wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Untitled Quiz

Total questions: 86

Worksheet time: 1hrs 5mins

Name
Class
Date
1.

Жалпы білім беретін мектепте математиканы оқытуды ұйымдастырудың дәстүрлі формалары:

a)

дәріс;

b)

сабақ

c)

математикалық үйірмелер;

d)

математикалық олимпиадалар;

e)

семинар

2.

Математиканы оқытудың негізгі міндеттері

a)

тәрбиелік міндет;

b)

білімдік міндет

c)

дамытушылық міндет

d)

шығармашылық міндет

e)

логикалық міндет

3.

Математика мұғалімінің сабаққа дайындалуының негізгі түрлері:

a)

жаңа оқу жылына дайындық;

b)

оқу жарты жылдығына дайындық

c)

күнделікті сабаққа дайындық

d)

бір айлық сабаққа дайындық;

e)

оқу аптасына дайындық;

4.

Қазіргі күні математикадан жасалатын сабақ жоспарларының негізгі түрі:

a)

қысқа мерзімді сабақ жоспары;

b)

айлық мерзімді сабақ жоспары;

c)

апталық мерзімді сабақ жоспары;

d)

перспективтік мерзімді сабақ жоспары;

e)

күнделікті сабақ жоспары

5.

Математика сабақтарында оқушы білімін тексерудің формалары:

a)

ішінара тексеру

b)

топтық тексеру

c)

дербес тексеру

d)

фронтальды тексеру

e)

айлық тексеру

6.

Математикадан сыныптан тыс жұмыстардың негізгі түрлері:

a)

математикалық үйірмелер

b)

математикалық олимпиадалар;

c)

математика апталығы

d)

математикалық семинарлар;

e)

математикалық басқосулар

7.

Дәстүрлі аралас сабақтың кезеңдері

a)

үй тапсырмасын тексеру мен бұрынғы өтілгенді қайталау;

b)

жаңа материалды оқып-үйрену, жаттығулар орындау, білімді тексеру;

c)

үй тапсырмасын беру;

d)

кешегі өтілген материалды қайталау;

e)

ертеңгі өтілетін материалды баяндау;

8.

Жалпы орта білімберетін мектепте математиканы оқытутөмендегі курстарды оқып-игеру арқылы жүзеге асырылады:

a)

Математика

b)

Алгебра және геометрия;

c)

Алгебражәне анализ бастамалары;

d)

Тригонометрия

e)

Сандар теориясы

9.

Оқушылардың логикалық ойлауы мен сөйлеуінің дамуын байқауға мүмкіндік беретін білім мен дағдыларды тексерудің ең кең тараған түрі:

a)

ауызша тексеру

b)

ауызша емтихан.

c)

сұрақ-жауап арқылы тексеру;

d)

жазбаша тексеру;

e)

бақылау жұмысы

10.

Математиканы оқытудың әдістемелік жүйесінің компоненттері:

a)

оқытудың мақсаты мен мазмұны;

b)

оқытудың әдістері мен құралдары

c)

оқытуды ұйымдастырудың формалары;

d)

оқыту нәтижелері мен қорытындылары.

e)

оқыту жобалары мен қағидалары;

11.

Математика сабақтарының түрлері:

a)

білімді жалпылау және жүйелеу сабағы, аралас сабақ;

b)

жаңа материалмен таныстыру және өткенді бекіту сабақтары;

c)

білім мен білікті қолдану сабағы, білім мен білікті тексеру және түзету сабағы;

d)

күрделі және кешенді сабақтар

e)

жай сабақ және құрама сабақ.

12.

Сабақтың құрылымы:

a)

өзектендіру;

b)

құру;

c)

қолдану;

d)

жетілдіру;

e)

салыстыру;

13.

Семинар сабақтарының негізгі түрлері:

a)

кіріспе және шолу семинарлары

b)

«дөңгелек үстел» түрінде өтетін семинар;

c)

ізденіс семинары, семинар-көрме;

d)

дағдылану және бекіту семинарлары

e)

үйлестіру және жүйелеу семинарлары;

14.

