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WorksheetsMF1442_3
Total questions: 61
Worksheet time: 46mins
Los ciclos formativos de Grado Básico constarán de:
Tres ámbitos y un proyecto integrador.
Dos ámbitos y dos proyectos integradores.
Dos ámbitos y un proyecto integrador.
Todas son correctas.
La cuota de Formación profesional es la aportación económica que hacen las empresas para financiar la formación de su plantilla. Elige el porcentaje correspondiente a dicha cuota:
0.5%
0.8%
0,7%
0.2%
¿Con qué grado se corresponden los ciclos formativos de Formación Profesional?
Grado A
Grado B
Grado C
Grado D
¿Qué tipo de entidades pueden promover los programas experienciales de empleo y formación?
Organismos públicos de la administración, entidades locales, consorcios, asociaciones, fundaciones y otras entidades sin ánimo de lucro
Empresas privadas con ánimo de lucro, sociedades anónimas y startups tecnológicas.
Centros de formación internacionales y universidades extranjeras.
Sindicatos y partidos políticos con representación parlamentaria.
Según el RD 34/2008, ¿cuáles son los elementos que conforman el proyecto educativo?
Objetivos generales del curso, listado de docentes, plan financiero anual y normas de convivencia.
Datos identificativos, planificación didáctica, programación didáctica, planificación de la evaluación y documentación de la evaluación.
Calendario laboral, organigrama de la entidad, plan de acogida del alumnado y actividades extraescolares.
Plan de comunicación externa, convenios de colaboración, análisis DAFO y plan estratégico institucional.
¿Cómo surge la necesidad de plantear un proyecto formativo?
Mediante un diagnóstico de necesidades de formación.
Busca disminuir la tasa de desempleo.
Con el objetivo de aumentar las horas de cotización de la población.
Para acercar la formación a la población rural.
La Formación Profesional Reglada en España está regulada por la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional y además por otra ley basada en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación modificada por …
LOMCE
LOGSE
LOMLOE
LGE
¿Qué es el Catálogo Modular de Formación Profesional?
Es el instrumento del Sistema Nacional de Formación Profesional que ordena los módulos profesionales asociados a cada uno de los estándares de competencias profesionales
Es el documento del Sistema Nacional de Formación Profesional que ordena los módulos profesionales asociados a cada uno de los estándares de competencias profesionales
Es el instrumento del Sistema Nacional de Formación Profesional que ordena los módulos profesionales asociados a cada uno de los niveles de competencias profesionales
Es el mecanismo del Sistema Nacional de Formación Profesional que ordena los módulos profesionales asociados a cada uno de los estándares de competencias profesionales
Selecciona la respuesta correcta. A través de qué aplicación web se realiza actualmente la gestión administrativa de Formación programada para las empresas:
GEFOC
TGSS
FUNDAE
INCUAL
Son características de la formación profesional de grado medio
Poseer una parte troncal obligatoria con módulos profesionales del catálogo modular de formación profesional asociado a los estándares de competencia profesional.
Poseer una parte optativa integrada por módulos profesionales que doten de mayor flexibilidad para atender a la diversidad y los intereses y motivaciones personales.
Desarrollar a lo largo del curso del ciclo un proyecto intermodular.
Todas son correctas
Son requisitos de acceso a formación profesional de grado superior:
Haber superado una oferta formativa de grado C incluida en el ciclo formativo.
Estar en posesión de título de graduado de la ESO solamente.
Haber realizado cursos de formación no reglada o talleres sin validez académica oficial.
Alumnos de 15 años con el acuerdo de los padres, madres y docentes.
¿Qué tipo de formación responde a las necesidades del mercado laboral mediante un proceso mixto, de empleo y formación que compatibiliza el aprendizaje formal con la práctica profesional en el puesto de trabajo?
Permiso individual de Formación
Programa de formación sectorial
Formación transversal
Formación en alternancia para el empleo
Un objetivo de la formación dual es:
Garantizar la calidad y contenido de la formación mediante una estrategia consensuada entre alumno y empresa.
El inicio de la estancia en la empresa requiere tener 15 años cumplidos y haber superado la formación en prevención de riesgos laborales.
Completar la adquisición de competencias profesionales y resultados de aprendizaje propios de cada oferta formativa.
Ninguna de las anteriores es correcta
¿Cuál es la relación principal entre el Catálogo Nacional de Estándares de Competencia (CNEC) y el Catálogo Modular de Formación Profesional (CMFP)?
