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WorksheetsCurrículo Priorizado: Adaptaciones Curriculares
Total questions: 72
Worksheet time: 36mins
Las fuentes de información en el aprendizaje de las ciencias sociales:
Facilitan la comprensión crítica de la realidad social.
Solo proporcionan datos históricos.
Fomentan la memorización de hechos.
Limitan el análisis crítico.
Se considera crítica la enseñanza de las ciencias sociales:
Porque es un método tradicional.
Porque exige una reflexión constante sobre la realidad social.
Porque evita la interacción entre estudiantes.
Porque se enfoca solo en el aprendizaje memorístico.
Una enseñanza crítica en ciencias sociales fomenta:
Repetición de hechos históricos sin cuestionar.
Eliminación del pensamiento crítico.
Desarrollo de habilidades para analizar fenómenos sociales.
Enseñanza tradicionalista sin reflexión.
El propósito de los organizadores gráficos en la enseñanza de las ciencias sociales es:
Facilitar la evaluación de contenidos.
Organizar visualmente las ideas y sus relaciones.
Crear competencias entre los estudiantes.
Limitar el análisis crítico de los temas.
El beneficio educativo que proporcionan los museos en la enseñanza de las ciencias sociales es que:
Los estudiantes memorizan fechas importantes.
Los estudiantes pueden interactuar con la historia de manera tangible.
Se enfocan solo en las teorías históricas.
Son útiles únicamente para el estudio de arte.
El folklore contribuye a la enseñanza de las ciencias sociales:
Evitando la comprensión de fenómenos históricos complejos.
Ayudando a transmitir valores culturales y tradiciones históricas.
Solo se utiliza como entretenimiento.
No tiene ningún impacto educativo significativo.
El papel del docente en la enseñanza como actividad social es:
Mantenerse como única fuente de conocimiento.
Facilitar la interacción entre los estudiantes y el contenido.
Evitar el trabajo en equipo.
Asegurarse de que los estudiantes trabajen de forma individual.
Según la pregunta 15, una característica NO propia de una enseñanza crítica en ciencias sociales es:
Enseñanza tradicionalista sin reflexión.
Desarrollo de habilidades para analizar fenómenos sociales.
Promoción del pensamiento crítico.
Análisis de fenómenos sociales.
De acuerdo con el bloque sobre organizadores gráficos (ítem 16), seleccionar la opción que mejor describe su función principal:
Clasificar a los estudiantes por desempeño.
Organizar visualmente ideas y relaciones.
Sustituir totalmente la explicación del docente.
Restringir la participación estudiantil.
En el contexto de los museos como escenarios educativos (ítem 17), ¿cuál afirmación es correcta?
Son útiles únicamente para el estudio de arte.
Permiten a los estudiantes una experiencia tangible con la historia.
Se limitan a exponer teorías sin prácticas.
Favorecen la memorización mecánica de fechas.
Desde un fundamento epistemológico, ¿cómo aborda la didáctica de la literatura la interpretación de los textos?
Buscando una única interpretación "correcta" establecida por la crítica tradicional.
Fomentando la diversidad de interpretaciones basadas en la evidencia textual y la argumentación razonada.
Limitándose a la comprensión literal del contenido del texto.
Ignorando las posibles influencias del contexto histórico y cultural en la interpretación
¿Qué implica un enfoque pedagógico basado en el desarrollo de la competencia comunicativa en la enseñanza de la lengua?
Priorizar el aprendizaje de la gramática normativa de forma aislada.
Centrarse en la memorización de vocabulario y expresiones idiomáticas.
Desarrollar la capacidad de usar la lengua de manera efectiva y apropiada en diferentes situaciones comunicativas.
Evaluar principalmente el conocimiento teórico sobre la lengua.
¿Cuál de los siguientes elementos es crucial para la fundamentación pedagógica de la enseñanza de la literatura como experiencia estética y cultural?
La imposición de un canon literario único y excluyente.
El fomento del disfrute de la lectura y la conexión personal con los textos.
La priorización del análisis técnico y formal por encima de la comprensión del contenido.
La evaluación centrada únicamente en la identificación de figuras retóricas.
Desde una perspectiva epistemológica, ¿cómo se justifica la inclusión de la literatura en el currículo de lengua?
Como un mero adorno o complemento para el aprendizaje de la gramática.
Como un vehículo privilegiado para comprender la complejidad del lenguaje, la cultura y la condición humana.
