NEW
Font size
WorksheetsCuestionario sobre el Programa Analítico
Total questions: 48
Worksheet time: 24mins
¿Qué es el programa analítico en el marco de la NEM?
Es un documento pedagógico elaborado colegiadamente por los docentes para contextualizar y organizar los contenidos del programa sintético.
Es un libro de texto obligatorio para todos los estudiantes.
Es un examen nacional aplicado al final del ciclo escolar.
Es una lista de materiales escolares requeridos.
¿Cuál es la diferencia principal entre el programa sintético y el programa analítico?
El programa sintético es oficial y el analítico es una adaptación contextualizada por el colectivo docente.
El programa sintético es opcional y el analítico es obligatorio.
El programa sintético es elaborado por los estudiantes y el analítico por los padres.
El programa sintético solo incluye actividades recreativas.
¿Quiénes son los responsables de elaborar el programa analítico?
El colectivo docente de cada escuela.
Los estudiantes de cada grado.
El gobierno federal únicamente.
Los padres de familia.
¿Cuál es la finalidad principal del programa analítico?
Vincular los contenidos nacionales con las realidades locales.
Reemplazar el programa sintético.
Eliminar la participación de la comunidad.
Crear exámenes estandarizados.
¿Por qué es importante la participación de la comunidad en la elaboración del programa analítico?
Porque permite incorporar situaciones reales del entorno escolar y comunitario.
Porque la comunidad debe supervisar a los maestros.
Porque la comunidad decide los exámenes finales.
Porque la comunidad elige los libros de texto.
¿A partir de qué elementos se organiza el programa analítico?
Campos formativos, contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Asignaturas tradicionales y exámenes finales
Solo proyectos de investigación
Actividades extracurriculares únicamente
¿Cuál es la relación entre el programa analítico y los ejes articuladores de la NEM?
El programa analítico integra los ejes articuladores para abordar los aprendizajes desde una perspectiva transversal y formativa
El programa analítico ignora los ejes articuladores
Los ejes articuladores solo se aplican en actividades deportivas
El programa analítico solo utiliza los ejes articuladores en exámenes
¿Con qué frecuencia se revisa o ajusta el programa analítico?
De manera periódica, según los avances y necesidades emergentes
Solo al inicio del ciclo escolar
Cada cinco años
Nunca se revisa ni ajusta
¿Qué beneficios tiene para los alumnos trabajar con un programa analítico?
Los aprendizajes son más significativos y útiles, promueve la participación activa y el desarrollo de competencias para la vida
Solo mejora las calificaciones en exámenes
Reduce la carga de trabajo escolar
Limita la creatividad de los estudiantes
¿A qué ejes fundamentales contribuye el programa analítico según la Nueva Escuela Mexicana?
Identidad cultural, justicia social, colaboración comunitaria, pensamiento crítico y vida democrática
Matemáticas, ciencias, arte y deporte
Tecnología, economía, política y religión
Historia, geografía, literatura y música
¿Cuál es el objetivo principal del juego didáctico "El Mapa de Nuestra Realidad"?
Favorecer la reflexión colectiva sobre el contexto escolar y comunitario
Enseñar matemáticas de manera lúdica
Mejorar la ortografía de los estudiantes
Fomentar la competencia deportiva entre alumnos
¿Cuál de los siguientes materiales NO es necesario para el juego didáctico "El Mapa de Nuestra Realidad"?
Cartulina grande o rotafolio
Post-it de colores o tarjetas
Plumas o marcadores
Computadora portátil
¿Por qué es importante entregar copias a cada pareja y luego escuchar en plenaria los tiempos considerados para cada actividad?
Para comparar y argumentar los tiempos asignados por cada pareja
Para que los estudiantes aprendan a dibujar mapas
Para que los alumnos memoricen los materiales
Para que los estudiantes jueguen libremente
Imagina que eres parte de una comunidad escolar. ¿Cómo podrías utilizar el juego "El Mapa de Nuestra Realidad" para identificar una necesidad importante en tu entorno?
Reflexionando colectivamente y ubicando en el mapa los recursos y necesidades detectadas
Jugando sin seguir instrucciones
Ignorando la opinión de los demás
Dibujando solo lo que te gusta
¿En qué fase del "mapa vivo" los participantes escriben fortalezas o recursos de la escuela/comunidad?
Fase 1: Identificación de fortalezas
Fase 2: Detección de problemáticas
Fase 3: Sueños y oportunidades
Fase 4: Reflexión guiada
¿Qué color de post-it se utiliza para anotar las problemáticas o necesidades detectadas en la escuela/comunidad?
