wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тәрбие туралы сұрақтар

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытталған, жоспарлы ұйымдастырылған процесс:

a)

Тәрбие.

b)

Оқыту.

c)

Білім беру.

d)

Оқу.

e)

Қалыптасу.

2.

Көп мәнділік тәрбие процесінің ерекшелігі ретінде:

a)

Тәрбие - құрал, процесс және нәтиже болып табылады.

b)

Педагогикалық әрекеттің аяқталған нәтижесі ретінде қойылған мақсатқа негізделген тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті.

c)

Тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.

d)

Тәрбиешінің әрекеті мен оның тәрбиесінің нәтижесі тәрбие теориясының білімімен және тәрбиешінің шеберлігіне негізделген.

e)

Тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктері және әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшелігі стандарттан алыс және шығармашылық бағытты талап етеді.

3.

Тәрбиенің мақсатын анықтайтын негізгі фактор:

a)

Саясат, мемлекет идеологиясы.

b)

Ата-аналар.

c)

Педагогтар.

d)

Педагогикалық процестің мүмкіндіктері.

e)

Оқушылардың қажеттіліктері.

4.

Тәрбиенің жалпы мақсаты:

a)

Азаматты тәрбиелеу.

b)

Отағасын тәрбиелеу.

c)

Еңбекқорды тәрбиелеу.

d)

Жеке тұлғаны жан-жақты, үйлесімді тәрбиелеу.

e)

Әлеуметтік белсенді адамды тәрбиелеу.

5.

Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие - бұл:

a)

Тәрбиенің мақсаттары.

b)

Тәрбиенің моделі.

c)

Тәрбиенің бағыты.

d)

Тәрбие құралы.

e)

Тәрбие жүйесі.

6.

Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілікпен, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:

a)

Еңбек тәрбиесінің міндеті.

b)

Адамгершілік тәрбиесінің міндеті.

c)

Экологиялық тәрбиенің міндеті.

d)

Экономикалық тәрбие міндеті.

e)

Азаматтық тәрбие міндеті.

7.

Педагогикалық процесті топтық, ұжымдық және жеке ұйымдастырудың формаларының үйлесімді сәйкестігі принципі:

a)

Балаларды ұжымда тәрбиелеу және оқыту.

b)

Тәрбиені өмірмен және өндірістік практикамен байланыстыру.

c)

Адамның жағымды қасиеттеріне сүйену.

d)

Мектептің, отбасының және қоғамның талаптарына сәйкестігі.

e)

Баланың тұлғасына саналы түрде қойылған талаптарға құрмет көрсету.

8.

Тәрбие процесіне кіретін ситуациялар, заттар - бұл:

a)

Орта әсері.

b)

Дамудың әлеуметтік ситуациясы.

c)

Тәрбие құралы.

d)

Тәрбие әдістері.

e)

Тәрбие тәсілдері.

9.

Ғылыми дүниетаным - бұл:

a)

Табиғатқа, қоғамға, адамға деген ғылыми көзқарастардың қатаң жүйесі.

b)

Қоршаған орта және адамның ондағы орны туралы жеке тұлғаның ғылыми білімі мен идеалдары, құндылықтары мен нормалар жүйесі.

c)

Ғылыми негізделген принциптер жүйесі, яғни оларды жүзеге асыру мектеп міндеттерін табысты шешуге алып келеді.

d)

Мазмұны бойынша әртүрлі пәндерді оқыту болатын жалпы білім беру бағыттарының бірі.

e)

Дүние туралы жалпы түсінік.

10.

Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді:

a)

Әңгіме.

b)

Диспут.

c)

Үлгі.

d)

Жаттығу.

e)

Жарыс.

11.

Тәрбиенің негізгі бағыттары:

a)

Танымдық, дамытушылық, зерттеушілік.

b)

Ақыл-ой, адамгершілік, еңбек, эстетикалық, экологиялық, құқықтық.

c)

Дидактикалық, дамытушылық, ұйымдастырушылық.

d)

Инновациялық, шығармашылық, ізденушілік.

e)

Әлеуметтік, мәдени, тәрбиелік.

12.

Эстетикалық тәрбиенің негізгі міндеттері:

a)

Балалардың денсаулығын сақтау және нығайту.

b)

Әсемдікті түсіну және бағалай білу қабілетін қалыптастыру.

c)

Оқушыларды құқықтық мәдениетке тәрбиелеу.

d)

Табиғатты қорғауға үйрету.

e)

Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу.

13.

