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WorksheetsEXAMEN PP CA 2025-2
Total questions: 190
Worksheet time: 2hrs 35mins
1. La comunidad académica se caracteriza principalmente por:
A) Compartir un mismo espacio físico dentro de una institución educativa.
B) Reunir estudiantes y docentes sin propósitos definidos de aprendizaje.
C) Interactuar mediante redes sociales con fines recreativos.
D) Compartir saberes, prácticas e intereses en un entorno de conocimiento.
2. El proceso de comunicación académica se define como:
A) La simple transmisión de información entre individuos de una comunidad.
B) El uso exclusivo del lenguaje técnico para expresar ideas profesionales.
C) El intercambio de significados donde emisor y receptor interpretan mensajes.
D) La aplicación de medios digitales que sustituyen la interacción humana.
3. El emisor en un proceso comunicativo cumple la función de:
A) Construir, codificar y enviar el mensaje utilizando un código compartido.
B) Interpretar la información recibida sin alterarla ni modificar su estructura.
C) Evaluar el contexto externo en el que circula la comunicación.
D) Transmitir datos de manera involuntaria sin intencionalidad alguna.
4. El receptor dentro del acto comunicativo se reconoce porque:
A) Determina el código a utilizar y define el canal de transmisión.
B) Recibe, descifra y otorga sentido al mensaje emitido por el emisor.
C) Controla el proceso comunicativo mediante la retroalimentación constante.
D) Transmite simultáneamente mensajes verbales y no verbales a otros actores.
5. El mensaje se considera el núcleo de la comunicación porque:
A) Representa el contenido elaborado de manera subjetiva por el receptor.
B) Se limita al componente visual dentro del proceso informativo.
C) Transmite únicamente los signos lingüísticos del código establecido.
D) Contiene el significado que el emisor desea compartir con el receptor.
6. El código adquiere importancia en el proceso comunicativo porque:
A) Permite que los interlocutores comprendan los signos y símbolos utilizados.
B) Define la estructura emocional que guía la interacción entre los participantes.
C) Limita el intercambio a un tipo de lenguaje formal y técnico determinado.
D) Sustituye el papel del canal físico dentro del proceso de comunicación.
7. El canal se diferencia de los otros elementos de la comunicación porque:
A) Es el medio físico o virtual por el cual circula la información codificada.
B) Garantiza la intencionalidad del mensaje y su coherencia semántica.
C) Explica el sentido del contenido y su interpretación académica.
D) Determina las normas de interacción entre emisor y receptor.
8. El contexto en la comunicación se entiende como:
A) El conjunto de circunstancias sociales y lingüísticas que rodean el mensaje.
B) La interpretación subjetiva que realiza el receptor sobre el mensaje.
C) El contenido literal del texto transmitido por el emisor al interlocutor.
D) La selección de medios tecnológicos que facilitan la interacción verbal.
9. La comunicación interpersonal se caracteriza principalmente por:
A) Permitir la interacción directa entre dos o más personas mediante diálogo.
B) Sustituir el lenguaje verbal por recursos visuales en situaciones técnicas.
C) Favorecer la comunicación unilateral sin respuesta del receptor.
D) Mantener una distancia física y emocional entre los interlocutores.
10. La comunicación grupal o en grupo se distingue porque:
A) Promueve la colaboración entre miembros que comparten objetivos comunes.
B) Sustituye la comunicación directa por medios electrónicos automatizados.
C) Excluye la participación individual para evitar conflictos y discusiones.
D) Restringe el intercambio de ideas a entornos cerrados o jerárquicos.
11. La comunicación masiva o mediática se diferencia porque:
A) Utiliza medios tecnológicos para llegar a una audiencia amplia y diversa.
B) Requiere interacción constante y personalizada entre emisor y receptor.
C) Limita la difusión del mensaje a contextos académicos especializados.
D) Se enfoca exclusivamente en la transmisión de datos científicos complejos.
12. La comunicación oral en entornos académicos se considera efectiva cuando:
A) El mensaje se expresa con claridad, coherencia y adecuación contextual.
B) El discurso se basa únicamente en la lectura literal de materiales técnicos.
C) La interacción se restringe al intercambio de información formal.
D) El hablante evita expresarse espontáneamente para mantener formalidad.
13. La claridad comunicativa se entiende como:
A) La capacidad de expresar ideas precisas evitando ambigüedad y redundancia.
