wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Pedagogical Interaction Basics

Total questions: 101

Worksheet time: 3600secs

Name
Class
Date
1.

Педагогикалық өзара әрекеттестік дегеніміз не?

a)

Бұл педагог пен оқушы арасындағы мақсатты байланыс, нәтижесінде олардың мінез-құлқы мен қарым-қатынасы өзгереді.

b)

Бұл тек оқушының педагогтан білім алуы.

c)

Бұл оқушының ата-анасымен сөйлесуі.

d)

Бұл мектеп ішіндегі әкімшілік әрекеттер.

2.

Педагогикалық өзара әрекеттестік қандай белгілерге ие?

a)

Мақсаттылық, өзара әсер, кері байланыс, бірлескен іс-әрекет.

b)

Тек қана педагогтың әсері.

c)

Уақытша байланыссыз қарым-қатынас.

d)

Оқушының толық тәуелсіздігі.

e)

Тек ресми бұйрықтар арқылы әрекет.

3.

Педагогикалық өзара әрекеттестік пен өзара байланыс арасындағы басты айырмашылық неде?

a)

Өзара әрекеттестік – бұл мақсатты, саналы және өзара әсер ететін іс-әрекет.

b)

Өзара әрекеттестік тек шет елдерге тән.

c)

Өзара байланыс әрқашан оқытуды қамтиды.

d)

Өзара әрекеттестік кездейсоқтықтан пайда болады.

e)

Өзара байланыс – бұл тек психологиялық процесс.

4.

Өзарақатынаc ұғымы өзара әрекеттестіктен несімен ерекшеленеді?

a)

Өзарақатынас — бұл субъектілер арасындағы таңдамалы байланыс, эмоциялық және әлеуметтік сипатта болады.

b)

Өзарақатынас — бұл педагогикалық әдіс.

c)

Бұл оқушының оқу материалын жаттауы.

d)

Бұл оқытудың техникалық бөлігі.

e)

Бұл оқушының жеке пікірімен келісу.

5.

Ықпал ұғымы педагогикалық өзара әрекеттестікте қалай көрінеді?

a)

Бұл педагогикалық әрекеттің құрамдас бөлігі болып табылады, саналы немесе бейсаналы түрде жүзеге асады.

b)

Бұл оқушыларға бұйрық беру тәсілі.

c)

Бұл тек ата-аналардың әсері.

d)

Бұл мектептің әкімшілік ережелері.

e)

Бұл оқушының өзін-өзі бағалауы.

6.

Ықпал ету мен өзараәрекет арасындағы басты айырмашылық неде?

a)

Ықпал ету — біржақты, ал өзара ықпал ету — екіжақты байланыс, кері байланыс бар.

b)

Ықпал ету — бұл тек баяндау жүргізу.

c)

Өзара ықпал ету — бұл бұйрық беру формасы.

d)

Ықпал ету — тек достық қарым-қатынас.

e)

Өзара ықпал ету — бұл үй тапсырмасын беру.

7.

Конструктивті педагогикалық өзара әрекеттестіктің негізгі белгілері қандай?

a)

Жеке тұлғаның дамуына жағдай жасау, бейімделу, әлеуметтік қолдау.

b)

Бақылау мен жазалау.

c)

Оқушыларды бөліп қарау.

d)

Міндетті өз бетімен орындау.

e)

Тек ережелерді сақтау.

8.

Деструктивті педагогикалық өзара әрекеттестік нәтижесінде не болуы мүмкін?

a)

Оқушылардың шеттетілуі, маргинализация, теріс әлеуметтік салдарлар.

b)

Оқушылардың өзін-өзі басқаруы артады.

c)

Оқушылар бір-бірін қолдай бастайды.

d)

Жаңа оқу әдістері қолданылады.

e)

Мотивация жоғарылайды.

9.

Педагогикалық өзара әрекеттестіктің конструктивті түрлеріне не жатады?

a)

Серіктестік, ынтымақтастық, бәсекелестік.

b)

Бақылау, жазалау, басқару.

c)

Қақтығыс, сенімсіздік, немқұрайлылық.

d)

Жалғыз жұмыс істеу, оқшаулану.

e)

Уақытша байланыс, пассивтілік.

10.

Серіктестік пен ынтымақтастықтың басты айырмашылығы қандай?

a)

Серіктестік – өзара тиімділікке негізделген, ал ынтымақтастық – ортақ, қоғамдық маңызды мақсатқа жетуге бағытталған.

b)

Серіктестік – достық қатынас.

c)

Ынтымақтастық – оқушының жалғыз әрекеті.

d)

Серіктестік – тек қысқа мерзімді ойын.

e)

Ынтымақтастық – педагогтың жалғыз шешімі.

11.

Серіктестікті сипаттайтын слоган қандай?

a)

Сен маған – мен саған

b)

Бәріміз – біріміз үшін!

c)

Кім мықты – сол жеңеді!

d)

Басшы – әрқашан дұрыс

e)

Әркеім өзімен өзі

12.

