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WorksheetsEl juego y las actividades fisico-deportivas
Total questions: 56
Worksheet time: 28mins
Según la clasificación de los deportes por Parlebas (1981) y la adaptación de Hernández y Blázquez (1983), el deporte del Voleibol pertenece al apartado:
Deporte Sociomotriz: de Colaboración / Oposición. Con espacio separado y participación alternativa.
Deporte Sociomotriz: de Colaboración / Oposición. Con espacio común y participación alternativa.
Deporte Psicomotriz: Deportes con acción en solitario.
Deporte Sociomotriz: de Colaboración. Con espacio separado y participación simultánea.
Indica el orden correcto de las fases del modelo ludotécnico
1) Presentación global, 2) Propuestas globales, 3) Propuestas lúdicas y desafíos, 4) Reflexión y puesta en común.
1) Reflexión y puesta en común, 2) Propuestas lúdicas y desafíos, 3) Presentación global , 4) Propuestas globales.
1) Propuestas lúdicas y desafíos, 2) Presentación Global, 3) Propuestas globales, 4) Reflexión y puesta en común.
1) Presentación global y desafíos, 2) Propuestas lúdicas, 3) Propuestas globales, 4) Reflexión y puesta en común.
Cuando el deportista repite un ejercicio para aprender sin error está aprendiendo desde un modelo:
Táctico
Integrado
Técnico
La percepción y toma de decisiones en el deporte son imprescindibles en el comportamiento de tipo:
Mecánico
Táctico
Técnico
¿Cuál de estas afirmaciones no se corresponde con la filosofía de una metodología constructivista del aprendizaje?
El alumno busca soluciones al reto planteado.
Los alumnos construyen su propio aprendizaje.
El alumno parte de lo que conoce.
El profesor facilita la solución al alumno para que la imite con eficacia.
Según Sánchez (1986), la organización de las fases para la enseñanza de un deporte individual es:
a) Presentación global del deporte. b) Integración de los modelos técnicos en las situaciones básicas de aplicación. c) Enseñanza de los fundamentos y modelos técnicos de ejecución. d) Familiarización perceptiva. e) Formación de los esquemas fundamentales de decisión.
a) Presentación global del deporte. b) Familiarización perceptiva. c) Enseñanza de los fundamentos y modelos técnicos de ejecución. d) Integración de los modelos técnicos en las situaciones básicas de aplicación. e) Formación de los esquemas fundamentales de decisión.
a) Presentación global del deporte. b) Familiarización perceptiva. c) Formación de los esquemas fundamentales de decisión. d) Integración de los modelos técnicos en las situaciones básicas de aplicación. e) Enseñanza de los fundamentos y modelos técnicos de ejecución.
Si en tus clases utilizas el "clásico" juego de balón prisionero para el desarrollo de habilidades motrices básicas, según Benavent estarías utilizando un juego de tipo.
Juegos predeportivos.
Juegos de desarrollo anatómico.
Juegos sensoriales.
Juegos motores.
En el modelo técnico se pretende que el niño aprenda de lo general y contextualizado (situación de juego) a lo preciso y particular.
Falso
Verdadero
Indica cuál de estas afirmaciones es falsa sobre los juegos deportivos modificados:
La complejidad se regula a través reglas, materiales, espacios, número de jugadores, etc.
Facilitan el aprendizaje de los elementos comunes de varios deportes.
Su finalidad es la enseñanza de un solo deporte en cada momento.
Surgen en contraposición al modelo técnico.
¿Cuál de estas afirmaciones sobre los beneficios que aportan los juegos cooperativos en la edad escolar es falsa?
Posibilita el aprendizaje de valores morales y habilidades para la convivencia.
Construye una relación social positiva.
Favorece la búsqueda de soluciones creativas.
Destaca el producto por encima del proceso.
En la formación deportiva en la edad escolar, en la etapa de educación primaria, es recomendable evitar la especialización de jugadores.
Verdadero
Falso
¿En qué etapas de Piaget y Wallon consideras que se encuentra un juego imaginario o de fantasía?
Juegos reglados / Juegos de fabricación.
Juegos representativos / Juegos de ficción.
Juegos de ficción / Juegos de adquisición.
Juegos simples o sensomotores / Juegos funcionales.
Indica cuál de estas afirmaciones es falsa sobre los deportes alternativos:
Se adecua bien al medio.
Son actividades de fácil aprendizaje.
Son deportes que favorecen la diferencia entre sexos, edades o destrezas.
Se consideran como una finalidad más cooperativa que competitiva.
En la clase de Educación Física la modalidad de juego más habitual es:
Juego Dirigido.