Құқықтық тәрбие дегеніміз -

a)

Құқықтық білімдер жүйесін меңгерту және құқықтық сананы қалыптастыру.

b)

Құқық қорғау органдарымен жұмыс жасау.

c)

Заң бұзушыларды анықтау және жазалау.

d)

Құқық қорғаушыларды тәрбиелеу.

e)

Заңға бағынатын азаматтарды даярлау.

14.

Еңбек тәрбиесінің негізгі міндеттері:

a)

Оқушыларды кәсіп таңдауға дайындау, еңбекке сүйіспеншілікке баулу.

b)

Оқушыларды шығармашылыққа баулу.

c)

Оқушыларды спортқа қызықтыру.

d)

Оқушылардың денсаулығын нығайту.

e)

Оқушыларды табиғатты қорғауға үйрету.

15.

Балалар ұжымын қалыптастырудың кезеңдері:

a)

Топтас��ыру, мақсат қою, жетілдіру.

b)

Ұйымдастыру, дамыту, нәтижеге жету.

c)

Даму, тоқырау, өзгеріс.

d)

Ұжымдық еңбекке баулу, бейімдеу, нәтиже көрсету.

e)

Оқушының мінез-құлқын түзету, тәрбиелеу, дамыту.

16.

Тәрбиенің қоғамдық мәні неде?

a)

Ол адамдардың мінез-құлқын реттейтін ережелер жүйесін сақтауды талап етеді.

b)

Ол қоғам мүшелерін адамгершілікке, еңбексүйгіштікке тәрбиелейді.

c)

Ол адамның материалдық жағдайын жақсартады.

d)

Ол адамның физиологиялық қажеттіліктерін қанағаттандырады.

e)

Ол адамдарды ғылымға баулиды.

17.

Тұлғаның қалыптасуына әсер ететін негізгі факторлар:

a)

Қоғам, тәрбие, табиғи орта.

b)

Отбасы, тәрбиеші, мектеп.

c)

Даму, тәрбие, табиғи бейімділік.

d)

Әлеуметтік орта, мектеп, мемлекет.

e)

Тәрбие, мәдениет, экономика.

18.

Педагогикалық процестің қозғаушы күші:

a)

Оқытудың әдістері мен құралдары.

b)

Мұғалім мен оқушы арасындағы өзара қарым-қатынастың қарама-қайшылығы.

c)

Оқытудың мазмұны.

d)

Оқушылардың өзара қарым-қатынасы.

e)

Мұғалімнің педагогикалық шеберлігі.

19.

Балалар ұжымы дегеніміз -

a)

Оқушылардың тұрақты түрде бірлескен іс-әрекеті мен қарым-қатынасы негізінде қалыптасқан әлеуметтік бірлестік.

b)

Балалардың жай ғана бірігуі.

c)

Мектеп оқушыларының уақытша бірлесуі.

d)

Мектептегі сыныптар жиынтығы.

e)

Оқушылардың өзара қатынас жүйесі.

20.

Қазіргі білім беру жүйесіндегі тәрбиенің мақсаты қандай?

a)

Оқушыларға кәсіби білім беру.

b)

Жеке тұлғаның жан-жақты дамуын қамтамасыз ету.

c)

Оқушыларды спортқа бейімдеу.

d)

Оқушыларды техникаға қызықтыру.

e)

Мемлекетке пайдалы азаматтарды даярлау.

21.

«Тәрбие» түсінігінің кең және тар мағынасын қосатын кеңейтілген анықтамасын көрсетіңіз:

a)

Кіші ұрпақты өмірге және еңбекке даярлау, өткен ұрпақтан кіші ұрпаққа адаммен жинақталған мәдениетті, білімді, тәжірибені, дағдыны беруді қамтамасыз етудегі тұлғаның дамуы үшін мақсатты бағытталған жағдайын құру немесе тұлғаның дамуына және құрылуына мақсатты әсер ету.

b)

Дамудың барлық факторларының әсерінен тұлғаны қалыптастыру, нәтижесінде адам мәдениетті және қоғам мүшесі болады.

c)

Ұрпақтан ұрпаққа әлеуметтік-мәдени тәжірибелердің, адамгершілік нормалар мен құндылықтарының жинақталғанынан алмасуды қамтамасыз ететін, барлық қоғамдық институттардың қалыптасқан әсер етудің бірлестігі.

d)

Нақты тәрбие мақсатына жетуге және тәрбиенің нақты міндеттерін шешуге бағытталған тәрбие субъектісінің ар.