Ынтымақтастықты сипаттайтын слоган қандай?

a)

Біріміз – бәріміз үшін, бәріміз – біріміз үшін

b)

Сен маған – мен саған

c)

Бәсекелес – жау

d)

Бастық – шешуші тұлға

e)

Әркім өзімен өзі

13.

Қақтығыс қай түрдегі педагогикалық өзара әрекеттестікке жатады?

a)

Деструктивті

b)

Конструктивті

c)

Позитивті

d)

Ынтымақтастық

e)

Серіктестік

14.

Педагогикалық өзара әрекеттестік қай жағдайда тиімді болады?

a)

Қатысушылар арасында өзара кері байланыс болғанда.

b)

Тек мұғалім белсенді болғанда.

c)

Оқушылар үнсіз отырғанда.

d)

Бұйрықтар арқылы басқарғанда.

e)

Тек жеке жұмыс қолданғанда.

15.

Педагогикалық өзара әрекеттестік құрылымына не жатады?

a)

Субъектілер, мақсат, тәсілдер, кері байланыс.

b)

Тек оқыту әдістері.

c)

Оқулық пен дәптер.

d)

Уақыт пен кеңістік.

e)

Тәртіп пен бағалау.

16.

Педагогикалық өзара әрекеттестік қандай жүйелердің бірлігінде жүзеге асады?

a)

Әлеуметтік, педагогикалық және психологиялық байланыстар жүйесінде

b)

Тек педагогикалық бақылау жүйесінде

c)

Мұғалім мен әкімшілік арасындағы қарым-қатынас жүйесінде

d)

Физикалық дайындық жүйесінде

e)

Жазалау мен марапат жүйесінде

17.

Педагогикалық өзара әрекеттестіктің әлеуметтік жағы не үшін қажет?

a)

Нәтижені алдын ала анықтайды

b)

Кері байланысты қамтамасыз етеді

c)

Оқушыларды тәрбиелейді

d)

Мотивацияны арттырады

e)

Білімді бағалайды

18.

Психологиялық аспект педагогикалық өзара әрекеттестікте қандай рөл атқарады?

a)

Іске асыру механизмін қамтамасыз етеді

b)

Сабақ кестесін жасайды

c)

Бақылау жүргізеді

d)

Сабақ жоспарын жазады

19.

Педагогикалық өзара әрекеттестіктің бірінші деңгейіне не жатады?

a)

Әдепке негізделген қарым-қатынас, диалог, құқықтарды сақтау

b)

Жазалау мен бағындыру

c)

Әкімшілікпен байланыс

d)

Тек оқушылармен ойындар өткізу

e)

Жекелей тестілеу жүргізу

20.

Диалогтың негізгі құрамдас бөліктері қандай?

a)

Эмпатиялық тыңдау, шынайы ой бөлісу, қарсы тарапты қабылдау

b)

Сын айту, бұйрық беру, қатаң бақылау

c)

Баға қою, есеп жүргізу, талдау

d)

Жазалау, марапаттау, түсіндіру

e)

Тек педагог сөйлейді, оқушы тыңдайды

21.

Педагогикалық өзара әрекеттестіктің екінші деңгейінде не маңызды?

a)

Педагогикалық мәдениетті және өзін-өзі тәрбиелеуді арттыру

b)

Тек оқушыларды бағалау

c)

Әкімшілікпен жиі жиналыс өткізу

d)

Білім беру бағдарламаларын өзгерту

e)

Жазбаша тесттер өткізу

22.

Педагогикалық өзара әрекеттестіктің үшінші деңгейіне не кіреді?

a)

Ортақ іс-әрекет пен өзара көмек, сенім мен серіктестік

b)

Тек оқушының белсенділігі

c)

Мұғалімнің монологы

d)

Қашықтықтан оқыту

e)

Тәрбие сағаты өткізу

23.

Төртінші деңгейде педагогикалық өзара әрекеттестік қандай принциптерге негізделеді?

a)

Басшылық пен ұжымдық шешімдер үйлесімі, демократия, жүйелілік

b)

Тек әкімнің шешімі

c)

Қатаң тәртіп және бағыну

d)

Жеке шешім қабылдау

e)

Қатаң бақылау мен есеп беру

24.

Конструктивті педагогикалық өзара әрекеттестік қандай сипатқа ие?

a)

Дамытушы, бейімделуге жағдай жасайды

b)

Мотивацияны төмендетеді

c)

Оқушыны шеттетеді

d)

Әкімшілік бақылауға негізделеді

e)

Оқушыны тексерумен шектеледі

25.

Рестриктивті педагогикалық өзара әрекеттестікке не тән?

a)

Қатаң бақылау, тұлғаны дамытуға кедергі

b)

Ынтымақтастық және қолдау

c)

Жеке оқу мен кеңес беру

d)

Өзіндік басқару

e)

Эмоциялық қолдау

26.