Como una forma de preservar las tradiciones literarias nacionales sin conexión con la realidad actual de los estudiantes.
Como un conjunto de textos difíciles que desarrollan la capacidad de decodificación.
¿Cuál de los siguientes enfoques pedagógicos busca integrar el aprendizaje de la lengua y la literatura de manera significativa y contextualizada?
El enfoque estructuralista
El enfoque conductista
El enfoque basado en tareas y proyectos
El enfoque tradicional gramatical.
¿Qué disciplina se enfoca en el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje de una materia específica?
Psicología educativa
Pedagogía general
Didáctica
Sociología de la educación
¿Cuál es el objetivo principal de la didáctica aplicada a la enseñanza de la Lengua y Literatura?
Transmitir información sobre reglas gramaticales y obras literarias.
Desarrollar estrategias efectivas para facilitar la comprensión y el dominio de la lengua y la literatura.
Evaluar el conocimiento teórico de los estudiantes sobre lingüística y teoría literaria.
Fomentar la memorización de autores y corrientes literarias.
Identifica la opción que NO corresponde a una visión pedagógica centrada en la competencia comunicativa.
Promover el uso de la lengua en contextos reales y diversos.
Valorar la argumentación razonada basada en evidencia textual.
Memorizar listas de vocabulario sin aplicación contextual.
Desarrollar la efectividad comunicativa en situaciones concretas.
Según la fundamentación pedagógica de la literatura como experiencia estética y cultural, ¿qué práctica sería más coherente en el aula?
Evaluar solo la identificación de figuras retóricas en pruebas objetivas.
Diseñar actividades que fomenten el disfrute lector y la conexión personal con los textos.
Sustituir la lectura por resúmenes técnicos del análisis formal.
Restringir el currículo a un canon literario exclusivo.
En el marco de la didáctica como ciencia particular, selecciona la afirmación que mejor describe su objeto de estudio.
Explicar fenómenos psicológicos generales del aprendizaje.
Analizar procesos de enseñanza y aprendizaje específicos de cada materia.
Regular aspectos administrativos del sistema educativo.
Estudiar únicamente la gramática normativa de la lengua.
¿Cómo se integra la didáctica en la planificación de la asignatura de Lengua y Literatura?
Definiendo únicamente los contenidos que se deben enseñar.
Estableciendo los horarios y la duración de las clases.
Seleccionando las metodologías, estrategias y recursos más adecuados para alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Determinando el peso porcentual de cada evaluación.
¿Qué rol juega el docente de Lengua y Literatura al aplicar principios didácticos en el aula?
Transmisor de conocimientos lingüísticos y literarios.
Facilitador del proceso de construcción de significado por parte de los estudiantes.
Evaluador constante del nivel de memorización de los contenidos.
Controlador del comportamiento y la disciplina en el aula.
¿Cuál es uno de los pilares fundamentales que la didáctica aporta a la enseñanza de la Lengua?
La priorización de la escritura mecánica y repetitiva.
El enfoque comunicativo y funcional del lenguaje.
La enseñanza aislada de la gramática normativa.
La corrección exhaustiva de cada error lingüístico.
¿De qué manera la didáctica enriquece la enseñanza de la Literatura?
Imponiendo una única interpretación válida de los textos.
Fomentando el análisis crítico, la reflexión personal y la conexión emocional con las obras.
Limitándose al estudio de la biografía de los autores.
Priorizando la memorización de resúmenes y argumentos.
¿Cuál es la estructura principal que organiza el currículo nacional ecuatoriano?
Listado de temas por año escolar.
Objetivos de aprendizaje, destrezas con criterios de desempeño e indicadores de evaluación.
Textos escolares obligatorios.
Exámenes estandarizados nacionales.
¿Qué elemento del currículo nacional ecuatoriano describe las habilidades y conocimientos que los estudiantes deben alcanzar al finalizar un determinado nivel o subnivel?
Contenidos esenciales.
Destrezas con criterios de desempeño.
Indicadores de evaluación.
Objetivos de aprendizaje.
¿Qué especifican las "Destrezas con Criterios de Desempeño" dentro del currículo nacional ecuatoriano?
El nivel de profundidad con el que se deben abordar los contenidos.
Las acciones concretas que los estudiantes deben ser capaces de realizar y los criterios para evaluar su logro.
Los recursos didácticos obligatorios para cada unidad.
El tiempo asignado para el desarrollo de cada tema.
