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Worksheets03 - Procesos 84 preguntas
Total questions: 82
Worksheet time: 41mins
¿Cómo se definen las habilidades sociales?
La capacidad de influir en los demás para lograr objetivos personales.
Un conjunto de conductas para expresar sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de modo adecuado a la situación y respetando a los demás.
La habilidad innata para caer bien a la gente.
El conocimiento teórico sobre las interacciones humanas.
¿Cuáles son consideradas las principales áreas en las habilidades sociales?
Comunicación no verbal, Persuasión, Liderazgo, Autoconfianza.
Empatía, Asertividad, Autoestima, Gestión y resolución de conflictos.
Memoria, Razonamiento abstracto, Planificación, Organización.
Capacidad de cálculo, Habilidad espacial, Creatividad, Destreza física.
¿Qué implica actuar de forma asertiva?
Expresar lo que se quiere de modo directo, honesto y respetuoso hacia la otra persona.
Decir siempre 'sí' para evitar confrontaciones.
Imponer las propias ideas sin considerar a los demás.
Evitar expresar opiniones para no generar conflicto.
¿Cuál de los siguientes NO es un derecho asertivo?
Derecho a tener opinión y a cambiarla.
Derecho a no ser culpabilizado de aquello que no se es responsable.
Derecho a que los demás no nos impidan lograr nuestros objetivos a toda costa.
Derecho a decir no y a no sentirse culpable por ello.
Según las descripciones, ¿qué caracteriza el estilo de comportamiento agresivo?
Respetar la forma de pensar y sentir de los demás.
Permitir que los demás violen sus derechos.
Agredir a los demás sin tener en cuenta sus sentimientos.
Defender sus propios intereses de forma firme y directa.
¿Cuál es una forma de adquirir y desarrollar habilidades sociales según la clasificación presentada?
Aprendizaje por imitación de modelos.
Aprendizaje por instrucción verbal o guiada.
Aprendizaje por experiencia directa.
Todas las anteriores son formas de adquisición.
¿Qué tipo de aprendizaje de habilidades sociales se basa en las consecuencias (reforzantes o aversivas) aplicadas por el entorno tras un comportamiento?
Aprendizaje por observación.
Aprendizaje verbal o instruccional.
Aprendizaje por experiencia directa.
Aprendizaje vicario.
¿Qué técnica asertiva implica repetir con insistencia lo que se quiere sin enfadarse?
Banco de niebla.
Aserción negativa.
Disco rayado.
Interrogación negativa.
¿Qué técnica asertiva consiste en aceptar la crítica sin contraargumentar, pero manteniendo la propia postura?
Compromiso viable.
Aserción positiva.
Banco de niebla.
Disco rayado.
¿Cuál es la diferencia principal entre un problema y un conflicto según lo descrito?
Un problema se centra en hechos u objetos, mientras que un conflicto enfatiza a las personas y la subjetividad.
Un problema siempre tiene solución, un conflicto no.
Un problema es un desacuerdo, un conflicto es una molestia o queja.
No hay diferencia real, son sinónimos.
¿Cuál de las siguientes opciones describe un conflicto?
Una situación en la que se observan dificultades con una máquina.
Un asunto que no se puede solucionar técnicamente.
Desacuerdo o enfrentamiento entre dos o más partes por intereses o puntos de vista contrapuestos.
Una queja puntual sobre un procedimiento.
¿Cuál es el objetivo principal de las dinámicas grupales en el ámbito educativo?
Mejorar la cohesión del grupo.
Desarrollar competencias de comunicación e interacción.
Facilitar la participación y el aprendizaje.
Todas las anteriores.
¿Qué tipo de espacio educativo se describe como aquel donde el flujo de comunicación es de uno a muchos, unidireccional, y predominan las clases magistrales o exposiciones?
Espacio Fuego de Campamento.
Espacio Montaña.
Espacio Cabaña.
Espacio Tierra.
