NEW
Font size
WorksheetsGiaotiep_MD-Vận Dụng- Phân Tích
Total questions: 64
Worksheet time: 32mins
Là một nhân viên y tế có kỹ năng giao tiếp chuyên nghiệp, bạn thường:
Ngồi khi nói chuyện với một người đang ngồi
Đứng trong khi nói chuyện với một người đang ngồi
Dựa vai vào bờ tường trong khi nói chuyện với một người đang ngồi
Vừa nói chuyện vừa làm việc
Trong suốt buổi nói chuyện với người bệnh, bạn có khuynh hướng:
Nghiêm trang và không mỉm cười trong suốt cuộc trò chuyện
Luôn luôn cười lúc trò chuyện
Cười đúng lúc
Không được cười
Trong giao tiếp bạn sử dụng những từ và cụm từ - "vui lòng"; "cám ơn"; "rất vui", "xin lỗi" như thế nào:
Không bao giờ
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Khi mới gặp lần đầu
Trong lần đầu đi lâm sàng gặp người bệnh, bạn cần:
Cố gắng nhớ và gọi tên khi trò chuyện với người bệnh
Chỉ nhớ tên những người bệnh quan trọng
Không chú ý đến tên của người bệnh
Có khuynh hướng quên chúng
Trong hoạt động chuyên môn hàng ngày người điều dưỡng thực hành giao tiếp hiệu quả sẽ góp phần:
Gia tăng sự tự tin cho người chăm sóc
Giảm những sai sót y tế thúc đẩy chăm sóc an toàn cho người bệnh
Gia tăng sự hài lòng cho người bệnh và người nhà của họ
Thúc đẩy quá trình hợp tác của người bệnh, và người nhà người bệnh
Là nhân viên y tế sau khi tốt nghiệp trong hoạt động hàng ngày, mối quan hệ giao tiếp cơ bản nào không phù hợp với người cán bộ y tế tại các cơ sở y tế:
Nhân viên y tế - bệnh nhân và người nhà của họ
Nhân viên y tế - nhân viên y tế
Nhân viên y tế - Cấp trên
Nhân viên y tế - Gia đình, bạn bè
Thực hành giao tiếp đối với người CBYT tại bệnh viện là kỹ năng rất cần thiết nhằm thiết lập mối quan hệ tốt với:
Người bệnh, gia đình người bệnh và đồng nghiệp
Đồng nghiệp và cấp trên
Người bệnhvà gia đình người bệnh
Cá nhân, gia đình và cộng đồng
Trong quá trình hành nghề của người CBYT, giao tiếp không hiệu quả sẽ dẫn đến hậu quả qaun trọng như:
Xảy ra hiểu nhầm và các vấn đề trong hoạt động chuyên môn
Người nói không thể đưa ra chỉ dẫn rõ ràng
Mọi người không làm theo bạn
Phản ứng của người đối diện
Nội dung cơ bản cần phải thực hiện trong kỹ năng tự giới thiệu mà bản thân người CBYT cần thực hiện trong quá trình giao tiếp với người bệnh, người nhà người bệnh tại các khoa lâm sàng là:
Họ và tên- điểm mạnh
Họ và tên- chức vụ
Học và tên- chức vụ- điểm mạnh
Học và tên- chức danh
Trong các trường hợp cấp cứu khẩn cấp, khi giao tiếp với người bệnh và người nhà người bệnh bạn cần tự giới thiệu các nội dung như:
Họ và tên- điểm mạnh
Họ và tên- chức vụ
Học và tên- chức vụ- điểm mạnh
Học và tên- chức danh
Là người CBYT chuyên nghiệp, ba bí quyết nào sau đây trong hoạt động nhóm sẽ luôn giúp bạn thành công, luôn được những người khác yêu mến trong cuộc sống và công việc:
Góp ý thẳng thắn, lắng nghe và tôn trọng
Luôn tươi cười, học cách khen ngợi, lắng nghe
Đặt câu hỏi, giúp đỡ nhiệt tình, phê bình khi có sai sót
Phê bình khi có sai sót
Cách tư duy nào sau đây sẽ luôn giúp bạn luôn thành công trong quá trình phối hợp và tổ chức làm việc nhóm:
Hãy đơn giản hóa vấn đề
Luôn nhìn người khác với con mắt tích cực
Luôn xem mình có thể học được gì từ người khác và mình sẽ giao tiếp như thế nào để tốt hơn
Xem người khác sai gì để mình trách móc
Khi các đồng nghiệp trong nhóm của bạn xung đột với nhau. Theo bạn quy trình nào sau đây mô tả phương pháp giải quyết xung đột trong giao tiếp một cách hiệu quả nhất:
Mời ngồi - Lắng nghe - Đưa ra giải pháp
Đặt câu hỏi - Lắng nghe - Đưa ra giải pháp
Lắng nghe - Đặt câu hỏi thu thập thông tin - Đưa ra giải pháp
Uống nước - Lắng nghe - Đặt câu hỏi - Đưa ra giải pháp
Người bệnh vào cấp cứu và tử vong khi đang cấp cứu. Gia đình người bệnh
Không kiểm chế được đau đớn, mất mát người thân gây áp lực với cán bộ y tế. Bạn hãy thực hiện ưu tiên nội dung khi thông báo tin xấu
Giải thích sớm cho gia đình người bệnh hiểu tình trạng người bệnh
Phối hợp giữa nhân viên y tế với người nhà trong chăm sóc còn lại
Hoàn tất thủ tục hành chính để giải phóng không khí căng thẳng
Chuẩn bị cho người nhà chuyển người bệnh về với gia đình
Một bệnh Nhi bị tai nạn đa chấn thương vào viện trong tình trạng rất nặng. Các bác sĩ, y sỹ, điều dưỡng đã tích cực cấp cứu nhưng không qua khỏi. Gia đình người bệnh hoảng loạn, đau đớn, không chấp nhận con mình đã chết và mất bình tĩnh với tình trạng cháu nhỏ, thái độ người CBYT cần
Thái độ cấp cứu tích cực chuyên nghiệp theo quy chế của ngành
Thể hiện sự cảm thông với sự mất mát của gia đình cháu bé
Giải thích khéo léo để gia đình chấp nhận cái chết của người bệnh
Thể hiện thái độ chân thành, chia sẻ nỗi buồn đau như chính người thân của mình
Tại các khoa lâm sàng thái độ cấp cứu chuyên nghiệp, kịp thời, phối hợp, đồng thời việc giải thích về nguyên nhân tử vong là yếu tố quan trọng của người CBYT nhằm
Cảm thông và làm giảm đau đớn cho người bệnhngười nhà người bệnh
Giảm đau đớn cho người bệnh
Tạo lòng tin cho người bệnh và người nhà người bệnh
Cảm thông sâu sắc với người bệnh
Tại các khoa lâm sàng để tránh được các phản ứng tiêu cực của người bệnh là người nhân viên y tế chuyên nghiệp trong công việc không thông báo tin xấu cho người bệnh vào thời điểm
Người bệnh có dấu hiệu trở nặng
Người bệnh chuẩn bị thực hiện các thủ thuật, phẫu thuật
Mới xuất hiện tình trạng bệnh
Người bệnh đã ổn định tình trạng bệnh
Thực hành cách ghi tài liệu tham khảo theo qui định của BGD Việt Nam:
Chu Văn Đức và cộng sự (2005). Giảo trình kỹ năng giao tiếp. NXB HN
(2005) Chu Văn Đức và cộng sự. Giáo trình kỹ năng giao tiếp. NXB HN
NXB HN. Chu Văn Đức và cộng sự (2005). Giáo trình kỹ năng giao tiếp
Giáo trình kỹ năng giao tiếp. Chu Văn Đức và cộng sự (2005). NXB HN
Thực hành cách ghi tài liệu tham khảo đúng theo qui định:
Quyết định số 1352/QĐ-BYT (2012), Chuẩn năng lực cơ bản của Điều dưỡng Việt Nam, Bộ y tế Việt Nam.
Bộ y tế Việt Nam, Quyết định số 1352/QĐ-BYT (2012), Chuẩn năng lực cơ bản của Điều dưỡng Việt Nam.
(2012), Quyết định số 1352/QĐ-BYT, Chuẩn năng lực cơ bản của Điều dưỡng Việt Nam, Bộ y tế Việt Nam.