B) La habilidad de extender el discurso incluyendo múltiples interpretaciones.
C) El uso de terminología técnica que complejiza el entendimiento general.
D) La tendencia a repetir información para asegurar la comprensión.
14. La adaptabilidad comunicativa consiste en:
A) Ajustar el tono, el vocabulario y la forma según el interlocutor y el entorno.
B) Mantener un lenguaje especializado independientemente del público.
C) Rechazar la retroalimentación para conservar la objetividad del mensaje.
D) Priorizar la rapidez sobre la precisión en la transmisión de información.
15. La escucha activa implica que el interlocutor:
A) Atienda, comprenda y responda mostrando empatía y concentración.
B) Se limite a recibir el mensaje sin formular observaciones adicionales.
C) Interrumpa constantemente para verificar su interpretación del mensaje.
D) Asuma una postura pasiva frente a los estímulos comunicativos externos.
16. La comunicación no verbal se considera complementaria porque:
A) Expresa emociones, actitudes y significados mediante gestos y posturas.
B) Sustituye completamente la palabra en la comunicación profesional.
C) Interfiere en la interpretación del mensaje verbal en contextos formales.
D) Se manifiesta únicamente en situaciones de contacto físico directo.
17. El lenguaje corporal dentro del proceso comunicativo contribuye a:
A) Reforzar la coherencia del mensaje proyectando seguridad y confianza.
B) Mantener una distancia emocional entre los interlocutores presentes.
C) Reducir la interacción visual para controlar la comunicación directa.
D) Sustituir el contenido del discurso por señales no lingüísticas.
18. La comunicación escrita en entornos académicos tiene como finalidad:
A) Registrar con precisión información técnica verificable y formal.
B) Favorecer la espontaneidad en la expresión de ideas informales.
C) Reducir el uso de estructuras lingüísticas complejas y técnicas.
D) Transmitir mensajes breves sin atender a la corrección ortográfica.
19. La coherencia textual en la comunicación escrita se alcanza cuando:
A) Las ideas se relacionan lógicamente entre sí, formando un discurso claro.
B) Las frases se repiten con el mismo contenido para reforzar el mensaje.
C) Se alteran los conectores con el fin de diversificar el estilo narrativo.
D) Se eliminan las pausas y signos de puntuación para agilizar la lectura.
20. La revisión y corrección de textos técnicos permite:
A) Asegurar precisión, claridad y adecuación en la información transmitida.
B) Reducir el tiempo de redacción eliminando etapas intermedias.
C) Simplificar el contenido eliminando las ideas complejas del documento.
D) Priorizar la presentación visual sobre la coherencia del contenido.
21. La planificación de un texto académico tiene como finalidad principal:
A) Ajustar el lenguaje al estilo del lector sin necesidad de estructura.
B) Repetir ideas del documento base sin analizar su contenido.
C) Organizar la información después de escribir la primera versión.
D) Estructurar y prever el contenido antes del proceso de redacción.
22. En la etapa de planificación, el tema se considera adecuado cuando:
A) Refleja una conclusión anticipada sin investigación previa.
B) Resume únicamente los resultados de otros autores.
C) Permite delimitar un enfoque claro y pertinente de análisis.
D) Presenta múltiples interpretaciones sin coherencia temática.
23. La formulación del título dentro de la planificación debe:
A) Representar el sentido central del trabajo con precisión conceptual.
B) Limitarse a la cita textual del documento original.
C) Repetir palabras clave sin relación entre sí.
D) Mencionar ejemplos específicos sin contexto general.
24. Los objetivos generales en la planificación académica buscan:
A) Mostrar ejemplos sobre el contenido de los capítulos finales.
B) Expresar la intención global del estudio de manera clara y precisa.
C) Incluir las conclusiones dentro de la introducción del documento.
D) Sustituir las hipótesis planteadas en el marco teórico.
25. La idea central de un texto académico se caracteriza por:
A) Ser ambigua y variable a lo largo del desarrollo.
B) Incluir información irrelevante para el propósito general.
C) Repetir datos sin análisis ni relación lógica.
D) Dirigir el sentido del texto a partir del tema principal.
26. Los objetivos específicos se formulan con el propósito de:
A) Precisar acciones concretas derivadas del objetivo general.
B) Sustituir la idea principal por ideas de carácter general.
C) Definir conclusiones previas al proceso investigativo.
D) Ampliar el contenido teórico sin justificación metodológica.