¿Qué tipo de espacio educativo facilita actividades como asambleas, debates y actividades de dinamización grupal con un flujo de comunicación horizontal entre todos los miembros?
Espacio Isla o Cueva.
Espacio Agua.
Espacio Fuego de Campamento.
Espacio Montaña.
Según Goleman (1996), ¿cómo se define la Inteligencia Emocional?
La capacidad de resolver problemas matemáticos complejos.
La habilidad para memorizar grandes cantidades de información.
La capacidad de reconocer nuestros sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones en nosotros mismos y en nuestras relaciones.
El cociente intelectual medido por test estandarizados.
¿Cuál de los siguientes NO es un origen o precursor importante del concepto de Inteligencia Emocional mencionado?
Charles Darwin y la expresión emocional para la supervivencia.
Thorndike y el término "inteligencia social".
B.F. Skinner y el condicionamiento operante aplicado a las emociones.
Howard Gardner y las inteligencias múltiples.
¿Quién es considerado el "padre" de la Inteligencia Emocional por popularizar el término a partir de 1995?
Howard Gardner.
Peter Salovey.
John Mayer.
Daniel Goleman.
Según el modelo de Goleman, ¿cuáles son los cinco componentes principales de la Inteligencia Emocional?
Razonamiento lógico, Memoria, Atención, Percepción, Lenguaje.
Autoconocimiento, Autorregulación, Motivación, Empatía, Habilidades Sociales.
Inteligencia lingüística, Inteligencia lógico-matemática, Inteligencia espacial, Inteligencia musical, Inteligencia corporal-cinestésica.
Autoconcepto, Autoestima, Autocontrol, Asertividad, Resolución de conflictos.
¿Qué componente de la Inteligencia Emocional implica reconocer los propios estados de ánimo, recursos e intuiciones, e incluye la conciencia emocional, correcta autovaloración y autoconfianza?
Motivación.
Empatía.
Autoconocimiento.
Autorregulación.
¿Qué componente de la Inteligencia Emocional se refiere a manejar los propios estados de ánimo, impulsos y recursos, incluyendo el autocontrol, la conciencia, la adaptabilidad y la innovación?
Autoconocimiento.
Autorregulación.
Motivación.
Habilidades Sociales.
¿Qué componente de la Inteligencia Emocional implica tener conciencia de los sentimientos, necesidades y preocupaciones de los demás?
Autoconocimiento.
Autorregulación.
Motivación.
Empatía.
Según la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, ¿cómo se concibe la inteligencia?
Como algo exclusivamente innato y difícil de modificar.
Como una capacidad que se puede desarrollar.
Como un único constructo medible por un test de CI.
Centrada únicamente en las habilidades cognitivas y académicas.
¿Cuál de las siguientes actividades es un ejemplo para trabajar la identificación de emociones en el aula?
Realizar cálculos matemáticos complejos.
Construir estructuras con materiales reciclados.
Utilizar la rueda de las emociones para reflexionar sobre los sentimientos.
Memorizar una lista de países y sus capitales.
¿Cómo se define la mediación escolar?
Un proceso en el que un árbitro impone una solución a un conflicto entre estudiantes.
Un encuentro voluntario y confidencial donde un mediador ayuda a las partes en conflicto a llegar a una solución mutuamente satisfactoria.
La aplicación de medidas disciplinarias para resolver disputas en el aula.
Una técnica de negociación donde una parte siempre gana.
¿Cuál es una característica fundamental de la mediación escolar?
Es obligatoria para todos los conflictos.
Las decisiones las impone el mediador.
Es un proceso público y transparente.
Las decisiones las toman las
¿Cuál es la función principal de la orientación educativa en la concepción actual?
Identificar únicamente a los alumnos con problemas de aprendizaje.
Proporcionar asesoramiento vocacional al finalizar las etapas educativas.
La prevención y el desarrollo integral (personal, social y profesional) de todas las personas.