Chuẩn năng lực cơ bản của Điều dưỡng Việt Nam, Quyết định số 1352/QĐ-BYT (2012), Bộ y tế Việt Nam.
Thực hành cách ghi và lấy tài liệu tham khảo theo qui định:
Lê Minh Khôi. Giáo dục Việt Nam- nguy cơ tụt hậu khi ra trường. http://huc.edu.vn/chi-tiet/244/Giao-duc-VN-Nguy-co-tut-hau-ngay-khi-Fa-truong.html
Giáo dục Việt Nam - Nguy cơ tụt hậu khi ra trường. Lê Minh Khôi. http://huc.edu.vn/chi-tiet/244/Giao-duc-VN-Nguy-co-tut-hau-ngay-khi-ra-truong.html
Lê Minh Khôi. http://huc.edu.vn/chi-tiet/244/Giao-duc-VN-Nguy-co-tut-hau-ngay-khi-ra-truong.html. Giáo dục Việt Nam - nguy cơ tụt hậu khi ra trường
Lê Minh Khôi.http://huc.edu.vn/chi-tiet/244/Giao-duc-VN-Nguy-co-tut-hau-ngay-khi-ra-truong.html. Giáo dục Việt Nam - nguy cơ tụt hậu khi ra trường
Tây Nguyên là vùng có tỉ lệ suy dinh dưỡng cao. Qua TT- GDSK vùng này sẽ được cung cấp kiến thức về chế độ ăn hợp lý, phòng chồng suy dinh dưỡng... Đây là yếu tố :
Yếu tố có cấu trúc thấp.
Yếu tố không thể thay đổi.
Yếu tố có cấu trúc cao.
Yếu tố về lối sống.
Trong những năm gần đây do thu nhập người dân gia tăng, do chính sách mở cửa đầu tư nước ngoài, do các nổ lực công ty đa quốc gia sản xuất thuốc lá, tỷ lệ người dân hút thuốc lá ở Việt Nam gia tăng, Đây là yếu tố về:
Yếu tố mạng lưới xã hội.
Yếu tố không thể thay đổi.
Yếu tố có cấu trúc cao.
Yếu tố về lối sống.
Tại khoa Nhi bệnh viện tỉnh có 1 số trẻ dưới 5 tuổi bị tiêu chảy, các bà mẹ chưa biết cách phòng bệnh tiêu chảy cho trẻ, vì vậy cần đẩy mạnh tuyên truyền giáo dục sức khỏe về tầm quan trọng vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường... cho:
GDSK cho nhóm
GDSK cho cá nhân
GDSK cho gia đình
GDSK cho cộng đồng
Tại trạm y tế xã A. có 1 nhóm người đến khám cho trẻ dưới 5 tuổi bị tiêu chảy đây là nhóm:
Nhóm chính thức
Nhóm nhỏ
Nhóm không chính thức
Nhóm lớn
Gia đình ông Nguyễn Văn B, làm nghề giết, mổ heo, nước thải chảy ra lênh láng trong vườn, đường đi và chung quanh giếng, thành giếng bị mục nát nhiều chỗ. Người dân sử dụng chung nước giếng để sinh hoạt, cần thực hiện GDSK cho:
GDSK nhóm không chính thức
GDSK cộng đồng
GDSK cho cá nhân
GDSK cho nhóm chính thức
UBND xã A gồm có các thành phần như tổ dân phố, hội phụ nữ, đoàn thanh niên đó là nhóm:
Nhóm chính thức
Nhóm không chính thức
Nhóm lớn
Nhóm nhỏ
Trong buổi họp tổ dân phố, tổ trưởng chia các thành viên trong tổ thành các nhóm gồm 5-7 người tham gia thảo luận vấn đề sức khỏe đó là:
GDSK cho nhóm
Tọa đàm
Tư vấn GDSK
Thảo luận nhóm
Bà Lương ở xã B có một con nhỏ 3 tuổi bị tiêu chảy đã 2 ngày nay, hôm nay trẻ mệt mỏi và khát nước nhiều. Bà đem con đến trạm y tế xã khám, là Điều dưỡng viên bạn cần tư vấn cho:
Tư vấn cho cá nhân
Tư vấn cho gia đình
Tọa đàm
Thảo luận nhóm
Gia đình chị Lan thường xuyên không ngủ màn, xung quanh nhà chị Lan nhiều chỗ nước động, không có lối thoát nước. Chồng chịl an nhập viện 2 ngày nay vì sốt và nổi ban đỏ, hiện tại chị rất lo lắng không hiều vì sao lại bị như thế, là nhân viên y tế bạn cần làm gì để giúp chị Lan :
Động viên, an ủi chị Lan
Mời chị Lan lên trạm y tế xã
GDSK cho gia đình chị Lan
Cung cấp mùng cho chị Lan
Địa phương nhận được nguồn tài trợ chi rõ mục đích cải thiện tình trạng viêm nhiễm đường sinh sản ở phụ nữ trong độ tuổi sinh đẻ. Địa phương cũng có tỷ lệ áp dụng các BPTT rất thấp. Bạn hãy xác định vấn đề ưu tiên:
Tỷ lệ áp dụng các BPTT rất thấp.