Рөлдік ойын қандай мақсатта пайдаланылады?

a)

Өмірлік жағдайларды эмоциональды және мінез-құлықтық тұрғыдан меңгеру

b)

Тест сұрақтарына жауап беру

c)

Мәтінді жаттау

d)

Диктант жазу

e)

Сыныпта тыныштық сақтау

27.

"Миға шабуыл" әдісінің басты ерекшелігі қандай?

a)

Кез келген жауапты алдын ала бағаламай қабылдау

b)

Қате жауаптарды жою

c)

Тек дұрыс жауапты айту

d)

Сұрақ қоюдан бас тарту

e)

Тек мұғалім жауап береді

28.

Интерактивті әдістердің басты мақсаты қандай?

a)

Барлық қатысушылардың белсенді әрекеттілігін қамтамасыз ету

b)

Оқушыларды үндемей тыңдауға үйрету

c)

Мұғалімнің дәрісін жазу

d)

Тек ақпаратты қабылдау

e)

Баға қою мен бақылау жүргізу

29.

Педагогикалық психология нені зерттейді?

a)

Оқыту мен тәрбиелеу процесінің табиғаты мен заңдылықтарын

b)

Тек адамның физиологиялық даму заңдылықтарын

c)

Тек білім беру мекемелерінің құрылымын

d)

Тек оқушылардың пәнге қызығушылығын

e)

Мектептегі әкімшілік жұмысын

30.

Педагогикалық психологияның негізгі пәні не?

a)

Адамның әлеуметтік-мәдени тәжірибені меңгеру механизмдері мен заңдылықтары

b)

Тек оқыту әдістерінің жиынтығы

c)

Сабақ кестесін құру тәртібі

d)

Оқушылардың бағасын бақылау жүйесі

e)

Білім беру мекемесін басқару ережелері

31.

Педагогикалық психологияның міндеттерінің бірі:

a)

Оқыту, тәрбие және дамыту арасындағы байланысты зерттеу

b)

Мектеп пеншігінде бақылау жүйесін құру

c)

Оқушылардың үлгерімі жайлы статистика жасау

d)

Пәндер арасындағы байланыстарды ажырату

e)

Сабақ жоспарларын жасау

32.

Педагогикалық психологиядағы "оқу қызметінің субъектісі" ұғымы кімді білдіреді?

a)

Оқушы немесе студентті

b)

Мектеп директорын

c)

Ата-ананы

d)

Қоғамдық ұйым өкілін

e)

Медициналық қызметкерді

33.

Педагогикалық психологияда қолданылатын бақылау әдісі:

a)

Адамды мақсатты, жүйелі зерттеудің эмпирикалық әдісі

b)

Тек мұғалімдердің есеп беру әдісі

c)

Тест тапсырмаларын толтыру тәсілі

d)

Баға қою формасы

e)

Сабақ үлгерімін сандық бағалау әдісі

34.

Өзін-өзі бақылау дегеніміз не?

a)

Адамның рефлексия негізінде өз мінез-құлқын бақылауы

b)

Мұғалімнің оқушыны бағалауы

c)

Әкімшілік бақылауы

d)

Тест нәтижесін тексеру

e)

Жазбаша диктант өткізу

35.

Педагогикалық психологияда сұхбат әдісі қалай қолданылады?

a)

Ақпарат алу және басқа адамдар жайлы мәліметтер жинау үшін

b)

Тек сауалнамаларды тарату үшін

c)

Оқушыларды бағалау үшін

d)

Сабаққа қатысуды тексеру үшін

e)

Оқу құралдарын тарату үшін

36.

Сауалнама әдісінің басты мақсаты:

a)

Арнайы сұрақтар арқылы ақпарат жинау

b)

Тек оқушылардың үлгерімін бақылау

c)

Бағалау критерийлерін құру

d)

Оқу жоспарын жасау

e)

Мұғалімдерге нұсқау беру

37.

Эксперимент әдісі педагогикалық психологияда не үшін қолданылады?

a)

Ғылыми эмпирикалық зерттеу жүргізу үшін

b)

Жазбаша тапсырмаларды тексеру үшін

c)

Сыныптағы тәртіпті бақылау үшін

d)

Тек практикалық жұмыстар үшін

e)

Әкімшілік тапсырмаларды орындау үшін

38.

Социометрия әдісі неге арналған?

a)

Топ ішілік, тұлғааралық байланыстарды зерттеу үшін

b)

Баға қою жүйесін анықтау үшін

c)

Оқушылардың тәртібін бағалау үшін

d)

Мұғалімдердің жұмыс кестесін жасау үшін

e)

Тест нәтижелерін өңдеу үшін

39.

Г. Ананьев ұсынған ұйымдастырулық әдістер қатарына не жатады?

a)

Салыстырмалы, лонгитюдтік, кешенді әдістер

b)

Жазбаша бақылау, тест, баға қою

c)

Тәрбие сағаты, конференция, жиналыс

d)

Сабақ жоспарлау және журнал толтыру

e)

Дәріс оқу мен оқулық шығару

40.