El CNEC define las cualificaciones profesionales, y el CMFP organiza las formaciones que permiten adquirir esas cualificaciones.
Ambos son catálogos de ofertas formativas, diferenciándose solo en la entidad que los gestiona a nivel autonómico o estatal.
El CNEC se refiere a la acreditación de la experiencia laboral, mientras que el CMFP define los elementos básicos del currículum.
El CMFP agrupa la oferta formativa disponible, mientras que el CNEC establece los requisitos para el acceso a esa oferta.
Un estudiante ha completado con éxito una parte de un módulo formativo que corresponde a una Cualificación Profesional. ¿Qué tipo de acreditación, según la nueva estructura de grados ascendentes de la FP, podría obtener directamente?
Grado A (Acreditación parcial de Competencia), que reconoce la superación de una parte de una cualificación profesional.
Grado D (Ciclo Formativo FP), pues un módulo formativo siempre forma parte de un ciclo.
Grado C (Certificado Profesional), al haber completado un módulo de un Certificado de Profesionalidad.
Grado B (Certificado de Competencia), ya que acredita una competencia profesional completa.
En relación a los cursos de especialización:
A. Corresponden al grado C de formación profesional no reglada.
B. Lo pueden realizar los poseedores de un título de formación profesional de grado superior.
C. Tienen una duración entre 300 y 900 horas.
D. Las respuestas b y c son correctas.
Un 'Técnico en Jardinería y Floristería' posee un conjunto de capacidades que le permiten desempeñar las funciones propias de su profesión. Este conjunto organizado y con significado para el empleo se denomina, según la normativa de FP:
Un curso de especialización de Grado E, al ser una formación avanzada.
Un Catálogo Nacional de Estándares de Competencia, que es el documento que lo describe.
Una competencia profesional individual, ya que es la suma de todas sus habilidades personales en jardinería.
Una cualificación profesional, que agrupa diversas unidades de competencia para un perfil ocupacional.
Una cualificación profesional de Nivel 1 se identifica principalmente porque las actividades de trabajo que describe son:
Especializadas y requieren un título de Bachillerato para su acceso.
Sencillas, rutinarias y se realizan con autonomía limitada, bajo supervisión directa o preestablecida.
Variadas y requieren una aplicación de procedimientos establecidos, con cierta autonomía en su ejecución.
De alta complejidad, exigiendo toma de decisiones estratégicas y planificación de recursos.
¿Qué nivel de estándar de competencia se caracteriza por implicar el dominio de diversas técnicas, la capacidad de ejecutar un trabajo con alto grado de autonomía y la posible supervisión de equipos?
Nivel 1, ya que se refiere a actividades sencillas y rutinarias con autonomía limitada.
Nivel 2, que describe competencias con autonomía en la ejecución y resolución de problemas.
Nivel 3, el cual abarca competencias que exigen un dominio técnico, autonomía considerable y, a menudo, capacidad de supervisión.
Todos los niveles, pues la autonomía y la supervisión varían en cada cualificación sin estar ligadas a un nivel específico.
Según la actividad del alumnado en el proceso de aprendizaje, el método aplicado será:
Deductivo, inductivo o comparativo
Individual, colectivo o mixto
Activo o pasivo
Ninguna es correcta
¿Qué actividades se utilizan para identificar las ideas, opiniones, creencias y conocimientos que tienen los participantes acerca de los contenidos que se van a desarrollar?
Actividades de introducción/motivación
Actividades de consolidación
Actividades de refuerzo
Actividades de conocimientos previos
¿Cuál NO es una característica de las estrategias metodológicas?
Ajustarse a los contenidos y capacidades del alumnado
Mejorar las habilidades sociales para la empleabilidad
Presentar una lógica y coherencia con el proceso de enseñanza-aprendizaje
Favorecer la participación del alumnado dentro de su proceso de enseñanza-aprendizaje
La Formación programada por las empresas tiene como finalidad:
A. Mejorar las competencias profesionales de los trabajadores en plantilla.
B. Mejorar la productividad y competitividad de la empresa.
C. Mantener ocupados a los trabajadores en momentos de baja actividad laboral.
D. A y b son correctas.
¿Qué término se refiere a las habilidades y conocimientos básicos que son útiles en múltiples contextos personales, sociales y laborales, como la comunicación, el trabajo en equipo, adaptarse a nuevas tecnologías?