Điều tra cộng đồng xác định vấn đề sức khỏe ưu tiên.
Đối tượng đích của nhà tài trợ, là vấn đề ưu tiên.
Xác định vấn đề sức khỏe ưu tiên bằng cách cho điểm.
Tại địa phương hiện đang xảy ra vụ dịch cúm gia cầm HSN1 chính quyền địa phương và ngành y tế sẽ phải thực hiện tuy nhiên địa phương này có tỷ lệ trẻ khuyết tật cần phục hồi tăng cao. Đâu là vấn đề ưu tiên.
Chọn vấn đề sức khỏe ưu tiên đúng phương pháp
Điều tra cộng đồng xác định vấn đề sức khỏe thiết yếu
Dịch cúm gia cầm H5N1 là vấn đề ưu tiên
Tỷ lệ trẻ <5 tuổi suy dinh dưỡng tăng cao 22% là vấn đề ưu tiên
Gia đình bà K Lan, người Mông ở bản Lân Quan xã Tân Long (Thái Nguyên) có đứa con 2 tuổi bị khó khăn về học. bà không cho rằng con mình bị thiều năng trí tuệ, vậy vấn đề GDSK cho bà K Lan là
Không có kiến thức về trẻ khó khăn về học
Hướng dẫn bà K Lan cách luyện tập PHCN cho con mình
Bà K Lan không có kiến thức trẻ bị thiểu năng trí tuệ
Bà K Lan nêu được hậu quả trẻ bị thiểu năng trí tuệ
Bệnh nhân Nguyễn văn T, bị tai biến 3 năm nay, anh ta nằm 1 chỗ không tự phục vụ cho bản thân, không tham gia sản xuất, không vân động được nằm một chỗ. Bạn hãy xác định vấn đề sức khỏe cho bệnh nhân T:
Không vận động được
Không tham gia sản xuất được
Không biết lợi ích tập vận động sau tai biến
Không tập vật lý trị liệu
Bà mẹ A có con nhỏ đang điều trị tại khoa Nhi bệnh viện Tinh Lâm Đồng. Qua quan sát thấy bà mẹ A không vệ sinh tay trước khi cho bé ăn, sau mỗi lần vệ sinh cho bé, thay tả cũng không vệ sinh tay. Hãy xác định vấn đề sức khỏe:
Bà mẹ A không vệ sinh tay
Bà mẹ A không vệ sinh tay khi cho trẻ ăn
Không vệ sinh tay trước khi cho trẻ ăn
Không vệ sinh tay
Xã Đa Chais là một xã miền núi, 50% dân số là người Cơ Ho, tình hình kinh tế, văn hóá, xã hội còn hết sức khó khăn. Tỷ lệ suy dinh dưỡng của trẻ < 5 tuổi là 60%. Chiều nay, xã có cuộc họp của lãnh đạo Đảng, chính quyền và các tổ chức quần chúng với trạm y tế để bàn việc tiến hành thực hiện chương trình phòng chống suy dinh dưỡng. Hãy xác định vấn đề sức khỏe của xã Đa Chais :
Suy dinh dưỡng của trẻ < 5 tuổi 60%
Trẻ < 5 tuổi bị suy dinh dưỡng
Không biết chế độ ăn cho trẻ SDD
Tình trạng SDD trẻ < 5 tuổi xã Đa Chais
Bà Lương ở xã Hợp Tiến có một con nhỏ 3 tuổi bị khuyết tật về vận động, bà chỉ cho trẻ ở nhà hạn chế tiếp xúc với người khác, hạn chế cho trẻ tự vận động. Bà đem con đến trạm y tế xã khám. Là NVYT của trạm, bạn hãy tiến hành xác định vấn đề GDSK của cháu bé và tư vấn bà Lương :
Không biết chăm sóc trẻ
