WorksheetsGDH - CHƯƠNG 2
Total questions: 40
Worksheet time: 20mins
Một giáo viên quán triệt được các nguyên tắc dạy học hiện đại KHÔNG thể hiện ở các khâu nào sau đây?
Lựa chọn và sử dụng phương nội dung dạy học phù hợp với mục tiêu.
Lựa chọn và sử dụng phương pháp và phương tiện dạy học hiệu quả.
Lựa chọn và sử dụng phương pháp nghiên cứu để hoàn thiện năng lực.
Lựa chọn các hình thức tổ chức dạy học phù hợp.
Phát biểu nào sau đây KHÔNG thuộc nhiệm vụ nghiên cứu của lý luận dạy học hiện đại?
Hoàn thiện các nguyên tắc, mục tiêu, kế hoạch và chương trình dạy học theo xu hướng phát triển của xã hội hiện đại.
Xây dựng các lý thuyết dạy học mới và nghiên cứu khả năng ứng dụng chúng vào thực tiễn dạy học.
So sánh và đối chiếu các nguyên tắc và mục tiêu dạy học theo truyền thống và hiện đại nâng cao hiệu quả dạy học.
Tìm kiếm những phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học để nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học.
Lợi ích của tính tuần tự và hệ thống trong quá trình dạy học là gì?
Một trong những điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường.
Giúp giáo viên dễ dàng thực hiện nhiệm vụ dạy học được phân công.
Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh phát triển tư duy lý luận.
Thuận tiện cho nhà quản lý theo dõi hoạt động dạy học của giáo viên.
Theo nội dung giáo dục phổ thông (2018), năng lực ngôn ngữ của học sinh thể hiện ở môn học nào?
Tiếng Việt, tiếng Anh và tiếng Trung
Tiếng Anh, tiếng Pháp, và tiếng Trung
Tiếng Nga, tiếng Pháp và tiếng Anh
Tiếng Việt, tiếng nước ngoài và tiếng dân tộc thiểu số
Nhiệm vụ nào sau đây không phải là nhiệm vụ cơ bản của dạy học?
Tổ chức và điều khiển học sinh hình thành phẩm chất đạo đức và phát triển nhân cách.
Tổ chức các hoạt động giao lưu văn hóa, hướng nghiệp để giúp học sinh xây dựng mục tiêu học tập.
Tổ chức và điều khiển học sinh hình thành, phát triển năng lực và phẩm chất trí tuệ, năng lực tư duy, độc lập và sáng tạo.
Điều khiển và tổ chức cho học sinh nắm vững hệ thống tri thức phổ thông cơ bản và hiện đại đồng thời rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo tương ứng.
Giáo viên cần phải làm gì để lựa chọn phương pháp dạy học hiệu quả?
Áp dụng nhiều phương pháp khác nhau để đạt được mục tiêu của môn học.
Đảm bảo sự phù hợp của phương pháp dạy học với các nguyên tắc dạy học.
Tham khảo ý kiến của chuyên gia và đồng nghiệp trước khi chọn một phương pháp.
Nên khảo sát tìm hiểu sở thích của học sinh và điều kiện học tập ở gia đình.
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan có thể đo lường kết quả học tập của học sinh ở mức độ nào?
Phân tích
Đánh giá
Hiểu và biết
Tổng hợp
Đối tượng nghiên cứu của lý luận dạy học hiện đại là gì?
Quá trình dạy học diễn ra trong nhà trường hiện đại
Mục tiêu, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
Nội dung và phương pháp dạy học tích cực
Các phương pháp dạy học truyền thống và hiện đại
Lý luận dạy học hiện đại có mối quan hệ trực tiếp với bộ phận nào của giáo dục học hiện đại?
Lý luận dạy học môn học trong nhà trường hiện đại
Lý luận về tổ chức và quản lý giáo dục theo truyền thống
Lý luận giáo dục trong nhà trường truyền thống và hiện đại
Chính sách tài chính của nhà nước đối với ngành giáo dục
Mục tiêu học tập của học sinh phổ thông (chuẩn đầu ra) theo Luật Giáo dục Việt Nam là gì?
Yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của người học sau khi hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông.
Hệ thống các phẩm chất và năng lực học sinh phải đạt được và các công cụ để đo lường và đánh giá năng lực của các em.
Hệ thống các năng lực cốt lõi bao gồm năng lực chung, năng lực chuyên môn và năng lực đặc biệt hay còn gọi là năng khiếu.
Hệ thống các năng lực chung như: năng lực tự chủ-tự học, giao tiếp-hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo mà HS cần phải đạt được.
