wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Білім беру сұрақтары

Total questions: 169

Worksheet time: 2hrs 5mins

Name
Class
Date
1.

Дағды ретінде ақпаратты қабылдауға бағытталған

a)

Тыңдалым мен оқылым

b)

Жазылым

c)

Айтылым

d)

Оқылым

e)

Айтылым мен жазылым

2.

Тілдік пәндерді оқыту сөйлеу әрекеттерінің толық сипаттарын меңгеріп, өз бетінше қалыптастыру тұрғысынан жүзеге асырылуы қажет

a)

Зимняя И.А

b)

Дж.С.Брунер

c)

Пиаже

d)

Браун

e)

Рогофф

3.

Деңгейлеп саралап оқытудың жаңа жолдарын ұсынған ғалым

a)

Беспалько В.П

b)

Дж.С.Брунер

c)

Зимняя И.А

d)

Браун

e)

Рогофф

4.

Қандай деңгейде ұсынылатын тапсырмалар бағдарлама талабына сәйкес беріледі В.П.Беспалько бойынша

a)

Оқушылық деңгей

b)

Алгоритмдік деңгей

c)

Ізденушілік деңгей

d)

Шығармашылық деңгей

e)

Жоғары деңгей

5.

Қандай деңгейде тапсырмалардың мазмұны күрделендіріле ұсынылады (В.П.Беспалько бойынша)

a)

Алгоритмдік деңгей

b)

Оқушылық деңгей

c)

Ізденушілік деңгей

d)

Шығармашылық деңгей

e)

Жоғары деңгей

6.

Критериалды бағалау оқушылардың оқу жетістіктерінің қол жеткізген және потенциалды деңгейлері арасындағы сәйкестікті анықтауға мүмкіндік беретін үдерісті сипаттайды анықтамасын берген ғалым

a)

Глейзер

b)

Хетти

c)

Поля

d)

Гадне

e)

Печеон

7.

Оқушылардың оқу жетістіктерінің қол жеткізген және потенциалды деңгейлері арасындағы сәйкестікті анықтауға мүмкіндік беретін үдеріс

a)

Критериалды бағалау

b)

Аттестация өткізу

c)

Акредиттеу өткізу

d)

Мониторинг жүргізу

e)

Тоқсандық бағалау

8.

Критериалды бағалаудың түрлерін атаңыз

a)

Қалыптастырушы және жиынтық

b)

Формативті және баға

c)

Қалыптастырушы және бағалау

d)

Тоқсандық және жылдық

9.

Критериалды бағалаудың түрлерін атаңыз

a)

Қалыптастырушы және жиынтық

b)

Формативті және баға

c)

Қалыптастырушы және бағалау

d)

Тоқсандық және жылдық

e)

Салыстырмалы және қорытынды

10.

Білім алушылардың дайындық деңгейін, білім беру мазмұнын, білім алушылардың оқу жүктемесінің ең жоғарғы көлемін, оқу мерзіміне қойылатын жалпы талаптардың жиынтығын анықтайды

a)

Стандарт

b)

Оқу бағдарламасы

c)

Оқу жоспары

d)

Сабақ жоспары

e)

Күнтізбелік жоспар

11.

Әр пәннің мақсатын, құндылықтарын белгілейді, мұғалімнің ұстанымына сәйкес педагогикалық тәсілдерді қысқаша сипаттайтын құжат

a)

Оқу бағдарламасы

b)

Стандарт

c)

Оқу жоспары

d)

Сабақ жоспары

e)

Күнтізбелік жоспар

12.

Оқу бағдарламасының мазмұны пәндер бойынша оқытудың ұсыныстары сыныптар арқылы көрсетілген құжат

a)

Оқу жоспары

b)

Стандарт

c)

Сабақ жоспары

d)

Оқу бағдарламасы

e)

Күнтізбелік жоспар

13.

Бағалаудың қағидаттарының бірі

a)

Үздіксіздік

b)

Талдау

c)

Жинақтау

d)

Қорытындылау

e)

Түсіндіру

14.

Оқушылардың өзін-өзі дұрыс бағалау қабілеттерін және оқу нәтижелерін үнемі жақсартуды дамытады, ол

a)

Бағалау қағидаттары

b)

Бағалау формалары

c)

Бағалау түрлері

d)

Бағалауды ұйымдастыру

e)

Бағалау стратегиялары

15.

Оқушыға алынған ақпарат негізінде оқу барысында тапсырманы қаншалықты дұрыс орындағаны туралы мәлімет беретін бағалау түрі

a)

Қалыптастырушы

b)

Жылдық

c)

Ағымдық

d)

Нормативті

e)

Тоқсандық

16.

да тапсырманы қаншалықты дұрыс орындағаны туралы мәлімет беретін бағалау түрі

a)

Қалыптастырушы

b)

Жылдық

c)

Ағымдық

d)

Нормативті

e)

Тоқсандық

17.

Критерийлер мен дескрипторлар қамтылған, оқушы жұмысын қалай бағалау керектігін түсіндіретін құжат

a)

Рубрикатор

b)

Аттестация

c)

Акредиттеу

d)

Мониторинг

e)

Модерация

18.

Өзін-өзі бағалау - бұл индивидтің өз құндылығы туралы тұлғалық пайымдауы

a)

Э. Бернс

b)

И. Чеснокова

c)

Л. Выготский

d)

С. Брунер

e)

Б. Блум

19.

Блум таксономиясының жоғары ойлау деңгейлері

a)

Талдау, жинақтау, бағалау

b)

Білу, түсіну, бағалау

c)

Түсіну, талдау, білу

d)

Білу, қолдану, түсіну

e)

Білу, қолдану, жинақтау

20.

Орналасу, құрылыс, тәртіп ұғымы

a)

Таксономия

b)

Дəлелдеме

c)

Құзырет

d)

Рефлексия

e)

Бағамдау

21.