¿Cuál es la función principal de los "Indicadores de Evaluación" en el currículo nacional ecuatoriano?
Establecer los contenidos que se deben enseñar.
Medir el grado de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje y de las destrezas con criterios de desempeño.
Definir los horarios de evaluación en el año lectivo.
Seleccionar los textos literarios del plan lector.
Según el material, ¿cuál de las siguientes acciones NO corresponde al papel de facilitador del docente al aplicar principios didácticos?
Promover la construcción de significado por parte del estudiante.
Controlar el comportamiento y la disciplina como foco principal.
Orientar estrategias y recursos para alcanzar objetivos de aprendizaje.
Fomentar el análisis crítico y la reflexión personal.
Al organizar la planificación didáctica, ¿qué opción se alinea con el enfoque comunicativo y funcional del lenguaje?
Enseñar gramática normativa de forma aislada.
Diseñar actividades que conecten el uso real del lenguaje con situaciones comunicativas.
Corregir de manera exhaustiva cada error lingüístico durante toda la clase.
Limitarse a la memorización de reglas y definiciones.
Según el planteamiento 20, ¿cómo se relaciona la didáctica de la Lengua y Literatura con la estructura del currículo nacional ecuatoriano?
La didáctica ignora las directrices del currículo nacional.
La didáctica proporciona las herramientas y estrategias para implementar de manera efectiva los objetivos, destrezas e indicadores propuestos en el currículo.
El currículo nacional define la didáctica específica que debe utilizar el docente.
La didáctica se centra únicamente en la selección de textos literarios, sin considerar el currículo.
En el ítem 21, ¿cuántos bloques curriculares principales estructuran el área de Lengua y Literatura en el currículo nacional ecuatoriano?
Tres
Cuatro
Cinco
Seis
De acuerdo con el ítem 22, ¿cuál de los siguientes NO es un bloque curricular del área de Lengua y Literatura en el currículo nacional ecuatoriano?
Comunicación oral
Lectura
Escritura
Gramática normativa
Según el planteamiento 23, ¿qué bloque curricular se centra en el desarrollo de la capacidad de escuchar, hablar, conversar y participar en diversas situaciones comunicativas?
Lectura
Escritura
Comunicación oral
Literatura
En el planteamiento 24, ¿cuál es el bloque curricular que busca desarrollar la comprensión, interpretación y valoración de diversos tipos de textos?
Escritura
Literatura
Comunicación oral
Lectura
Según el ítem 25, ¿qué bloque curricular se enfoca en la producción de textos con diferentes propósitos, formatos y destinatarios, aplicando la normativa lingüística?
Lectura
Comunicación oral
Escritura
Lengua y cultura
Con base en el ítem 26, ¿cuál es el bloque curricular cuyo objetivo es el conocimiento, la comprensión y la valoración de las manifestaciones literarias en sus diversos géneros, épocas y contextos?
Escritura
Lengua y cultura
Literatura
Comunicación oral
En el planteamiento 19, ¿qué opción corresponde a "Señalar los criterios específicos que permiten verificar el logro de las destrezas con criterios de desempeño"?
Opción A
Opción B
Opción C
Opción D
Considerando la relación entre didáctica y currículo del ítem 20, ¿qué implicación práctica tiene para el docente al planificar una unidad? Elige la mejor opción.
Seleccionar textos literarios sin revisar objetivos curriculares.
Aplicar estrategias que materialicen objetivos, destrezas e indicadores del currículo.
Crear una didáctica propia sin referencia al currículo nacional.
Evitar el uso de indicadores para no limitar la creatividad.
A partir de los bloques curriculares señalados (Lectura, Escritura, Comunicación oral y Literatura), ¿cuál emparejamiento objetivo-bloque es más coherente con los ítems 23–26?
Valorar géneros y contextos: Comunicación oral
Producir textos con distintos propósitos y normas: Escritura
Comprender e interpretar textos: Literatura
Escuchar y conversar en situaciones diversas: Lectura
Según la tabla de especificaciones mostrada, ¿cuál es el porcentaje asignado a cada una de las cuatro unidades del programa de Lengua y Literatura?
10% por unidad
20% por unidad
25% por unidad
50% por unidad
En la UNIDAD 2: NIVELES MORFOSINTÁCTICO, ¿cuál de los siguientes temas NO aparece listado?
La Oración
Sintagma Nominal
Morfosintáctico
Fonología articulatoria
¿Qué resultado de aprendizaje se declara para la UNIDAD 3: INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA, LENGUAJE LITERARIO, GÉNEROS LITERARIOS Y ANÁLISIS LITERARIO?