Өзіндік жұмыстардың дидактикалық мақсаттары бойынша бөлінуі:

a)

оқып-үйренетін өзіндік жұмыстар;

b)

тексеретін өзіндік жұмыстар;

c)

қадағалайтын өзіндік жұмыстар

d)

жүйелейтін өзіндік жұмыстары;

e)

қорытындылайтын өзіндік жұмыстар;

15.

Математика сабағының тақырыбы мынадай құжаттан алынады:

a)

ұзақ мерзімді жоспар

b)

қосымша әдебиет

c)

терминологиялық сөздік;

d)

анықтамалық әдебиет

e)

дидактикалық материал.

16.

Математика сабағын әдістемелік тұрғыдан талдауға мына тұлғалардың қатысуы міндетті болып табылады:

a)

сабақты жүргізген мұғалім;

b)

сынып жетекшісі;

c)

сабаққа қатысқан мұғалімдер;

d)

ата-аналар;

e)

бастауыш сыныптар мұғалімі;

17.

Математика сабағын талдаудың мынадай түрлері бар:

a)

сабақты психологиялық және психологиялық-педагогикалық талдау;

b)

сабақты кешенді талдау;

c)

сабақты құрылымдық уақыт бойынша талдау;

d)

сабақты математикалық талдау;

e)

сабақты салыстырмалы талдау;

18.

Математика сабағы:

a)

оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы;

b)

оқушылар мен мұғалімдердің бірлескен іс-әрекетін қамтиды;

c)

мектепте жаппай оқытудың кең тараған түрі;

d)

оқытуды ұйымдастырудың қосымша формасы;

e)

мұғалімдердің ғана іс-әрекетін қамтиды;

19.

Қазіргі заманғы математика мұғалімі:

a)

оқушылардың оқу-танымдық қызметін басқарушы;

b)

оқушылардың оқу-танымдық қызметін ұйымдастырушы;

c)

оқу/оқыту үдерісінің менеджері;

d)

математикалық білімдерді баяндаушы;

e)

оқу материалын түсіндіруші;

20.

Математиканы оқыту үдерісін бақылаудың мынадай түрлері бар:

a)

сыртқы

b)

өзара

c)

өзін өзі

d)

ішкі

e)

жаппай

21.

Қазіргі заманғы дидактикада бақылау мынадай түрлерге бөлінеді:

a)

ағымдық бақылау

b)

аралық бақылау

c)

қорытынды бақылау

d)

кешенді бақылау

e)

тұтастай бақылау

22.

Баға:

a)

жүзеге асырылатын үдерістің, іс-әрекеттің деңгейі;

b)

ынталандыру құралы;

c)

оқушының білім деңгейінің көрсеткіші;

d)

оқытуды ұйымдастырудың формасы;

e)

оқытудың мақсаты

23.

Мектеп математика курсында мынадай сандар қарастырылады:

a)

теріс емес бүтін сандар және бөлшек сандар;

b)

иррационал және нақты сандар;

c)

бүтін сандар және рационал сандар;

d)

меншікті сандар;

e)

характеристикалық сандар

24.

Теріс емес бүтін сандар арифметикасы жүйеге келтірілетін мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

5-сынып;

b)

негізгі мектеп;

c)

негізгі мектептің басы;

d)

орта мектептің соңы;

e)

6-сынып;

25.

«Бөлшек сан» ұғымы енгізілетін мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

негізгі мектеп;

b)

негізгі мектептің алғашқы оқу жылы;

c)

5-сынып;

d)

7-сынып;

e)

9-сынып;

26.

«Теріс сан» ұғымы енгізілетін мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

негізгі мектептің екінші оқу жылы;

b)

6-сынып;

c)

негізгі мектеп;

d)

7-сынып;

e)

10-сынып;

27.