Verde
Rojo
Amarillo
Azul
¿Cuál es el objetivo principal de la fase 4: Reflexión guiada?
Identificar 3 prioridades para el diagnóstico socioeducativo
Dibujar la escuela en el centro de la cartulina
Escribir sueños colectivos
Colocar post-its en la periferia del mapa
En la variante lúdica, ¿cómo se gana un punto en el juego por equipos?
Por cada aportación nueva que no se repita
Por escribir el post-it más largo
Por terminar primero
Por usar todos los colores de post-it
¿Por qué esta estrategia conecta con la NEM?
Porque promueve la participación democrática y comunitaria
Porque fomenta la competencia individual
Porque elimina la reflexión guiada
Porque solo se centra en los problemas
Analiza la importancia de realizar una síntesis colectiva al final del proceso del "mapa vivo". ¿Por qué es relevante para el diagnóstico socioeducativo?
Permite obtener un insumo directo para el diagnóstico socioeducativo
Sirve únicamente para decorar el aula
Ayuda a seleccionar los colores de los post-its
Facilita la organización de los equipos
¿Cuál es el propósito principal del juego didáctico “El Mapa de Nuestra Realidad”?
Favorecer la reflexión colectiva sobre el contexto escolar y comunitario.
Aprender a dibujar mapas geográficos.
Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes.
Organizar actividades deportivas en la escuela.
¿Qué materiales NO se mencionan como necesarios para la actividad?
Tijeras.
Post-it o tarjetas de colores.
Cinta adhesiva.
Plumones o marcadores de colores.
¿Cuántas personas pueden participar en el taller según la organización sugerida?
De 10 a 30 personas.
Solo 5 personas.
Más de 50 personas.
Exactamente 40 personas.
¿Para qué se utiliza la cartulina grande o pliego de papel bond en la actividad?
Para construir el “mapa” de la escuela y su entorno.
Para hacer manualidades individuales.
Para escribir un ensayo.
Para decorar el aula.
¿Por qué se dibuja la escuela en el centro de la cartulina durante la actividad?
Porque es el punto de partida para analizar el entorno escolar.
Porque es obligatorio en todas las actividades escolares.
Para decorar el mapa con dibujos bonitos.
Para identificar a los estudiantes más creativos.
Analiza la importancia de realizar un diagnóstico socioeducativo en el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). ¿Por qué es relevante este proceso para la comunidad escolar?
Permite identificar fortalezas, problemáticas y oportunidades para mejorar la educación.
Sirve únicamente para cumplir con un requisito administrativo.
Ayuda a organizar eventos deportivos.
Facilita la compra de materiales escolares.
¿Qué objetivo se recuerda al inicio de la actividad según la guía?
Analizar la realidad educativa de manera colaborativa y crítica.
Aprender a usar plumones de colores.
Dibujar la escuela de forma artística.
Organizar una competencia de mapas.
¿En qué color de post-it se deben escribir las fortalezas o recursos de la escuela y comunidad durante la Fase 1?
Verde
Rojo
Amarillo
Azul
¿Dónde se colocan los post-it con las problemáticas o necesidades detectadas en la escuela durante la Fase 2?
En la periferia del mapa
En el centro del mapa
En la parte superior del mapa
En la parte inferior del mapa
¿Qué tipo de ideas se escriben en los post-it amarillos durante la Fase 3?
Oportunidades o sueños colectivos
Fortalezas o recursos
Problemáticas o necesidades
Acciones prioritarias
Durante la Fase 4, ¿cuál es uno de los objetivos principales de la reflexión guiada?
Elegir tres prioridades clave para el diagnóstico
Escribir sueños en post-it amarillos
Colocar post-it en la periferia del mapa
Formar equipos para gamificar el proceso
Si se quiere gamificar el proceso, ¿cómo se determina el equipo ganador?
El equipo que aporte más elementos novedosos y útiles
El equipo que escriba más post-it verdes
El equipo que termine primero
El equipo que tenga menos coincidencias
Analiza la relación entre las fases del proceso y explica por qué es importante colocar las problemáticas en la periferia del mapa y las fortalezas cerca del centro.
Porque representa visualmente los retos externos y los recursos internos de la escuela
Porque es una tradición educativa
Porque facilita la lectura del mapa
Porque así se usan todos los colores de post-it
¿A qué se refiere la "síntesis del mapa" mencionada en el cierre del taller?