Juego Libre.
El juego Espontáneo.
La teoría que considera que el juego es una vía para que las especies superiores gasten la energía excedente en otras actividades se denomina:
Teoría del energía sobrante (Spencer, 1855)
Teoría del ejercicio preparatorio o preejercicio (Gross, 1896)
Teoría del juego como recreo (Claparede, 1909)
Teoría antropológica o del atavismo (Hall, 1906)
Los juegos que se centran en favorecer el desarrollo de capacidades como la fuerza, resistencia y velocidad en sus diferentes manifestaciones son juego de tipo (Benavent, 1996)
Juegos predeportivos
Juegos de desarrollo anatómico
Juegos sensoriales
Juegos motores
Los juegos en los que el niño imita acciones que ve a su alrededor o imagina y da vida a otros objetos, son propios de la fase que Piaget (1967) denominaba:
Juegos representativos (2-6 años)
Juegos reglados (+ 6 años)
Juegos simples (0-2 años)
Los juegos recreativos, de expresión y cooperación según la clasificación de Bantulá (2000) se agrupan como juegos...
Físicos
Psicomotrices
Socio afectivos
En las clases de educación física generalmente se utiliza el juego espontáneo ya que es la actividad más aceptada por el alumnado.
Verdadero
Falso
A través del juego surgen dilemas que sitúan al alumnado ante valores como la responsabilidad, el espíritu de sacrificio, la creatividad,... Estos valores son de carácter....
Personal
Asocial
Prosocial
Los juegos creados para desarrollar objetivos en una sesión de educación física o un entrenamiento se denominan (Lavega, 2000):
Populares
Nuevos
Temporales
Tradicionales
La teoría que considera que el juego es una forma de esparcimiento con la finalidad de recuperar las fuerzas gastadas se denomina:
Teoría del energía sobrante (Spencer, 1855)
Teoría antropológica o del atavismo (Hall, 1906)
Teoría del juego como recreo (Claparede, 1909)
Indica cuál de estas afirmaciones es falsa.
En los juegos cooperativos el resultado positivo deriva sólo de la suma de esfuerzos
En los juegos cooperativos todos los participantes compiten contra elementos no humanos del juego
En los juegos cooperativos todos los participantes ganan si se consigue la finalidad del juego
En los juegos cooperativos el resultado deriva de la adecuación de las acciones realizadas por los participantes como respuesta a las demandas
En gran parte de Extremadura la rayuela es un juego que se puede clasificar como...
Nuevos
Populares
Temporales
Tradicionales
Cuál es la principal característica que debe tener un juego para que pueda difundirse a otras generaciones y culturas.
La espontaneidad
Las reglas
El agonismo
La diversión
Según la clasificación del juego de Caillois (1986) los juegos donde interviene el vértigo, como por ejemplo los patines, el snowboard, la bicicleta,... se denominan:
Mimicri
Illinx
Alea
Agón
El origen del juego se remonta:
A la revolución industrial
Al inicio de la historia de la Humanidad
A la Ilustración
Qué característica del juego permite al docente modular los objetivos de la tarea, la progresividad, la motivación...
Las reglas
La diversión
La espontaneidad
El agonismo
Indica cuál de estas afirmaciones es falsa sobre los juegos y deportes alternativos
Son habilidades de fácil aprendizaje.
Son actividades que favorecen la diferencia entre sexos.
Se pueden practicar independientemente de las instalaciones que dispongamos.
En los deportes de invasión los principios del juego ofensivos son
Recuperar el balón – Evitar que progrese el balón – Hacer punto o gol.
Mantener el balón – Progresar con el balón – Hacer punto o gol.
Recuperar el balón – Mantener el balón – Progresar con el balón.
Los conocimientos de las acciones y acontecimientos que rodean una actuación en el juego deportivo forman parte del:
Conocimiento procedimental
Conocimiento declarativo
Según la clasificación de Knapp (1975) las acciones de juego cuyas respuestas son estereotipadas debido a que se desarrollan en un entorno estable y con pocas modificaciones se denominan:
Abiertas
De equipo
Cerradas
Una de las principales ventajas del modelo técnico de aprendizaje del deporte es que el alumno comprende antes las posibilidades que se dan en el juego real encontrando una mayor transferencia a la práctica del deporte:
Falso
Verdadero
Qué circunstancias intrínsecas al niño en influyen y hay que tener en cuenta en el proceso de iniciación deportiva:
Los padres, entrenadores, instalaciones, medios de comunicación.
La maduración, las características personales, el estadio evolutivo.