Nhóm phương pháp phân loại theo hoạt động nhận thức của học sinh bao gồm phương pháp nào?
Giải thích, minh họa và tái hiện.
Dùng lời, trực quan và thực hành.
Luyện tập, kiểm tra và đánh giá.
Kể chuyện, vấn đáp và sử dụng sách giáo khoa.
Phát biểu nào sau đây KHÔNG chính xác khi bàn về mục tiêu giáo dục theo mô hình STEM?
Kiến thức và kỹ năng cần thiết liên quan đến lĩnh vực KH, công nghệ, kỹ thuật và toán học được tích hợp, lồng ghép và hỗ trợ nhau.
Trang bị cho học sinh kiến thức và kỹ năng cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học.
Giáo dục STEM chỉ tập trung vào lý thuyết mà không chú trọng đến thực hành và ứng dụng thực tiễn.
Khuyến khích học sinh phát triển tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề và làm việc nhóm.
Yếu tố nào có liên quan đến sự vận động của nội dung học vấn?
Nguồn lực vật chất như tài liệu, dụng cụ và phương tiện kỹ thuật.
Trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của giáo viên.
Nhu cầu học tập của học sinh và kỳ vọng của phụ huynh.
Điều kiện học tập trong gia đình của mỗi cá nhân học sinh.
Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng về mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới theo Nghị quyết 29/NQ-TW của lần thứ 8 Khóa XXI?
Mục tiêu dạy học bao gồm ba nhóm chính theo thứ tự: mục tiêu kiến thức, mục tiêu kỹ năng và mục tiêu thái độ.
Học sinh phải đạt được năm phẩm chất chung: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm.
Có hai loại mục tiêu: mục tiêu giảng dạy của giáo viên và mục học tập (chuẩn đầu ra) mà học sinh phải đạt được.
Có hai loại mục tiêu: mục tiêu giảng dạy của giáo viên và mục học tập (chuẩn đầu ra) mà học sinh phải đạt được.
Một trong những phát biểu sau đây KHÔNG phải là xu thế của dạy học hiện đại?
Tăng cường các môn học tiếng Anh và Công nghệ thông tin theo chuẩn quốc tế để HS dễ dàng tiếp cận với tri thức hiện đại.
Tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất phương tiện kỹ thuật hiện đại.
Tăng cường mối quan hệ tương tác đa chiều trong dạy học như hợp tác giữa GV với HS, giữa GV với GV và giữa HS với HS.
Tăng cường giáo dục giá trị sống chung, giá trị nhân cách bản thân và giá trị quan hệ liên nhân cách với nhóm và với cộng đồng.
Nhiệm vụ dạy học chủ yếu dựa trên cơ sở nào sau đây?
Mục tiêu đào tạo và đặc điểm tâm sinh lý của học sinh.
Trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của giáo viên.
Nhu cầu phát triển kinh tế và xã hội của quốc gia.
Điều kiện về cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên của nhà trường.
Vai trò của người học trong quá trình dạy học là gì?
Người học là chủ thể của quá trình dạy học.
Người học chủ động nhưng cần sự lãnh đạo trực tiếp của giáo viên.
Người học là khách thể của quá trình dạy học.
Vừa là khách thể vừa là chủ thể của quá trình dạy học.
Đặc điểm nổi bật của các phương pháp dạy học tích cực là gì?
Giáo viên có thể giải quyết các nhiệm vụ của dạy học.
Học sinh luôn chủ động khi tham gia trò chơi và đóng kịch.
Học sinh tham gia giải quyết chủ yếu những tình huống có vấn đề.
Học sinh tự tìm ra kiến thức bằng hành động của chính mình.
Phương pháp dạy nào sau đây không thuộc nhóm phương pháp nguồn tri thức?
Giáo viên dùng lời nói để trình bày nội dung dạy học.
Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện đề án.
Giáo viên tường thuật các sự kiện một cách có hệ thống.
Giáo viên biểu diễn thí nghiệm cho học sinh quan sát.
Tại sao trong dạy học giáo viên phải chú ý đến tính độc đáo của quá trình nhận thức của học sinh?
Chú ý đến tính độc đáo của quá trình nhận thức của học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng của quá trình dạy học.
Để giúp giáo viên phát hiện những học sinh giỏi và hướng dẫn các em tự học, tự khai thác tri thức trong tương lai.
Để tránh sự đồng nhất quá trình nhận thức chung của loài người với quá trình nhận thức của người học sinh.
Bởi vì giáo viên luôn đóng vai trò chủ đạo trong việc điều khiển các hoạt động nhận thức của học sinh.