Өзіндік жұмыстардың даралау дәрежесі бойынша бөлінуі:

a)

мазмұндары әр түрлі, бірақ бірдей тәсілмен орындалатын өзіндік жұмыстар;

b)

мазмұндары бірдей, бірақ әр түрлі тәсілмен орындалатын өзіндік жұмыстар;

c)

мазмұндары әр түрлі және әр түрлі тәсілдермен орындалатын өзіндік жұмыстар;

d)

мақсаттары әр түрлі,бірақ бірдей жолмен орындалатын өзіндік жұмыстар;

e)

формалары әр түрлі,бірақ бірдей әдіспен орындалатын өзіндік жұмыстар;;

28.

Теңдеу және оны шешу мәселесі қарастырылатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

жалпы білім беретін мектептің жоғары сыныптары;

b)

негізгі мектеп;

c)

бастауыш мектеп.

d)

сырттай мектеп;

e)

жанама мектеп.

29.

Теңcіздік және оны шешу мәселесі қарастырылатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

негізгі мектеп;

b)

бастауыш мектеп.

c)

жалпы білім беретін мектептің жоғары сыныптары;

d)

кешкі мектеп;

e)

сырттай мектеп;

30.

Планиметрия курсын оқып-үйрену басталатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз

a)

7-сынып

b)

негізгі мектептің үшінші оқу жылы;

c)

6-шыдан кейінгі сынып.

d)

10-сынып;

e)

8-сынып

31.

Cтереометрия курсын оқып-үйрену басталатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

11-іншінің алдындағы сынып;

b)

10-сынып

c)

жалпы білім беретін мектептің жоғары сыныптары;

d)

9-сынып;

e)

8-сынып

32.

Жай бөлшектерге амалдар қолдану мәселесі қарастырылатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз

a)

5-сынып

b)

негізгі мектептің бірінші оқу жылы;

c)

жалпы білім беретін мектептің бесінші оқу жылы.

d)

7- сынып;

e)

6- сынып;

33.

Жай бөлшектерді салыстыру мәселесі қарастырылатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

5-сынып

b)

негізгі мектептің бірінші оқу жылы;

c)

жалпы білім беретін мектептің бесінші оқу жылы.

d)

6-сынып

e)

7-сынып

34.

«Бүтін сан» ұғымы енгізілетін мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

6-сынып

b)

негізгі мектептің екінші оқу жылы;

c)

жалпы білім беретін мектептің алтыншы оқу жылы.

d)

5-сынып

e)

10-сынып

35.

Оқушылар «Санның модулі» ұғымымен танысатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

6-сынып

b)

негізгі мектептің екінші оқу жылы;

c)

жалпы білім беретін мектептің алтыншы оқу жылы.

d)

5-сынып

e)

8-сынып

36.

Натурал сан дегеніміз:

a)

шектеулі теңқуаттас жиындар класының жалпы қасиеті;

b)

шамаларды өлшеудің нәтижесі

c)

заттарды санаудың нәтижесі;

d)

кез келген жиындар класының жалпы қасиеті;

e)

шектеулі тең қуаттас жиындар класының дербес қасиеті;

37.

Теріс емес бүтін сан дегеніміз:

a)

барлық натурал сандар мен 0;

b)

шектеулі теңқуаттас жиындар класының дербес қасиеті;

c)

шектеусіз теңқуаттас жиындар класының жалпы қасиеті;

d)

бөлшектерді өлшеудің нәтижесі;

e)

барлық рационал сандар мен 0.

38.

Рационал сан дегеніміз

a)

барлық бүтін сандар мен оң және теріс бөлшек сандардың жиыны;

b)

шектеусіз периодты ондық бөлшек;

c)

алымы теріс емес бүтін сан, ал бөлімі натурал сан болатын қысқартылмайтын бөлшек;

d)

шектеусіз периодсыз ондық бөлшек.

e)

шектеулі периодсыз ондық бөлшек.

39.

