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WorksheetsReflexiones sobre Necesidades Educativas
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
¿Cuál es una característica común en un niño con Trastorno del Espectro Autista (TEA)?
Alta capacidad para trabajar en grupo sin apoyo adicional
Dificultades en la comunicación y la interacción social
Interés por actividades físicas extremas exclusivamente
¿Qué aspecto es importante considerar al trabajar con un niño con Síndrome de Down?
Se debe trabajar solo la parte académica sin reforzar habilidades sociales
Fomentar la autonomía y la inclusión con apoyo adaptado
Evitar actividades en grupo para no sobrecargarlo
Un estudiante con discapacidad intelectual leve puede necesitar:
Materiales adaptados y explicaciones claras
Actividades avanzadas sin adaptación
Exclusión de actividades grupales
¿Qué es clave al atender a un estudiante con TDAH?
Ignorar la necesidad de pausas activas
Mantener instrucciones extensas y complejas
Proveer instrucciones claras, breves y rutinas organizadas
¿Cuál es un signo de posible discapacidad psicosocial en primaria?
Alta participación y liderazgo
Cambios bruscos de ánimo y aislamiento constante
Facilidad para seguir normas sin apoyo
En contextos socioculturales diversos, ¿qué se debe priorizar?
Uniformizar actividades sin considerar contextos
Ignorar diferencias culturales
Adaptar estrategias considerando cultura y lengua
¿Qué estrategia favorece la inclusión de un niño con Asperger?
Actividades predecibles y estructura clara del aula
Cambios bruscos sin anticipación
Asignarle tareas múltiples al mismo tiempo
¿Qué actitud debe tener el docente frente a la diversidad?
Neutralidad absoluta sin intervenir
Identificar características y adaptar la enseñanza
Enseñar igual para todos, sin ajustes
¿Qué se debe promover para fortalecer la formación integral de un estudiante con discapacidad intelectual?
Trabajar solo áreas académicas
Fomentar habilidades de autonomía y socialización
Evitar la interacción con pares
¿Qué acción es clave ante un caso de crisis emocional (discapacidad psicosocial)?
Ignorar la situación
Usar sanciones estrictas inmediatamente
Contener emocionalmente
¿Qué acción es clave ante un caso de crisis emocional (discapacidad psicosocial)?
Ignorar la situación
Usar sanciones estrictas inmediatamente
Contener emocionalmente y derivar a apoyo especializado
Un estudiante con TDAH muestra dificultad para mantenerse sentado, ¿qué se puede hacer?
Obligarles a estar sentado sin pausas
Incluir pausas activas y juegos motores breves
Retirarlo de clase
¿Cómo apoyar la comprensión lectora de un estudiante con autismo?
Dar instrucciones abstractas
Usar apoyos visuales y pictogramas
Leer solo textos extensos y complejos
¿Qué debe hacer un docente para conocer a sus estudiantes?
Solo aplicar pruebas escritas
Observar, dialogar con ellos y sus familias
Evitar reuniones con la familia.
¿Qué favorece el desarrollo de capacidades de alto nivel en un aula diversa?
Actividades homogéneas y rígidas
Actividades diferenciadas y trabajo colaborativo
Evitar la participación de estudiantes con necesidades especiales
¿Qué aspecto sociocultural considerarías al planificar?
Ignorar lengua y costumbres
Adaptar recursos considerando idioma, valores y entorno
Usar materiales extranjeros sin contextualizar
¿Qué actitud fomenta la empatía entre compañeros?
Fomentar la burla para corregir comportamientos
Promover actividades de cooperación y respeto
Ignorar conflictos y burlas
¿Qué debe hacer un docente ante un nuevo diagnóstico?
Mantenerse desinformado
Informarse y adecuar estrategias
Ignorar recomendaciones de especialistas
¿Qué acción favorece la autonomía en Síndrome de Down?
Hacer todo por el estudiante
Dar tareas simples con ayuda progresiva
Aislarlo del grupo
¿Qué enfoque pedagógico refuerza la atención a la diversidad?
Enfoque memorístico rígido
Enfoque activo, participativo y flexible
Enfoque centrado solo en el profesor