La aplicación de test de inteligencia para determinar el futuro académico.
¿Cuál de los siguientes es un principio de la orientación educativa según la mayoría de los expertos?
Principio de selección.
Principio de corrección de deficiencias.
Principio de intervención social.
Principio de homogeneización.
¿Cuáles son los tres grandes ámbitos de intervención del Departamento de Orientación (DO) en un centro educativo?
Apoyo administrativo, Gestión de recursos, Organización de eventos.
Apoyo al proceso de Enseñanza-Aprendizaje, Apoyo al Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP), Apoyo al Plan de Acción Tutorial (PAT).
Evaluación del profesorado, Selección de personal, Diseño curricular.
Atención a las familias, Seguimiento académico individual, Intervención en conflictos graves.
¿Qué ámbito de intervención del DO implica colaborar en la elaboración de propuestas relativas a las medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares?
Apoyo al Plan de Acción Tutorial (PAT).
Apoyo al proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Apoyo al Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP).
Orientación Profesional.
¿Qué ámbito de intervención del DO se centra en ayudar al alumnado en la toma de decisiones sobre materias optativas, itinerarios académicos y el futuro profesional?
Apoyo al proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Apoyo al Plan de Acción Tutorial (PAT).
Apoyo al Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP).
Intervención social.
¿Qué ámbito de intervención del DO busca favorecer la integración y participación de los alumnos en la vida del centro y realizar el seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje?
Apoyo al Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP).
Apoyo al proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Apoyo al Plan de Acción Tutorial (PAT).
Mediación escolar.
¿Qué es el Plan de Acción Tutorial (PAT)?
Un documento elaborado por los tutores de aula de forma individual.
Un plan de actividades extraescolares del centro.
Un documento de centro que busca la coordinación permanente y eficaz de la tarea educativa a través de la función tutorial, promoviendo la participación de las familias.
Un documento que solo se centra en el seguimiento académico del alumnado.
¿Quién elabora las propuestas iniciales para el Plan de Acción Tutorial (PAT) basándose en las directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP)?
El Equipo Directivo.
El Claustro de profesores.
El Departamento de Orientación (DO).
El Consejo Escolar.
¿Quién aprueba el Plan de Acción Tutorial (PAT)?
El Departamento de Orientación.
El Equipo Directivo.
El Consejo Escolar.
El Claustro de profesores.
¿A qué documento se incorpora el Plan de Acción Tutorial (PAT) una vez aprobado?
Al Proyecto de Gestión.
A las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia.
Al Plan de Convivencia.
Al Proyecto Educativo de Centro (PEC).
¿Cuál es uno de los objetivos del PAT centrado en los alumnos?
Seleccionar a los alumnos con mejor rendimiento.
Fomentar actividades participativas entre los alumnos y sus familias.
Imponer las normas de convivencia sin debate.
Limitar la toma de decisiones de los alumnos sobre su futuro.
¿Cuál es una función específica de un tutor de secundaria en relación con el PAT?
Elaborar en solitario todas las adaptaciones curriculares.
Favorecer la adquisición de valores y la interiorización de las normas de convivencia en el aula.
Evaluar el rendimiento académico de todos los alumnos del centro.
Decidir las opciones académicas y profesionales de sus alumnos.
¿Qué significa la sigla ACNEAE?
Alumnado con Necesidades Educativas Específicas.
Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo.
Alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje.
Según la definición proporcionada, ¿qué alumnado se considera ACNEE?
Alumnado que se ha incorporado tarde al sistema educativo.
Alumnado que requiere apoyos y atenciones específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.
Alumnado con altas capacidades intelectuales.
Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje (DEA).
¿Cuál es la relación entre ACNEAE y ACNEE?
Son sinónimos y se refieren a la misma población.
ACNEE es un subconjunto dentro de ACNEAE, que incluye además a otros tipos de alumnado.