Критериалды бағалаудың қағидатының бірі

a)

Оқытудың сапасы жөнінде ақпараты бар үдеріс

b)

Оқытуға белсене қатысуға дайындау

c)

Мұғалімнің жазбаларын тіркеу

d)

Ата-аналардың пікірлерін айқындау

e)

Ақпаратты іздеу, талдау

22.

Оқушылар жауап үлгілерін түсіндіретін бағалау түрі

a)

Оқушылардың түсіндірулері

b)

Жұптарда өзара бағалау

c)

Топтардағы өзара бағалау

d)

Өзін-өзі бағалау

e)

Түзетулерді орындау

23.

Оқушылар өздерінің сыныптастарының жұмыстарын «жауаптар үлгілері» немесе «дайын шешімдер» арқылы бағалау түрі

a)

Жұптарда өзара бағалау

b)

Оқушылардың түсіндірулері

c)

Топтардағы өзара бағалау

d)

Өзін-өзі бағалау

e)

Түзетулерді орындау

24.

Оқушылар өз жауаптарын, негіздемелерін және айырмашылықтарын белгілей отырып, салыстыра ал

4 lines
25.

Оқушылар өз жауаптарын, негіздемелерін және айырмашылықтарын белгілей отырып, салыстыра алатын бағалау түрі

a)

Топтардағы өзара бағалау

b)

Оқушылардың түсіндірулері

c)

Жұптарда өзара бағалау

d)

Өзін-өзі бағалау

e)

Түзетулерді орындау

26.

Оқушылар өз жұмыстарын мұғалім ұсынған дайын шешімдер арқылы бағалай алатын түрі

a)

Өзін-өзі бағалау

b)

Оқушылардың түсіндірулері

c)

Жұптарда өзара бағалау

d)

Топтардағы өзара бағалау

e)

Түзетулерді орындау

27.

Топтардағы өзара бағалау түрлері

a)

Екі жұлдыз, бір тілек; мадақтау сәндвичі

b)

Бағдаршам, соңғы бес минут

c)

Дайын жауап үлгілері арқылы бағалау

d)

Жеке бағалау парағы

e)

Басбармақ, бағдаршам

28.

Оқушылардың пән бойынша үлгерімі қандай тәсілмен бағаланады

a)

Қалыптастырушы және жиынтық

b)

Ашық және жабық

c)

Толық және толық емес бағалау

d)

Тәуелсіз және тәуелді

e)

Жасырын және ашық

29.

Мұғалімдер ҚБ және ЖБ нәтижелерін не үшін пайдаланады

a)

Оқушыларға кері байланыс және ата-анаға ақпарат беру үшін

b)

ҚБ және ЖБ нәтижелерін не үшін пайдаланады

c)

Оқушылардың көңіл-күйін жақсарту үшін

d)

Күнделікті оқыту мен оқу үдерісінің ажырамас бөлігі болып табылатын бағалаудың түрі

e)

Оқушылардың қызығушылығын арттыру үшін

30.

Күнделікті оқыту мен оқу үдерісінің ажырамас бөлігі болып табылатын бағалаудың түрі

a)

Қалыптастырушы бағалау

b)

Түсіндірмелі бағалау

c)

Сандық бағалау

d)

Жиынтық бағалау

e)

Тоқсан

31.

Күнделікті оқыту мен оқу үдерісінің ажырамас бөлігі болып табылатын бағалаудың түрі

a)

Қалыптастырушы бағалау

b)

Түсіндірмелі бағалау

c)

Сандық бағалау

d)

Жиынтық бағалау

e)

Тоқсандық

32.

Оқушылардың дамуына ықпалын тигізетін нақты кері байланыспен қамтамасыз етуге негізделген бағалау

a)

Қалыптастырушы бағалау

b)

Түсіндірмелі бағалау

c)

Сандық бағалау

d)

Жиынтық бағалау

e)

Тоқсандық

33.

Бағалаудың қағидаттары

a)

Оқыту үдерісінің бөлінбейтін бөлігі

b)

Ойлана алатындай белсенді болу

c)

Оқушылар бір-бірімен диалог жүргізу

d)

Алдағы біліммен байланыстыру

e)

Жеке көзқарасын дамыту

34.

Оқушылардың оқуда жетістікке жетуіне және алға ілгерілеуіне тікелей ықпал ететін үздіксіз бағалау

a)

Қалыптастырушы

b)

Түсіндірмелі

c)

Қорытынды

d)

Дәстүрлі

e)

Жиынтық

35.

Оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз етуге бағытталған бағалау түрі

a)

Қалыптастырушы

b)

Жылдық

c)

Жиынтық

d)

Тоқсандық

e)

Қорытынды

36.

Оқушылардың оқу жетістіктерінің дамуы мен өсуіне әсер ететін сабақ барысындағы негізгі үдері

a)

Қалыптастырушы бағалау

b)

Жиынтық бағалау

c)

Нормативті бағалау

d)

Салыстырмалы бағалау

e)

Қорытынды бағалау

37.

Бағалау нәтижелері білім алушылардың, мұғалімдердің, мектептің, білім беру саласының даму бағытын анықтайтын критериалды бағалау қағидаты

a)

Дамуға бағыттау

b)

Валидтілік, түпнұсқалық

c)

Үздіксіздік, жеткіліктілік

d)

Шынайылық, сенімділік

e)

Ашықтық, қолжетімділік

38.

бағалау қағидаты

a)

Дамуға бағыттау

b)

Валидтілік, түпнұсқалық

c)

Үздіксіздік, жеткіліктілік

d)

Шынайылық, сенімділік

e)

Ашықтық, қолжетімділік

39.

Бағалаудың түсінікті ақпараттарды ұсынуын, оқу үдерісіне қатысушылардың қызығушылығын, жауапкершілігін арттыруын көздейтін критериалды бағалау қағидаты

a)

Ашықтық, қолжетімділік

b)

Валидтілік, түпнұсқалық

c)

Үздіксіздік, жеткіліктілік

d)

Шынайылық, сенімділік

e)

Түпнұсқалық, сенімділік

40.