Педагогикалық психология ғылым ретінде қай ғасырда қалыптаса бастады?

a)

XIX ғасырдың аяғында

b)

XV ғасырда

c)

XX ғасырдың соңында

d)

XVIII ғасырдың басында

e)

XXI ғасырда

41.

"Педология" термині қай кезеңде дамыды?

a)

XIX ғасырдың соңы – XX ғасырдың ортасында

b)

XVI ғасырда

c)

XVI ғасырдың басында

d)

XV ғасырда

e)

XX ғасырдың соңында

42.

Бағдарламаландырылған оқыту идеясын алғаш ұсынған ғалым:

a)

Б. Скиннер

b)

К.Д. Ушинский

c)

А. Бине

d)

Ж. Руссо

e)

М. Монтессори

43.

Педагогикалық психология қандай ғылымдармен тығыз байланысты?

a)

Жалпы психология, жас ерекшелік психологиясы, педагогика

b)

Биология, химия, физика

c)

География, астрономия, экология

d)

Медицина, ветеринария, философия

e)

Экономика, бухгалтерия, құқық

44.

Ең маңызды коммуникациялық процестің мақсаты қандай?

a)

Ақпараттың дұрыс түсінілуін қамтамасыз ету

b)

Ақпаратты мүмкіндігінше тез тарату

c)

Коммуникациядағы қақтығыстарды арттыру

d)

Қабылдаушыны ақпараттан толық алшақтату

e)

Жүйенің барлық деңгейлердегі иерархиясын жою

45.

Коммуникациядағы кедергілерді қай топқа жатқызуға болады?

a)

Қабылдау, семантикалық, кері байланыс

b)

Тек ақпараттық технологиялар

c)

Жұмыс кестесінің ұзақтығы

d)

Басқару стилі

e)

Өнім шығару мөлшері

46.

Қабылдау кедергісі дегеніміз не?

a)

Хабарламаның мағынасын әртүрлі түсіндіру

b)

Тек жазбаша хабарламаларды жіберу

c)

Команданың шешім қабылдауы

d)

Хаттарды дер кезінде жіберу

e)

Тек сандармен жұмыс істеу

47.

Семантикалық кедергілерге қандай факторлар жатады?

a)

Сөздердің әртүрлі мағыналары, интонация, мимика

b)

Ақпаратты сақтау құрылғылары

c)

Көлік құралдары

d)

Табиғи апаттар

e)

Желідік құрылғылар

48.

Кері байланыс кедергілерінің салдары қандай?

a)

Тиімсіз байланыс және хабарламаның дұрыс қабылданбауы

b)

Жылдам және анық жауап алу

c)

Қабылдаушының хабарламаны толық түсінуі

d)

Басқарма тарапынан толық бақылау

e)

Құжаттардың уақтылы рәсімделуі

49.

Қандай коммуникациялық кедергілер жұмыстағы иерархиялық деңгейлердің көп болуынан пайда болады?

a)

Ақпараттың бұрмалануы

b)

Ақпараттың толық ашылуы

c)

Қаржылық жеңілдіктер

d)

Персоналдың дамуы

e)

Кәсіби оқыту

50.

Ақпараттық артық жүктеме дегеніміз не?

a)

Жүйе мен қызметкерлердің ақпаратты өңдеу мүмкіндігінің асып кетуі

b)

Күтілетін есептердің дұрыс орындалуы

c)

Ақпарат алмасудың тиімділігі

d)

Оқу бағдарламасының қысқартылуы

e)

Басқарушылық шешімдердің жеделдеуі

51.

Әріптестер арасында қақтығыстар көбінесе неден туындайды?

a)

Байланыс пен ақпаратпен алмасудың бұзылуынан

b)

Жоғары жалақыдан

c)

Мерекелік демалыстан

d)

Демалыс уақытынан

e)

Бақылау құрылғысының жетіспеушілігінен

52.

Қалайша тұлғааралық коммуникацияны жақсарта аламыз?

a)

Идеяларды нақты білдіру арқылы және кері байланысты қамтамасыз ете отырып

b)

Тек көпте­ген құжаттарды жіберу арқылы

c)

Ақпаратты сөзсіз сигналмен айту арқылы

d)

Тек жазбаша коммуникацияға сүйену арқылы

e)

Басқа адамдарды бақыламай көп сөйлеу арқылы

53.

Сіздің қарым-қатынасыңызда ашықтық пен түсінуге дайындықтың рөлі қандай?

a)

Коммуникация тиімділігін арттырады

b)

Қарым-қатынасты қиындатады

c)

Хабарламаны түсінбеушілікке әкеледі

d)

Жұмыс процессін баяулатады

e)

Жұмыс уақытын қысқартады

54.

