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Worksheets2025-20 PGU02 APRENDIZAJE INVESTIGATIVO
Total questions: 18
Worksheet time: 9mins
Según Feldman (2005), el aprendizaje se define como:
Un proceso de memorización de concoimientos
Un cambio permanente en el comportamiento generado por la experiencia
Una habilidad innata no modificable en el tiempo
Un conjunto de reglas sociales que aprende el individuo
¿Qué elemento no es parte de los resultados del aprendizaje?
Adquisición de conocimientos
Desarrollo de valores
Cambios físicos
Modificación de conductas
¿Por qué el aprendizaje humano depende de la motivación?
Porque sin motivación no hay cambios conductuales
Porque la motivación reemplaza la experiencia
Porque elimina la necesidad de educación formal
Porque garantiza resultados inmediatos
¿Qué implica "aprender a aprender" en el contexto investigativo?
Analizar contenidos sin aplicación
Desarrollar habilidades para abordar problemas
Depender inclusivamente del aprendizaje
Apender de acuerdo a los nuevos cambios
¿Por qué el aprendizaje investigativo es iterativo?
Porque permite la retroalimentación
Porque analiza los errores cometidos
Porque induce la creatividad
Porque no se limita a una sola disciplina
El aprendizaje investigativo desarrolla principalmente:
La capacidad de convertir contenidos
La independencia del concoimiento en todo el proceso
El cumplimiento estricto de normas del apendizaje
Habilidades de análisis crítico, cooperación y resolución de problemas
La principal ventaja de aplicar todas las fases del método de proyectos en orden es que:
Asegura un aprendizaje lineal sin retrocesos
Reduce la necesidad de evaluar al final
Permite una investigación integral y coherente
Permite cambios en el proceso
La valoración en el método de proyectos no se limita a medir resultados, también:
Identifica aprendizajes, impacto social y proyección futura
Asegura que todas las hipótesis sean comprobadas
Garantiza que los recursos hayan sido suficientes
Permite decidir qué fuentes bibliográficas usar
El Aprendizaje Investigativo promueve que el estudiante asuma el rol de:
Un receptor de conocimiento validado.
Un sujeto activo que construye su conocimiento
Un evaluador principal del trabajo realizado
Un asistente que sigue instrucciones precisas
En un proyecto para reducir el consumo de agua en la escuela, la fase "INFORMAR" sería efectiva si incluye:
Una encuesta rápida a los estudiantes.
Decidir colocar carteles para investigar las causas del problema.
La consulta de datos oficiales sobre consumo, y observación de los hábitos en los baños y jardines
Aplicar las estrategias utilizadas en otra escuela adaptandolas al contexto propio
Durante la fase"PLANIFICAR", la asignación de recursos (materiales, tiempo, humanos) debe ser:
Realista y basada en la disponibilidad y las capacidades del equipo
Optimista al máximo, asumiendo que habrá contratiempos
Decidida formalmente para evitar discusiones
Dejada para el final, una vez se haya ejecutado la mayor parte del trabajo
La fase "DECIDIR" se ve facilitada cuando el equipo:
Evita el conflicto y acepta todas las ideas que se proponen.
Fomenta un ambiente de respeto donde se escuchan y debaten argumentos diversos
Trabaja de manera individual y luego se juntan las partes
Espera a que surja una solución obvia sin necesidad de deliberación
En la fase "EJECUTAR" en un proyecto social, un equipo se da cuenta de que la estrategia elegida no está teniendo el impacto esperado en la comunidad. Lo más apropiado es:
Justificar el fracaso con las circunstancias externas
Culpar a la decision tomada por no responder como se esperaba
Pausar la ejecución, replantear la estrategia y ajustar las acciones
Continuar de acuerdo al plan original para no cometer errores
En la fase "CONTROLAR" es especialmente importante en el aprendizaje investigativo porque ayuda a:
Sustituir la necesidad de una planificación detallada
Establecer una jerarquía con la participacion de un líder de equipo
Controlar el tiempo de trabajo de cada integrante
Identificar desviaciones y redistribuir las tareas para mantener la eficiencia
La fase"VALORAR" de un proyecto desde la perspectiva del aprendizaje investigativo debería incluir:
la autoevaluación de cada estudiante
una evaluación integral del producto final
una evaluación de las competencias desarrolladas
la autoevaluacion de la planificacion desarrollada
El método de proyectos, al seguir un ciclo (Informar, Planificar, Decidir, Ejecutar, Controlar, Valorar), se asemeja a:
Un modelo técnico, con componentes de aprendizaje personal
Un sistema que permite desviaciones del plan original
Un proceso iterativo que permite revisar y mejorar sus fases
Una lista de tareas lineales y secuenciales que se realizan una sola vez
La esencia del Aprendizaje Investigativo reside en:
La obtención de un producto final
La reproducción exacta de un procedimiento conocido
Enfrentarse a un problema y construir conocimiento a través de la acción reflexiva
La acumulación de información con crítica
El Aprendizaje Investigativo fomenta la transferencia y aplicación del conocimiento. ¿Cuál de los siguientes escenarios representa una aplicación de esta característica?
El profesor proporciona la solución al problema después de que el equipo ha intentado resolverlo sin éxito
El equipo dedica la mayor parte del tiempo a leer literatura sin interactuar con el contexto real del problema
Un estudiante memoriza las fórmulas para un examen y las recita sin comprender su origen
El equipo de proyecto utiliza un principio de física aprendido en clase para diseñar y construir un prototipo funcional que resuelve un problema