Мұғалімдер оқушылардың жетістіктерін өлшеп, алдағы сабақтарын жоспарлау үшін қолданатын бағалау түрі

a)

Қалыптастырушы

b)

Жиынтық

c)

Нормативті

d)

Салыстырмалы

e)

Қорытынды

41.

Мұғалімдер оқушының қаншалықты ілгерілегені туралы мәлімет алып, оған сүйене отырып оқыту үдерісіне өзгеріс енгізуге пайдаланылатын үдеріс

a)

Қалыптастырушы бағалау

b)

Жиынтық бағалау

c)

Аралық бағалау

d)

Салыстырмалы бағалау

e)

Сапаны бағалау

42.

Критериалды бағалау қағидатында бағалау оқытудың ажырамас бір бөлігі болып табылады

a)

Оқыту мен бағалаудың өзара байланысы

b)

Шынайылық, сенімділік

c)

Үздіксіздік, қолжетімділік

d)

Шынайылық, әділдік

e)

Валидтілік, үздіксіздік

43.

Қалыптастырушы бағалау қай мезгілде жүзеге асырылады

a)

Күнделікті

b)

Ай сайын

c)

Тоқсан соңында

d)

Жарты жылдықта

e)

Жылдың соңында

44.

Оқыту мен оқу үрдісінің ажырамас бөлігі

a)

Қалыптастырушы бағалауға арналған

b)

Оқушылар тиімді кері байланыс ұсынады

c)

Тапсырманы қалай орындағанын біледі

d)

Алға ілгерілеуін біледі

e)

Тоқсан бойында үздіксіз жүргізіледі

45.

Қалыптастырушы бағалауға арналған

a)

Оқушылар тиімді кері байланыс ұсынады

b)

Тапсырманы қалай орындағанын біледі

c)

Алға ілгерілеуін біледі

d)

Тоқсан бойында үздіксіз жүргізіледі

46.

Қалыптасрыушы бағалау

a)

Оқушы мен мұғалім арасында кері байланыс

b)

Оқушының жылдың қорытындысы бойынша оқу үлгерімінің көрсеткіші

c)

Оқушының ағымдағы оқу үлгерімінің көрсеткіші

d)

Оқушының тоқсан бойынша оқу үлгерімінің көрсеткіші

e)

Оқу үлгерімінің көрсеткіші, жетістігі

47.

Қалыптастырушы бағалау кезінде білім алушының қандай құқығы бар

a)

Қателесуге және түзетуге

b)

Балл, баға қоюға

c)

Дескриптор құрастыруға

d)

Мақсатын айқындауға

e)

Модерация жүргізуге

48.

Қандай жұмыс барысында білім алушы екі не одан көп идеяларды салыстырады

a)

Топтық жұмыс

b)

Өзіндік жұмыс

c)

Жеке жұмыс

d)

Бақылау жұмысы

e)

Тест жұмысы

49.

Қандай жиынтық бағалау кезінде оқу бағдарламасындағы білім, білік, дағды және түсінуге қатысты дәлелдеулерді ұсынады

a)

Тоқсандық жиынтық бағалау

b)

Қалыптастырушы бағалау

c)

Ынталандырушы бағалау

d)

Аналитикалық бағалау

e)

Салыстырмалы бағалау

50.

Жиынтық бағалау өткізілмейді

a)

1сыныптың 1-жартылдығында

b)

1 сыныптың 2-жартылдығында

c)

2 сыныптың 1-жартылдығында

d)

2 сыныптың 2-жартылдығында

e)

3 сыныптың 1-жартылдығында

51.

Оқу жетістігіне сәйкес «жоғары» деңгейдің пайыздық мазмұны

a)

81-100 пайыз

b)

20-50 пайыз

c)

10-20 пайыз

d)

5-10 пайыз

e)

0-20 пайыз

52.

Оқу жетістігіне сәйкес «орта» деңгейдің пайыздық мазмұны

a)

21-80 пайыз

b)

51-80 пайыз

c)

1

53.

«жоғары» деңгейдің пайыздық мазмұны

a)

81-100 пайыз

b)

20-50 пайыз

c)

10-20 пайыз

d)

5-10 пайыз

e)

0-20 пайыз

54.

Оқу жетістігіне сәйкес «орта» деңгейдің пайыздық мазмұны

a)

21-80 пайыз

b)

51-80 пайыз

c)

10-20 пайыз

d)

5-10 пайыз

e)

0-20 пайыз

55.

Балды бағаға ауыстыру шәкілі бойынша «4» деген бағаның пайыздық мазмұны

a)

51-80 пайыз

b)

21-50 пайыз

c)

1-20 пайыз

d)

5-10 пайыз

e)

0-20 пайыз

56.

Балды бағаға ауыстыру шәкілі бойынша «3» деген бағаның пайыздық мазмұны

a)

21-50 пайыз

b)

20-50 пайыз

c)

1-20 пайыз

d)

5-10 пайыз

e)

0-20 пайыз

57.

Тоқсандық жиынтық бағалаудың спецификациясының мазмұнын анықтайтын ақпарат

a)

Тоқсандық жиынтық бағалаудың мақсаты

b)

Қалыптастырушы бағалауды қолдану тәсілдері

c)

Ынталандырушы бағалауды қолдану үдерісі

d)

Топтық жұмыс кезіндегі бағалау

e)

Жұптық жұмыс кезіндегі бағалау

58.

Бастауыш сыныпта бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауды жүргізу мерзімі

a)

15-20 минут

b)

20-25 минут

c)

25-30 минут

d)

35-40 минут

e)

40-45 минут

59.

Тоқсан соңында балл мен баға қою арқылы жүргізілетін бағалау түрі

a)

Жиынтық

b)

Қалыптастырушы

c)

Өзара

d)

Өзін өзі

e)

Жұптық

60.

Бөлім/ортақ тақырыптар және тоқсан бойынша бағалаудың түрі

a)

Жиынтық бағалау

b)

Тиімді бағалау

c)

Күрделі бағалау

d)

Қалыптастырушы бағалау

e)

Түсіндірмелі бағалау

61.