La lógica interna del deporte y los requerimientos de la lógica interna.
El modelo de aprendizaje que parte del análisis de la estructura y funcionalidad de los juegos deportivos que comparten la misma naturaleza para presentar juegos y situaciones en las que el jugador debe tomar la iniciativa se denomina:
Verticales.
Horizontal comprensivo.
Horizontal estructural.
Cuál de estos deportes es de oposición con espacio separado y participación alternativa
Voleibol
Tenis individual
Padel
Pelota vasca
La realización de habilidades deportivas estereotipadas con la mayor eficacia posible y repetidas lo suficiente para mejorar esa eficacia son propias del modelo de aprendizaje:
Alternativo
Técnico
Comprensivo
El deporte del Balonmano según la clasificación de Parlebas se corresponde con la nomenclatura:
C A I
C A I
C A I
C A I
El deporte del Judo según la clasificación de Parlebas se corresponde con la nomenclatura:
C A I
C A I
C A I
C A I
Cuál es el tipo de práctica más apropiada para el proceso de iniciación deportiva a los 12 años:
Diversión
Entrenar para competir
Entrenar para entrenar
Aprender a entrenar
La percepción de las acciones que suceden durante el juego deportivo forma parte del comportamiento:
Técnico
Estratégico
Táctico
En un proceso de iniciación deportiva qué tipo de escuela deportiva es más adecuada entre los 6 y 8 años (Según Romero, 2001):
Formativas o genéricas
Específicas de iniciación
Perfeccionamiento
Polideportivas
Indica cuál de estas afirmaciones es falsa sobre los juegos modificados:
Surgen para buscar modelos de aprendizaje más contextualizados.
Utilizan modificaciones del espacio, tiempo, participantes, metas, reglas.
Se utilizan para la enseñanza de un solo deporte en cada momento.
La teoría que considera que el juego tiene como objetivo desarrollar la madurez de los órganos corporales a través de la práctica se denomina:
Teoría del ejercicio preparatorio o pre-ejercicio (Gross, 1896)
Teoría de la recapitulación, antropológica o del atavismo Hall, S. (1906)
Teoría de la energía sobrante Spencer, H. (1855)
Los juegos sensoriales, perceptivos de relajación, coordinación..., según la clasificación de Bantula (2000) se agrupan como:
Psicomotrices
Socio‐afectivos
Físicos
El criterio de interacción motriz en el que se fundamenta la clasificación de Parlebas viene determinado por:
Los jugadores
Espacio
Tiempo
El juego del pañuelo según la clasificación de Parlebas se corresponde con la nomenclatura:
C A I
C A I
C A I
Las pruebas de grupo en tapiz de gimnasia rítmica según la clasificación de Parlebas se corresponde con la nomenclatura:
C A I
C A I
C A I
El voleibol según Parelabas es:
C A I
C A I
C A I
Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA:
El conocimiento procedimental se centra en el saber cómo
El conocimiento procedimental se adquiere de una vez, observando
El conocimiento procedimental es más difícil de verbalizar que el conocimiento declarativo
En qué orden se sucede el proceso de aprendizaje a través del modelo estructural que propone Bayer (1992):
Orientación-Investigación / Habituación-Conjunción / Refuerzo o estabilización
Orientación-Investigación / Refuerzo o estabilización / Habituación-Conjunción
Habituación-Conjunción / Orientación-Investigación / Refuerzo o estabilización
Los juegos reducidos o simplificados se utilizan en el modelo:
Horizontal estructural
Horizontal comprensivo
En ambos modelos
El feedback hacia el alumnado que surge en base a las preguntas que realiza el docente es propio del modelo:
Comprensivo
Horizontal
En ambos casos
En qué orden se sucede el proceso de aprendizaje a través del modelo comprensivo que propone Devis (1996):
Juegos modificados / Transición / Iniciación deporte estándar
Juegos modificados / Iniciación deporte estándar / Transición
Transición / Juegos modificados / Iniciación deporte estándar
En el modelo constructivista la fase de análisis y reflexión se realiza cuando:
El alumno responde a preguntas que realiza el profesor para hacer conscientes sus acciones
Plantear tareas donde el jugador pueda identificar los problemas que surgen cuando quiere conseguir el objetivo marcado
Exploración e identificación de problemas
La teoría que considera que el juego es una forma de esparcimiento con la finalidad de recuperar las fuerzas gastadas se denomina:
Teoría del juego como recreo (Claparede, 1909)
Teoría de la recapitulación, antropológica o del atavismo Hall, S. (1906)
Teoría de la energía sobrante Spencer, H. (1855)
