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WorksheetsPLAN DE CONVIVENCIA ARMONICA Y PACIFICA
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Según el Plan de Convivencia Pacífica y Armónica en Unidades Educativas, ¿cuál es el enfoque transversal que debe orientar la resolución de conflictos en el ámbito escolar, promoviendo un proceso restaurativo antes que punitivo?
La aplicación estricta de la normativa disciplinaria nacional.
La sanción inmediata a quienes vulneren normas de convivencia.
El enfoque de justicia restaurativa, basado en el diálogo, la empatía y la reparación del daño.
La mediación jerárquica por parte de autoridades directivas sin participación de la comunidad educativa.
De acuerdo con el documento base del Plan de Convivencia, ¿cuál es el papel primordial del Consejo Educativo Social Comunitario (CESC) en el tratamiento de conflictos escolares?
Emitir resoluciones sancionadoras frente a hechos de violencia escolar.
Servir como único ente con capacidad de establecer normas disciplinarias.
Promover espacios de diálogo y acuerdos colectivos para fortalecer la convivencia.
Fiscalizar el cumplimiento del currículo base en relación a valores éticos y morales.
El Plan enfatiza el concepto de "educación en valores" como base para la convivencia. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa de manera más precisa su vinculación con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?
Se basa en la transmisión vertical de valores preestablecidos por el docente.
Prioriza el desarrollo individual del estudiante como ser autónomo y competitivo.
Fortalece el sentido de comunidad, el respeto mutuo y la complementariedad entre sujetos.
Promueve la meritocracia y el esfuerzo individual como ejes de desarrollo ético.
En el marco del Plan de Convivencia Pacífica y Armónica, ¿qué criterio se establece como fundamental para identificar una práctica restaurativa eficaz frente a una situación de conflicto en aula?
La aplicación de una sanción ejemplificadora para evitar la reincidencia.
La generación de procesos de diálogo donde las partes reconstruyen el vínculo y reconocen el daño causado.
El aislamiento temporal del agresor para restablecer el equilibrio del grupo.
La implementación de talleres de normas de conducta obligatorios para el agresor.
El Plan plantea que la violencia en unidades educativas no puede ser entendida únicamente como hechos individuales. ¿Cómo se explica este fenómeno desde el enfoque del documento?
Es producto de las debilidades del sistema disciplinario institucional.
Responde a patrones de comportamiento desviados que deben corregirse.
Es una expresión estructural y cultural que refleja relaciones de poder y desigualdad social.
Se reduce a actos que vulneran los reglamentos internos de las escuelas.
¿Cuál es el componente esencial del Plan que permite que el estudiantado se convierta en agente activo de su propio proceso de convivencia y resolución de conflictos?
La asignación de roles jerárquicos entre estudiantes para mantener la disciplina.
La participación estudiantil en la redacción del Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP).
La formación de brigadas escolares de convivencia para vigilar y sancionar comportamientos indebidos.
La construcción colectiva de normas de convivencia contextualizadas a su realidad.
En relación con la intervención frente a hechos de violencia entre pares, el Plan establece una distinción clave entre conflictos y situaciones de acoso. ¿Cuál es el criterio determinante según este enfoque?
El nivel de violencia física involucrado en el hecho.
La presencia de un desequilibrio de poder persistente entre los involucrados.
La frecuencia con la que ocurre el hecho en el aula.
El impacto emocional en la víctima, independientemente de la intención.
Según el Plan de Convivencia, ¿cuál es el objetivo de la implementación del "Protocolo de Actuación en Situaciones de Riesgo"?
Otorgar al director la autoridad de sancionar directamente a los estudiantes involucrados.
Establecer procedimientos administrativos estandarizados ante cualquier conflicto escolar.
Garantizar una respuesta articulada, oportuna y basada en la protección integral de los derechos.
Centralizar las denuncias en instancias departamentales para su revisión jurídica.
Una característica clave del Plan de Convivencia es el concepto de "prevención integral". ¿Cuál de los siguientes elementos forma parte esencial de esta estrategia?
El seguimiento psicológico obligatorio de todos los estudiantes una vez al año.
La promoción de ambientes escolares armónicos a través del currículo, gestión y participación.