22.

Тәрбие мақсатын нақтылауға әсер ететін негізгі фактор:

a)

Өнеркәсіп қажеттігі.

b)

Қоғам қажеттігі.

c)

Оқу-тәрбие мекемесінің мүмкіндігі.

d)

Қоғамның өркендеу деңгейі.

e)

Тұлғаның қабілеті.

23.

Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі үш бірлік мәні:

a)

Тәрбие құрал, процесс және нәтиже болып табылады.

b)

Педагогикалық әрекеттің аяқталған нәтижесі ретінде қойылған мақсатқа негізделген тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті.

c)

Тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.

d)

Тәрбиешінің әрекеті мен оның тәрбиесінің нәтижесі тәрбие теориясының білімімен және тәрбиешінің шеберлігіне негізделген.

e)

Тәрбиеленушілердің жекелігі және әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшелігі стандарттан алыс және шығармашылық бағытты талап етеді.

24.

Тәрбие процесінің негізгі ерекшеліктеріне жатпайтын жауапты көрсетіңіз:

a)

Тәрбиелік іс-әрекет - бұл педагогтың тәрбиеленушімен мақсатты ұйымдастырылған өзара әрекеті.

b)

Тәрбие - басқару жүйесі болып табылады.

c)

Тәрбие - көп факторлы процесс.

d)

Тәрбие - ұзаққа созылатын процесс.

e)

Тәрбие процесі - қайшылықтар процесі.

25.

Тәрбие процесінің негізгі құрамдас бөліктері:

a)

Білім беру, оқыту, тәрбие.

b)

Білім, дағды, шеберлік.

c)

Ұйымдастырушы, жетекші, орындаушы.

d)

Әдістер, құралдар, мазмұн.

e)

Жеке тұлға, ұжым, қоғам.

26.

Тәрбие процесінің негізгі қызметтері:

a)

Ұйымдастырушылық, басқарушылық, бақылаушылық.

b)

Танымдық, дамытушылық, ұйымдастырушылық.

c)

Ақпараттық, бағыттаушылық, дамытушылық.

d)

Ақпараттық, қалыптастырушылық, дамытушылық.

e)

Басқарушылық, бағыттаушылық, дамытушылық.

27.

Тәрбие процесінде тұлға қалыптасуына әсер ететін негізгі факторлар:

a)

Әлеуметтік орта, тұқымқуалаушылық, тәрбие.

b)

Әлеуметтік жағдай, еңбек, табиғи орта.

c)

Қоғам, табиғат, экономика.

d)

Мәдениет, қоршаған орта, ғылым.

e)

Тәрбие, оқу, өздігінен даму.

28.

Тәрбие процесінің қозғаушы күштері:

a)

Тұлға дамуының қайшылықтары.

b)

Тұлғаның қажеттілігі мен қызығушылығы.

c)

Тұлға дамуының әлеуметтік және биологиялық факторлары.

d)

Тұлғаның өзін-өзі жетілдіруге деген ұмтылысы.

e)

Педагог пен оқушы арасындағы өзара әрекет.

29.

Тәрбие процесінің кезеңдері:

a)

Ақпараттық, ұйымдастырушылық, дамытушылық.

b)

Бағдарлау, қалыптастыру, бақылау және түзету.

c)

Оқыту, бекіту, қолдану.

d)

Түсіндіру, қабылдау, орындау.

e)

Талдау, жоспарлау, жүзеге асыру.

30.

Тәрбие процесінің тиімділігін бағалау әдістері:

a)

Тест, сауалнама, бақылау.

b)

Әңгіме, сұхбат, пікірталас.

c)

Талдау, салыстыру, қадағалау.

d)

Эксперимент, диагностика, сараптау.

e)

Мадақтау, жазалау, ынталандыру.

31.

Теріс істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәні сезінуге шақыратын педагогикалық іс-әрекеттер әдісі - бұл:

a)

Ынталандыру.

b)

Мадақтау.

c)

Жазалау.

d)

Сыртқы ынталандыру.

e)

Ішкі ынталандыру.

32.

Формасы бойынша педагогикалық талап:

a)

Өтімді, шектеулі.

b)

Тікелей, жанама.

c)

Шынайы, жалған.

d)

Дұрыс, бұрыс.

e)

Дұрыс.

33.

Ұжымдық теориясын жасаған педагог-ғалым:

a)

К. Д. Ушинский.

b)

В. А. Сухомлинский.

c)

С. Т. Шацкий.

d)

Я. А. Каменский.

e)

А. С. Макаренко.