Hướng dẫn bà Lương cách chăm sóc trẻ
Bà Lương không biết cách chăm sóc cho trẻ khó khăn về vận động
Bà Lương lo lắng cho trẻ
Đoạn đường nhà chị Lan đến nhà bà Tuyết xóm 4 xã Quang Trung thường xuyên bị ngập nước. Bà con đi lại khó khăn, có người bị ngã gẫy tay và nhiều người bị nấm chân rất khó chịu, ảnh hưởng đến sinh hoạt sản xuất. Hãy xác định vấn đề sức khỏe của xóm 4:
Không khai thông cống rãnh
Không biết tác hại của tình trạng ngập nước
Không có kiến thức về tình trạng ô nhiễm môi trường
Không có kiến thức về tình trạng ngập nước
Ông Nguyễn Văn K., 57 tuổi có thói quen ăn mặn, hút thuốt lá nhiều năm nay. Ông nhập viện và được bác sỹ chẩn đoán tăng huyết áp. Quan sát thời gian ông nằm viện thấy ông thường xuyên ăn mặn và hút thuốc lá. Vậy vấn đề sức khỏe của ông K:
Không biết chế độ ăn cho bệnh tăng huyết áp
Ông K không hiểu biết về bệnh tăng huyết áp
Thói quen ăn mặn
Ông K thường xuyên ăn mặn
Làm thay đổi hành vi sau khi được GDSK, nhằm tạo nên một hành vi mới có
Mục tiêu GDSK
Yếu tố GDSK
Nội dung GDSK
Tiêu chí GDSK
Đâu là tiêu chuẩn khi viết mục tiêu
Có thể đo lường được
Có thể lựa chọn mục tiêu
Có thề phân tích mục tiêu
Có thể thay đổi nhận thức
Bà Nguyễn Thị T, sống gần nhà máy than Quảng Ninh, dạo này bà thấy ho và khó thở, lâu lâu lên cơn hen suyển, bà không hiểu lý do vì sao bà hay bị như thế, bạn cần làm gì để thực hiện GDSK cho bà T có hiệu quả:
Lập kế hoạch GDSK
Xác định nhu cầu bà T
Xác định mục tiêu cần đạt
Thực hiện đúng quy trình GDSK cá nhân
Tỷ lệ các bà mẹ có con dưới 5 tuổi chưa được giáo dục sức khỏe về phòng chống bệnh tiêu chảy chiếm 95%. Nội dung cần giáo dục sức khỏe cho các bà mẹ có con nhỏ < 5 tuổi là:
Kiến thức về bệnh tiêu chảy và cách phòng chống
Kiến thức về phòng chống bệnh tiêu chảy
Kiến thức về nuôi con <5 tuổi
Kiến thức về chăm sóc trẻ dưới 5 tuổi
Chị Hậu là con dâu của bà Nụ vừa mới sinh cháu trai đầu lòng tại trạm y tế, bà Nụ rất mừng bà luôn bên con, bên cháu, bà dặn con dâu vắt bỏ sữa đầu rồi mới cho bé bú, chị Hậu sinh con lần đầu nên chưa có kinh nghiệm và cũng không muốn làm trái ý mẹ chồng, vấn đề giáo dục sức khỏe là:
Chị Hậu không cho bé bú sữa non
Chị Hậu và mẹ chồng không biết lợi ích sữa non
Chị Hậu không biết cho bé bú đúng
Chị Hậu không có kinh nghiệm nuôi con nhỏ
Chị B vừa mới sinh cháu trai đầu lòng tại trạm y tế. Chị B không biết lợi ích sữa non, nên đã vắt bỏ sữa đầu. Là nhân viên y tế bạn cần tư vấn giáo dục sức khỏe cho chị B nội dung nào:
Kiến thức về lợi ích sữa non
Kiến thức về nuôi con bằng sữa mẹ