Қысқа мерзімді сабақ жоспары:

a)

мұғалім үшін міндетті әдістемелік құжат;

b)

ұзақ мерзімді жоспар негізінде жасалады;

c)

мұғалімнің педагогикалық шеберлігінің айнасы.

d)

тәрбие жоспары негізінде жасалады

e)

оқушылардың білімін бағалауға арналған құжат;

40.

Математиканы оқыту әдістерінің білім көзіне байланысты жіктелуі

a)

ауызша әдістер;

b)

көрнекілік әдістер;

c)

практикалық әдістер

d)

теориялық әдістер;

e)

интерактивтік әдістер.

41.

Математиканы оқыту әдістерінің оқу-танымдық әрекетке байланысты топталу

a)

активтік әдістер

b)

пассив әдістер.

c)

интерактивтік әдістер;

d)

ғылыми әдістер;

e)

практикалық әдістер;

42.

Математика сабағының жоспарында:

a)

сабақтың құрылымы анықталады

b)

әртүрлі жұмыс түрлеріне жұмсалатын уақыт анықталады;

c)

оқушылардың оқу жетістіктерін тексеру ескеріледі;

d)

эксперимент жасалып көрсетіледі;

e)

бір апталық жұмыс сипатталады

43.

Мектепте математиканы оқытуды ұйымдастырудың формалары:

a)

сабақ

b)

сыныптан тыс жұмыстар

c)

экскурсия

d)

коллоквиум

e)

дәріс

44.

Қазіргі заманғы математика сабақтарында оқытудың төмендегідей міндеттерін

шешужүзегеасырылады

a)

білімдік міндет

b)

басқарушылық және қиындық міндеттер

c)

дамытушылық міндет;

d)

тәрбиелік және практикалық міндеттер;

e)

қиындық міндет;

45.

Мектеп математика курсының мазмұны мен құрылымына арқау болатын қағидалар

a)

мақсаттылық, дамыту және кеңейту қағидалары;

b)

модельдеу, біртұтастық және бірлік қағидалары;

c)

проблемалық, әдіснамалық, кәсібилік және саралау қағидалары;

d)

сәйкестік және қалыптастыру қағидалары

e)

даралау және жекелеу қағидалары

46.

Математиканы оқытуда басшылыққа алынатын негізгі дидактикалық қағидалар:

a)

ғылымилық, білімнің беріктілігі, және тәрбиелілік қағидалары;

b)

саналылық және белсенділік, жүйелілік және реттілік қағидалары

c)

көрнекілік және түсініктілік қағидалары;

d)

әдістамалық және алгоритмдік қағидалар;

e)

сәйкестілік және қалыптастырушылық қағидалары;

47.

Салыстыру :

a)

оқытылатын объектілердің елеулі белгілерін бөліп көрсету;

b)

объектіні басқадан ерекшелейтін белгілерді табу;

c)

осы белгілер арқылы объектілерді салыстыру;

d)

оқытылмайтын объектілердің елеулі белгілерін бөліп көрсету;

e)

оқытылатын субъектілердің елеулі белгілерін бөліп көрсету

48.

Оқушылардың танымдық әрекетінің деңгейімен анықталатын оқыту әдістері:

a)

проблемалық іздеу әдістері;

b)

өздік жұмыстар

c)

репродуктивті әдістер;

d)

көрнекілік әдістері.

e)

сұрақ-жауап әдісі

49.

Кеңістіктегі түзулер өзара орналасуларына қарай келесі түрлерге бөлінеді:

a)

айқас

b)

параллель

c)

қиылысатын

d)

жанама

e)

көлденең

50.

Ауызша оқыту әдісінің ең кең тараған түрлері:

a)

баяндау

b)

лекция

c)

әңгімелеу

d)

зерттеу әдісі

e)

викторина

51.

Жалпылау - :

a)

қарастырылып отырған объектілерді салыстыру;

b)

оларды осы белгілер бойынша біріктіру

c)

олардың ішіндегі ең бастысын, ортақ белгілерін бөліп алу;

d)

оқытылатын кітаптардың белгілерін бөліп көрсету

e)

оқытылатын объектілердің елеулі емес белгілерін бөліп көрсету.