Aplica los conocimientos de los diferentes niveles lingüísticos para resolver problemas del lenguaje humano
Comprende los orígenes, procesos históricos y lenguaje de la literatura universal y de la región
Caracteriza las diferentes corrientes literarias, autores y obras representativas ecuatorianas
Comprende los diferentes niveles lingüísticos y su estudio en los procesos comunicativos humanos
En la UNIDAD 4: LA LITERATURA ECUATORIANA, ¿cuál es la secuencia correcta de temas según la tabla?
Época colonial y neoclasicismo; Romanticismo, modernismo y realismo social; La literatura ecuatoriana: Generalidades
La literatura ecuatoriana: Generalidades; Época colonial y neoclasicismo; Romanticismo, modernismo y realismo social
Romanticismo, modernismo y realismo social; La literatura ecuatoriana: Generalidades; Época colonial y neoclasicismo
Generalidades; Realismo mágico; Vanguardias
Según el material, ¿qué bloque curricular integra el estudio de la lengua en su dimensión social, histórica y cultural, así como la reflexión sobre la diversidad lingüística?
Lectura
Escritura
Literatura
Lengua y cultura
¿Qué habilidad principal se busca desarrollar en el bloque curricular de "Comunicación oral"?
La decodificación de signos gráficos.
La producción de textos narrativos extensos.
La interacción efectiva y respetuosa con otros a través del lenguaje hablado.
El análisis profundo de figuras retóricas en discursos.
¿Cuál es un objetivo fundamental del bloque curricular de "Lectura"?
La transcripción literal de textos.
La memorización de datos sobre los autores.
La construcción de significado y la formación de lectores críticos.
La práctica caligráfica y ortográfica.
En el bloque curricular de "Escritura", ¿qué aspecto central se aborda?
La lectura en voz alta y la entonación.
La planificación, textualización y revisión de diversos tipos de escritos.
El análisis de la estructura gramatical de oraciones complejas.
La declamación de poemas y fragmentos literarios.
De acuerdo con los bloques curriculares del área de lengua y literatura, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde al bloque "Literatura"?
Estudio de la dimensión social del lenguaje y diversidad lingüística.
Prácticas de caligrafía y ortografía para mejorar la escritura.
Análisis y apreciación de obras literarias y formación del gusto estético.
Planificación y revisión de textos argumentativos únicamente.
Según el material, ¿qué rama de la lingüística estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista de su función en el sistema de comunicación?
Fonética
Morfología
Fonología
Semántica
En la clasificación de la fonética, las categorías oclusivo, fricativo, africado, lateral y vibrante pertenecen:
Según el Punto de Articulación
Según el Modo de articulación
Según la acentuación de las Cuerdas Vocálicas
Según el Camino del Aire
De acuerdo con los puntos de articulación, cuando el órgano activo es la lengua y se apoya en el paladar duro, los sonidos se clasifican como:
Bilabial
Labiodental
Dental
Palatal
¿Qué tipo de morfología estudia las variaciones que experimentan las palabras para adaptarse a su función dentro de la oración sin cambiar su significado básico (por ejemplo, género, número, tiempo y modo)?
Morfología flexiva
Morfología flexible
Morfología léxica
Morfología sintáctica
Si debes justificar por qué ‘modo de articulación’ es la respuesta correcta para clasificar oclusivos, fricativos y laterales, ¿cuál es el argumento proporcionado por el material?
Porque describe dónde se colocan los articuladores (labios, dientes, paladar)
Porque se refiere a cómo sale el aire de los pulmones al pasar por los órganos fonadores
Porque indica la tensión de las cuerdas vocales durante la producción del sonido
Porque determina si el aire pasa por la cavidad nasal o bucal
Según el contenido, ¿qué rama estudia la estructura de palabras y las pautas que permiten construirlas o derivarlas de otras mediante derivación, composición o parasíntesis?
Morfología flexible
Morfología léxica
Morfología reflexiva
Morfología flexiva
Identifica la rama de la gramática que estudia los principios de ordenamiento y combinación de las palabras y de los conjuntos que estas forman dentro de la oración.
Sintaxis
Semántica
Pragmática
Fonología
Se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación de signos lingüísticos como símbolos, palabras, expresiones o representaciones formales. ¿A qué tipo de conciencia lingüística corresponde?