Ұйымдық коммуникацияның тиімділігін арттыру тәсілі емес?

a)

Ақпараттық жүйелердің қондырылмауы

b)

Кері байланыс жүйесін құру

c)

Ақпарат ағындарын реттеу

d)

Басқарушылық әрекеттерді жүзеге асыру

e)

Қызметкерлерді оқыту және дамыту

55.

Коммуникацияның фронтальды түрінің сипаттамасы?

a)

Біреу сөйлейді, қалғандар тыңдайды

b)

Әркім бір уақытта сөйлейді

c)

Ортақ диалогқа қатысады

d)

Ақпарат жазбаша беріледі

e)

Тек электронды байланыс пайдаланылады

56.

Диалогтық коммуникацияның ерекшелігі неде?

a)

Ақпарат екі тарапқа екі бағытта тасымалданады

b)

Ақпарат тек бір адамнан көп адамға беріледі

c)

Барлық қатысушылар үнсіздік ұстайды

d)

Хабарлама тек шифрленеді

e)

Коммуникация қатысушылар арасында болмайды

57.

Коммуникациялық процестің бірінші кезеңі қандай?

a)

Ақпарат берушінің хабарлама құрастыруы

b)

Кері байланыс орнату

c)

Хабарламаны алғаннан кейін реакция

d)

Каналды таңдау

e)

Кодты бұзу

58.

Педагогикалық психологияның алғашқы алғы шарты ретінде қай еңбек саналады?

a)

Ян Амос Коменскийдің "Ұлы дидактика" еңбегі

b)

Иоганн Гербарттың педагогикалық еңбегі

c)

Педагогикалық психологияның 250 жыл бойы қарама-қайшылықты дамуы

d)

И.Ньютонның механистикалық түсінігі

e)

М.Монтессори жүйесі

59.

Педагогикалық психологияның бірінші кезеңі қай заманды қамтиды?

a)

XVII ғасырдың ортасынан XIX ғасырдың аяғына дейін

b)

XVII ғасырдың ортасынан XX ғасырдың аяғына дейін

c)

XIX ғасырдың аяғынан XX ғасырдың ортасына дейін емес

d)

XX ғасырдың ортасынан XXI ғасырға дейін


e)

XVIII ғасырдың ортасынан XX ғасырдың аяғына дейін


60.

Педагогикалық психология қай ғасырдың аяғында дербес ғылым ретінде қалыптаса бастады?

a)

XIX ғасырдың аяғында

b)

XX ғасырдың басында

c)

XX ғасырдың басында емес


d)

XVII ғасырдың ортасында


e)

XX ғасырдың ортасында емес


61.

Педагогикалық психологияның екінші кезеңі неге негізделді?

a)

Психологиялық эксперименталдық зерттеулері

b)

Педагогикалық ойлардың жетістіктері негізінде дербес сала

c)

Механистикалық философияға сүйену


d)

Педологияның жойылуы


e)

Тек философиялық тұжырымдарға сену


62.

Педагогикалық бағыт қай кезеңде пайда болды?

a)

Педагогикалық психологияның екінші кезеңінде

b)

XX ғасырдың соңында

c)

ХIX ғасырдың аяғы мен ХХ ғасырдың ортасы


d)

Педагогикалық психологияның алғашқы кезеңінде емес


e)

XXI ғасырдың басында


63.

Педагогикалық психологияның үшінші кезеңінде қандай жаңалықтар болды?

a)

Бағдарламаландырылған оқыту идеясынның пайда болуы

b)

Проблемалық оқыту жүйесінің құрылуы

c)

Психология мен педагогиканың ажырауы


d)

Эксперименталды зерттеулердің тоқтатылуы


e)

Педагогикалық психологияның теориялық негізінің жоқтығы


64.

Педагогикалық психология дамуының үшінші кезеңінде неше негізгі бағыт қалыптасты?

a)

5 негізгі бағыт

b)

3 бағыт

c)

10 бағыт


d)

2 бағыт


e)

оқыту түрлерін белсендіру, педагогикалық еңбектестік, қарым-қатынас, білімді меңгеруді басқару, субъектіні дамыту


65.

Педагогикалық психология қандай ғылымдар мен салаларға негізделген?

a)

Жалпы, жас ерекшелік, әлеуметтік психология, тұлға психологиясы

b)

Тек философияға негізделген

c)

Пәнаралық дербес сала болып табылады


d)

Тек әлеуметтік ғылымдарға сүйенеді


e)

Физика мен химияға негізделген


66.

Кім педагогикалық психологияның теориялық негіздерін құру кезеңінде бағдарламаландырылған оқытуды ұсынды?

a)

Б. Скиннер

b)

Ж.Пиаже

c)

Краудер

d)

И.Ньютон


e)

М.Монтессори


67.

Педагогикалық психологияда қай кезеңде компьютерлік техника қолданылып, жаңа сатыға көтерілді?

a)

Үшінші кезеңде (XX ғасырдың орта шенінде)

b)

XX ғасырдың соңына қарай басталды

c)

ХХ ғасырдың соңына қарай басталды


d)

Екінші кезеңде емес


e)

XVII ғасырда

68.