Тапсырма бойынша орындаған жұмыс деңгейінің немесе сапасының сипаттамасы

a)

Дескриптор

b)

Модерация

c)

Кері байланыс

d)

Портфолио

e)

Критерий

62.

Модерация

4 lines
63.

Тапсырма бойынша орындаған жұмыс деңгейінің немесе сапасының сипаттамасы

a)

Дескриптор

b)

Модерация

c)

Кері байланыс

d)

Портфолио

e)

Критерий

64.

Модерация

a)

Бағаларды стандарттаудағы талқылау жасайтын үдеріс

b)

Арнайы ұйымдастырылған мақсатты үдеріс

c)

Жалпы білім беру және тәрбиелеу үдерісі

d)

Нәтижеге бағытталған білім беру үдерісі

e)

Жүйелі ұйымдастырылған үдеріс

65.

Білім алушылардың оқу жетістік деңгейлері өлшенетін белгі, өлшем

a)

Бағалау критерийі

b)

Берілетін тапсырма

c)

Кері байланыс

d)

Топтық жұмыс

e)

Жеке жұмыс

66.

Белгілі бір әрекетті немесе оқиғаны түсіну, игеру, онымен келісіп, келіспейтіндігін көрсететін белгілі бір әрекет

a)

Кері байланыс

b)

Тапсырма

c)

Бақылау

d)

Топтасу

e)

Жеке жұмыс

67.

Оқушының құзіреттілік деңгейін (пәндік, тілдік және т.б.) бағалауға мүмкіндік беретін нақты жағдай

a)

Тапсырма

b)

Кері байланыс

c)

Бақылау

d)

Бағалау

e)

Білім беру

68.

Бағалаудың бірыңғай стандартын белгілеу үшін оқушылардың жиынтық жұмыстарының нәтижесін талқылау үдерісі

a)

Модерация

b)

Кері байланыс

c)

Бақылау

d)

Бағалау

e)

Оқыту

69.

Өзін-өзі бағалайды және бірін-бірі бағалайдағы рөлі

a)

Оқушы

b)

Мұғалім

c)

Ата-ана

d)

Сынып жетекші

e)

Құрдасы

70.

Кімнің рөлі бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар құрастырады

a)

Мұғалім

b)

Ата-ана

c)

Әріптесі

d)

Сынып жетекші

e)

Оқушы

71.

Нақты бір кезеңдегі жеке оқу жетістіктерін белгілеу мен бағалау бойынша жинақтау, тіркеу тәсілі

a)

Оқушы портфолиосы

b)

Мұғалім портфолиосы

c)

Сынып жетекші портфолиосы

d)

Педагог

72.

Нақты бір кезеңдегі жеке оқу жетістіктерін белгілеу мен бағалау бойынша жинақтау, тіркеу тәсілі

a)

Оқушы портфолиосы

b)

Мұғалім портфолиосы

c)

Сынып жетекші портфолиосы

d)

Педагог портфолиосы

e)

Қызметкер портфолиосы

73.

Оқушы портфолиосында көптеген деректер қамтылауы мүмкін

a)

Оқушы жазбалары немесе бейне дәлелдемелер

b)

Сұрақтардың үлгілері мен бағалау сызбалары

c)

Дайындық деңгейін көрсететін тұжырымдамалар

d)

Оқу жоспары мен сабақ жоспары

e)

Оқу бағдарламалары мен оқу жоспары

74.

Кері байланыс және құрдастарының ескертулері тұрақты нәтижелерге қол жеткізуде мұғалімнің сынына қарағанда көп әсер етуі ықтимал екендігін айтқан ғалым

a)

Драхмэнмен Суэтс

b)

Блэк

c)

Дарлинг-Хэммонд

d)

Глейзер

e)

Мунби

75.

Мұғалімнің модерацияға дейінгі іс-әрекетінде

a)

Жұмыс үлгілерін іріктейді

b)

Жұмыстың нәтижесін әріптестермен бірге талқылайды

c)

Балл қою кестесін бірдей түсінетініне көз жеткізеді

d)

Балл қою кестесіне қажет жағдайда өзгерістер енгізеді

e)

Қорытынды балл қаламмен қойылады

76.

Мұғалімнің модерация кезіндегі іс-әрекетінде

a)

Балл қою кестесіне қажет жағдайда өзгерістер енгізеді

b)

Оқушылардың жұмыстарының көшірмелерін дайындайды

c)

Бағалауда балдың арту не кему жағына қарай өзгертеді

d)

Шифрлы жұмыстарды дайындайды

e)

Қорытынды балл қаламмен қойылады

77.

Мұғалімнің модерациядан кейінгі іс-әрекетінде

a)

Қорытынды балл қаламмен қойылады

b)

Оқушылардың жұмыстарының көшірмелерін дайындайды

c)

Жұмыс үлгілерін іріктейді

78.

Мұғалімнің модерациядан кейінгі іс-әрекетінде

a)

Қорытынды балл қаламмен қойылады

b)

Оқушылардың жұмыстарының көшірмелерін дайындайды

c)

Жұмыс үлгілерін іріктейді

d)

Шифрлы жұмыстарды дайындайды

e)

Жұмыстың нәтижесін әріптестермен бірге талқылайды

79.

Модерацияны тиімді өткізу үшін жасалатын жағдайлар

a)

Кәсіби қолдау

b)

Бірлескен оқуға қатысу

c)

Реттілікті, жинақылықты сақтау

d)

Мәдениет нормаларын сақтау

e)

Өз бетінше іс-әрекет

80.

Жоғары және орта кезеңді аяқтағанда өткізілетін қорытынды рәсім

a)

Білім беру деңгейлерінің соңындағы жиынтық бағалау

b)

Тоқсанның жиынтық бағалау

c)

Бөлім бойынша бағалау

d)

Оқу мақсаттарына жеткендігін бағалау

e)

Кері байланыс жүргізу

81.