La ejecución de campañas disciplinarias centradas en la obediencia.
La capacitación del personal de seguridad externa en temas educativos.
¿Cuál es el papel de la familia según el Plan en la construcción de una convivencia armónica y libre de violencia?
Cumplir con el reglamento interno de la unidad educativa sin intervenir en su aplicación.
Delegar completamente la educación en valores al centro educativo.
Actuar como agente corresponsable en los procesos formativos y preventivos.
Exigir sanciones proporcionales frente a faltas cometidas por estudiantes.
¿Cuál es la diferencia fundamental entre una medida disciplinaria y una medida restaurativa en el contexto del Plan de Convivencia?
Las medidas restaurativas se aplican únicamente cuando el conflicto ya ha escalado.
Las medidas disciplinarias buscan el castigo; las restaurativas buscan el aprendizaje y la reparación del daño.
Las medidas disciplinarias están dirigidas solo a estudiantes; las restaurativas a los docentes.
Las medidas restaurativas son obligatorias y no requieren consentimiento de las partes.
¿Qué principio pedagógico se encuentra implícito en la práctica de resolución dialogada de conflictos según el Plan?
Evaluación cuantitativa del comportamiento.
Disuasión a través del ejemplo punitivo.
Aprendizaje significativo basado en vivencias reales.
Instrucción directa en normas sociales.
¿Cuál es una condición necesaria para que un CESC tenga incidencia real en los procesos de convivencia escolar?
Su conformación debe incluir exclusivamente autoridades educativas.
Debe asumir funciones disciplinarias de manera independiente.
Debe ser parte activa de la construcción, seguimiento y evaluación de normas de convivencia.
Debe funcionar como órgano consultivo con reuniones semestrales.
¿Cuál de las siguientes situaciones se considera una forma de violencia simbólica dentro del contexto escolar, según el Plan?
Excluir sistemáticamente a estudiantes indígenas de representaciones escolares.
Elevar la voz para llamar la atención en clase.
No permitir el uso del teléfono celular durante clases.
Solicitar tareas complementarias a un estudiante con bajo rendimiento.
¿Cuál es el rol del Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) en el fortalecimiento de la convivencia escolar?
Supervisar los aspectos administrativos de la unidad educativa.
Insertar contenidos productivos con fines económicos.
Integrar acciones pedagógicas y comunitarias para promover valores y vida en armonía.
Reemplazar los contenidos curriculares con proyectos de emprendimiento.
En una situación de conflicto entre un estudiante y un docente, el Plan sugiere priorizar una intervención...
Directiva, con sanción inmediata al estudiante.
Dialogada, orientada a la comprensión mutua y reconstrucción del vínculo.
¿Qué componente del Plan enfatiza la necesidad de transversalizar el enfoque de género en la convivencia escolar?
El currículo base del área de Ciencias Sociales.
Las actividades extracurriculares de tutoría.
Las acciones pedagógicas que previenen la violencia estructural.
El Reglamento Interno de cada unidad educativa.
Según el Plan, ¿cuál es la función de las redes interinstitucionales en la atención de casos complejos de violencia?
Emitir sentencias escolares vinculantes.
Brindar atención integral, coordinada y especializada a la comunidad educativa.
Capacitar exclusivamente al personal docente en primeros auxilios.
Controlar la disciplina escolar de forma externa.
En relación con los enfoques de prevención, ¿cuál de los siguientes no corresponde a una acción preventiva recomendada en el Plan?
La formación permanente en educación emocional.
La vigilancia continua por parte de fuerzas del orden.
La implementación de protocolos para la detección temprana.
La promoción de liderazgos positivos entre estudiantes.
¿Qué debe evitarse al implementar prácticas restaurativas en las unidades educativas?
El involucramiento de los padres de familia.
La imposición de resultados sin participación activa de las partes.
La documentación de los acuerdos alcanzados.
La intervención de terceros como facilitadores.
¿Cuál es la principal herramienta propuesta para la institucionalización de la convivencia pacífica?
El reglamento disciplinario único para todo el país.
El Plan de Seguridad Escolar.
El Reglamento Interno de Convivencia elaborado participativamente.
El código de ética docente aprobado por el Ministerio.
