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WorksheetsEducación para la salud
Total questions: 70
Worksheet time: 35mins
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Date
1.
¿Quién utilizó por primera vez el término “promoción de la salud” y en qué año?
a)
Educar, informar y apoyar a la población.
b)
Medidas para evitar, detener o mitigar enfermedades.
c)
Detección precoz en personas aparentemente sanas.
d)
Henry Ernest Sigerist en 1945.
2.
¿Cuáles son las cuatro tareas esenciales de la medicina según Sigerist?
a)
Promover la salud más allá del sector sanitario.
b)
Henry Ernest Sigerist en 1945.
c)
Promoción de la salud, prevención, tratamiento, rehabilitación.
d)
Diagnóstico de necesidades, diseño, ejecución, evaluación.
3.
¿Qué propone la Carta de Ottawa?
a)
Organizar campañas, crear espacios saludables.
b)
Transformar el sistema de salud para centrarse en la prevención y no solo en el tratamiento.
c)
Promover la salud más allá del sector sanitario.
d)
Influye directamente en hábitos de sueño, alimentación y salud mental.
4.
¿Qué estrategias propone la Carta de Ottawa para la promoción de la salud?
a)
Determina conductas, prácticas y alimentación.
b)
Políticas públicas saludables, entornos favorables, acción comunitaria, habilidades personales, servicios reorientados.
c)
Riesgo absoluto mide incidencia total; relativo compara entre grupos.
d)
Porque ambas buscan mejorar la salud, una desde lo preventivo y otra desde lo promocional.
5.
¿Por qué se dice que promoción y prevención son dos caras de una misma moneda?
a)
Prevenir evita sufrimiento y gastos.
b)
Organizar campañas, crear espacios saludables.
c)
Porque ambas buscan mejorar la salud, una desde lo preventivo y otra desde lo promocional.
d)
Permite tomar decisiones informadas en salud pública.
6.
¿Qué significa reorientar los servicios de salud?
a)
Evita complicaciones con diagnóstico temprano.
b)
Motivador, guía y facilitador del cambio.
c)
Transformar el sistema de salud para centrarse en la prevención y no solo en el tratamiento.
d)
Métodos vivenciales, audiovisuales, participativos.
7.
¿Cuál es el papel del personal sanitario en la promoción de la salud?
a)
Henry Ernest Sigerist en 1945.
b)
Educar, informar y apoyar a la población.
c)
Resultado estimado en salud de una exposición.
d)
Características del entorno, acceso a salud, nivel social.
8.
¿Qué se entiende por mediación en salud?
a)
No hubo diferencias notables en percepción emocional de la comida.
b)
Previene aparición de enfermedades.
c)
Organizar campañas, crear espacios saludables.
d)
Proceso para involucrar a actores sociales.
9.
¿Qué es la abogacía o cabildeo en la salud pública?
a)
Resultado estimado en salud de una exposición.
b)
Difundir información clave para mejorar salud pública.
c)
Cabildeo por políticas que favorezcan la salud.
d)
Primaria, secundaria y terciaria.
10.
¿Cuál es el rol de la comunicación social en la promoción de la salud?
a)
Difundir información clave para mejorar salud pública.
b)
Está vinculada a los determinantes sociales de salud.
c)
Dormir menos de 6 horas afecta la salud mental.
d)
Porque contribuye a múltiples enfermedades crónicas.
11.
¿Qué es un factor de riesgo?
a)
Difundir hábitos saludables entre familia y amigos.
b)
Hacer más ejercicio, comer sano, evitar el estrés.
c)
Determinante en la formación de hábitos saludables.
d)
Cualquier factor que aumente el riesgo de enfermedad.
12.
¿Qué tipos de factores de riesgo se mencionan en el texto?
a)
Biológicos, ambientales, de comportamiento, socioculturales, económicos.
b)
Hacer más ejercicio, comer sano, evitar el estrés.
c)
Educación sexual, campañas contra dengue, vacunación.
d)
Diagnóstico de necesidades, diseño, ejecución, evaluación.
13.
¿Cuál es la diferencia entre riesgo absoluto y riesgo relativo?
a)
Relación entre dosis y efectos en salud.
b)
Riesgo absoluto mide incidencia total; relativo compara entre grupos.
c)
Legislación, programas institucionales, financiamiento.
d)
Permite tomar decisiones informadas en salud pública.
14.