Phát biểu nào sau đây không phải là phương hướng chỉ đạo xây dựng nội dung dạy học trong giai đoạn hiện nay?
Đảm bảo tính giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục tư tưởng đạo đức.
Phù hợp với mục tiêu giáo dục của giáo dục phổ thông nói chung.
Phải phù hợp với những đặc điểm lứa tuổi, giới tính của học sinh.
Cương lĩnh, đường lối quan điểm của Đảng Cộng Sản Việt Nam về giáo dục.
Các phương pháp giúp học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo thuộc nhóm phương pháp nào sau đây?
Nhóm phương pháp theo nguồn tri thức và đặc điểm tri giác thông tin.
Nhóm phương pháp dựa trên nhiệm vụ cơ bản của lý luận dạy học.
Nhóm phương pháp theo đặc điểm hoạt động nhận thức của học sinh.
Nhóm phương pháp theo quan điểm điều khiển học.
Để rèn luyện cho học sinh có khả năng học tập suốt đời, giáo viên cần phải làm gì?
Truyền đạt kiến thức cho học sinh và giúp các em rèn luyện kỹ năng tự học.
Tăng cường thời gian học tập trên lớp và luôn bổ sung kiến thức mới.
Tìm hiểu khả năng nhận thức của học sinh để chọn phương pháp dạy phù hợp.
Tự học và nghiên cứu phương pháp giảng dạy đáp ứng nhu cầu xã hội.
Điều kiện để nâng cao chất lượng và hiệu quả của quá trình dạy học hiện đại là gì?
Trong môi trường nhà trường, phải nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục, nghiên cứu; hợp tác và trao đổi trong môi trường quốc tế.
Cải tiến phương pháp, phương tiện dạy học, và phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Nâng cao chất lượng của từng thành tố trong quá trình dạy học và chất lượng tổng hợp của toàn bộ hệ thống.
Phải xây dựng kỹ mục tiêu và thành quả của khoa học kỹ thuật-công nghệ và văn hóa xã hội.
Sau khi học xong chương trình THPT, học sinh phải đạt được năng lực giao tiếp ở bậc nào theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam (theo thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24/01/2014)?
5
4
2
3
Chức năng cơ bản của kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh là gì?
Thúc đẩy, củng cố và nâng cao chất lượng học tập
Phát hiện, điều chỉnh và hoàn thiện hoạt động dạy-học
Đánh giá sự tiến bộ của học sinh
Xác định năng lực của giáo viên
Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng khi đề cập đến nội dung giáo dục phổ thông mới trong giai đoạn hiện nay?
Phải đảm bảo tính phổ thông, cơ bản, toàn diện, hướng nghiệp và có hệ thống; gắn với thực tiễn cuộc sống, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi HS, đáp ứng mục tiêu giáo dục ở mỗi cấp học.
Nội dung chương trình giáo dục phổ thông (2018) của Việt Nam được thiết kế nhằm thực hiện mục tiêu dạy học theo tiếp cận năng lực.
Nội dung CTGDPT mới đáp ứng nhu cầu của định hướng nghề nghiệp của HS và định hướng đổi mới căn bản & toàn diện giáo dục –đào tạo theo Nghị quyết 29/29/NQ-TW của lần thứ 8 Khóa XXI.
Kế hoạch CTPT được chia thành 2 giai đoạn: (1) GD cơ bản (từ lớp 1 đến lớp 9) và (2) GD định hướng (từ lớp 10 đến lớp 12).
(P2)Tính quy luật của quá trình dạy học là sự thống nhất và quy định lẫn nhau giữa các thành tố, và sự thống nhất biện chứng giữa hai thành tố nào là quan trọng nhất?
Nội dung dạy học và phương pháp truyền đạt tri thức của giáo viên.
Hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh.
Mục tiêu, chương trình đào tạo và phương thức tổ chức dạy học.
Phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá của giáo viên.
Lý luận dạy học hiện đại KHÔNG có mối quan hệ với môn khoa học nào sau đây?
Triết học, xã hội học và logic học
Lý thuyết về công nghệ học và công nghệ thông tin
Quản trị học và khoa học quản lý trong xã hội hiện đại
Sinh lý học và tâm lý học lứa tuổi học sinh xã hội hiện đại
(P2) Với sự bùng nổ tri thức và sự lão hóa tri thức với tốc độ rất nhanh, giáo viên cần phải làm gì để quá trình dạy học đạt hiệu quả tối ưu?
Thường xuyên tổ chức kiểm tra đánh giá năng lực của học sinh.
Dạy cho học sinh lĩnh hội tri thức và cách học một cách sáng tạo.
Sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực để nâng cao chất lượng học tập.