27. Un esquema bien estructurado dentro de la planificación permite:
A) Copiar los títulos de otras investigaciones relacionadas.
B) Redactar sin considerar la secuencia lógica del texto.
C) Ordenar ideas sin atender a la coherencia del contenido.
D) Establecer una organización lógica de capítulos y subtemas.
28. La coherencia dentro del texto académico se logra cuando:
A) Se combinan ideas sin una relación lógica evidente.
B) Se evita la conexión entre párrafos para resaltar independencia.
C) Las ideas mantienen una secuencia clara y ordenada.
D) Se agregan ejemplos sin pertinencia temática.
29. La claridad en la comunicación escrita depende de:
A) Utilizar terminología precisa que evite la ambigüedad conceptual.
B) Incluir oraciones largas y repetitivas para reforzar el mensaje.
C) Usar conectores de forma aleatoria en todo el documento.
D) Presentar ideas superpuestas sin un orden específico.
30. La planificación previa en la redacción permite al escritor:
A) Modificar las conclusiones sin revisar el contenido.
B) Omitir etapas del proceso de organización textual.
C) Presentar datos sin una estructura temática definida.
D) Anticipar la secuencia y coherencia de las ideas.
31. La coherencia textual se considera un principio esencial porque:
A) Relaciona las ideas para mantener unidad y sentido lógico.
B) Repite las frases para reforzar el significado central.
C) Fragmenta el discurso con ejemplos contradictorios.
D) Permite eliminar conectores y nexos discursivos.
32. El resumen académico tiene como propósito fundamental:
A) Incluir información complementaria no citada en el texto original.
B) Repetir párrafos completos para mantener fidelidad literal.
C) Sintetizar los contenidos esenciales del documento de base.
D) Omitir los datos más relevantes de la investigación.
33. La conclusión de un texto académico debe:
A) Incluir nuevos argumentos que amplíen el contenido.
B) Resumir únicamente la introducción y los objetivos.
C) Reiterar citas sin conexión con el desarrollo.
D) Integrar los resultados finales de manera coherente.
34. La revisión del texto académico consiste en:
A) Incorporar apartados que no fueron planificados inicialmente.
B) Corregir errores gramaticales y ajustar la estructura general.
C) Sustituir el contenido teórico por datos experimentales.
D) Omitir el análisis crítico del documento redactado.
35. Un párrafo bien elaborado se distingue porque:
A) Desarrolla una sola idea principal con apoyo secundario.
B) Reúne ejemplos y datos sin relación directa.
C) Alterna ideas contradictorias en su desarrollo.
D) Mantiene un contenido extenso sin precisión temática.
36. La introducción de un trabajo académico debe:
A) Describir el contexto, propósito y alcance de la investigación.
B) Presentar los resultados finales en orden cronológico.
C) Incluir información ajena al problema investigado.
D) Repetir los objetivos específicos de cada capítulo.
37. Una planificación adecuada mejora el texto porque:
A) Previene incoherencias y desorden en el desarrollo del contenido.
B) Aumenta la extensión total del documento escrito.
C) Permite agregar ideas sin análisis ni relación.
D) Sustituye el esquema inicial por un resumen general.
38. La planificación dentro del proceso académico busca:
A) Reducir la extensión del texto sin perder claridad conceptual.
B) Mantener una estructura lineal sin conexión lógica.
C) Organizar las ideas de acuerdo con un propósito definido.
D) Evitar la revisión posterior del documento final.
39. El esquema previo a la redacción se utiliza para:
A) Determinar la secuencia lógica de temas y subtemas.
B) Señalar los errores ortográficos del texto final.
C) Enumerar las fuentes sin analizarlas críticamente.
D) Evitar la corrección durante la revisión general.
40. La revisión final del documento académico garantiza que:
A) El contenido mantenga coherencia, claridad y corrección.
B) Se amplíen las ideas sin respetar el esquema inicial.
C) Se eliminen los apartados relevantes del trabajo.
D) Se reduzca la calidad expresiva del texto redactado.
41. La fase inicial de la planificación consiste en definir claramente ______ para orientar la redacción del texto.
A) Los resultados obtenidos del trabajo final.
B) La extensión estimada del documento completo.
C) La bibliografía consultada en investigaciones previas.
D) El tema principal que servirá de punto de partida.
42. Un título efectivo en un texto académico debe ______.
A) Expresar de forma precisa la idea central del contenido.
B) Incluir citas literales de los capítulos anteriores.