¿Qué significa vulnerabilidad en salud?
a)
Porque mejora la calidad de las intervenciones.
b)
Condición de tener mayor probabilidad de enfermar.
c)
Charlas, campañas, talleres, acciones comunitarias.
d)
Alteran el sistema hormonal, inmunológico y mental.
15.
¿Cómo se relaciona la pobreza con la salud?
a)
Permite tomar decisiones informadas en salud pública.
b)
Relación entre dosis y efectos en salud.
c)
La pobreza es un determinante social que aumenta vulnerabilidad.
d)
Primaria, secundaria y terciaria.
16.
¿Qué factores sociales influyen en la salud de una comunidad?
a)
Riesgo absoluto mide incidencia total; relativo compara entre grupos.
b)
Prevenir evita sufrimiento y gastos.
c)
Conjunto de hábitos que afectan la salud.
d)
Educación, ambiente, empleo, nivel económico.
17.
¿Qué es un factor protector?
a)
Circunstancia que reduce la probabilidad de enfermedad.
b)
Identificación de efectos de agentes sobre salud.
c)
Previene aparición de enfermedades.
d)
Biológicos, ambientales, de comportamiento, socioculturales, económicos.
18.
¿Por qué es importante identificar factores de riesgo desde una edad temprana?
a)
Está vinculada a los determinantes sociales de salud.
b)
Determinación del peligro, exposición, dosis-respuesta, caracterización.
c)
Porque se pueden prevenir enfermedades desde la infancia.
d)
Participación activa y corresponsabilidad.
19.
¿Qué relación existe entre factores de riesgo y prevención?
a)
Difundir información clave para mejorar salud pública.
b)
Están directamente relacionados: conocerlos permite prevenir.
c)
Pobreza, desigualdad, falta de acceso a salud.
d)
Contaminación, exposición a químicos, tabaco, etc.
20.
¿Qué consecuencias pueden surgir al ignorar los factores de riesgo?
a)
Proceso para involucrar a actores sociales.
b)
Diagnóstico de necesidades, diseño, ejecución, evaluación.
c)
Aumento de enfermedades, complicaciones o muertes.
d)
Charlas, campañas, talleres, acciones comunitarias.
21.
¿Qué se entiende por estilo de vida?
a)
Conjunto de hábitos que afectan la salud.
b)
Empodera a los ciudadanos para exigir y actuar.
c)
Fumar, mala alimentación, sedentarismo.
d)
Porque los factores están interrelacionados.
22.
¿Qué hábitos forman parte de un estilo de vida saludable?
a)
No hubo diferencias notables en percepción emocional de la comida.
b)
Conjunto de hábitos que afectan la salud.
c)
Porque mejora la calidad de las intervenciones.
d)
Buena alimentación, ejercicio, descanso adecuado, relaciones sanas.
23.
¿Qué conductas se consideran de riesgo?
a)
Fumar, mala alimentación, sedentarismo.
b)
Identificación de efectos de agentes sobre salud.
c)
Promover valores, hábitos y cultura de salud.
d)
Relación entre dosis y efectos en salud.
24.
¿Por qué se considera el sedentarismo un problema de salud pública?
a)
Está vinculada a los determinantes sociales de salud.
b)
Fumar, mala alimentación, sedentarismo.
c)
Difundir información clave para mejorar salud pública.
d)
Porque contribuye a múltiples enfermedades crónicas.
25.
¿Qué impacto tienen los hábitos de sueño en la salud?
a)
La pobreza es un determinante social que aumenta vulnerabilidad.
b)
Alteran el sistema hormonal, inmunológico y mental.
c)
Educación, ambiente, empleo, nivel económico.
d)
Organizar campañas, crear espacios saludables.
26.
¿Cómo influye la alimentación en la salud emocional?
a)
Organizar campañas, crear espacios saludables.
b)
Empodera a los ciudadanos para exigir y actuar.
c)
Fumar, mala alimentación, sedentarismo.
d)
Las emociones guían las elecciones alimenticias.
27.
¿Qué hallazgos arrojó el estudio en Taiwán sobre el sueño en jóvenes?
a)
Cualquier factor que aumente el riesgo de enfermedad.
b)
Identificación de efectos de agentes sobre salud.
c)
Dormir menos de 6 horas afecta la salud mental.
d)
Promover valores, hábitos y cultura de salud.
28.
¿Qué diferencia se observó entre mujeres con peso normal y obesidad mórbida en cuanto a alimentación?
a)
Empodera a los ciudadanos para exigir y actuar.
b)
No hubo diferencias notables en percepción emocional de la comida.
c)
Fumar, mala alimentación, sedentarismo.
d)
Porque mejora la calidad de las intervenciones.
