WorksheetsIntroducción a la investigación educativa_Examen extraordinario
Total questions: 58
Worksheet time: 58mins
¿Qué es un argumento?
Ejemplo que tomamos para validar nuestra postura.
Razonamiento que utilizamos para probar o demostrar una proposición.
Tipo de proposición que busca convencer a los demás.
¿Cuáles de los siguientes indicadores NO antecede una premisa?
Puesto que
Como resultado
Por lo tanto
Porque
¿Cuáles de los siguientes indicadores NO antecede una conclusión?
Por la razón de que
Por ende
Pues
Por lo tanto
¿Qué tipo de falacia se está cometiendo en el siguiente caso?
María dice que el Real Madrid no jugó bien. Pero ¿qué sabrá una mujer de fútbol?
Ambigüedad.
Apelación a la autoridad.
Contra la persona.
Apelación a la ignorancia.
¿Qué tipo de falacia se está cometiendo en el siguiente caso?
Los hombres son seres inteligentes; las mujeres no son hombres, por lo tanto, las mujeres no son inteligentes.
Ambigüedad.
Apelación a la autoridad.
Contra la persona.
Composición.
¿Qué tipo de falacia se está cometiendo en el siguiente caso?
Estás conmigo en favor de la huelga o estás con mis opositores. Sé que no estás conmigo, por lo tanto, estás con ellos.
Ambigüedad.
Ninguna de las anteriores.
Contra la persona.
Composición.
¿Qué tipo de falacia se está cometiendo en el siguiente caso?
El maestro de pintura es una buena persona a quien quiere todo el grupo y él fue quien nos ayudó a hacer la tarea de ética, por lo cual consideramos que debe estar bien hecha.
Composición.
Ninguna de las anteriores.
Contra la persona.
Apelación a la autoridad.
¿Qué tipo de falacia se está cometiendo en el siguiente caso?
Alberto dice que tatuarse no causa daños irreversibles a la piel, pero obviamente eso es falso, pues qué va a decir él si se dedica a ese negocio.
Ambigüedad.
Ninguna de las anteriores.
Contra la persona.
Apelación a la autoridad.
¿Qué tipo de falacia se está cometiendo en el siguiente caso?
Creo que no es malo haber encubierto a mi pareja sobre el dinero que sustrajo del partido, pues después de todo quién no ha estado enamorado alguna vez, quién no estaría dispuesto a hacer todo por la persona amada. Quien esté libre de pecado, que tire la primera piedra.
Composición.
Ninguna de las anteriores.
Contra la persona.
Apelación a los sentimientos de piedad.
¿Qué tipo de falacia se está cometiendo en el siguiente caso?
No debemos creer lo que afirma Paulo Freire acerca de la pedagogía, pues sabemos que era un misógino.
Composición.
Apelación a la ignorancia
Contra la persona.
Apelación a los sentimientos de piedad.
¿Qué tipo de falacia se está cometiendo en el siguiente caso?
Nadie ha demostrado que los extraterrestres no existen, por lo tanto, existen.
Composición.
Apelación a la ignorancia
Contra la persona.
Apelación a los sentimientos de piedad.
Determine si la siguiente sentencia es falsa o verdadera:
La argumentación por ejemplos debe partir de premisas válidas. Tenemos que revisar la estructura de la investigación antes de usar ejemplos.
Falsa
Verdadera
Determine si la siguiente sentencia es falsa o verdadera:
La cantidad de ejemplos que usemos para un argumento depende de dos factores:
1) la representatividad de la muestra.
2) el tamaño del conjunto.
Falsa
Verdadera
Determine si la siguiente sentencia es falsa o verdadera:
La argumentación por ejemplos consiste en la comparación entre dos casos o ejemplos específicos que guardan una semejanza sustancial
Falsa
Verdadera
Determine si la siguiente sentencia es falsa o verdadera:
La falacia contra la persona (ad hominem) sucede cuando apelamos al conocimiento que otras personas o instituciones poseen para sostener una idea específica.
Falsa
Verdadera
Determine si la siguiente sentencia es falsa o verdadera:
Si una de las fuentes tiene mucho que perder en una discusión, entonces es probable que no sea una fuente confiable (imparcial).
Falsa
Verdadera
¿Qué tipo de argumento es el siguiente ejemplo?
Hablar del cristianismo sin decir nada del pecado es como hablar de jardinería sin decir nada sobre la mala hierba.
Argumento por ejemplos
Argumento por autoridad.
Argumento deductivo.
Argumento por analogía.
¿Qué tipo de argumento es el siguiente ejemplo?
El cielo es azul porque así lo dice Newton.
Argumento por ejemplos
Argumento por autoridad.
Argumento deductivo.
Ninguno de los anteriores.
¿Cuáles son las recomendaciones para corroborar que estamos ante fuentes independientes e imparciales?
Verificar sus fuentes de datos.
Indagar lo que dice la contraparte.
Analizar el tono del informe.
Verificar el contexto mismo de la información.
De acuerdo con André Comte-Sponville, en su texto Invitación a la filosofía, ¿en qué consiste la diferencia entre "conocimiento" y "verdad"?