Competencia específica
Competencia técnica
Competencias clave o transversales
Competencia profesional
La dimensión competencial de las destrezas ("saber hacer") se relaciona principalmente con:
La actitud ética y los valores personales
La capacidad para aplicar conocimientos en situaciones reales
El conocimiento teórico acumulado
Las relaciones interpersonales
Según los criterios de redacción de las actividades, estas se formularán mediante…
Un verbo de acción sustantivado
Un verbo de acción en infinitivo
Un sustantivo
Un verbo de acción futuro en tercera persona
La característica prospectiva de la formación didáctica se refiere a:
Enseñar únicamente contenidos del pasado.
Seguir un orden estricto sin cambios.
Promover la improvisación en el aula.
Anticiparse a las necesidades futuras del estudiante y del entorno laboral.
La comprensión lectora....
A. Es un contenido conceptual.
B. Es un contenido procedimental.
C. Está relacionado con el SABER HACER.
D. B y C con correctas.
¿Cuál de las siguientes NO es una razón válida para elaborar una programación didáctica?
Permite planificar los contenidos y actividades de forma coherente.
Facilita la evaluación del aprendizaje del alumnado.
Sirve para improvisar las clases según el estado de ánimo del docente.
Ayuda a adaptar la enseñanza a las necesidades del grupo.
“Los contenidos se presentaran uno tras otros en un orden y manera concreta”. Esta afirmación se refiere a:
Adecuación
Secuenciación
Exposición
Inducción
Un buen contenido será aquel que:
Contiene información irrelevante para obtención para la cualificación profesional.
Puede no estar actualizada dependiendo del módulo impartido.
Proporciona información conducente al logro de los objetivos.
Es actual y no es cercano a la realidad y al entorno de los participantes.
Los contenidos actitudinales
Están vinculado al saber ser.
Tienen la estructura “VERBO SUSTANTIVO +DE+SUSTANTIVO.
Asociados a normas y valores propios de la competencia profesional.
Todas son correctas.
El objetivo general del módulo se formula atendiendo…
A las realizaciones profesionales indicadas por la UC a la cual está asociada.
A los logros concretos y significativos
A los criterios de evaluación
Ninguna es correcta.
SMART se define como
Específico, medible, alcanzable, relevante y temporal
Específico, medible, alcanzable, realista y temporal
Especial, medible, alcanzable, relevante y temporal
Específico, medible, altruista, relevante y temporal
La estructura de redacción de un objetivo general:
Verbo en infinito + objeto + sustantivo
Verbo en infinitivo + objeto + finalidad
Verbo en futuro + finalidad
Objeto + finalidad
Los ámbitos competenciales, según la Teoría de Bloom se dividen en
Cognitivo, psicomotor y grupal
Terrenal, cognitivo y psicomotor
Natural, cognitivo y afectivo
Cognitivo, afectivo y psicomotor
¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde al procedimiento de acreditación?
Solo puede solicitarse en modalidad presencial y con cita previa del SEPE.
La primera fase consiste en un asesoramiento personalizado por parte de profesionales acreditados.
Comienza con una evaluación teórica previa de los conocimientos profesionales.
Finaliza con la firma automática del contrato laboral por parte del candidato.
¿Qué característica tiene la acreditación de las unidades de competencia demostradas?
Se revoca automáticamente si no se cursa el certificado completo.
No puede combinarse con formación formal.
Es acumulable y permite obtener un certificado o título
Solo es válida dentro de la misma comunidad autónoma.
Elige la respuesta correcta. Dentro de las funciones de los objetivos de formación…
Son instrumentos facilitadores de la labor docente
No cuenta en la metodología
Existe incoherencia del proceso formativo
No son importantes los objetivos de formación
¿Qué es el perfil profesional?
El historial formativo y laboral del candidato a un certificado.
El conjunto de asignaturas cursadas por el profesional.
La definición de competencias requeridas en el mercado laboral.
Un resumen del expediente académico del alumnado de FP
¿Qué elemento debe contener obligatoriamente un módulo formativo, según el formato normalizado?
Duración mínima semanal y actividades voluntarias.
Nombre, código, UC asociada, nivel, duración, capacidades y criterios
Lengua vehicular, rúbricas de evaluación y bibliografía.
Plan individual de aprendizaje y guía metodológica del docente.
¿Cuál es el número máximo de personas que puede atender un formador?
25 alumnos.
30 alumnos.
35 alumnos.
No hay límite establecido.