34.

Ішкі ұжымдық қатынас стиліндегі мажор сипатталады:

a)

Тәрбиеленушілердің әрекетке дайындығы, үнемі сергектігі.

b)

Өзінің ұжымы құндылығы туралы түсініктерден шығатын өзіндік игілікті сезіну.

c)

Оның мүшелерімен жолдастық бірлік.

d)

Ұжым мүшелерінің әрқайсысын қорғауды сезіну.

e)

Іскерлік әрекетке даярлығын көрсететін белсенділік.

35.

Ұжым өзінде қоғамдық қатынасты бейнелейді және ұйғарады, ал тұлға осы негізде өзінің материалдық және рухани қажеттіліктерін дамытады, мінез-құлқын және әрекет мотивтерін қалыптастырады. Осымен қандай қызметті атқарады?

a)

Ұжым - балалар әрекетін ұйымдастырудың негізгі формасы және факторы.

b)

Балаларды қоғамдық қатынас жүйесіне ендіру және осы қатынастарды олармен жинақталған тәжірибелерін ұйымдастыру.

c)

Жеке тұлғаға немесе балалар тобына тиімді педагогикалық әсер етуді көрсету, олардың тәртіптері мен әрекеттерін реттеу және түзету.

d)

Тұлғаның моральдық маңыздылығын тұлғааралық іскерлік, эмоционалдық, жолдастық қатынас арқылы қалыптастыру.

e)

Олардың тәртіптері мен әрекеттерін реттеу және түзету.

36.

Педагогтың жоспарлаған қарым-қатынасында тәрбиеленушілерді тартатын топтық әрекет ретінде ұйымдасқан тәрбие жұмысының жеке акті:

a)

Тәрбиелік шара.

b)

Тәрбие принципі.

c)

Тәрбие формасы.

d)

Тәрбие әдісі.

e)

Тәрбие мазмұны.

37.

Шынайы әсемдікті жалғаннан, әдеміні кейіпсіздіктен ажырата алу дағдысы:

a)

Эстетикалық қажеттілік.

b)

Көркемдік қабылдау.

c)

Эстетикалық талдау.

d)

Эстетикалық талғам.

e)

Эстетикалық идеал.

38.

Тұлғаның «Базалық мәдениеті» - бұл:

a)

Өмірлік өзін-өзі анықтау мәдениеті.

b)

Дүниеге көзқарас.

c)

Өзіндік сана мәдениеті.

d)

Адамгершілік.

e)

Ұлттық мәдениет.

39.

Білім дүниеге көзқарастың қалыптасуы ретінде ерекшеленеді:

a)

Тұтас жүйедегі терең және ұйымдастырушылық.

b)

Тұрақтылық.

c)

Мақсатты бағытталған.

d)

Саналылық.

e)

Әрекеттілік.

40.

Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің арасындағы тиісті қарым-қатынасты орнатуға бағытталған принцип:

a)

Тәрбиеленушінің өзіндік әрекетінің және инициативасының дамуымен педагогикалық басқарудың сәйкестік принципі.

b)

Балаларды ұжымда оқыту мен тәрбиелеу принципі.

c)

Бала тұлғасына, оған саналы талаппен сәйкесетін сыйластық.

d)

Адамға жағымды тірек принципі.

e)

Тәрбиенің гуманизациясы.

41.

«Тәрбие» түсінігінің кең және тар мағынадағы трактатын көрсетіңіз:

a)

Саналылығы.

b)

Ұрпақтан ұрпаққа әлеуметтік-мәдени тәжірибелердің, адамгершілік нормалар мен құндылықтардың жинақталғанынан алмасуды қамтамасыз ететін, барлық қоғамдық институттардың қалыптасқан әсер етудің бірлігі.

c)

Нақты тәрбие мақсатына жетуге және тәрбиенің нақты міндеттерін шешуге бағытталған тәрбие субъектісінің арнайы тәрбие әрекеті.

d)

Әрекетті.

e)

Кіші ұрпақты өмірге және еңбекке даярлау, өткен ұрпақтан кіші ұрпаққа адаммен жинақталған мәдениетті, білімді, тәжірибені.

42.

Отбасылық тәрбие, діни тәрбие, мектептік тәрбие, мектептен тыс тәрбие - жіктеледі:

a)

Тәрбие мазмұны бойынша.

b)

Институционалды белгісі бойынша.

c)

Мектептің тәрбие жұмысы бағыты бойынша.

d)

Философиялық ілім негізі бойынша.

e)

Өзара қарым-қатынас стилі бойынша.