52.

Баяндаудың мынадай түрлері бар:

a)

мазмұндап баяндау;

b)

әңгімелеп баяндау;

c)

қорытынды әңгіме;

d)

түсіндіріп баяндау

e)

дербес әңгіме

53.

Ұғыммен жұмыс істеу әдістемесі мынадай кезеңдерден тұрады:

a)

дайындық кезеңі

b)

негізгі және бекіту кезеңдері

c)

кәсіптік кезең;

d)

дәлелдеу кезеңі

e)

жобалау кезеңі

54.

Теоремаларды дәлелдеудің негізгі тәсілдері:

a)

аналитикалық тәсілдер;

b)

синтетикалық тәсілдер;

c)

қосалқы тәсілдер

d)

императивті тәсілдер

e)

көмескі тәсілдер;

55.

Есептердің дидактикалық мақсатына қарай алғандағы негізгі түрлері:

a)

танымдық есептер;

b)

дамыту есептері;

c)

машықтандыру есептері;

d)

салу есептері;

e)

құрама есептер

56.

Жиын түрлері

a)

бос жиын

b)

универсал жиын

c)

ішкі жиын

d)

дара жиын

e)

дербес жиын

57.

Математиканың даму тарихының алғашқы үш кезеңін көрсетіп беріңіз:

a)

математиканың пайда болу кезеңі;

b)

классикалық жоғары математика кезеңі;

c)

тұрақты шамалар математикасы кезеңі;

d)

жүйелі шамалар математикасы кезеңі

e)

евклидтік математика кезеңі

58.

Математиканың даму тарихының cоңғы үш кезеңін көрсетіп беріңіз:

a)

тұрақты шамалар математикасы кезеңі;

b)

классикалық жоғары математика кезеңі;

c)

қазіргі математика кезеңі;

d)

жүйелі шамалар математикасы кезеңі;

e)

евклидтік математика кезеңі.

59.

Дәлелдеудің аналитикалық тәсілінің негізгі түрлері:

a)

жоғарыға және төменге қарай талдау тәсілі;

b)

оңға және солға қарай талдау тәсілі

c)

артқа және алдыға қарай талдау тәсілі;

d)

вертикаль және горизонталь талдау тәсілі;

e)

интеграл және дифференциал талдау тәсілі.

60.

Оқу үдерісінде алатын орнына қарай есептерді:

a)

оқыту мақсаты және оқыту құралы ретінде қарастырады;

b)

оқыту әдісі және оқыту мақсаты ретінде қарастырады;

c)

оқыту мақсаты және қағидасы ретінде қарастырады.

d)

оқыту формасы және оқыту әдісі ретінде қарастырады;

e)

оқыту мазмұны және оқыту әдісі ретінде қарастырады.

61.

Модельдердің көрнекілігіне қарай негізгі түрлері:

a)

материалды және идеалды модельдер;

b)

горизонталь және вертикаль модельдер;

c)

нақты және деректі модельдер;

d)

айқын және көмескі модельдер;

e)

дедуктивті және индуктивті модельдер

62.

Математиканы оқыту әдістемеcін шартты түрде мынадай бөлімдерге бөлуге болады:

a)

математиканы оқытудың жалпы әдістемесі және дербес әдістемесі;

b)

математиканы оқытудың жалпы әдістемесі және жалқы әдістемесі;

c)

математиканы оқытудың жеке әдістемесі және біртұтас әдістемесі;

d)

математиканы оқытудың жалпы әдістемесі және ерекше әдістемесі;

e)

математиканы оқытудың практикалық әдістемесі және көрнекі әдістемесі.

63.

Математиканы оқытудың дербес әдістемеcін шартты түрде мынадай бөлімдерге бөлуге болады:

a)

математиканы оқытудың арнайы әдістемесі және нақты әдістемесі;

b)

математиканы оқытудың жеке әдістемесі және біртұтас әдістемесі;

c)

математиканы оқытудың жалпы әдістемесі және ерекше әдістемесі

d)

математиканы оқытудың практикалық әдістемесі және көрнекі әдістемесі;

e)

математиканы оқытудың жалпы әдістемесі және жалқы әдістемесі.