Tăng cường các hoạt động học thuật và sinh hoạt ngoại khóa.
Vai trò của giáo viên tiếng Anh khi giảng dạy theo hướng tiếp cận năng lực KHÔNG bao gồm vai trò nào sau đây?
Người truyền đạt kiến thức
Người tham gia vào quá trình học
Người học và người nghiên cứu
Người dạy học và nhà giáo dục
Chủ điểm nào sau đây được Bộ GDĐT gọi ý trong dạy môn tiếng Anh cho học sinh THPT?
Cộng đồng, gia đình và thế giới quanh chúng ta
Cộng đồng, di sản, thế giới và tầm nhìn tương lai
Môi trường quanh chúng ta và tương lai của chúng ta
Cuộc sống, xã hội, môi trường và tương lai của chúng ta
Quá trình dạy học bao gồm những thành tố nào?
Mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học.
Mục tiêu bài giảng, phương pháp giảng dạy, kỹ thuật giảng dạy của giáo viên.
Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, dụng cụ và đồ dùng học tập của học sinh.
Nhà trường, giáo viên, học sinh và các nhân viên phục vụ trong nhà trường.
Nguyên tắc bảo đảm sự thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục phản ánh vấn đề gì trong quá trình dạy học?
Mối quan hệ biện chứng giữa khoa học giáo dục và nhiều ngành khoa học khác trong xã hội hiện đại.
Mối quan hệ biện chứng giữa cơ sở lý luận của khoa học giáo dục và thực tiễn quá trình dạy học.
Mối quan hệ biện chứng giữa dạy học và giáo dục, giữa dạy chữ và dạy người trong quá trình dạy học.
Mối quan hệ biện chứng giữa phương pháp giảng dạy và kỹ thuật giảng dạy của giáo viên.
Định nghĩa nào sau đây chính xác nhất khi của việc xây dựng mục tiêu học tập theo tiếp cận năng lực?
Quá trình dự kiến hệ thống những năng lực như là kết quả mà học sinh phải đạt được trong quá trình học tập.
Quá trình nghiên cứu tìm kiếm phương pháp giảng dạy phù hợp đặc điểm phát triển tâm sinh lý của học sinh.
Quá trình xây dựng nội dung học tập nhằm giúp người học đạt được kết quả mong đợi.
Quá trình xây dựng hệ thống kiến thức và kế hoạch giảng dạy giúp học sinh đạt được chuẩn đầu ra.
Tại sao cần phải xây dựng mục tiêu học tập theo tiếp cận năng lực?
Do những hạn chế của mục tiêu chương trình tiếp cận truyền thống
Hiện nay nhiều học sinh phổ thông thiếu kỹ năng sống sau khi lên đại học.
Hệ thống năng lực giúp học sinh định hướng và xây dựng kế hoạch học tập.
Trong tâm của mục tiêu dạy học là phải xây dựng được chuẩn đầu ra
Tri thức về thế giới trong nội dung dạy học ở trường trung học phổ thông KHÔNG bao gồm tri thức nào sau đây?
Tri thức điều khiển học
Tri thức lý thuyết và thực hành
Tri thức thiết kế sáng tạo
Tri thức có tính chất kinh nghiệm
(P2) Trong quá trình dạy học, vai trò chủ đạo của giáo viên thể hiện ở chỗ nào?
Kích thích tính tự giác, tính tích cực, độc lập, chủ động và sáng tạo của người học bằng cách tạo ra nhu cầu và động cơ học tập.
Định hướng và tổ chức việc truyền thụ tri thức, rèn kỹ năng, hình thành thế giới quan cho học sinh một cách hợp lý, khoa học.
Xây dựng kế hoạch hoạt động của mình và dự tính hoạt động tương ứng của người học.
Tổ chức giảng dạy, theo dõi kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh qua đó có những biện pháp điều chỉnh khắc phục những thiếu sót trong quá trình dạy học.
(P2) Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn, học đi đôi với hành, nhà trường gắn liền với xã hội dựa trên cơ sở lý luận nào?
Phương pháp luận của các nhà khoa học về sự tiến bộ của khoa học và kỹ thuật.
Nhận thức luận của các nhà Triết học phương Đông và phương Tây.
Nhận thức luận và phương pháp luận của các chuyên gia giáo dục ở thế kỷ XXI.
Nhận thức luận của Chủ nghĩa Mác-Lênin và tương tưởng giáo dục Hồ Chí Minh.
Năng lực tự chủ và tự học thuộc nhóm năng lực nào sau đây?
Năng lực chung
Năng lực chuyên môn
Năng lực cá nhân
Năng lực học tập