ACNEAE es un subconjunto dentro de ACNEE.
No tienen ninguna relación conceptual.
¿Qué significa la sigla DIAC?
Documento de Inicio de Adaptación Curricular.
Documento Individualizado de Adaptación Curricular.
Documento de Información sobre Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
Documento de Identificación de Altas Capacidades.
¿Qué tipo de alumnado, además de los ACNEE, se incluye dentro de la categoría ACNEAE?
Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje (DEA).
Alumnado con altas capacidades intelectuales.
Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo o con condiciones personales o de historia escolar.
Todas las anteriores.
¿Cuál es un principio fundamental que debe regir la atención a la diversidad?
La homogeneización del alumnado.
La segregación según capacidades.
La inclusión educativa.
La enseñanza estandarizada para todos.
¿Qué se entiende por el principio de compensación de desigualdades en educación?
Aplicar las mismas medidas a todos los alumnos, independientemente de su situación.
Establecer acciones de carácter compensatorio para personas, grupos o ámbitos en situaciones desfavorables.
Eliminar las evaluaciones para evitar diferencias en los resultados.
Centrarse únicamente en el alumnado con altas capacidades.
¿Qué documento debe recoger por escrito las adaptaciones curriculares?
El Proyecto Educativo de Centro (PEC).
El Plan de Acción Tutorial (PAT).
El Documento Individualizado de Adaptación Curricular (DIAC).
La Programación General Anual (PGA).
¿Cuál de las siguientes es una medida de atención a la diversidad en educación secundaria?
La eliminación de asignaturas para todos los alumnos.
La integración de materias en ámbitos.
El uso exclusivo de clases magistrales.
La prohibición de agrupamientos flexibles.
¿Implica modificaciones en objetivos, contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de evaluación para responder a las diferencias individuales?
Adaptaciones de acceso al currículo.
Adaptaciones propiamente curriculares.
Adaptaciones organizativas.
Adaptaciones de evaluación externa.
¿Qué caracteriza una adaptación curricular significativa?
Modificaciones en los elementos curriculares que NO afectan a las enseñanzas básicas.
Modificaciones que implican a los elementos prescriptivos del currículo (objetivos generales, competencias, contenidos mínimos, criterios de evaluación).
Cambios únicamente en la metodología y las actividades.
Adaptaciones que solo requieren recursos materiales específicos.
¿Qué caracteriza una adaptación curricular no significativa?
Modificaciones que implican a los elementos prescriptivos del currículo.
Modificaciones en los elementos curriculares que NO afectan a las enseñanzas básicas del currículo oficial.
Eliminación de un área o materia en la educación obligatoria.
Inclusión de objetivos no contemplados para el resto del grupo.
¿Qué tipo de adaptación al currículo implica modificar o dotar de recursos espaciales, materiales, personales o de comunicación para ayudar a alumnos con necesidades educativas?
Adaptaciones propiamente curriculares.
Adaptaciones metodológicas.
Adaptaciones de acceso al currículo.
Adaptaciones organizativas.
¿Cómo se define el clima escolar?
El conjunto de normas de convivencia del centro.
La percepción que los individuos tienen de los distintos aspectos del ambiente de su centro, incluyendo relaciones y características físicas/ambientales.
El promedio de las calificaciones obtenidas por los alumnos.
La organización administrativa y burocrática del centro.
¿Cuál de los siguientes es un factor que influye en la construcción del clima escolar?
Las relaciones sociales (alumno-alumno y alumno-profesor).
Las características físicas y ambientales del aula y del centro.
La aplicación de normas ajustadas y el uso de metodologías adecuadas.
Todas las anteriores.
Para conseguir un buen clima en el aula, ¿con qué documento del centro debe estar respaldado según se menciona?
Proyecto de Gestión.
Plan de Convivencia del Centro.
Programación General Anual (PGA).
Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP).
¿Qué se considera un elemento fundamental para un clima social positivo en un centro educativo?