¿Cuál es una de las finalidades pedagógicas de la mediación escolar según el Plan?
Reforzar la obediencia a las normas institucionales.
Fomentar la responsabilidad colectiva y el reconocimiento del otro.
Reducir el tiempo dedicado a la resolución de conflictos.
Aplicar correctivos sin afectar el proceso de enseñanza.
El Plan plantea que el enfoque intercultural en la convivencia escolar se basa principalmente en:
Adaptar los horarios escolares a las tradiciones locales.
Exigir el aprendizaje de todas las lenguas oficiales.
Reconocer y valorar la diversidad como principio educativo.
Homogeneizar las prácticas culturales en espacios comunes.
¿Cuál es una práctica contraria a los lineamientos del Plan?
La formación de comités de estudiantes por la convivencia.
El castigo físico como medio correctivo.
El trabajo conjunto con instancias de protección de la niñez.
La elaboración de afiches de prevención.
El Plan considera que la participación estudiantil en la construcción de normas contribuye a:
La obediencia ciega de las reglas.
La legitimidad y el sentido de pertenencia a las normas.
El ahorro de tiempo en procesos administrativos.
La sustitución del rol del docente como autoridad.
¿Qué actitud se espera de los docentes frente a un caso de acoso escolar?
Minimizar el hecho para evitar conflictos con los padres.
Aplicar medidas de castigo ejemplares.
Activar el protocolo de actuación con enfoque protector.
Esperar que los estudiantes resuelvan el problema entre sí.
En el marco del Plan, una medida preventiva estructural incluye:
La organización de ferias escolares de convivencia.
La reubicación inmediata de estudiantes agresores.
El aumento de vigilancia en pasillos y recreos.
La rotación mensual de docentes por aula.
¿Qué elemento se considera clave en la sostenibilidad del Plan de Convivencia en cada unidad educativa?
La contratación de personal externo especializado.
La rotación continua de equipos directivos.
La apropiación comunitaria y participación activa.
La dependencia técnica de instancias ministeriales.
El enfoque del Plan frente a los conflictos propone que:
El conflicto es negativo y debe evitarse a toda costa.
Los conflictos son oportunidades pedagógicas para el desarrollo de habilidades sociales.
Todo conflicto debe resolverse por vía judicial.
La neutralidad es la mejor postura ante los conflictos.
¿Cuál es el componente fundamental del Plan que articula acciones pedagógicas, preventivas y restaurativas?
La Currícula Regionalizada.
El Plan de Seguridad Institucional.
El Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP).
El Manual de Convivencia Escolar del Ministerio.
De acuerdo con el Plan de Convivencia, una intervención efectiva ante una situación de discriminación debe contemplar:
La sanción directa y pública al responsable.
La restitución de derechos, el diálogo restaurativo y el acompañamiento psicoeducativo.
La denuncia inmediata al Ministerio de Justicia.
El traslado del estudiante afectado a otra unidad educativa.
¿Cuál es uno de los principios que orienta la actuación en casos de violencia escolar?
Legalidad por encima de la integridad emocional.
Presunción de culpa en función de antecedentes disciplinarios.
Interés superior de la niña, niño o adolescente.
Discrecionalidad de las autoridades educativas.
El Plan identifica al lenguaje como herramienta clave para la convivencia. ¿Qué tipo de lenguaje debe promoverse activamente en las prácticas educativas?
Técnico y legal para garantizar precisión.
Neutro, sin emociones ni valoraciones.
Incluyente, respetuoso y no violento.
Correctivo, basado en normas morales.
¿Cuál es el riesgo de aplicar medidas exclusivamente sancionadoras frente a hechos de violencia, según el Plan?
Promueven una cultura de legalidad.
Fortalecen el vínculo pedagógico con el estudiante.
Ocultan la raíz estructural del conflicto y no generan cambios sostenibles.
Permiten una rápida resolución del caso.
¿Qué característica distingue a una acción restaurativa auténtica dentro de una unidad educativa?
Se limita a la mediación entre partes.
Es facilitada por actores externos especializados en derecho.
Involucra a toda la comunidad educativa en la reconstrucción del tejido social.
Tiene como resultado la aplicación de sanciones acordadas.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones contradice el enfoque del Plan?