Бірдемені анықтау немесе классификациялау кезіндегі бағалаудың белгісі

a)

Критерий

b)

Дескриптор

c)

Кері байланыс

d)

Портфолио

e)

Модерация

82.

Өзінің күшті және әлсіз жақтарын, өзінің мүмкіндіктері мен мәселелерін қорытындылауға бағытталған үрдіс

a)

Өзін-өзі бағалау

b)

Топтарда өзара бағалау

c)

Жұптарда өзара бағалау

d)

Оқу жетістігін бағалау

e)

Сыныптасын бағалау

83.

Жиынтық бағалаудың мазмұны мен форматын көрсететін құжат

a)

Тест спецификациясы

b)

Стандарт

c)

Оқу бағдарламасы

d)

Оқу жоспары

e)

Борт журналы

84.

Бағалау үдерісін тиімді түрде өткізу үшін

a)

Оқу мақсатына сәйкес бағалау критерийлерін құрастыру

b)

Нақты іс-әрекет жасау туралы хабарлау

c)

Білім алушылардың оқу жетістіктерінің шамасын анықтау

d)

Жоспарлау дағдыларын қолдану

e)

Белгі

85.

Оқу мақсатына сәйкес бағалау критерийлерін құрастыру

4 lines
86.

Сабақта қалыптастырушы бағалаудың негізгі ұғымдар жүйелігі

4 lines
87.

Нақты критерийлерге сүйене отырып оқушылардың жұмыстарына ауызша жəне жазбаша түрде түсіндірмелер беру үдерісі

a)

Кері байланыс

b)

Саралау жүргізу

c)

Пікірталас

d)

Сұрақ қою

e)

Жауап беру

88.

Тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекетті көрсететін сипаттама

a)

Дескриптор

b)

Баға

c)

Нәтиже

d)

Рубрика

e)

Бағалау

89.

Оқу мақсаттарына сәйкес оқушылардың алған білімдері мен жинаған дағдыларының нәтижесін бағалау

a)

Жиынтық

b)

Қалыптастырушы

c)

Өзара

d)

Өзін-өзі

e)

Топтық

90.

Белгілі бір оқиға немесе әрекетке жауап беру, үн қату, пікір білдіру

a)

Кері байланыс

b)

Жұптық бағалау

c)

Өзара байланыс

d)

Түрткі реакция

e)

Топтық бағалау

91.

Жиынтық бағалаудың функциясы

a)

Оқу бағдарламасы мазмұнын меңгеру деңгейін анықтау

b)

Нәтижеге қол жеткізуіне көмектесу

c)

Сындарлы кері байланысты қамтамасыз ету

d)

Тәжірибе жүзінде құндылықтар жүйесін белгілеу

e)

Оқу жетістіктері туралы ақпарат ұсыну

92.

Пән бойынша оқу жылы

4 lines
93.

Нәтижеге қол жеткізуіне көмектесу

4 lines
94.

Пән бойынша оқу жылына білім алушының оқу жетістігінің жеке және жинақталған бағаларын тіркейтін тәсіл

a)

Білім алушы портфолиосы

b)

Жиынтық бағалау

c)

Сынып журналы

d)

Жиынтық жұмыс

e)

Балл қою кестесі

95.

ҚР МЖМББС қолданылатын таксономиялық тәсіл оқу мақсаттары ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес нені құрастыруға мүмкіндік береді

a)

Бағалау критерийлерін

b)

Дескрипторын

c)

Оқу мақсатын

d)

Рубрика

e)

Өлшемдер

96.

Өтілген материалды дәйек, жағдай, негізгі тұжырымдар мен жауаптарды көрсету арқылы есте сақтауды дәлелдеу

a)

Білу

b)

Түсіну

c)

Қолдану

d)

Талдау

e)

Жинақтау

97.

Материалды бір түрден екінші түрге ауыстыру, материалды интерпретациялау, оқиғаның барысын болжау

a)

Түсіну

b)

Қолдану

c)

Талдау

d)

Жинақтау

e)

Бағалау

98.

Ережелерді, жаңа білімді түрлі нұсқада қолдану

a)

Қолдану

b)

Бағалау

c)

Талдау

d)

Жинақтау

e)

Түсіну

99.

Толық объектіні ұсақ бөліктерге ажырату, оның мәнін түсіну және меңгеру үдерісі

a)

Талдау

b)

Бағалау

c)

Қолдану

d)

Жинақтау

e)

Түсіну

100.

Қандай жиынтық бағалау оқуға қатысты ілгерілеуді өлшейді

a)

Тоқсандық жиынтық бағалау

b)

Жылдық жиынтық бағалау

c)

Бөлім бойынша жиынтық бағалау

d)

Ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалау

e)

Қорытынды жиынтық бағалау

101.

Білім алушының мүмкіндігін мүмкіндігін, қиыншылығын айқындауға бағытталған бағалау

4 lines
102.

Білім алушының мүмкіндігін мүмкіндігін, қиыншылығын айқындауға бағытталған бағалау

a)

Қалыптастырушы бағалау

b)

Жиынтық бағалау

c)

Қорытынды бағалау

d)

Тоқсандық бағалау

e)

Жылдық бағалау

103.

Қандай бағалау үдерісі стандартталмайды

a)

Қалыптастырушы бағалау

b)

Жиынтық бағалау

c)

Қорытынды бағалау

d)

Тоқсандық бағалау

e)

Жылдық бағалау

104.

Әр критерий аясындағы оқу жетістігі деңгейін көрсетеді

a)

Рубрика

b)

Кері байланыс

c)

Критерий

d)

Дескриптор

e)

Қорытынды

105.

Бағалау нәтижелері электрондық тіркеу журналында тіркеледі

a)

Тоқсандық жиынтық бағалау

b)

Өзара қалыптастырушы бағалау

c)

Жұптық ынталандырушы бағалау

d)

Өзін-өзі салыстырмалы бағалау

e)

Топтық, бірін-бірі бағалау

106.