Kiến thức về lợi ích sữa non, tư thế bú đúng
Kiến thức về lợi ích nuôi con bằng sữa mẹ
Một phụ nữ lớn tuổi, đã sinh 4 lần đều đẻ tại nhà. Lần này có thai lần 5, chị không khám thai vì nghĩ thai bình thường. là NVYT bạn cần tư vấn cho chị phụ nữ này nội dung gì:
Nguy cơ băng huyết sau sanh
Khuyên thai phụ thực hiện kế hoạch hóa gia đình
Lợi ích khám thai định kỳ, chọn nơi sanh an tòan
Hướng dẫn thai phụ khám thai định kỳ
Chị C vừa đẻ tại TYT xã cách đây một tuần. Qua quan sát thấy mẹ ăn uống kiêng khem, sữa mẹ rất ít, bé quấy khóc. Bạn cần hướng dẫn bà mẹ nội dung:
Chế độ vệ sinh, ăn uống
Vệ sinh thân thể, cho bé bú đúng tư thế
Chế độ ăn của mẹ trong thời gian trẻ bú
Chế độ ăn uống hợp lý
Ông T có thói quen hút thuốc lá thường xuyên 20 điếu/ ngày. Sau khi nghe cán bộ y tế tư vấn GDSK về tác hại thuốc lá. Ông T bắt đầu lên kế hoạch bỏ thuốc lá. Sau 2 tuần quan sát ông T bỏ hẳn thuốc lá, đây là đánh giá:
Đánh giá ban đầu
Đánh giá ngắn hạn
Đánh giá dài hạn
Đánh giá tức thời
Chị Nguyễn Thị A. có thói quen không vệ sinh tay trước khi chăm sóc trẻ.Trước khi tiến hành GDSK cho chị A đạt kết quả phải:
Đánh giá hành vi sức khỏe của chị A.
Đánh giá ngay các đáp ứng của chị A.
Đánh giá những chuyển biến của chị A.
Đánh giá nhận thức của chị A.
Chị D. sau mổ lấy thai ngày 3, qua quan sát thấy chị chỉ cho bé bú bình vì mẹ không đủ sữa. Sau khi được tư vấn GDSk chị D đã thay đổi hành vi thực hiện nuôi con bằng sữa mẹ đây là phương pháp đánh giá.
Quan sát
Phỏng vấn
Trao đổi
So sánh
Ông T có thói quen không ngủ màn, để giúp ông T thay đổi hành vi thực hiện ngủ màn. Bạn cần tư vấn GDSK cho ông D về Lợi ích ngủ màn và phòng chống bệnh sốt rét. Ngay sau khi giáo dục bạn đánh giá xem ông T có thực hiên không đây là đánh giá.
Đánh giá ban đầu
Đánh giá quá trình
Đánh giá tức thời
Đánh giá ngắn hạn
Vấn đề sinh đẻ kế hoạch ở Bản X xã Y rất nan giải. Đây là một bản vùng cao chủ yếu là người H' mông sinh sống, đời sống kinh tế của người dân còn khó khăn, nhiều phụ nữ ở độ tuổi sinh đẻ còn mù chữ, tỷ lệ các cặp vợ chồng ở độ tuổi sinh đẻ áp dụng BPTT mới đạt 20%. Các bạn là cán bộ trạm y tế xã, hãy tiến hành cuộc thảo luận với nhóm phụ nữ bản để Truyền thông - Giáo dục sức khỏe về sinh đẻ kế hoạch. Bạn hãy xác định vấn đề của bản X xã Y :
Phụ nữ trong độ tuổi sinh đẻ mù chữ.
Phụ nữ trong độ tuổi sinh đẻ không áp dụng các BPTT.
Phụ nữ trong độ tuổi sinh đẻ áp dụng biện pháp tránh thai.
Phụ nữ trong độ tuổi sinh đẻ sanh con thứ ba trở lên.