La convivencia se construye colectivamente desde las diferencias.
Los estudiantes son sujetos de derecho y corresponsables del entorno escolar.
La disciplina escolar debe mantenerse sin participación estudiantil.
Los conflictos pueden ser oportunidades educativas.
¿Qué tipo de liderazgo se promueve dentro del marco del Plan para los actores educativos?
Jerárquico y normativo.
Participativo, ético y transformador.
Técnico y evaluador.
Controlador y administrativo.
En relación con los procesos de acompañamiento, el Plan establece que deben ser:
Ejecutados exclusivamente por psicólogos externos.
Sancionatorios y prescriptivos.
Sistemáticos, empáticos y articulados con el entorno familiar.
Breves y enfocados en la sanción inmediata.
¿Cuál es el papel de las autoridades educativas frente a la construcción del Reglamento Interno de Convivencia?
Elaborarlo de forma independiente y presentarlo a la comunidad.
Coordinar su elaboración participativa y velar por su aplicación contextualizada.
Delegar su creación a los directores distritales.
Sustituirlo por la normativa ministerial.
La educación emocional, según el Plan, debe:
Ser impartida exclusivamente en talleres extracurriculares.
Integrarse transversalmente en las áreas curriculares y prácticas pedagógicas.
Ser opcional y depender del perfil del docente.
Ser dirigida por el personal de salud mental externo.
¿Qué se busca evitar mediante el enfoque de justicia restaurativa?
La repetición mecánica de disculpas públicas.
El desconocimiento de la ley.
La revictimización y la estigmatización de las personas involucradas.
La participación de autoridades judiciales.
El abordaje integral de la violencia escolar implica:
Tratar los casos únicamente en el marco escolar.
Aplicar correctivos inmediatos sin procesos.
Articular prevención, atención, protección y seguimiento.
Iniciar procesos penales contra los responsables.
¿Qué se considera una forma de violencia estructural en el entorno escolar?
La burla entre compañeros.
La exclusión sistemática de estudiantes por razones socioeconómicas.
La falta de cumplimiento de tareas.
El incumplimiento del horario escolar.
¿Cuál de los siguientes criterios es indispensable para que un protocolo de actuación sea efectivo?
Su aplicación debe ser igual para todos los casos.
Debe centrarse en medidas disciplinarias y legales.
Debe estar contextualizado, ser flexible, conocido y asumido por todos los actores.
Su implementación depende exclusivamente del director.
¿Qué tipo de acciones están alineadas con la prevención terciaria según el Plan?
Campañas de sensibilización general.
Formación docente inicial en resolución de conflictos.
Intervenciones específicas y seguimiento a personas en riesgo.
Redacción del reglamento de convivencia.
¿Cuál es la prioridad al atender a una víctima de violencia en el ámbito escolar?
Identificar al agresor para sancionarlo.
Garantizar la protección, atención emocional y restitución de derechos.
Notificar a la comunidad de inmediato.
Aislar a la víctima para evitar represalias.
¿Cuál es la implicancia pedagógica de la participación estudiantil en procesos de convivencia?
Promueve el desarrollo de habilidades técnicas.
Permite que los estudiantes evalúen a sus docentes.
Fomenta el ejercicio democrático, la corresponsabilidad y el respeto.
Reduce el tiempo de instrucción formal.
¿Qué tipo de prácticas vulneran la convivencia armónica, según el Plan?
Los debates abiertos en el aula.
El castigo físico, psicológico o simbólico.
La elaboración colectiva de normas.
Las asambleas estudiantiles.
¿Qué se busca con la participación de padres, madres y tutores en el desarrollo del Plan?
Transferirles la responsabilidad disciplinaria.
Establecer una supervisión permanente de las aulas.
Fomentar una alianza educativa para la convivencia basada en valores.
Hacer cumplir el reglamento a través de sanciones comunitarias.
La construcción de una cultura de paz en las unidades educativas, según el Plan, implica:
Limitar los conflictos mediante medidas de control.
Reforzar el rol jerárquico de las autoridades.
Transformar las relaciones de poder y promover la equidad, el respeto y la justicia.
Reforzar el cumplimiento estricto del reglamento disciplinario.