La rigidez en las normas.
La imposición de decisiones por parte del profesorado.
La confianza entre los miembros de la comunidad educativa.
La falta de participación de los alumnos.
¿Qué implica el diseño y organización del aula atendiendo a las necesidades del grupo?
Mantener una disposición fija del mobiliario durante todo el curso.
Adaptar las características físicas, ambientales y la disposición del material.
Que solo el profesor decida la ubicación de los alumnos.
Ignorar las necesidades individuales de los alumnos.
¿Cuál de las siguientes es una característica de la enseñanza activa en comparación con la tradicional?
Predominio de la comunicación unidireccional del profesor al alumno.
Trabajo de los alumnos de forma individual.
Fomento del trabajo participativo y cooperativo.
Actividades homogéneas para todos los alumnos.
¿Cuál de los siguientes es un modelo organizativo del aula mencionado?
Clase magistral.
Rincones de actividades.
Evaluación individualizada.
Examen final.
¿Qué tipo de agrupamiento se caracteriza por agrupar a los alumnos en función de los ritmos de aprendizaje, necesidades o intereses?
Grupos base fijos.
Agrupamientos flexibles.
Grupos homogéneos por rendimiento académico alto.
Grupos aleatorios permanentes.
¿Qué metodología se basa en el trabajo en equipo de los estudiantes para lograr objetivos compartidos, organizando la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos?
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Aprendizaje-Servicio
Aprendizaje Cooperativo
Gamificación
¿Cuál de los siguientes es un elemento básico del aprendizaje cooperativo según Johnson, Johnson y Holubec (1999)?
Competición entre grupos
Interdependencia positiva
Evaluación individual única
Roles fijos asignados por el profesor
¿Qué elemento básico del aprendizaje cooperativo se refiere al sentimiento de necesidad hacia el trabajo de los demás dentro del grupo?
Responsabilidad individual
Interacción "cara a cara"
Interdependencia positiva
Autoevaluación del grupo
En el aprendizaje cooperativo, ¿qué implica la responsabilidad individual?
Que solo el líder del grupo es responsable del resultado final
Que cada miembro debe asumir la responsabilidad de conseguir los objetivos que se le han asignado, influyendo en el resultado del grupo
Que los alumnos solo son responsables de su propio aprendizaje, independientemente del grupo
Que la responsabilidad recae únicamente en el profesor
¿Cuál es uno de los roles permanentes que se pueden asignar en un grupo cooperativo?
El observador
El presentador
El coordinador
El juez
Según la LOMLOE, ¿qué debe recoger el Proyecto Educativo de un centro?
Únicamente los horarios y el calendario escolar
Los valores, los objetivos y las prioridades de actuación
La lista completa del personal docente y no docente
El presupuesto anual detallado del centro
¿Qué tipo de documento es el Proyecto Educativo de Centro (PEC)?
Un documento de carácter administrativo, elaborado por el equipo directivo
Un documento de carácter económico, aprobado por el consejo escolar
Un documento de carácter pedagógico, elaborado por la Comunidad Educativa
Un documento de carácter legal, impuesto por la administración educativa
¿Quién elabora el Proyecto Educativo de Centro (PEC)?
Exclusivamente el director del centro
El Equipo Directivo, de acuerdo con las directrices del Consejo Escolar y las propuestas del Claustro y Equipos de Ciclo
Únicamente el Claustro de profesores
El Departamento de Orientación
¿Quién aprueba el Proyecto Educativo de Centro (PEC)?
El Equipo Directivo
El Claustro de profesores
El Consejo Escolar
La Administración educativa
¿Cuál de los siguientes es un elemento que debe contener un Proyecto Educativo de Centro (PEC)?
Un análisis pormenorizado del contexto socio-cultural y económico del centro
La estructura organizativa y funcional del centro educativo
Las señas de identidad y los propósitos o finalidades del centro
Todas las anteriores
¿Qué documento institucional de centro incorpora el Plan de Convivencia según la LOMLOE?