64.

Методика терминінің төркіні «метод» - ... деген грек сөзінен шыққан:

a)

әдіс немесе жол;

b)

заңдылық немесе қағида;

c)

ақыл немесе кеңес

d)

анықтама немесе жоба.

e)

ұғым немесе түсінік;

65.

«Дедукция» сөзінің мағынасы - :

a)

«қорытындылау»;

b)

«сәйкестік»;

c)

«ұқсастық»;

d)

«сынақ»;

e)

«тәжірибе»;

66.

«Аналогия» сөзінің мағынасы

a)

«ұқсастық»;

b)

«қорытындылау"

c)

«шығару»;

d)

«сынақ»;

e)

«тәжірибе».

67.

Есептер қарастырылатын объектінің сипатына қарай былайша жіктеледі:

a)

практикалық және математикалық есептер

b)

арифметикалық, алгебралық, геометриялық, т.б. есептер;

c)

жай және құрама есептер;

d)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге және т.б. берілген есептер;

e)

мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептер

68.

Есептер математикалық мағынасына қарай былайша жіктеледі:

a)

арифметикалық, алгебралық, геометриялық, тригонометриялық, комбинаторлық, 

т.б. есептер;

b)

практикалық, логикалық, ,графиктік, теориялық, т.б. есептер;

c)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,құрастыруға,салуға және т.б. берілген есептер

d)

мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептер.

e)

практикалық және математикалық есептер;

69.

Есептер шығару тәсіліне қарай былайша жіктеледі:

a)

практикалық,арифметикалық, алгебралық, графиктік,геометриялық, комбинаторлық, т.б. есептер;

b)

практикалық және математикалық есептер;

c)

жай және құрама есептер;

d)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,құрастыруға,салуға және т.б. берілген есептер;

e)

мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептер.

70.

Есептер қойылатын талаптардың сипатына қарай былайша жіктеледі:

a)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,құрастыруға,салуға және т.б. берілген есептер;

b)

практикалық және математикалық есептер

c)

практикалық, арифметикалық, алгебралық,графиктік, геометриялық,

комбинаторлық,т.б.есептер;

d)

жай және құрама есептер;

e)

мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептер.

71.

Есептер тіліне байланысты былайша жіктеледі:

a)

мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептер;

b)

практикалық және математикалық есептер;

c)

практикалық, арифметикалық, алгебралық,графиктік, геометриялық, комбинаторлық, т.б. есептер;

d)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,құрастыруға,салуға және т.б. берілген

есептер;

e)

арифметикалық, алгебралық, геометриялық, тригонометриялық, комбинаторлық,

т.б.есептер.

72.

Ой қорытудың негізгі түрлері:

a)

тікелей және жанама ой қорытулар;

b)

ашық және тұйық ой қорытулар;

c)

дұрыс және бұрыс ой қорытулар;

d)

тура және кері ой қорытулар;

e)

негізгі және туынды ой қорытулар.

73.

Танып-білу деңгейімен анықталатын оқыту әдістері:

a)

эмпирикалық әдістер

b)

логикалық әдістер;

c)

танып-білудің арнайы әдістері;

d)

интегралдық әдістер;

e)

интерактивтік әдістер

74.

Модельдеу-

a)

объектінің қасиеттерін зерттеу модельдің қасиеттерін зерттеумен алмастырылатын

әдіс;

b)

объектілер класының бөліктері туралы білімдер негізінде жалпы қорытынды жасалатын ой қорыту әдісі;

c)

жалпы қағидалары нақты жағдайларда қолданылатын ой қорыту әдісі.

d)

зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойша тағайындау әдісі;

e)

объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардың басқа белгілерінің

деұқсасболатындығытуралықорытындышығаруәдісі;

75.

