

a)

А. Учитель

b)

В. активный ученик

c)

С. ведущий ученик

d)

D. Способный ученик

e)

Е. одаренный ученик

156.

156. Что способствует обучению учащихся в классах, где ведется исследовательская беседа?

a)

А. обмен опытом

b)

В. диалогическое интервью

c)

С. групповая дискуссия

d)

D. Мнение учителя

e)

Е. диалогическая беседа

157.

157. Кто говорит, что непосредственная и инстинктивная реакция учителя должна заключаться в стремлении оценить ответ, повторить или повторить другими словами?

a)

А. Харгривс и Гэлтон

b)

У. Барнс и Мерсер

c)

С. Мерсер и Литтлтон

d)

D. Рэгг и Браун

e)

Э. Мерсер и Браун

158.

158. К какому из новых подходов в обучении относится мышление, оценка, анализ и синтез информации?

a)

А. критическое мышление

b)

В. диалогическое обучение

c)

С. оценка обучения

d)

D. Оценка для чтения

e)

Е. совокупная оценка

159.

159. Назовите книгу Дьюи, в которой рассматривались проблемы, подлежащие решению рефлексивной мысли, с точки зрения интеллектуализации?

a)

А. « Как мы понимаем?»

b)

В. «Как мы учимся?»

c)

В. «Как мы читаем?»

d)

D. «Как мы думаем?»

e)

Е. «как мы тренируемся?»

160.

160. Как называется Открытие, установление взаимоотношений между детьми и учителями?

a)

А. диалогическая педагогика

b)

В. диалогическое обучение

c)

С.Коллективное обучение

d)

D.Групповое обсуждение

e)

Е. индивидуальное обучение

тест

Total questions: 160

Worksheet time: 1hrs 19mins

Similar Resources on Wayground