Педагогикалық психологияның алғашқы кезеңінің негізгі ерекшеліктері қандай?

a)

Механистикалық және эволюциялық идеялардың ықпалы

b)

Жүйелі түрде педагогикалық ойлардың алғаш жазылуы

c)

Жеке педагогтардың даму, оқу, тəрбие, оқушының шығармашылығы және мұғалімнің рөлі туралы мәселелерін қарастыруы

d)

Эксперименталдық зерттеулердің кеңінен қолданылуы

e)

Компьютерлік техникаға негізделуі

69.

Педагогикалық психологияның екінші кезеңі қандай ерекшеліктерімен сипатталады?

a)

Эксперименталдық психологияның қарқынды дамуы

b)

Нақты педагогикалық жүйелердің құрылуы

c)

Нақты педагогикалық жүйелердің құрылуы, М.Монтессори жүйесінің дамуы

d)

Педагогикалық теорияның толық жоқтығы

e)

Психологиялық білімнің толық жоқтығы

70.

Педагогикалық психологияның үшінші кезеңінің ерекшеліктері қандай?

a)

Бағдарламаланған оқыту идеясынның құрылуы

b)

Проблемалық оқыту жүйесінің қалыптасуы

c)

Суггестопедияның пайда болуы (Г.К. Лозанов)

d)

Сенсуализмнің үстем болуы

e)

Педологиялық әдістердің үстем болуы

71.

Педагогикалық психологияның пәні нені қамтиды?

a)

Адамның әлеуметтік мәдени тәжірибесін меңгеру заңдылықтары мен механизмдері

b)

Жеке тұлғаның интеллектуалдық және психологиялық дамуындағы өзгерістер

c)

Ұйымдасқан және басқарылған білім беру жағдайларындағы оқу қызметі

d)

Тек биологиялық процестерді зерттеу

e)

Экономикалық теорияларды талдау

72.

Педагогикалық психологияның қандай мәселелерін Ф.П. Каптерев қарастырған?

a)

Даму, оқыту және тәрбиенің байланысы

b)

Мұғалімнің еңбек пен даярлық мәселелері

c)

Эстетикалық дамуы және тәрбиенің проблемалары

d)

Химиялық тәжірибелер жүргізу

e)

Физикалық эксперименттер жасау

73.

Педагогикалық психология қандай негізгі міндеттерді атқарады?

a)

Интеллектуалдық және тұлғалық дамудың психологиялық ерекшеліктерін анықтау

b)

Білім беру процесінің басқарылу механизмдерін зерттеу

c)

Оқу мен тәрбиедегі ықпал етудің заңдылықтарын ашу

d)

Аграрлық өнімділікті арттыру

e)

Ғарыш саласында зерттеулер жүргізу

74.

Педагогикалық психологияның пәні мен объектісі қалай ерекшеленеді?

a)

Объект – адамның өзі, пән – адамның әлеуметтік-мәдени тәжірибені меңгеру процесі

b)

Пән – білім беру үдерісіндегі интеллектуалдық және тұлғалық өзгерістерді зерттеу

c)

Объект педагогика мен психологияны мамандануы арасында ортақ болатын құбылыс

d)

Пән – тек қоғамдық басқару әдістері

e)

Пән – компьютерлік бағдарламалау және жүйелерді зерттеу

75.

Кім педагогикалық психологияның дербес сала ретінде қалыптасуына зор үлес қосқан?

a)

П.Ф. Каптерев

b)

Ян Амос Коменский

c)

К.Д. Ушинский

d)

И.Ньютон

e)

Ф. Гальтон

76.

Педагогикалық психологияның зерттеу әдістері қандай бағытта дамыған?

a)

Тестілеу және психодиагностика әдістері

b)

Эксперименталдық зерттеу әдістері

c)

Психологиялық және педагогикалық жүйелерді эксперименталды түрде зерттеу

d)

Тек логикалық тұжырымдар жасау

e)

Нақты деректерді жинамау

77.

Педагогикалық психологияның дамуы қай ғасырдан басталады?

a)

XVII ғасырдың ортасынан

b)

XIX ғасырдың аяғына дейінгі кезеңде маңызды өзгерістер болды

c)

XX ғасырдың басында дербес ғылымға айнала бастады

d)

XVIII ғасырдың басынан емес

e)

XXI ғасырдың ортасында тек қалыптасты

78.

Білім жүйесінде негізгі құрылымдық құрамдас бөлік қандай?

a)

Қоғамның сол тарихи кезеңдегі талаптарына сәйкес білімнің мақсаты

b)

Алдыңғы білім деңгейлерін ескеретін оқу бағдарламалары

c)

Келесі деңгейлерді болжайтын құрылымдық оқу жоспарлары

d)

Мұғалімдердің қызметтік нұсқаулықтары

e)

Мектеп ғимараттарының сыртқы көрінісі

79.

