WorksheetsTES PEMBELAJARAN MENDALAM KELAS B
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Prinsip Pola Pikir Bertumbuh paling banyak berperan di dalam Pengalaman Belajar khususnya pada tahap ?
Memahami
Mengaplikasi
Merefleksi
Ketiganya
Pembelajaran Mendalam dilaksanakan dengan Prinsip Pembelajaran BBM yaitu Berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan. Prinsip Pola Pikir Bertumbuh akan berperan besar pada prinsip?
Bermakna
Berkesadaran
Menggembirakan
Ketiganya
Agar guru bisa menjalankan peran barunya sebagai activator, collaborator dan builder learning culture, kemampuan untuk mendorong orang berubah dari Pola Pikir Tetap menjadi Pola Pikir Bertumbuh dengan cara ?
Menyadari bahwa kita punya pilihan
Mempelajari cara mengenal Suara PPT
Mengubah Suara PPT menjadi Suara PPB
Ketiganya
Prof Carol Dweck membagi Mindset menjadi 2 Tipe yaitu Pola Pikir Tetap (PPT) dan Pola Pikir Bertumbuh (PPB). Perbedaan utama dari kedua tipe pola pikir ini adalah terkait dengan ?
Cara berperan pada saat bekerjasama dengan orang lain
Cara bereaksi pada saat meraih sukses
Cara bersikap pada saat berhadapan dengan tantangan dan kesulitan
Cara menghadapi orang yang bermasalah
Dalam pembelajaran mendalam terdapat 3 prinsip pembelajaran yang menjadi ciri khas pada pendekatan tersebut, ketiga prinsip itu adalah …
Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan
Memuliakan, menyenangkan dan berkesadaran
Berpusat pada peserta didik, kontekstual dan bermakna
Memahami, mengaplikasikan dan menggembirakan
Pembelajaran yang menciptakan suasana belajar yang positif, menantang, menyenangkan, dan memotivasi. Rasa senang dalam belajar membantu peserta didik terhubung secara emosional, sehingga lebih mudah memahami, mengingat, dan menerapkan pengetahuan. Ketika peserta didik menikmati proses belajar, motivasi intrinsik mereka akan tumbuh, mendorong rasa ingin tahu, kreativitas, dan keterlibatan aktif. Hal ini merupakan prinsip pembelajaran….
Berkeadilan
Menggembirakan
Bermakna
Berkesadaran
Pengalaman belajar pada pendekatan pembelajaran mendalam memiliki tiga proses tahapan yang terus berulang seperti siklus ketiga proses tersebut adalah ….
Memahami, mengaplikasikan dan merefleksikan
Unistruktural, multistruktural dan relasional
Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian
Memahami, menganalisis dan mencipta
Berikut ini merupakan karateristik pengalaman belajar mengaplikasikan adalah ….
Menghubungkan dengan konteks nyata atau kehidupan sehari-hari
Berpikir kritis dan mencari solusi inovatif berdasakan pengetahuan yang ada
Membuat ringkasan materi yang dipahami untuk menguji pemahaman mereka sendiri
Meregulasi diri dan emosi dalam pembelajaran
Pengalaman belajar pada pendekatan pembelajaran mendalam memiliki tiga proses tahapan yang terus berulang seperti siklus ketiga proses tersebut adalah ….
Memahami, mengaplikasikan dan merefleksikan
Unistruktural, multistruktural dan relasional
Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian
Memahami, menganalisis dan mencipta
Tujuan utama dari asesmen sumatif yaitu …
Memberi kesempatan peserta didik memperbaiki capaian pembelajarannya
Membantu guru memberikan umpan balik pembelajaran oleh peserta didik
Membantu peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
Menyimpulkan hasil belajar peserta didik
Asesmen yang biasa dilakukan guru secara informal dan didasarkan pada berbagai macam informasi seperti pertanyaan-pertanyaan di kelas, pengamatan terhadap peserta didik, keaktifan mengerjakan kuis, dan mengerjakan pekerjaan rumah merupakan ciri dari asesmen …
Formatif
Diagnostik
Sumatif
Portofolio
Arjuna seorang guru di Sekolah Dasar melakukan asesmen untuk perbaikan proses pembelajaran, baik sebagai umpan balik yang membantu peserta didik dalam belajar maupun refleksi guru mengajar. Apa yang dilakukan guru tersebut sejalan dengan prinsip asesmen …
Assesment to Learning
Assessment for Learning
Assessment as Learning
Assessment of Learning
Pengalaman belajar pada pendekatan pembelajaran mendalam memiliki tiga proses tahapan yang terus berulang seperti siklus ketiga proses tersebut adalah ….
Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian
Memahami, mengaplikasikan dan merefleksikan
Memahami, menganalisis dan mencipta
Unistruktural, multistruktural dan relasional
Bagaimana seorang guru dapat menilai apakah siswa telah mencapai pembelajaran mendalam?
Dengan membatasi eksplorasi siswa agar tetap sesuai dengan buku teks
Dengan mengamati sejauh mana siswa dapat menghubungkan konsep dengan pengalaman nyata
Dengan memberikan kuis yang hanya mengukur ingatan jangka pendek
Dengan melihat jumlah materi yang telah dihafalkan oleh siswa
Dalam proyek inkuiri kolaboratif tentang lingkungan, siapa yang paling tepat diajak kerja sama untuk memberikan wawasan tambahan?
Tidak perlu bekerja sama dengan siapa pun
Orang yang tidak memiliki pengalaman dalam isu lingkungan
Hanya teman sekelas tanpa mencari perspektif lain
Ahli lingkungan, komunitas peduli lingkungan, dan dinas terkait
Apa manfaat utama dari pendekatan inkuiri kolaboratif?
Hanya meningkatkan nilai akademik tanpa dampak lain
Membuat siswa bergantung pada teman sekelompoknya
Mempermudah guru dalam memberikan nilai
Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan reflektif
Apa yang dimaksud dengan inkuiri kolaboratif?
Cara guru mengajar tanpa melibatkan siswa
Upaya kolektif dalam mengeksplorasi dan memecahkan permasalahan pembelajaran
Proses individu dalam menemukan jawaban atas suatu masalah
Sekadar berdiskusi dengan teman tanpa tujuan jelas
Salah satu hambatan dalam menerapkan inkuiri kolaboratif adalah keterbatasan waktu untuk refleksi guru. Solusi terbaik untuk mengatasi hal ini adalah...
Mengurangi diskusi agar lebih efisien
Meminta siswa bekerja sendiri tanpa umpan balik
Menjadwalkan pertemuan refleksi secara rutin meskipun singkat
Menghindari refleksi karena memakan waktu
Manakah yang TIDAK termasuk kedalam 8 profil lulusan....
keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
kewargaan,
penalaran kritis
Berkebhinekaan global
Bagaimana cara terbaik untuk mengidentifikasi tantangan pembelajaran dalam inkuiri kolaboratif?
Menggunakan data asesmen dan umpan balik siswa
Mengikuti metode yang sudah ada tanpa adaptasi
Guru memutuskan sendiri tanpa diskusi
Menunggu hingga siswa menyadari kesulitannya sendiri