Las referencias bibliográficas se pueden presentar a través del siguiente formato:
Rúbricas
ADDIE
APA
Ninguna es correcta
En los certificados de profesionalidad en modalidad teleformación, la prueba de evaluación final es de carácter:
Online
Presencial
A criterio del docente
Semipresencial
¿Qué menciona la Orden ESS/1897/2013 en relación con la formación profesional en línea?
Prohíbe expresamente impartir módulos transversales a distancia.
Incluye un listado de certificados y horas posibles en modalidad de teleformación
Define los criterios de evaluación en modalidad presencial.
Solo permite tutorización sin interacción directa.
¿Qué modalidad/es de impartición vinculadas a certificados de profesionalidad existen?
Únicamente presencial
Teleformación y semipresencial
Presencial y teleformación
En alternancia
¿Qué tipo de recursos pedagógicos existen?
Materiales y personales
Materiales y tecnológicos
Materiales y pedagógicos
Materiales y matemáticos
Las características de las acciones formativas de formación profesional para el empleo deben
Tener en cuenta las características del grupo.
Establecer los objetivos y resultados temporalizados.
Tener una secuenciación lógica y estar programadas.
Todas son correctas.
En relación a la teleformación, cuando el docente y el alumno se encuentran en tiempo real, ésta se realiza de forma…
Síncrona
Asíncrona
Sintonizada
Automática
¿Qué se incluye habitualmente en la fase de evaluación de una unidad didáctica?
La elección de los contenidos teóricos a impartir.
El diseño del cronograma de sesiones.
La verificación del logro de los objetivos de aprendizaje.
La descripción de la metodología didáctica a aplicar.
La temporalización diaria es un proceso que
Permite concretar la planificación global del curso y adaptarla al aula
Permite concretar la planificación general del curso y adaptarla al día a día del aula.
Permite concretar la planificación general del curso y adaptarla al mes de impartición.
Permite concretar la planificación general del curso adaptada a las necesidades del aula.
¿Cómo se pueden clasificar los criterios de evaluación en el ámbito educativo?
Según su finalidad y según el momento en que se aplica
Según la cantidad de alumnos evaluados y el tipo de preguntas
Según el nivel de dificultad de la materia
Según la edad del estudiante y la duración del examen
Según Oriol Amat, ¿qué parte de la sesión formativa tiene como objetivo captar la atención del alumnado y conectar con sus conocimientos previos?
Desarrollo de contenidos.
Actividades de evaluación.
Introducción o inicio de la sesión.
Trabajo autónomo posterior.
¿Cuál es la principal finalidad de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Castigar a los estudiantes que no estudiaron
Identificar a los mejores promedios del grupo
Comprobar los resultados de aprendizaje respecto a los objetivos propuestos
Aumentar la carga administrativa del docente
La observación sistemática…
Es un instrumento de evaluación que consiste en la observación diseñada y controlada previamente por el docente.
Tiene por finalidad recoger información acerca de comportamientos y actitudes del alumnado.
Se puede aplicar en situaciones concretas a lo largo del proceso de aprendizaje.
Todas son correctas
¿Qué elementos debe incluir una unidad didáctica en el ámbito de la Formación Profesional para el Empleo?
Solo contenidos y temporalización.
Objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación.
Actividades de evaluación exclusivamente.
Únicamente la descripción del perfil del grupo.
¿Cuál NO es una característica de un instrumento de evaluación?
Objetividad
Fiabilidad
Validez
Rigurosidad
¿Qué incluirías en las tutorías virtuales?
Actividades de orientación técnica
Acciones orientadoras y de apoyo a los procesos de aprendizaje
Actividades extracurriculares.
Reuniones administrativas.
Dentro de la teleformación en la guía del alumnado hay una opción que es correcta:
Perfil del alumnado al que va dirigida la acción formativa.
Perfil del tutor-formador al que va dirigida la acción formativa.
Objetivos de la acción formativa.
Denominación e identificación de la acción formativa.
¿Cuáles son las tareas propias de cada fase según el método ADDIE?
Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación.
Análisis, Diseño, Discriminación, Implementación, Evaluación
Análisis, Diseño, Desarrollo, Investigación y Evaluación.
Adecuación, Diseño, Desarrollo, Investigación y Evaluación.
¿A quién va dirigida la guía de aprendizaje y evaluación de cada módulo en la modalidad de teleformación?
Para el alumno y tutor-formador
Para tutores-formadores
Para el público en general
Para el sector especializado en competencias