Нәтижесінде оқу үдерісін түзетіп, сабақты әрі қарай жоспарлауға мүмкіндік береді

a)

Кері байланыс

b)

Рубрика

c)

Критерий

d)

Дескриптор

e)

Қорытынды

107.

Мұғалімнің білім алушылармен үздіксіз өзара әрекет етуін жүзеге асырады

a)

Кері байланыс

b)

Рубрика

c)

Критерий

d)

Дескриптор

e)

Қорытынды

108.

Сабақтың әр кезеңінде қолданылады

a)

Кері байланыс

b)

Рубрика

c)

Критерий

d)

Дескриптор

e)

Қорытынды

109.

Қалыптастырушы бағалаудың 1-ші міндеті

a)

Оқу мақсаттарын, критерийлерін анықтау, ұсыну

b)

Оқу жетістігін дейгейін анықтау, талдау Рубрика

c)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету, тіркеу

d)

Бағалау формаларын қолдану, жинақтау

e)

Құралдарды интерактивті қолдану

110.

Қалыптастырушы бағалаудың 2-ші міндеті

a)

Бірлескен оқытуға арналған орта құру

b)

Оқу жетістігін дейгейін анықтау, талдау

c)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету, тіркеу

d)

Бағалау формаларын қолдану, жинақтау

e)

Құралдарды интерактивті қолдану

111.

Қалыптастырушы бағалаудың 3-ші міндеті

a)

Сындарлы кері байланысты қамтамасыз ету

b)

Оқу жетістігін дейгейін анықтау, талдау

c)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету, тіркеу

d)

Бағалау формаларын қолдану, жинақтау

e)

Құралдарды интерактивті қолдану

112.

Мұғалімнің іс-әрекетіндегі қалыптастырушы бағалау үдерісінің бірінші кезеңі

a)

Қалыптастырушы бағалауды ұйымдастыру және жоспарлау

b)

Оқу жетістігін анықтау, талдау, жинақтау

c)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету, тіркеу, қорытындылау

d)

Бағалау формаларын қолдану, талдау, жинақтау

e)

Құралдарды интерактивті қолдану, талдау

113.

Мұғалімнің іс-әрекетіндегі қалыптастырушы бағалау үдерісінің екінші кезеңі

a)

Қалыптастырушы бағалау әдістерін таңдау

b)

Оқу жетістігін анықтау, талдау, жинақтау

c)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету, тіркеу, қорытындылау

d)

Бағалау формаларын қолдану, талдау, жинақтау

e)

Құралдарды интерактивті қолдану, талдау

114.

Мұғалімнің іс-әрекетіндегі қалыптастырушы бағалау үдерісінің үшінші кезеңі

a)

Қалыптастырушы бағалау нәтижелерін талдау

b)

Оқу жетістігін анықтау, талдау, жинақтау

c)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету, тіркеу, қорытындылау

d)

Бағалау формаларын қолдану, талдау, жинақтау

e)

Құралдарды интерактивті қолдану, талдау

115.

Мұғалімнің іс-әрекетіндегі қалыптастырушы бағалау үдерісінің үшінші кезеңі

a)

Қалыптастырушы бағалау нәтижелерін талдау

b)

Оқу жетістігін анықтау, талдау, жинақтау

c)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету, тіркеу, қорытындылау

d)

Бағалау формаларын қолдану, талдау, жинақтау

e)

Құралдарды интерактивті қолдану, талдау

116.

Мұғалімнің іс-әрекетіндегі қалыптастырушы бағалау үдерісінің төртінші кезеңі

a)

Кері байланыс беру

b)

Оқу жетістігін анықтау, талдау, жинақтау

c)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету, тіркеу, қорытындылау

d)

Бағалау формаларын қолдану, талдау, жинақтау

e)

Құралдарды интерактивті қолдану, талдау

117.

Мұғалімнің қалыптастырушы бағалау кезеңдерінде жүзеге асыру талаптары

a)

Қалыптастырушы бағалауды ұйымдастыру, жоспарлау

b)

Оқу жетістігін анықтау, талдау, жинақтау

c)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету, тіркеу, қорытындылау

d)

Бағалау техникасын қолдану, талдау, жинақтау

e)

Құралдарды интерактивті қолдану, талдау

118.

Критериалды бағалауды алғаш қолданған ғалым

a)

Глейзер

b)

Хетти

c)

Поля

d)

Гадне

e)

Печеон

119.

Білім сапасын жақсарту мақсатымен оқушы туралы мәліметтерді сипаттау, жинау, тіркеу және интерпретациялау процесі

a)

Бағалау

b)

Баға

c)

Оқу

d)

Өлшем

e)

Оқыту

120.

Критерийлерге негізделген бағалау моделі оқушылар үшін әділ болып табылады... ұсынысын білдірген

a)

ЭЫДҰ

b)

Дүниежүзілік банк

c)

Жоғары білім беру жүйесі

d)

Орта білім беру жүйесі

e)

Жоғары және орта білім беру жүйесі

121.

Критериалды бағалау жүйесін енгізудің алғышарттары

4 lines
122.

былады... ұсынысын білдірген

a)

ЭЫДҰ

b)

Дүниежүзілік банк

c)

Жоғары білім беру жүйесі

d)

Орта білім беру жүйесі

e)

Жоғары және орта білім беру жүйесі

123.

Критериалды бағалау жүйесін енгізудің алғышарттары

a)

Критерийлерге негізделген бағалау жүйесін енгізу

b)

Оқушылардың мұғалімнен көмек күтуі

c)

Оқушылардың қабілеттерін ескермеу

d)

Тұжырымды ойды жеткізуге

e)

Аяушылық сезімді дамыту

124.

«Сыныптастарын бағалау маңызды рөл атқарады, себебі ол ынталандыру деңгейін көтереді, сынды қабылдауға ықпал етеді» тұжырымын жасаған ғалым

a)

Блэк

b)

Мунби

c)

Дарлинг-Хэммонд және Печеон

d)

Глейзер

e)

Драхмэнмен Суэтс

125.