Conciencia morfológica
Conciencia léxica
Conciencia sintáctica
Conciencia semántica
Es una habilidad que permite reflexionar sobre la formación de las palabras y sus reglas, así como manipular las estructuras que la componen. ¿Cuál es?
Conciencia léxica
Conciencia morfológica
Conciencia semántica
Conciencia sintáctica
Proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje en el que el lector necesita reconocer las letras, palabras y frases. ¿A qué se refiere?
La escritura
La lectura
La exposición oral
El resumen
Selecciona la alternativa que enumera correctamente los niveles de comprensión lectora según el contenido mostrado.
Nivel literal, nivel inferencial, nivel crítico, nivel creativo
Nivel diferencial, nivel crítico, nivel literal
Nivel contextual, nivel sociocultural, nivel conductual
Nivel literal, nivel morfológico, nivel inferencial, nivel creativo
De acuerdo con la definición presentada, la morfología léxica se centra en cómo a partir de una palabra base o lexema se forman otras. ¿Qué procesos menciona explícitamente como vías de formación?
Flexión, concordancia y elipsis
Derivación, composición o parasíntesis
Aposición, coordinación y subordinación
Fonologización, alofonía y asimilación
Según la descripción mostrada, la conciencia semántica implica la capacidad de los hablantes para reconocer, comprender y manipular el significado de las palabras y expresiones. ¿En qué se diferencia directamente de la conciencia sintáctica?
La semántica se enfoca en el sonido de las palabras, mientras que la sintaxis en la escritura.
La semántica se enfoca en el significado, mientras que la sintaxis en el orden y combinación de palabras en la oración.
No hay diferencia: ambas tratan del orden de palabras.
La sintaxis se enfoca en morfemas; la semántica en fonemas.
Con base en la definición proporcionada, ¿qué requiere el proceso de lectura por parte del lector para llevarse a cabo?
Reconocer ideas principales y elaborar inferencias exclusivamente
Reconocer las letras, las palabras y las frases
Producir textos escritos con cohesión y coherencia
Escuchar atentamente y tomar notas
Elige la opción que mejor aplica el concepto de conciencia morfológica según el material:
Identificar la relación entre sujeto y predicado en una oración.
Reconocer que ‘imposible’ se compone del prefijo ‘im-’ y la base ‘posible’.
Determinar el tema de un texto a partir de sus palabras clave.
Distinguir el significado figurado de una metáfora.
Según el enunciado, ¿qué sistema de reglas asigna a cada fonema de la lengua una representación gráfica distinta?
Código lingüístico
Código sintáctico
Código alfabético
Código gramatical
El texto indica que el código alfabético es el principio en que se basa la escritura en lenguas como el español. ¿Qué relación establece entre fonema y letra(s)?
Un fonema siempre corresponde a exactamente una letra
Cada letra representa múltiples palabras
Cada fonema (sonido) tiene una o varias letras que lo representan
Los fonemas no se representan gráficamente
En la clasificación de tipos de textos, ¿cuál se define como una forma de expresión escrita con el claro objetivo de convencer usando datos, opiniones y pruebas?
Texto expositivo
Texto argumentativo
Texto narrativo
Texto descriptivo
De acuerdo con la explicación brindada, ¿qué propósito central tiene el texto argumentativo?
Informar de manera neutral sobre un tema
Describir detalladamente objetos o fenómenos
Defender una idea, opinión o postura frente a un tema
Relatar hechos reales o ficticios en secuencia temporal
Si un emisor utiliza datos, opiniones y pruebas para apoyar sus ideas, según el contenido mostrado, ¿qué tipo de texto está elaborando?
Narrativo
Descriptivo
Expositivo
Argumentativo
Selecciona la opción que NO corresponde al conjunto de códigos mencionados en la primera pregunta del material.
Código lingüístico
Código sintáctico
Código morfológico
Código gramatical
Un estudiante afirma: “Como el español usa el código alfabético, cada fonema puede estar representado por una o varias letras”. Según el material, ¿esta afirmación es:
Incorrecta, porque cada fonema se representa con una sola letra
Correcta, esa es la característica del código alfabético
Incorrecta, porque los fonemas no se representan por letras
Parcialmente correcta, pero solo aplica al inglés
Para convencer al lector sobre una postura, el material sugiere usar distintos elementos de apoyo. ¿Cuál de los siguientes NO se menciona explícitamente?
Datos
Opiniones
Pruebas
Metáforas