C) Incorporar palabras sin relación entre sí.
D) Ser extenso y confuso para atraer la atención.
43. En la planificación, los objetivos específicos permiten ______.
A) Ampliar las conclusiones sin una base conceptual.
B) Repetir los argumentos generales del texto.
C) Detallar las acciones concretas derivadas del propósito general.
D) Incluir ejemplos y casos sin relación con el tema.
44. La introducción de un documento académico debe contener ______.
A) Los resultados parciales obtenidos en el trabajo.
B) El contexto, la justificación y el propósito del estudio.
C) Las conclusiones finales del informe.
D) La lista de fuentes secundarias sin análisis.
45. La redacción clara y precisa depende de ______.
A) Evitar ambigüedades y utilizar términos adecuados al contexto.
B) Incluir oraciones largas y con múltiples conectores.
C) Sustituir la argumentación por ejemplos anecdóticos.
D) Emplear tecnicismos sin coherencia conceptual.
46. Un esquema preliminar de planificación debe permitir ______.
A) Incorporar ideas sin orden lógico ni relación temática.
B) Presentar directamente las conclusiones del trabajo.
C) Evitar la relación entre capítulos y apartados.
D) Organizar las ideas de forma coherente y jerárquica.
47. La coherencia textual dentro del documento implica que ______.
A) Las oraciones se repitan para reforzar el contenido principal.
B) El texto mantenga unidad lógica entre sus ideas y párrafos.
C) Se cambie el enfoque principal en cada sección.
D) Los temas se desarrollen sin conexión con el objetivo general.
48. Un resumen académico bien estructurado debe ______.
A) Incluir interpretaciones personales sobre el texto original.
B) Contener los datos secundarios y las referencias completas.
C) Sintetizar las ideas principales de manera objetiva y breve.
D) Repetir los argumentos del texto sin modificarlos.
49. La planificación de la escritura facilita que el redactor ______.
A) Evite la estructura formal y las fases de revisión.
B) Improvise ideas según avance la redacción.
C) Mantenga orden, claridad y coherencia en el contenido.
D) Sustituya la reflexión crítica por un esquema visual.
50. La revisión final del documento académico busca principalmente ______.
A) Asegurar que el texto cumpla con los criterios de claridad y precisión.
B) Incrementar el número de párrafos sin modificar el contenido.
C) Agregar nuevas ideas no planificadas originalmente.
D) Reducir la extensión del texto sin analizar la calidad.
51. La recopilación de datos en la investigación académica busca principalmente:
A) Incorporar solo ejemplos que confirmen la hipótesis planteada.
B) Descartar la información que contradiga los resultados.
C) Presentar conclusiones sin evidencia verificable.
D) Obtener información confiable que respalde los argumentos del estudio.
52. El uso adecuado de las fichas de trabajo permite al investigador:
A) Sustituir las fuentes formales por referencias indirectas.
B) Copiar fragmentos textuales sin contextualizar su sentido.
C) Sistematizar y clasificar la información recopilada.
D) Repetir datos sin un análisis interpretativo.
53. La ficha bibliográfica se diferencia de otras porque:
A) Registra los datos de identificación de las fuentes consultadas.
B) Incluye observaciones personales del lector.
C) Resume el contenido de cada capítulo.
D) Analiza la estructura argumentativa del autor.
54. Las fichas de resumen sirven para:
A) Transcribir párrafos completos del texto original.
B) Sintetizar las ideas centrales de manera ordenada y clara.
C) Omitir las conclusiones del autor para favorecer la interpretación.
D) Sustituir la lectura crítica por una descripción literal.
55. La utilidad principal del fichaje bibliográfico radica en:
A) Permitir conclusiones sin contrastar las fuentes.
B) Excluir la verificación del material consultado.
C) Organizar las fuentes para facilitar la redacción del trabajo.
D) Copiar el contenido sin analizarlo críticamente.
56. En el proceso de investigación, las fichas textuales deben:
A) Reproducir fielmente fragmentos con su respectiva referencia.
B) Omitir el uso de comillas para simplificar la cita.
C) Modificar palabras del autor para mayor claridad.
D) Sustituir la fuente original por comentarios del investigador.
57. Las fichas nemotécnicas ayudan principalmente a:
A) Reforzar la memoria mediante observaciones y comparaciones personales.
B) Sustituir el análisis documental por conclusiones generales.
C) Registrar solo los datos estadísticos de las fuentes.