Оқушылардың үлгерімін алдын-ала белгіленген нормаларға сәйкес бағалау (Глейзер)

a)

Критериалды бағалау

b)

Альтернативті бағалау

c)

Салыстырмалы бағалау

d)

Стандартталған бағалау

e)

Қорытынды бағалау

126.

Бағаның болмауы … бағаның ең нашар түрі болып табылады

a)

Ананьев

b)

Блэк

c)

Печеон

d)

Глейзер

e)

Мунби

127.

Мұғалімдердің бағаны көтеріп қоюларына тосқауыл болады

a)

ЭЫДҰ

b)

Дүниежүзілік банк

c)

Ақпараттық-аналитикалық орталық

d)

Назарбаев университеті

e)

Глейзер

128.

Бұл барлық бағалау элементтері арасындағы өзара байланыс орнатуды, теориялық негіздемені болжамдайды

a)

Бойл және Чарльз

b)

Блэк

c)

Дарлинг-Хэммонд және Печеон

d)

Глейзер

e)

Ананьев Б.Г.

129.

Оқу бағдарламасын меңгеру, бағалау критерийлерін бақылау, өлшеуге қатысты берілген оқу мақсаттарына жеткенін айғақтайтын нақты нәтижелер арқылы бағаланады

a)

Құзыреттілікке негізделген

b)

Кері дизайн

c)

Ск

130.

бағдарламасын меңгеру, бағалау критерийлерін бақылау, өлшеуге қатысты берілген оқу мақсаттарына жеткенін айғақтайтын нақты нәтижелер арқылы бағаланады

a)

Құзыреттілікке негізделген

b)

Кері дизайн

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Сөйлеу әрекетінің теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

131.

Мінездің диффернциясы арқылы өтетін «жасауға қабілетті»-ден «жасай алатынына сенімді»-ге дейін құзыреттілік деңгейін анықтаған ғалым

a)

Рейс

b)

Выготский

c)

Вуд

d)

Браун

e)

Брунер

132.

Құзыреттіліктің санатының біріншісі

a)

Құралдарды интерактивті қолдану

b)

Оқу жетістігін дейгейін анықтау

c)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету

d)

Бағалау формаларын қолдану

e)

Оқыту мен бағалаудың тұтастығы

133.

Құзыреттіліктің санатының екіншісі

a)

Әркелкі топтарда әрекет ету

b)

Оқу жетістігін дейгейін анықтау

c)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету

d)

Бағалау формаларын қолдану

e)

Оқыту мен бағалаудың тұтастығы

134.

Құзыреттіліктің санатының үшіншісі

a)

Өз бетінше әрекет ету

b)

Оқу жетістігін дейгейін анықтау

c)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету

d)

Бағалау формаларын қолдану

e)

Оқыту мен бағалаудың тұтастығы

135.

...... технологиясында оқу үдерісінің жобалануы: Оқу бағдарламасы - Бағалау жүйесі - Оқу және оқыту үдерісі

a)

Кері дизайн

b)

Жақын арадағы даму аймағы

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

136.

Кері байланыс технологиясында білім беру үдерісін жоспарлаудың бірінші кезеңі

a)

Мақсаттар мен қалаулы нәтижелерді анықтау

b)

Қолайлы дәлелдерді анықтау

c)

Білім алушылардың нәтижелерге жету үдерісін жоспарлау

d)

Өзара әрекет негізінде қажетті дағдыларды меңгеру

e)

Мұғалім тарапынан көрсетілетін қолдауды азайту

137.

Кері байланыс технологиясында білім беру үдерісін жоспарлаудың екінші кезеңі

a)

Қолайлы дәлелдерді анықтау

b)

Мақсаттар мен қалаулы нәтижелерді анықтау

c)

Білім алушылардың нәтижелерге жету үдерісін жоспарлау

d)

Өзара әрекет негізінде қажетті дағдыларды меңгеру

e)

Мұғалім тарапынан көрсетілетін қолдауды азайту

138.

Кері байланыс технологиясында білім беру үдерісін жоспарлаудың үшінші кезеңі

a)

Білім алушылардың нәтижелерге жету үдерісін жоспарлау

b)

Мақсаттар мен қалаулы нәтижелерді анықтау

c)

Қолайлы дәлелдерді анықтау

d)

Өзара әрекет негізінде қажетті дағдыларды меңгеру

e)

Мұғалім тарапынан көрсетілетін қолдауды азайту

139.

Кері дизайн - негізгі мазмұн емес (контент), оқытудың жоспарланған нәтижелері болып табылады -деп анықтама берген ғалымдар

a)

Велединская, Дорофеева

b)

Уигнис, Тай

c)

Дэвис, Херш

d)

Дарлинг, Вэнворс

e)

Брунер, Вуд

140.

оқытудың жоспарланған нәтижелері болып табылады -деп анықтама берген ғалымдар

a)

Велединская, Дорофеева

b)

Уигнис, Тай

c)

Дэвис, Херш

d)

Дарлинг, Вэнворс

e)

Брунер, Вуд

141.

Оқушы пассивті бағаланушыдан бағалау үдерісінің белсенді «жасаушысына/құрылысшысына» айналады

a)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Сөйлеу әрекетінің теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

142.

Оқыту білім алушылардың жаңа ақпаратты түсінуін, тәжірибе жинақтауын өзгерту (трансформациялау) үшін қолдануы қажет - деп анықтама берген ғалым

a)

Выготский

b)

Рейс

c)

Вуд

d)

Браун

e)

Брунер

143.

Оқытуда сындарлы көзқарасы бар мұғалім оқыту мен бағалаудың білім мен дағдыны дамытуға бағытталғанын түсінеді - деп есептеген ғалымдар

a)

Дэвис, Херш

b)

Уигнис, Тай

c)

Велединская, Дорофеева

d)

Дарлинг, Вэнворс

e)

Брунер, Вуд

144.