Vấn đề sinh đẻ kế hoạch ở Bản X xã Y rất nan giải. Đây là một bản vùng cao chủ yếu là người H'mông sinh sống, đời sống kinh tế của người dân còn khó khăn, nhiều phụ nữ ở độ tuổi sinh đẻ còn mù chữ, tỷ lệ các cặp vợ chồng ở độ tuổi sinh để áp dụng BPTT mới đạt 20%. Các bạn là cán bộ trạm y tế xã, hãy tiến hành cuộc thảo luận với nhóm phụ nữ bản để Truyền thông - Giáo dục sức khỏe về sinh đẻ kế hoạch. Bước đầu tiên chuẩn bị cho buổi thảo luận nhóm trong tình huống trên là:
Sắp xếp thời gian và địa điểm phù hợp
Tìm hiểu kỹ các đối tượng để có nội dung thích hợp
Nội dung theo trình tự logic của vấn đề nói chuyện
Chuẩn bị các hình ảnh, tư liệu minh họa cho buổi nói chuyện
Vấn đề sinh đẻ kế hoạch ở Bản X xã Y rất nan giải. Đây là một bản vùng cao chủ yếu là người H'mông sinh sống, đời sống kinh tế của người dân còn khó khăn, nhiều phụ nữ ở độ tuổi sinh đẻ còn mù chữ, tỷ lệ các cặp vợ chồng ở độ tuổi sinh đẻ áp dụng BPTT mới đạt 20%. Các bạn là cán bộ trạm y tế xã, hãy tiến hành cuộc thảo luận với nhóm phụ nữ bản để Truyền thông - Giáo dục sức khỏe về sinh đẻ kế hoạch. Bước đầu tiên tiến hành thảo luận nhóm trong tình huống trên:
Sắp sếp chỗ ngồi, chào hỏi, làm quen
Sắp sếp chỗ ngồi và giới thiệu
Sắp sếp chỗ ngồi, mục đích buổi nói chuyện
Sắp sếp chỗ ngồi hợp lý cho chị em phụ nữ
Gia đình Bà Nguyễn Thị A, hay đựng nước trong chum vại, bên trong có rất nhiều lăng quăng. Thói quen không ngủ màn. Để đến thăm gia đình bà A đạt hiệu quả, giúp gia đình bà A thay đổi hành vi, bạn cần làm gì:
Tìm hiểu vấn đề sức khỏe và đưa ra quyết định để gia đình bà A thay đổi
Tìm hiểu vấn đề sức khỏe và nêu ra hàng loạt tác hại để bà A thay đổi
Tìm hiểu vấn đề sức khỏe, giúp họ tự hiểu vấn đề của họ và tự quyết định thay đổi
Tìm hiểu vấn đề sức khỏe và dùng nhiều phương pháp đưa ra quyết định hành động
Chị D. sau mổ lấy thai ngày 3, qua quan sát thấy chị chỉ cho bé bú bình vì mẹ không đủ sữa. Hiện tại chị than phiền vú trái rất đau, sưng to cứng, chị rất lo lắng tình trạng này. Là Điều dưỡng viên cần giáo dục sức khỏe cho chị D nội dung nào:
Nuôi trẻ bằng sữa công thức.
Nuôi con bằng sữa mẹ và các bệnh về vú
Nuôi con bằng sữa mẹ và chăm sóc vú
Chăm sóc và hướng dẫn nuôi con bằng sửa mẹ
Ông T có thói quen không ngủ màn, để giúp ông T thay đổi hành vi thực hiện ngủ màn. Nội dung cần chuẩn bị để tư vấn giáo dục sức khỏe là:
Lợi ích ngủ màn, các tài liệu liên quan phòng chống bệnh sốt rét.
Lợi ích ngủ màn, thuốc phòng sốt rét và các tài liệu liên quan.
Lợi ích ngủ màn và cấp thuốc tẩm màn.