29.
¿Qué papel juegan las emociones en la elección de alimentos?
a)
Fumar, mala alimentación, sedentarismo.
b)
Identificación de efectos de agentes sobre salud.
c)
Determinante en la formación de hábitos saludables.
d)
Organizar campañas, crear espacios saludables.
30.
¿Qué papel tiene la familia en la promoción de estilos saludables?
a)
Circunstancia que reduce la probabilidad de enfermedad.
b)
Difundir hábitos saludables entre familia y amigos.
c)
Indicadores que miden la exposición y daño potencial.
d)
Influye directamente en hábitos de sueño, alimentación y salud mental.
31.
¿Qué es la prevención según la OMS?
a)
Medidas para evitar, detener o mitigar enfermedades.
b)
Está vinculada a los determinantes sociales de salud.
c)
TV, radio, redes sociales, podcasts.
d)
Circunstancia que reduce la probabilidad de enfermedad.
32.
¿Cuáles son los tres niveles de prevención?
a)
Políticas públicas saludables, entornos favorables, acción comunitaria, habilidades personales, servicios reorientados.
b)
Primaria, secundaria y terciaria.
c)
Participando en políticas, campañas y proyectos.
d)
Educación sexual, campañas contra dengue, vacunación.
33.
¿Qué caracteriza a la prevención primaria?
a)
Previene aparición de enfermedades.
b)
Charlas, campañas, talleres, acciones comunitarias.
c)
Cantidad de exposición al riesgo.
d)
Están directamente relacionados: conocerlos permite prevenir.
34.
¿Qué ejemplos de prevención primaria se mencionan?
a)
Promover la salud más allá del sector sanitario.
b)
Educación sexual, campañas contra dengue, vacunación.
c)
Difundir información clave para mejorar salud pública.
d)
Difundir hábitos saludables entre familia y amigos.
35.
¿Qué es la prevención secundaria?
a)
Condición de tener mayor probabilidad de enfermar.
b)
Circunstancia que reduce la probabilidad de enfermedad.
c)
Esencial para sostenibilidad y pertinencia cultural.
d)
Detección precoz en personas aparentemente sanas.
36.
¿Por qué es importante el diagnóstico precoz?
a)
Evita complicaciones con diagnóstico temprano.
b)
Permite tomar decisiones informadas en salud pública.
c)
Influye directamente en hábitos de sueño, alimentación y salud mental.
d)
Están directamente relacionados: conocerlos permite prevenir.
37.
¿Qué acciones comprende la prevención terciaria?
a)
Previene aparición de enfermedades.
b)
Hacer más ejercicio, comer sano, evitar el estrés.
c)
Carteles, vídeos, cuestionarios, redes sociales.
d)
Rehabilitación y seguimiento médico.
38.
¿Qué se busca con la rehabilitación en salud?
a)
Educar, informar y apoyar a la población.
b)
Está vinculada a los determinantes sociales de salud.
c)
Recuperar funciones perdidas y mejorar calidad de vida.
d)
Primaria, secundaria y terciaria.
39.
¿Por qué se dice que la prevención terciaria minimiza sufrimientos?
a)
Reduce secuelas y facilita adaptación a enfermedades crónicas.
b)
Henry Ernest Sigerist en 1945.
c)
Contaminación, exposición a químicos, tabaco, etc.
d)
Porque mejora la calidad de las intervenciones.
40.
¿Qué diferencia hay entre prevenir y curar?
a)
Henry Ernest Sigerist en 1945.
b)
Las emociones guían las elecciones alimenticias.
c)
Prevenir evita sufrimiento y gastos.
d)
Porque los factores están interrelacionados.
41.
¿Qué actividades se incluyen en la EpS a nivel comunitario?
a)
Pobreza, desigualdad, falta de acceso a salud.
b)
No hubo diferencias notables en percepción emocional de la comida.
c)
La pobreza es un determinante social que aumenta vulnerabilidad.
d)
Charlas, campañas, talleres, acciones comunitarias.
42.
¿Qué instrumentos se utilizan en la EpS?
a)
Condición de tener mayor probabilidad de enfermar.
b)
Promover valores, hábitos y cultura de salud.
c)
Indicadores que miden la exposición y daño potencial.
d)
Carteles, vídeos, cuestionarios, redes sociales.
43.
