Worksheetsозп метод 72-96
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі .....
Акселерация
Ассимиляция
Интерпретация
Рефлексия
ірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылатын сұрақ
Түрткі болу
Төмен дәрежелі
Қалыпты дәрежелі
Сынақтан өткізу
Оқушының білім алуын қолдану үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы
Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
Берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем?
Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді?
Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма?
«Жабық» сұрақтардың балама атауы
төмен дәрежелі
жуан
жоғары дәрежелі
кеңейтілген
Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі
Оқушылар нені білуі тиіс?
Қандай өзгеріс іске асырылады?
Қосымша дереккөздері ескеріледі ме?
Сабақтың басты сәттері анықталды ма?
Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ
Төмен дәрежелі
Қалыпты дәрежелі
Түрткі болу
Сынақтан өткізу
Оқушының анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі.
Сынақтан өткізу
Жабық сұрақ
Қайта бағыттау
Талқылау
Түрткі болу сұрағы
Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталдық?
Берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем?
Бұл мәселе жөнінде тағы да кім өз ойын айтқысы келеді?
Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма?
Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру ролі
Үйлестіруші
Бақылаушы
жетекші
Зерттеуші
Формативті бағалау дегеніміз?
оқушы жетістіктерінің ағымдағы көрсеткіші
оқушылардың үлгерімінің алдын ала көрсеткіші
оқушы жетістіктерінің қорытынды көрсеткіші
оқушылардың үлгерімінің емтихан көрсеткіші
Оқыту процесінің құрамдас бөлігі болып табылатын және тоқсан бойы мұғалімнің жүйелі түрде өткізетін бағалау?
формативті
cуммативті
оперативті
тұжырымды
Жиынтық бағалаудың мысалы
Мұғалімнің тест жұмысы үшін баға қою
Жұпта жұмыс істеу кезінде өзара бағалау
Емтихан қарсаңында оқушыларға кеңес беру
Оқушының жобасын жетілдіру бойынша мұғалімнің ұсыныстары
«Қара жәшік» метафорасы Блэк пен Уильям зертеулерінде сыныпта қолданылған. Бұл метафораның негізі идеясы -
оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту
оқушылардың зейінің ашу
оқушылардың тәртібін дамыту
оқушылардың өзін-өзі танытуы
Жеке жұмысты формативті бағалауды ұйымдастыру үшін мұғалімге не істеу қажет?
Оқушының білімін жүйелі түрде бақылау және аралық нәтежиелерді тіркеу
Аралық нәтижелерді тіркеп, оқушының жұмысының жағымды және кемшіліктерге жүйелі түрде назар аудару
Оқушының жұмысын бақылау және оқушының өз пікірін айтуға мүмкіндік беру
Оқушыға өздерінің жеке жұмыстарының нәтежиелерін тісінуге, қайта ойлауға мүмкіндік беру
Кері байланыс әртүрлі сабақтың кезеңдерінде қолданылады, және оқушылармен үздіксіз өзара әрекеттесуге мүмкіндік береді, оның нәтежиесінде не болады?
Оқу процесін түзету және оны әрі қарай жоспарлау
Оқу әдістерін әрі қарай оқу процесінде тандау
Оқу процесін әрі қарай жоспарлау және ұйымдастыру
Оқу нәтижелерін тексеру және бағалау
Белгілі бір оқу дәрежесіне, оқу мақсаттарға жету үшін бағалау критерийлері жасалады, олар таксономияға байланысты ойлау дағдыларының деңгейлеріне қарай бөлінеді?
Б.Блумның оқу мақсатары
Криктің оқу мақсаттары
Блэк және Ульям оқу мақсаттары
Бүкіл айтылған
Тұлғаның біліктілік дәржесін анықтау мақсатында бағалау
Стандартты бақылау және орындау
Оқудағы қиындықтарды анықтау
Оқыту стилін бақылау
Болжау және сұрыптау
Оқушылар мен мұғалімдерге білім түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
Кері байланыс
Бағдарлама мазмұнын анықтау
Оқудағы қиындықтарды анықтау
Оқыту стилін бақылау
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі
Оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру
Оқушығы тақырып бойынша сұрақ қою
Оқушының тапсырманы орындағанын бақылау
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
Оқу үшін бағалау
Ағымдық бағалау
Жылдық бағалау
Оқуды бағалау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттамасы бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті.
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқушының тапсырманы орындауын қарау
Жазбаша тест жұмыстарының жинағын құрастыру
Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
Кері байланыс ұсыну
Бағдарлама мазмұнын бақылау
Болжау және сұрыптау
Оқытудағы қиындықтарды анықтау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
Оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты
Оқудағы қиындықтарды анықтау
Бағдарлама мазмұнын бақылау
Болжау және сұрыптау
Стандартты бақылау және орындау
Оқудағы кедергілерді аныктау үшін өзіңдік түзетуден кейін тестілеуді кайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз
Оқудағы қиындыктарды анықтау
Болжау жане сұрыптау
Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
Оқыту стилін бақылау