Mientras que el conocimiento es universal, la verdad es particular.
La verdad es diferente al conocimiento debido a su amplitud. La primera es más extensa que el segundo.
En que la verdad ya está dada, mientras que el conocimiento lo vamos construyendo.
De acuerdo con André Comte-Sponville, ¿cuál de las siguientes afirmaciones sobre el conocimiento es FALSA?
Siempre conocemos las cosas a través de algún medio, nunca de manera directa.
Para que el conocimiento sea considerado como tal, debe suponer la verdad.
Dado que el conocimiento es relativo, es decir que no es absoluto, entonces cualquier afirmación puede ser válida.
¿Por qué afirma Luis Villoro, en su texto Creer, saber, conocer, que todo saber implica una creencia?
Porque no podemos saber algo y, al mismo tiempo, no creerlo.
Porque la creencia valida el saber.
Porque toda creencia también implica un saber.
De acuerdo con Luis Villoro, ¿cuáles son las condiciones para que un sujeto sepa una determinada proposición?
Que el sujeto crea en la proposición.
Que otros sujetos den su consentimiento a la proposición.
Que la proposición sea verdadera.
Que el sujeto tenga razones suficientes para creer la proposición.
De acuerdo con Luis Villoro, ¿cuáles son las funciones de la filosofía en el análisis del conocimiento?
Indagar en el origen del conocimiento.
Explicar los hechos del conocimiento.
Análisis, clarificación y sistematización de los conceptos.
Cuestionamiento de las creencias y del orden de los saberes.
De acuerdo con Luis Villoro, ¿cuál es la diferencia entre CONOCER y SABER?
Conocer es un modo científico de relacionarnos con la realidad, mientras que saber implica una vivencia personal y subjetiva.
Mientras que conocer implica un trato directo con las personas u objetos, el saber implica una relación indirecta con las cualidades de esos objetos o personas.
El conocer siempre está mediado por algo, mientras que el saber obedece a una experiencia directa.
De acuerdo con Luis Villoro, ¿qué es la CIENCIA?
Conjunto de saberes compartibles por una comunidad epistémica determinada.
Método riguroso que establece una serie de normas.
Aprendizaje personal que conduce nuestras acciones.
Conjunto de conceptos que se relacionan entre sí.
De acuerdo con Luis Villoro, identifica las características de la ciencia:
Hace uso de un lenguaje abstracto.
Establece razones incontrovertibles.
Siempre debe servir a un fin utilitario o una apliación práctica.
Apelación a la mayor neutralidad posible.
De acuerdo con Luis Villoro, ¿qué características distinguen a la SABIDURÍA de la CIENCIA?
Elabora proposiciones fundadas en razones objetivamente suficientes.
Narra una experiencia vivida.
Trata con objetos singulares para elaborar enunciados complejos.
Abre los ojos ajenos para que cada quien vea por sí mismo.
De acuerdo con Karl Popper, se trata del medio que usan las ciencias para reconocer un problema:
(a)
De acuerdo con Karl Popper, en su texto La lógica de las ciencias sociales, sucede cuando algo no está en orden y nos salta la discrepancia entre lo que sabíamos y lo que supone una anomalía.
(a)
"A cada paso que avanzamos y a cada problema resuelto no solamente se nos descubren nuevos problemas pendientes de solución, sino que se nos impone la evidencia de que incluso allí donde creíamos estar sobre suelo firme y seguro todo es, en realidad, inseguro y vacilante" (Karl Popper, La lógica de las ciencias sociales, p. 11).
¿A qué se refiere Karl Popper con el fragmento que aparece en su texto La lógica de las ciencias sociales?
Cada vez que afirmamos nuestro saber, descubrimos cuánto desconocemos de esa realidad.
De acuerdo con Karl Popper, ¿en qué consiste el método en las ciencias sociales?
En proporcionar un saber incuestionable.
En organizar deductivamente las observaciones de los hechos.
En proponer ensayos de solución a partir de su análisis crítico.
En organizar inductivamente las observaciones de los hechos.
De acuerdo con Karl Popper, se trata de la pretensión de que las ciencias sociales aprendan de las ciencias naturales lo que es realmente el método científico, adoptando una supuesta neutralidad valorativ y borrando cualquier rastro de subjetividad.
(a)
Si atendemos a las observaciones que realiza Karl Popper, ¿en qué consiste la OBJETIVIDAD en las ciencias tanto sociales como naturales?
La objetividad consiste en la formulación de teorías que pueden ser probadas y falsadas, es decir criticadas, independientemente de las creencias del investigador.
De acuerdo con Karl Popper, además de la verdad, ¿cuál de los siguientes valores NO incide en la investigación científica?