¿Qué rol tiene el educador/a en la salud?
a)
Motivador, guía y facilitador del cambio.
b)
Cantidad de exposición al riesgo.
c)
Proceso para involucrar a actores sociales.
d)
Características del entorno, acceso a salud, nivel social.
44.
¿Qué tipos de técnicas y recursos se mencionan?
a)
Educación, ambiente, empleo, nivel económico.
b)
Empodera a los ciudadanos para exigir y actuar.
c)
Porque ambas buscan mejorar la salud, una desde lo preventivo y otra desde lo promocional.
d)
Métodos vivenciales, audiovisuales, participativos.
45.
¿Cómo se debe diseñar un programa de educación para la salud?
a)
Riesgo absoluto mide incidencia total; relativo compara entre grupos.
b)
Detección precoz en personas aparentemente sanas.
c)
Biológicos, ambientales, de comportamiento, socioculturales, económicos.
d)
Diagnóstico de necesidades, diseño, ejecución, evaluación.
46.
¿Qué medios de comunicación pueden usarse en la EpS?
a)
TV, radio, redes sociales, podcasts.
b)
Identificación de efectos de agentes sobre salud.
c)
Medidas para evitar, detener o mitigar enfermedades.
d)
Legislación, programas institucionales, financiamiento.
47.
¿Cómo se logra una acción social efectiva en la promoción de la salud?
a)
Prevenir evita sufrimiento y gastos.
b)
TV, radio, redes sociales, podcasts.
c)
Participación activa y corresponsabilidad.
d)
Educación, ambiente, empleo, nivel económico.
48.
¿Qué papel tiene la participación de la comunidad?
a)
Esencial para sostenibilidad y pertinencia cultural.
b)
Prevenir evita sufrimiento y gastos.
c)
Buena alimentación, ejercicio, descanso adecuado, relaciones sanas.
d)
Cabildeo por políticas que favorezcan la salud.
49.
¿Por qué es clave la formación e investigación en salud?
a)
Permite tomar decisiones informadas en salud pública.
b)
Porque mejora la calidad de las intervenciones.
c)
Está vinculada a los determinantes sociales de salud.
d)
Las emociones guían las elecciones alimenticias.
50.
¿Qué medidas políticas favorecen la EpS?
a)
Legislación, programas institucionales, financiamiento.
b)
Determinación del peligro, exposición, dosis-respuesta, caracterización.
c)
Políticas públicas saludables, entornos favorables, acción comunitaria, habilidades personales, servicios reorientados.
d)
Motivador, guía y facilitador del cambio.
51.
¿Qué elementos comprende la evaluación de riesgos?
a)
Alteran el sistema hormonal, inmunológico y mental.
b)
Henry Ernest Sigerist en 1945.
c)
TV, radio, redes sociales, podcasts.
d)
Determinación del peligro, exposición, dosis-respuesta, caracterización.
52.
¿Qué es la evaluación de exposición?
a)
Las emociones guían las elecciones alimenticias.
b)
Henry Ernest Sigerist en 1945.
c)
Cantidad de exposición al riesgo.
d)
Sí, porque se forman los hábitos desde pequeños.
53.
¿Qué es la relación dosis-respuesta?
a)
Identificación de efectos de agentes sobre salud.
b)
Fumar, mala alimentación, sedentarismo.
c)
Relación entre dosis y efectos en salud.
d)
Resultado estimado en salud de una exposición.
54.
¿Qué significa caracterización del riesgo?
a)
Promover la salud más allá del sector sanitario.
b)
Sí, porque se forman los hábitos desde pequeños.
c)
Resultado estimado en salud de una exposición.
d)
Diagnóstico de necesidades, diseño, ejecución, evaluación.
55.
¿Por qué es útil la evaluación de riesgos en salud pública?
a)
Recuperar funciones perdidas y mejorar calidad de vida.
b)
Proceso para involucrar a actores sociales.
c)
Porque se pueden prevenir enfermedades desde la infancia.
d)
Permite tomar decisiones informadas en salud pública.
56.
¿Qué se entiende por determinación del peligro?
a)
Resultado estimado en salud de una exposición.
b)
Identificación de efectos de agentes sobre salud.
c)
Buena alimentación, ejercicio, descanso adecuado, relaciones sanas.
d)
Esencial para sostenibilidad y pertinencia cultural.
57.