A. A la lectura crítica de la realidad.
B. A la integración de conclusiones al programa analítico y diagnóstico socioeducativo.
C. A la repetición del taller con padres de familia.
D. A la elaboración de un diagnóstico médico.
¿Cuál es uno de los pilares de la Nueva Escuela Mexicana que se menciona en el documento?
A. La repetición de talleres.
B. La lectura crítica de la realidad.
C. El análisis de mapas históricos.
D. La integración de actores comunitarios.
¿Por qué se sugiere repetir el taller con padres de familia, estudiantes o actores comunitarios?
A. Para cumplir con un requisito administrativo.
B. Para enriquecer el diagnóstico al integrar distintas miradas de la realidad.
C. Para aumentar la duración del taller.
D. Para evaluar a los facilitadores.
Imagina que eres facilitador y debes planear una sesión de cierre. ¿Qué elementos incluirías para asegurar que se refleje la lectura crítica de la realidad, según el texto?
A. Solo la entrega de tareas.
B. La lectura en plenaria de la síntesis del mapa y la integración de conclusiones al programa analítico y diagnóstico socioeducativo.
C. La realización de juegos recreativos.
D. La evaluación individual de los participantes.
¿Cuál es el propósito principal de la estrategia lúdica “El Dado de la Mejora Continua” en el Consejo Técnico Escolar?
Favorecer la reflexión crítica y colaborativa sobre el proceso de mejora continua de la escuela.
Organizar actividades recreativas para los estudiantes.
Evaluar el desempeño individual de los docentes.
Implementar nuevas materias en el ciclo escolar.
¿Cuál de los siguientes materiales NO es necesario para la actividad descrita en el documento?
Computadoras portátiles.
Un dado grande.
Tarjetas con preguntas detonadoras.
Rotafolio o pizarrón.
Según el documento, ¿cuántas categorías de reflexión se explican para el dado de la actividad?
Seis.
Cuatro.
Cinco.
Tres.
¿Cuál de las siguientes NO es una categoría de reflexión mencionada en la actividad?
Evaluación de recursos financieros.
Logros alcanzados.
Retos y obstáculos.
Compromisos para el ciclo 2025-2026.
Imagina que eres facilitador de la actividad. ¿Por qué es importante incluir la categoría “Apoyo de la comunidad” en el dado de reflexión?
Porque permite identificar cómo la comunidad contribuye al proceso de mejora continua.
Porque es obligatorio por normativa escolar.
Porque facilita la organización de eventos deportivos.
Porque ayuda a reducir el tiempo de la actividad.
Si un equipo de docentes tiene 60 minutos para realizar la actividad, ¿qué habilidad se espera que desarrollen principalmente durante ese tiempo?
Reflexión crítica y colaborativa sobre el proceso de mejora continua.
Resolución de problemas matemáticos complejos.
Elaboración de materiales didácticos digitales.
Planificación de excursiones escolares.
¿Cuál es el objetivo de lanzar el dado durante el desarrollo de la dinámica?
Para que el equipo responda a una pregunta detonadora.
Para decidir qué equipo gana la actividad.
Para elegir al facilitador de la sesión.
Para seleccionar los materiales a utilizar.
¿Qué tipo de preguntas se incluyen en la dinámica para reflexionar sobre el trabajo colectivo?
Logros alcanzados, retos y obstáculos, estrategias exitosas, áreas de oportunidad, apoyo de la comunidad y compromisos.
Preguntas sobre historia universal.
Preguntas de matemáticas avanzadas.
Preguntas sobre deportes y recreación.
¿Por qué es importante identificar tres acuerdos prioritarios durante la plenaria?
Para orientar la Ruta de Mejora Continua y el PEMC del ciclo 2025-2026.
Para cumplir con un requisito administrativo sin relevancia.
Para aumentar la competitividad entre equipos.
Para reducir el tiempo de la sesión.
¿Qué se enfatiza sobre la mejora continua en el cierre de la sesión?
Que es un proceso dinámico y colectivo.
Que es un documento estático.
Que solo depende del director.
Que no requiere seguimiento.
Imagina que tu equipo identificó un área de oportunidad en la comunidad escolar. ¿Qué pasos estratégicos podrías proponer para fortalecer ese aspecto?
Proponer acciones concretas, involucrar a la comunidad y dar seguimiento a los resultados.
Ignorar el área de oportunidad y continuar igual.
Esperar a que otros equipos resuelvan el problema.
No compartir la información con el resto del colectivo.