La fuerza explicativa
La sencillez
La relevancia
La bondad
De acuerdo con James H. McMillan, en su texto Investigación educativa, se trata de un proceso sistemático de recogida de y análisis lógico de información (datos) con un fin concreto:
(a)
De acuerdo con James H. McMillan, en su texto Investigación educativa, se trata de una característica de la investigación educativa que consiste en el uso de un lenguaje técnico para significar de la manera más exacta posible:
(a)
De acuerdo con James H. McMillan, en su texto Investigación educativa, se trata de una característica de la investigación educativa que consiste en proceso mental guiado por una serie de reglas que nos conducen a una conclusión:
(a)
De acuerdo con James H. McMillan, en su texto Investigación educativa, se trata de las formas en que se recogen y analizan los datos sobre un problema de investigación específico:
(a)
De acuerdo con James H. McMillan, en su texto Investigación educativa, ¿cuál de los siguientes elementos NO constituyen CARACTERÍSTICAS de la INVESTIGACIÓN EDUCATIVA?
segmentación
objetividad
verificación
conclusiones provisionales
Según Giroux y Tremblay, en su texto Metodología de las ciencias humanas, ¿cuál es la diferencia fundamental entre las ciencias humanas y las ciencias de la naturaleza?
Las ciencias humanas se centran en la subjetividad y la experiencia humana, mientras que las ciencias de la naturaleza se enfocan en la organización físico-química del mundo inerte y vivo.
Las ciencias humanas se enfocan en datos cuantitativos y mediciones precisas, mientras que las ciencias de la naturaleza en datos cualitativos y descripciones.
Según Giroux y Tremblay, en su texto Metodología de las ciencias humanas, ¿cuál de las siguientes las dificultades NO enfrentan las ciencias humanas?
Los sujetos de estudio pueden ocultar o disimular su conducta habitual.
La influencia de contextos socioculturales que son difíciles de aislar.
De acuerdo con Giroux y Tremblay, en su texto Metodología de las ciencias humanas, se trata de una situación en que la persona evaluada se comporta de acuerdo con los resultados esperados por el investigador:
(a)
Según Giroux y Tremblay, en su texto Metodología de las ciencias humanas, se trata de un propósito de la ciencia que consiste en enumerar las características o determinantes de un fenómeno:
Descripción.
Comprensión.
Explicación.
Según Giroux y Tremblay, en su texto Metodología de las ciencias humanas, se trata de un propósito de la ciencia que consiste en establecer el propósito que los actores sociales dan a sus propias conductas:
Descripción.
Comprensión.
Explicación.
Según Giroux y Tremblay, en su texto Metodología de las ciencias humanas, se trata de un propósito de la ciencia que consiste en enunciar una teoría capaz de dar cuenta de ciertos fenómenos observados y que permite predecir otros:
Descripción.
Comprensión.
Explicación.
Según Giroux y Tremblay, en su texto Metodología de las ciencias humanas, se trata del conjunto de razonamientos explicativos:
(a)
De acuerdo con Giroux y Tremblay, en su texto Metodología de las ciencias humanas, ¿qué sucede cuando la teoría ya no parece predecir la realidad?
Según Giroux y Tremblay, en su texto Metodología de las ciencias humanas, se trata del tipo de investigación de carácter científico que busca aumentar los conocimientos sobre un fenómeno:
(a)
Según Giroux y Tremblay, en su texto Metodología de las ciencias humanas, se trata del tipo de investigación de carácter científico que pretender estudiar problemas concretos y establecer soluciones posibles:
(a)
Según Giroux y Tremblay, en su texto Metodología de las ciencias humanas, ¿cuáles de las siguientes características NO pertenece al enfoque cualitativo de investigación?
estudiar la lectura que hacen los sujetos de su realidad.
análisis rápido de grandes datos.
análisis a profundidad de un número redecido de casos.
De acuerdo con Wayne Booth, en su texto Cómo convertirse en un hábil investigador, ¿cuál de los siguientes recursos podemos consultar para una búsqueda inicial y exploratoria en la investigación de un problema?
Gráficas y estadísticas.
Diccionarios especializados.
Biografías.
De acuerdo con Wayne Booth, en su texto Cómo convertirse en un hábil investigador, se tratan de aquellas fuentes que tratan de lo que escribimos directamente:
Fuentes primarias.
Fuentes secundarias.
Fuentes terciarias.
De acuerdo con Wayne Booth, en su texto Cómo convertirse en un hábil investigador, se tratan de aquellas fuentes que sirven de apoyo para la propia investigación:
Fuentes primarias.
Fuentes secundarias.
Fuentes terciarias.
De acuerdo con Wayne Booth, en su texto Cómo convertirse en un hábil investigador, se tratan de aquellas fuentes que compilan y explican las investigaciones realizadas por otrxs:
Fuentes primarias.
Fuentes secundarias.
Fuentes terciarias.
De acuerdo con Wayne Booth, en su texto Cómo convertirse en un hábil investigador, ¿cuál es el coste que supone no resolver un problema de investigación?
De acuerdo con Wayne Booth, en su texto Cómo convertirse en un hábil investigador, ¿cuál es la diferencia entre un TEMA y un PROBLEMA de investigación?
El TEMA se refiere a un aspecto específico y el PROBLEMA trata la situación en general.
El TEMA se refiere a un campo general de datos y conocimientos. El PROBLEMA es una situación específica que se desea resolver.
De acuerdo con Anthony Weston, en su texto Las claves de la argumentación, se refiere a la afirmación sobre la cual estamos dando razones:
(a)