Білім алушылардың келешекте рефлексия арқылы абстракциялар көмегімен негізгі қағидаттарды қолдануына мүмкіндік береді - деп тұжырым жасаған ғалымдар

a)

Дарлинг, Вэнворс

b)

Уигнис, Тай

c)

Велединская, Дорофеева

d)

Дэвис, Херш

e)

Брунер, Вуд

145.

Оқушыларды қадамдық қолдау және әр түрлі деңгейдегі тапсырмаларды қолдану

a)

Скаффолдинг теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Білімді толық меңгеру теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру те

146.

Скаффолдинг теориясының 1-ші сипаттамасы

a)

Жалпы мақсаттардың болуы

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Ынталандыратын кері байланыс

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

147.

Скаффолдинг теориясының 2-ші сипаттамасы

a)

Бейімделуге қолдау көрсету

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Ынталандыратын кері байланыс

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

148.

Скаффолдинг теориясының 3-ші сипаттамасы

a)

Диалог және өзара әрекет

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Ынталандыратын кері байланыс

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

149.

Скаффолдинг теориясының 4-ші сипаттамасы

a)

Қолдауды азайту

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Ынталандыратын кері байланыс

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

150.

Мұғалім мен құрдастарының қолдау көрсетуі арқылы оқушының дамуына қолайлы орта орнатылады

a)

Жақын арадағы даму аймағы

b)

Кері дизайн

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

151.

«Білім алушылар оқудың қай сатысында тұр?», «өз оқуын

4 lines
152.

Білім алушылар оқудың қай сатысында тұр? өз оқуында олар қайда ұмтылады? соған жету үшін оларға қандай көмек көрсету қажет?

4 lines
153.

Қалыптастырушы бағалаудың алғашқы стратегиясы

a)

Бағалау критерийлерін түсіндіру

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Ынталандыратын кері байланыс

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

154.

Қалыптастырушы бағалаудың бес стратегиясының екіншісі

a)

Тиімді тәсілді қалыптастыру

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Ынталандыратын кері байланыс

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

155.

Қалыптастырушы бағалаудың бес стратегиясының үшіншісі

a)

Кері байланыс беру

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Түрлі нұсқада қолдану

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

156.

Қалыптастырушы бағалаудың бес стратегиясының төртіншісі

a)

Білім алушыларды өзара ресурс ретінде

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Түрлі нұсқада қолдану

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

157.

Білім алушыларды өзара ресурс ретінде

4 lines
158.

Қалыптастырушы бағалаудың бес стратегиясының соңғысы

4 lines
159.

Бағалау критерийлері 4 тілдік дағдыларды сипаттайды: тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым

4 lines
160.

Білім алушылардың бастапқы білімін бақылау және оқу үдерісін олардың қажеттілігіне сай бейімдеу

4 lines
161.

Мүмкін болатын сәтсіздіктерге берілмеу үшін алдын-ала қолдау көрсету арқылы оқушыны ынталандыру

4 lines
162.

Білім алушылар қандай дағдыларға қол жеткізді, қолынан не келеді, нені таныды тұрғысынан өз түсінігін қалыптас

4 lines
163.

Білім алушылар қандай дағдыларға қол жеткізді, қолынан не келеді, нені таныды тұрғысынан өз түсінігін қалыптастырған адам ретінде қарастырылады

a)

Пиаже

b)

Блэк

c)

Бойл және Чарльз

d)

Глейзер

e)

Ананьев Б.Г.

164.

Оқыту білім алушылардың жаңа ақпаратты түсінуін, тәжірибе жинақтауын өзгерту (трансформациялау) үшін қолданылуы қажет деп түсіндіріледі

a)

Выготский

b)

Блэк

c)

Бойл және Чарльз

d)

Пиаже

e)

Ананьев Б.Г.

165.

Қандай тапсырманы ол өз бетінше орындай алатынын және үлкендермен, өз құрдастарымен жұмыс жасай отырып жете алатын әлеуетті даму деңгейі арасындағы айырмашылығын білетінін анықтайды

a)

Выготский

b)

Блэк

c)

Бойл және Чарльз

d)

Пиаже

e)

Стоун

166.

Оқу үдерісінің барысында қойылған мақсаттарға жету үшін қажетті көмек көрсету мақсатымен білім алушыларды қолдау

a)

Дж.С.Брунер

b)

Блэк

c)

Выготский

d)

Пиаже

e)

Стоун

167.

Жалпы мақсаттардың болуы. «Скаффолдинг» үшін аса маңызды жағдай «интерсубъективтіліктің» бар болуы болып табылады

a)

Рогофф

b)

Выготский

c)

Дж.С.Брунер

d)

Пиаже

e)

Стоун

168.

Дағды ретінде ақпаратты қабылдауға бағытталған

a)

Тыңдалым мен оқылым

b)

Жазылым

c)

Айтылым

d)

Оқылым

e)

Айтылым мен жазылым

169.

Дағды ретінде ақпаратты қабылдауға бағытталған

a)

Тыңдалым мен оқылым

b)

Жазылым

c)

Айтылым

d)

Оқылым

e)

Айтылым мен жазылым

Similar Resources on Wayground

Санау жүйелері туралы тест

172 questions

Санау жүйелері туралы тест

quiz

Worksheet

•

KG

Экономикалық теория емтиханы

166 questions

Экономикалық теория емтиханы

quiz

Worksheet

•

KG

Медбике ісі бойынша тест

165 questions

Медбике ісі бойынша тест

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Untitled Quiz

164 questions

Untitled Quiz

quiz

Worksheet

•

12th Grade

Автоматика жүйелері бойынша тест

169 questions

Автоматика жүйелері бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

Медициналық сұрақтар

173 questions

Медициналық сұрақтар

quiz

Worksheet

•

KG

Алғашқы қауымдық құрылыс туралы тест

164 questions

Алғашқы қауымдық құрылыс туралы тест

quiz

Worksheet

•

KG

Мал шаруашылығы тесті

170 questions

Мал шаруашылығы тесті

quiz

Worksheet

•

KG