Н.В. Кузьмина бойынша педагогикалық жүйенің құрамына қандай элементтер кіреді?

a)

Мақсат, оқу материалдары, коммуникация құралдары, оқушылар, мұғалімдер

b)

Оқу бағдарламалары, мектеп ғимараттары, оқыту технологиясы

c)

Тәрбиелеу әдістері, дидактикалық тәсілдер, білім бағалау

d)

Спорттық жабдықтар, психолог қызметі, кітапхана

e)

Түскі үзіліс, мектеп автобусы, қоңырау кестесі

80.

Білім жүйесін талдауда қарастырылатын үш өлшем қандай?

a)

Әлеуметтік масштаб, білім деңгейі, білім профилі

b)

Оқушылардың жасы, мұғалімдер саны, оқу жылының ұзақтығы

c)

Қаржылық бюджет, оқулықтар саны, оқу орнының түрі

d)

Мектеп формасының түрі, тақта саны, дене шынықтыру сағаттары

e)

Аймақтық ауа райы, сабақ басталу уақыты, ас мәзірі

81.

Білім процесін сипаттайтын негізгі ерекшелік қандай?

a)

Адамның саналы өмірі барысында үздіксіз білім алу

b)

Білімнің тек үлкендерден балаларға берілуі

c)

Білім процесі — тұлғаның даму және өзін-өзі дамытуы

d)

Білім процесінің мектеп шеңберімен шектелуі

e)

Оқушының білімді пассивті қабылдауы

82.

П.Д. Каптерев бөлген формальды дамудың үш түрі қандай?

a)

Рефлексиялық, объективтік, жүйелілік даму

b)

Денелік, эмоциялық, әлеуметтік даму

c)

Шығармашылық, интеллектуалдық, рухани даму

d)

Экономикалық, саяси, мәдени даму

e)

Механикалық, автоматты, циклдік даму

83.

А.А. Вербицкийдің білім берудегі қандай тенденцияларды атап етеді?

a)

Әр білім деңгейін үздіксіз білім жүйесінің құрамдас бөлігі деп санау

b)

Оқытудың индустриализациясы мен компьютерлендіруі

c)

Ақпаратты пайдалануға емес оны алудың әдістеріне көшу

d)

Оқушылардың бірлескен қызметінен бас тарту

e)

Шығармашылық әдістерді елемеу.

84.

Білім нәтижесі екінші жоспарда қалай сипатталады?

a)

Оқыған адамның тәжірибесі мен білімділігі.

b)

Оқу курсын үздік аяқтау.

c)

Білім туралы құжаттың болуы.

d)

Тек дипломдардың саны.

e)

Жоғары жалақы алу.

85.


В.П. Зинченко психикалық дамудың қандай принциптерін бөледі?

a)

Оқытуда пассивтілікті насихаттау.

b)

Қоғамның даму әсерін елемеу.

c)

Аффект пен интеллектінің бірлігі, интериоризация және экстериоризация.

d)

Бірлескен қызмет және қарым-қатынас, баланың дамуының кеңеюі.

e)

Шығармашылық даму, әлеуметтік-мәдени контексттің рөлі, жақын дамудың зонасы.

86.


Кеңестік психологияда адамның психикасы мен тұлғасының

онтогенезі туралы ілімнің негізін қалаушы кім?

a)

Л.С. Выготский

b)

Л.С. Выготский тәжірибелік-генетикалық әдісті енгізді

c)

Л.С. Выготский жастық психологияға тарихи принцип енгізді

d)

А.Н. Леонтьев

e)

Зигмунд Фрейд

87.


Л.С. Выготский бойынша психикалық дамудың қозғаушы күші не?

a)

Оқу

b)

Оқу жақын даму аймағын құрады

c)

Оқу ішкі даму процестерін оятады

d)

Тұқым қуалаушылық

e)

Табиғи іріктеу

88.

Л.С. Выготский жақын даму аймағын қалай анықтайды?

a)

Баладағы аактуалды және жақын даму деңгейлерінің аралығы

b)

Жетіспеген, бірақ дамудағы функциялар

c)

Ересектердің көмегімен жетілетін даму кезеңі

d)

Баланың өзі дербес жеткен даму деңгейі

e)

Биологиялық және әлеуметтік жастың айырмашылығы

89.

Выготский бойынша жоғары психикалық функциялардың

дамуына орта қалай әсер етеді?

a)

Орта дамудың көзі ретінде қызмет етеді

b)

Орта баланың сезімдері арқылы ықпал етеді

c)

Орта жаста өзгеріп отырады

d)

Орта психика дамуына әсер етпейді

e)

Орта өзгермейтін және тұрақты

90.


Выготский бойынша баланың даму ерекшелігі неде?

a)

Ол қоғамдық-тарихи заңдарға бағынады

b)

Даму мәдени тәжірибені меңгерумен жүреді

c)

Бала мәдени даму арқылы әлеуметтенеді

d)

Балада туа біткен мінез-құлық формалары бар

e)

Даму тек биологиялық заңдарға бағынады

91.