43.

Тұлғаның жағымды сапаларын дамытуға бағытталған адамның саналы әрекеті:

a)

Өзін-өзі тәрбиелеу.

b)

Қайта тәрбиелеу.

c)

Тәрбиелеу.

d)

Өзін-өзі өзгерту.

e)

Өзін-өзі сендіру.

44.

Тәрбие заңдылығы - бұл:

a)

Алуан түрлі жағдайда әрекеттің бірізділігін талап ететін жалпы басқару тәртібі.

b)

Тұрақты қасиеттерімен қаруланған шынайы тәрбие процесінің адекватты көрінісі.

c)

Нақты тәрбие процесін ұйымдастыру нұсқасы.

d)

Алуан түрлі, қайталама іскерлік кезіндегі оқушылардың әрекетін басқару.

e)

Тәрбие процесінің жағдайы және алғы шарты.

45.

Тәрбие заңдылығына жатпайды:

a)

Тұлғаны тәрбиелеу тек қана оны әрекетке жұмылдыру процесінде болады.

b)

Тәрбие - ұйымдасқан әрекетте қалыптасқан тұлғаны белсенді ынталандыру.

c)

Тәрбие тәрбиеленушінің санасына оның тәрбиес

46.

Тәрбие әдісі ретіндегі жаттығу мәні:

a)

Белгілі дағды немесе білікті қалыптастыру мақсатымен әрекеттің көп мөлшерін орындау.

b)

Алғашқы білімнің пайда болу мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.

c)

Білік, дағды және әдетті қалыптастыру мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.

d)

Білім, білік және дағдыны тексеру мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталауды ұйымдастыру.

e)

Тәрбие нәтижесін күту.

47.

Оқушының адамгершілік санасын қалыптастыру әдістер тобына кіреді:

a)

Талап.

b)

Жаттығу.

c)

Жарыс.

d)

Мадақтау.

e)

Сендіру.

48.

Оқушылар ұжымының дамуының екінші стадиясы былай сипатталады:

a)

Оқушылардың шашыраңқылығы.

b)

Алғашқы ұжымға формальды бірігуі.

c)

Ұжым әрекетін басқара алатын белсендіні таңдаумен.

d)

Оқушыларға педагогтың талап қоюшылығымен.

e)

Оқушыларға ұжымның талап қоюшылығымен.

49.

Параллельді ықпал ету принципінің мәні:

a)

Мектептің, қоғамның және отбасының ынтымақтастығы.

b)

Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы.

c)

Тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі.

d)

Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым, ұжым мүшелері және ұжым белсенділері арқылы ықпал етуі.

e)

Тәрбиеленушіге тәрбиеші мен ата-ананың ықпал етуі.

50.

А. С. Макаренконың көзқарасынша, Ұжым - бұл:

a)

Барлық балалар үшін маңызды, оның мүшелері әрекеттің жалпы құндылығымен және мақсаттарымен біріккен ұйымдасқан топ, сондай-ақ тұлғааралық қарым-қатынас бірлескен әрекет мазмұны әлеуметтік және тұлғалық маңызға ие.

b)

Балаларды басқарушы және қол астындағылармен қызметтік қарым-қатынасқа салатын, өзара талап етуші және өзара көмек көрсету, еркін қатынасын байытатын идеялы, құндылықты-бағдарлы бірлік.

c)

Жоғары деңгейде дамыған, интегративті, қабілеттілік әрекетімен, ұжымдық бағытымен ерекшеленетін адамдар тобы.

d)

Балаларды өмірге жетелейтін құрал.

e)

Барлық өзге де ұжымдармен тікелей байланысқан қоғамның бір бөлігі.

Similar Resources on Wayground

Психология бойынша тест

51 questions

Психология бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

экология 1

50 questions

экология 1

quiz

Worksheet

•

University

Зертханалық зерттеулер бойынша тест

50 questions

Зертханалық зерттеулер бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

Психология 101-150

50 questions

Психология 101-150

quiz

Worksheet

•

University

пато 100-150

50 questions

пато 100-150

quiz

Worksheet

•

University

тауартану 2

50 questions

тауартану 2

quiz

Worksheet

•

University

Қаржылық есеп айырысу сұрақтары

50 questions

Қаржылық есеп айырысу сұрақтары

quiz

Worksheet

•

University

Күн режимі туралы тест

50 questions

Күн режимі туралы тест

quiz

Worksheet

•

University