Дедукция-

a)

жалпы қағидалары нақты жағдайларда қолданылатын ой қорыту әдісі;

b)

объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардың басқа белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығару әдісі;

c)

объектінің қасиеттерін зерттеу модельдің қасиеттерін зерттеумен алмастырылатын әдіс;

d)

объектілер класының бөліктері туралы білімдер негізінде жалпы қорытынды жасалатын ой қорыту әдісі;

e)

зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойша

тағайындауәдісі.

76.

Математиканы оқытудағы танымның ғылыми әдістері:

a)

эксперимент, анализ, синтез, аналогия, салыстыру, т.б.;

b)

әңгімелесу, әңгіме, түсіндіру, т.б.;

c)

практикалық әдіс, дәріс, семинар, т.б.;

d)

дамыта оқыту әдісі, бағдарламалық әдіс, жинақтау әдісі, т.б.;

e)

проблемалық әдіс,интерактивті әдіс, активтік әдіс, т.б.

 

77.

Өзіндік жұмыстар ... бойынша жіктеледі:

a)

дидактикалық мақсаттары, даралау дәрежесі, білім мазмұны, оқушылардың ізденімпаздық дәрежесі;

b)

оқытудың мазмұны мен формалары;

c)

оқытудың құралдары мен әдістері;

d)

оқытудың түрлері мен мазмұны;

e)

математикалық мақсаттары, қиындық дәрежесі, оқыту әдістері, оқушылардың білім дәрежесі.

78.

Жоспарлау жүйесі бойынша сабаққа даярланудың кезеңдерін белгілеп көрсетіңіз:

a)

жаңа оқу жылына дайындық;

b)

тақырып бойынша сабақтар жүйесіне дайындық;

c)

күнделікті сабаққа дайындық;

d)

апталық дайындық;

e)

оқу тоқсанына дайындық.

79.

Индукция танымның

a)

логикалық әдісі;

b)

сызықтық әдісі;

c)

эмпирикалық әдісі;

d)

аксиоматикалық әдісі;

e)

алгоритмдік әдісі.

80.

Танымның логикалық әдістері:

a)

анализ әдісі

b)

синтез әдісі;

c)

индукция әдісі

d)

көрнекілік әдіс

e)

практикалық әдіс

81.

Бақылау-танымның:

a)

эмпирикалық әдісі;

b)

индукциялық әдісі;

c)

алгоритмдік әдісі;

d)

логарифмдік әдісі.

e)

сұрақ-жауап әдісі;

82.

Синтез-танымның

a)

логикалық әдісі;

b)

эмпирикалық әдісі;

c)

алгоритмдік әдісі

d)

логарифмдік әдісі.

e)

индукциялық әдісі;

83.

Дедукция мен индукция - танымның:

a)

индукциялық әдісі;

.

b)

логикалық әдісі;

c)

эмпирикалық әдісі;

d)

алгоритмдік әдісі;

e)

логарифмдік әдісі.

84.

Математиканың жалпы әдісі:

a)

салыстыру әдісі;

b)

аксиоматикалық әдіс;

c)

дедуктивтік әдіс;

d)

индуктивтік әдіс;

e)

интегралдық әдіс;

85.

Эксперимент-танымның:

a)

индукциялық әдісі;

b)

ғылыми әдісі;

c)

программаланған әдісі;

d)

алгоритмдік әдісі;

e)

логарифмдік әдісі.

86.

Векторлық және координаталық әдіс математиканың ... әдісі

a)

дербес

b)

жалпы

c)

дедукциялық

d)

индукциялық

e)

алгоритмдік

Similar Resources on Wayground

иктт

89 questions

иктт

quiz

Worksheet

•

University

Қисық 1РК

90 questions

Қисық 1РК

quiz

Worksheet

•

University

педагогика

90 questions

педагогика

quiz

Worksheet

•

University

matem

84 questions

matem

quiz

Worksheet

•

University