¿Qué elementos contextuales se deben considerar al evaluar riesgos?
a)
Conjunto de hábitos que afectan la salud.
b)
Características del entorno, acceso a salud, nivel social.
c)
Previene aparición de enfermedades.
d)
Participación activa y corresponsabilidad.
58.
¿Cómo se aplican marcadores biológicos en la salud?
a)
Diagnóstico de necesidades, diseño, ejecución, evaluación.
b)
Difundir hábitos saludables entre familia y amigos.
c)
Indicadores que miden la exposición y daño potencial.
d)
Recuperar funciones perdidas y mejorar calidad de vida.
59.
¿Qué riesgos ambientales afectan la salud?
a)
Porque ambas buscan mejorar la salud, una desde lo preventivo y otra desde lo promocional.
b)
Contaminación, exposición a químicos, tabaco, etc.
c)
Reduce secuelas y facilita adaptación a enfermedades crónicas.
d)
Promoción de la salud, prevención, tratamiento, rehabilitación.
60.
¿Por qué la prevención debe ser integral?
a)
Porque ambas buscan mejorar la salud, una desde lo preventivo y otra desde lo promocional.
b)
Porque los factores están interrelacionados.
c)
Determina conductas, prácticas y alimentación.
d)
Participación activa y corresponsabilidad.
61.
¿Cómo puedes promover un estilo de vida saludable en tu entorno?
a)
Difundir hábitos saludables entre familia y amigos.
b)
Educación sexual, campañas contra dengue, vacunación.
c)
TV, radio, redes sociales, podcasts.
d)
Relación entre dosis y efectos en salud.
62.
¿Qué cambios personales puedes hacer para reducir tus factores de riesgo?
a)
Hacer más ejercicio, comer sano, evitar el estrés.
b)
Educar, informar y apoyar a la población.
c)
Transformar el sistema de salud para centrarse en la prevención y no solo en el tratamiento.
d)
Prevenir evita sufrimiento y gastos.
63.
¿Crees que la educación en salud debe empezar en la infancia? ¿Por qué?
a)
Diagnóstico de necesidades, diseño, ejecución, evaluación.
b)
Buena alimentación, ejercicio, descanso adecuado, relaciones sanas.
c)
Está vinculada a los determinantes sociales de salud.
d)
Sí, porque se forman los hábitos desde pequeños.
64.
¿Qué rol debería tener la escuela en la promoción de la salud?
a)
Promover valores, hábitos y cultura de salud.
b)
Resultado estimado en salud de una exposición.
c)
Participando en políticas, campañas y proyectos.
d)
Características del entorno, acceso a salud, nivel social.
65.
¿Qué obstáculos sociales existen para lograr una buena salud colectiva?
a)
Transformar el sistema de salud para centrarse en la prevención y no solo en el tratamiento.
b)
Pobreza, desigualdad, falta de acceso a salud.
c)
Henry Ernest Sigerist en 1945.
d)
Evita complicaciones con diagnóstico temprano.
66.
¿Qué puedes hacer para fomentar entornos saludables en tu comunidad?
a)
Porque mejora la calidad de las intervenciones.
b)
Promoción de la salud, prevención, tratamiento, rehabilitación.
c)
Organizar campañas, crear espacios saludables.
d)
Participando en políticas, campañas y proyectos.
67.
¿Cómo influye la cultura en los hábitos de salud?
a)
Determina conductas, prácticas y alimentación.
b)
Buena alimentación, ejercicio, descanso adecuado, relaciones sanas.
c)
Esencial para sostenibilidad y pertinencia cultural.
d)
Primaria, secundaria y terciaria.
68.
¿Qué importancia tiene la participación ciudadana en la promoción de la salud?
a)
Legislación, programas institucionales, financiamiento.
b)
Empodera a los ciudadanos para exigir y actuar.
c)
Rehabilitación y seguimiento médico.
d)
Difundir hábitos saludables entre familia y amigos.
69.
¿De qué forma puedes contribuir como ciudadano/a a una sociedad más saludable?
a)
Participando en políticas, campañas y proyectos.
b)
Promoción de la salud, prevención, tratamiento, rehabilitación.
c)
Porque se pueden prevenir enfermedades desde la infancia.
d)
Difundir hábitos saludables entre familia y amigos.
70.
¿Qué opinas sobre la relación entre salud y equidad social?
a)
Motivador, guía y facilitador del cambio.
b)
Determina conductas, prácticas y alimentación.
c)
Difundir información clave para mejorar salud pública.
d)
Está vinculada a los determinantes sociales de salud.
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