La Programación General Anual (PGA)
El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Reglamento de Régimen Interior (RRI)
El Plan de Acción Tutorial (PAT)
¿Qué documento institucional deben elaborar los centros al principio de cada curso que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas y planes de actuación?
El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Plan de Convivencia
La Programación General Anual (PGA)
El Reglamento de Régimen Interior (RRI)
¿Cuál es la relación entre el PEC y la PGA según la descripción?
El PEC se elabora anualmente y la PGA es un documento estable.
La PGA incluye el PEC o sus modificaciones.
Son documentos completamente independientes.
El PEC es un anexo de la PGA.
¿Cuál de los siguientes es un elemento que debe incluir la Programación General Anual (PGA)?
Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado.
Las Programaciones Didácticas.
El Programa Anual de Actividades Extraescolares y Complementarias.
Todas las anteriores.
¿Cuál es el papel del docente en la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) según la descripción?
Limitarse a mencionarlos en el currículo sin profundización.
Ser agentes de cambio capaces de formar ciudadanos conscientes, críticos y comprometidos con el desarrollo sostenible.
Únicamente enseñar los contenidos relacionados con el medio ambiente.
Esperar a que las administraciones impongan su aplicación.
¿Qué busca la iniciativa de los ODS?
Fomentar la competición económica global.
Erradicar la pobreza, proteger el planeta y garantizar el bienestar para todos al 2030.
Establecer un sistema educativo mundial único.
Promover únicamente el desarrollo tecnológico.
¿Cómo se organiza la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU)?
En una única fase obligatoria.
En una fase obligatoria y una fase voluntaria para subir nota.
Únicamente con una entrevista personal.
A través de la evaluación continua del bachillerato.
¿Qué evalúa la fase obligatoria de la PAU?
Únicamente materias específicas de la modalidad de bachillerato.
Materias troncales comunes del Bachillerato.
Competencias emocionales y habilidades sociales.
La capacidad física de los estudiantes.
¿Cómo se calcula la nota final de acceso a la universidad en la PAU?
Ponderando un 100% la nota de la fase obligatoria de la PAU.
Ponderando un 60% la nota media de Bachillerato y un 40% la de la fase obligatoria de la PAU.
Ponderando un 50% la nota de Bachillerato y un 50% la de la fase voluntaria.
Únicamente con la nota de Bachillerato.
¿Qué evalúan las pruebas de la PAU?
Únicamente la memorización de contenidos.
Competencias clave como comprensión lectora, capacidad de análisis, expresión escrita, argumentación y aplicación del conocimiento.
La velocidad de lectura.
La capacidad de resolver problemas no relacionados con el currículo.
¿Qué es el INTEF?
Un organismo que se encarga de la evaluación de los centros educativos.
Un organismo dependiente del Ministerio de Educación encargado de impulsar la integración de tecnologías digitales y coordinar la formación del profesorado.
Una asociación de padres y madres.
Un sindicato de profesores.
¿Para qué sirve el INTEF?
Desarrollar exclusivamente el currículo básico.
Ofrecer cursos de formación en línea para docentes y desarrollar recursos digitales.
Gestionar las becas para el alumnado.
Organizar las evaluaciones externas de fin de etapa.
¿Qué es el CEDEC?
Un centro de investigación sobre neurociencia.
Un proyecto vinculado al INTEF que elabora y difunde recursos educativos abiertos (REA) basados en software libre.
Un organismo internacional para la evaluación educativa.
Un centro de formación para inspectores educativos.
¿Para qué sirve el CEDEC?
Crear materiales didácticos gratuitos, reutilizables y adaptables.
Fomentar metodologías activas como el trabajo por proyectos o el aprendizaje cooperativo.
Apoyar a docentes y centros en el desarrollo de currículos innovadores.
Todas las anteriores.