Выготский бойынша жоғары психикалық функциялардың ерекшелігі неде?

a)

жанамалылық, саналылық, ырықтылық

b)

Жүйелі және өмір бойы қалыптасатын

c)

Алдымен коллективтік мінез-құлық ретінде пайда болады

d)

Туа біткен функциялар

e)

Инстинктивті түрде пайда болады

92.


Л.С. Выготский бойынша онтогенезде сананың мазмұны

мен құрылымын не қалыптастырады?

a)

Сөйлеу және сөз мағыналарының дамуы

b)

Саналық жалпыға сипаттама беру

c)

Тек мотивациялар дамуы

d)

Жеке функциялардың бөлектенген дамуы

e)

Сананың жүйелі құрылымының қайта құрылуы


93.

Кеңестік педагогикада проблемалық оқыту теориясының

дамуына үлес қосқан ғалымдар:

a)

М. И. Махмутов

b)

А. И. Матюшкин

c)

Т. В. Кудрявцев

d)

Л. С. Выготский

e)

Жан Пиаже

94.

М. И. Махмутов проблемалық оқытуды қалай қарастырды?

a)

Толық дидактикалық жүйе ретінде

b)

Оқушылардың жүйелі және жеке ізденіс әрекетін қамтитын оқу түрі ретінде

c)

Толық теориялық негізделген түрде

d)

Тек психоаналитикалық процесс ретінде

e)

Материалды жай жаттау ретінде

95.


Махмутовтың айтуы бойынша проблемалық оқыту теориясында орталық нәрсе не?

a)

Проблемалық принцип

b)

Проблемалық жағдай және оны шешу жолы

c)

Оқу проблемасы — психологиялық-дидактикалық категория

d)

Қабылдаудың автоматизмі

e)

Рефлекстердің қалыптасуы

96.

Махмутов проблемалық оқыту процесінің қандай кезеңдерін бөлді?

a)

Проблемалық жағдайдың пайда болуы

b)

Оқу проблемасын тұжырымдау

c)

Шешім табудың және болжамды тексерудің кезеңдері

d)

Материалды механикалық қайталау

e)

Мұғалімнің ауызша баяндауы

97.


Махмутовтың теориясында оқу проблемасы нені білдіреді?

a)

Интеллектуалдық және психологиялық қарама-қайшылықтардың көрінісі

b)

Оқушылардың ойлау ізденісін бағыттау

c)

Проблемалық жағдайды көрсету

d)

Өткен материалға жад

e)

Оқушының эмоционалдық жағдайы

98.

М. И. Махмутов бинарлық әдістер ұғымына не кіретінін көрсетті?

a)

Мұғалім мен оқушы арасындағы мақсатты өзара әрекеттесу

b)

Оқу материалын бірлесіп зерттеу

c)

Өзараәрекеттестік барысында шешу

d)

Тек лекцияларды пайдалану

e)

Жеке жұмыс, қолдаусыз

99.

М. И. Махмутов қандай сабақ схемасын ұсынды?

a)

Дидактикалық, логикалық-психологиялық және әдістемелік құрылым

b)

Қазіргі сабақтың тұтас моделі

c)

Жүйелі тәсіл мен педагогикалық тәжірибені талдау

d)

Тек психоаналитикалық әдіс

e)

Тек лекциялық формат

100.

Выготскийдің даму метаморфозы заңының мәні неде?

a)

Даму қарапайым сандық өсу емес

b)

Даму сапалы өзгерістер тізбегі

c)

Бала ересектен сапалы түрде ерекшеленеді

d)

Даму барлық салада бірқалыпты өтеді

e)

Бала - тек кішкентай ересек

101.

.

Махмутовтың айтуынша проблемалық оқыту теориясында зерттеу

және дәлелдеу қажет негізгі мәселелер қандай?

a)

Теорияның бастамалары, негіздері және категориялық аппараты

b)

Проблемалық оқытудың түрлері мен деңгейлері

c)

Мұғалім мен оқушының рөлі

d)

Тек эмоционалдық реакциялар

e)

Ауызша дәстүрлердің шығу тегі

Similar Resources on Wayground

Қалиев 1

100 questions

Қалиев 1

quiz

Worksheet

•

University

ИВЕНТ 1

100 questions

ИВЕНТ 1

quiz

Worksheet

•

University

тариххх

102 questions

тариххх

quiz

Worksheet

•

University

патология 40-150

100 questions

патология 40-150

quiz

Worksheet

•

University

Тері туралы сұрақтар

97 questions

Тері туралы сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Психология - Сессия

100 questions

Психология - Сессия

quiz

Worksheet

•

University

Физиология

97 questions

Физиология

quiz

Worksheet

•

University

пед 100

101 questions

пед 100

quiz

Worksheet

•

University