Lợi ích ngủ màn và phun thuốc diệt muỗi
Chị A. sau sinh thường xuất viện được 5 ngày, chị được mẹ chồng chăm sóc. Theo phong tục chị A và bé phải nằm than cả ngày lẫn đêm trong phòng kín. Chị thấy rất mệt, khó thở, bé ngủ ly bì. Để giúp chị A và mẹ chồng hiểu vấn đề, thay đổi hành vi, cán bộ y tế chuẩn bị nội dung để tư vấn GDSK cho gia đình chị A là:
Tác hại về khó thở
Tác hại nằm than
Tác hại khi bé ngủ ly bì
Tác hại của khí CO2
Gia đình chị D. có thói quen không rửa tay trước khi ăn, để giúp gia đình chị D thay đổi hành vi và duy trì rửa tay trước khi ăn, bạn cần chuẩn bị nội dung GDSK là:
Kiến thức rửa tay, quy trình rửa tay
Quy trình rửa tay, tác hai không rửa tay
Quy trình rửa tay, và các bệnh lay qua đường ăn uống
Quy trình rửa tay và thực hành rửa tay
Với mục tiêu " Chị A nêu được lợi ích cho con bú mẹ đúng tư thế", bạn cần chuẩn bị nội dung:
Lợi ích của sữa mẹ
Lợi ích cho bé bú mẹ đúng tư thế
Lợi ích cho con bú mẹ sớm
Lợi ích nuôi con bằng sữa mẹ
NVYT đến nhà chị Bốn Ở xóm X, chị mới sinh con được 1 tháng, mẹ chồng chị bắt chị phải ăn kiêng. Hiện tại chị không đủ sữa cho cháu bú. NVYT cần chuẩn bị nội dung nào sau đây để tiến hành tư vấn GDSK cho mẹ chồng chị Bốn:
Chế độ ăn và hiểu biết của mẹ chồng chị Bốn
Chế độ nghỉ ngơi của chị Bốn
Chế độ ăn, nghỉ ngơi cho chị Bốn
Chế độ ăn của bà mẹ cho con bú
Chị A. có con nhỏ 5 tuổi nhập viện vì tiêu chảy. Chị không biết sử dụng Oresol và các dung dịch thay thế khi trẻ bị tiêu chảy, bạn cần chuẩn bị nội dung giáo dục sức khỏe cho chị A là:
Hướng dẫn bù nước bằng đường uống cho trẻ khi bị tiêu chảy
Hướng dẫn về tác hại của bệnh tiêu chảy
Hướng dẫn về cách chăm sóc trẻ bị tiêu chảy
Hướng dẫn pha Oresol và dung dịch thay thế
Người dân vùng đồng bằng song Cửu Long còn phong tục phóng uế bừa bãi, sử dụng nguồn nước sông để sinh hoạt, giặt, tắm, nấu ăn... Người dân ở đây thường xuyên bị tiêu chảy, và mắc các bệnh ngoài da. Bạn cần thu hút đối tượng nào để triển khai chương trình cung cấp nước sạch cho người dân.
Lãnh đạo Đảng, chính quyền và tổ chức quần chúng
Lãnh đạo chính quyền, thu hút sự tham gia của người dân đồng bằng sông
Cửu Long
Lãnh đạo Đảng và thu hút sự tham gia của người dân đồng bằng sông Cửu
Long
Lãnh đạo Đảng, chính quyền và sự tham gia của cộng đồng
Sinh đẻ có kế hoạch rất nhiều nan giải, đây là một bản vùng cao có nhiều dân tộc thiểu số sinh sống, đời sống kinh tế khó khăn, phụ nữ chủ yếu mù chữ, tỷ lệ áp dụng các biện pháp tránh thai thấp 20%. Để tăng tỷ lệ phụ nữ trong độ tuổi sinh đẻ áp dụng BPTT, bạn hãy tiến hành thực hiện GDSK cho đối tượng:
Phụ nữ tuổi sanh đẻ 15 - 49 tuổi có chồng
Phụ nữ sanh con thứ ba trở lên
Phụ nữ từ 15 - 49 tuổi
Tất cả phụ nữ trong xã
Chị Hồ Thị V, 32 tuổi, chị đang mang thai 22 tuần, sợ đẻ con to, đẻ khó, không dám ăn nhiều, không ăn thịt, cá, băng nhỏ bụng lại, làm việc nặng nhọc, hy vọng con nhỏ đẻ dễ. Là NVYT cần tổ chức thực hiện tư vấn cho chịV, trước khi kết thúc buổi tư vấn cần :
Đưa ta quyết định và hướng dẫn chị V tuân thủ
Làm cho chị V thấy được lợi ích của hành vi mới
Khen ngợi, động viên những điều đúng và tốt đã thực hiện
Nhấn mạnh những điểm quan trọng mà NB,NN cần thực hiện