D) Limitar la comprensión al uso de palabras clave.
58. El encabezamiento en una ficha nemotécnica indica:
A) El tipo de fuente y la cantidad de páginas citadas.
B) La fecha de publicación de la obra consultada.
C) El tema o idea principal expresado de forma breve.
D) La metodología empleada en la investigación.
59. Las fichas de contenido se emplean para:
A) Registrar citas sin relación con el tema principal.
B) Organizar la información conceptual y temática obtenida.
C) Copiar comentarios ajenos sin análisis personal.
D) Sustituir las conclusiones por ejemplos aleatorios.
60. La ficha de síntesis combina elementos de la ficha:
A) Bibliográfica y de cita.
B) De resumen y de opinión.
C) De registro y cronológica.
D) Textual y de contenido.
61. Una ficha de opinión es útil cuando:
A) Se emite un juicio fundamentado sobre el texto consultado.
B) Se copian fragmentos sin citar su procedencia.
C) Se eliminan las ideas principales del autor.
D) Se omite el análisis crítico del contenido.
62. En una ficha de resumen, la información debe presentarse:
A) En forma literal para conservar el estilo del autor.
B) A través de citas extensas sin comentario adicional.
C) De manera condensada, clara y objetiva.
D) Sin separar las ideas principales de las secundarias.
63. Una ficha mixta se caracteriza por:
A) Combinar citas textuales, resúmenes y comentarios analíticos.
B) Presentar únicamente información bibliográfica.
C) Incluir solo referencias secundarias y notas marginales.
D) Copiar conclusiones sin fundamento crítico.
64. Las fichas de trabajo se organizan con base en:
A) El orden alfabético del apellido del autor.
B) El tipo de fuente y su relevancia en el tema estudiado.
C) El número de páginas consultadas por capítulo.
D) El año y la editorial de cada texto.
65. En la ficha bibliográfica, el elemento más importante es:
A) El nombre del autor correctamente citado.
B) La cantidad de capítulos que tiene la obra.
C) La extensión del texto consultado.
D) El resumen general del contenido.
66. La función principal de la ficha de resumen es:
A) Organizar las ideas principales de forma sintética y lógica.
B) Registrar los datos técnicos de la fuente.
C) Enumerar los subtítulos y secciones del texto.
D) Reproducir fielmente los párrafos originales.
67. El uso de fichas en la fase de recopilación contribuye a:
A) Ahorrar tiempo al momento de redactar el documento final.
B) Sustituir el proceso de lectura y análisis de las fuentes.
C) Reducir la necesidad de argumentación propia.
D) Favorecer la comprensión crítica y estructuración de la información.
68. Una ficha nemotécnica bien elaborada debe incluir:
A) Solo ejemplos del texto base sin comentario personal.
B) Observaciones del lector sobre el contenido analizado.
C) Los datos bibliográficos de la fuente primaria.
D) El número de páginas de la obra citada.
69. La ficha textual se diferencia porque:
A) Reproduce exactamente las palabras del autor entre comillas.
B) Resumen ideas generales sin citas directas.
C) Agrega interpretaciones ajenas al texto original.
D) Sustituye las referencias por opiniones personales.
70. La organización de las fichas de trabajo permite al investigador:
A) Construir una estructura ordenada que facilite la redacción final.
B) Reemplazar la argumentación teórica por datos numéricos.
C) Evitar la confrontación de ideas entre autores.
D) Omitir la revisión de las fuentes utilizadas.
71. La ficha bibliográfica permite registrar _____ y facilita la correcta elaboración de _____.
A) Las citas textuales / los comentarios personales
B) Los ejemplos prácticos / las conclusiones del trabajo
C) Los datos de la fuente / las referencias bibliográficas
D) Los resultados finales / los resúmenes analíticos
72. Las fichas de resumen tienen como objetivo _____ para que el investigador pueda _____.
A) Copiar fragmentos literales / ampliar la extensión del texto
B) Analizar solo los anexos / mejorar la comprensión visual
C) Sintetizar las ideas principales / redactar con coherencia
D) Omitir las fuentes / reducir la lectura crítica
73. En una ficha de opinión, el autor debe expresar _____ y sustentar sus juicios mediante _____.
A) Fragmentos de lectura / ejemplos subjetivos
B) Citas de otros autores / apreciaciones personales
C) Ideas generales / referencias no verificadas
D) Valoraciones personales / argumentos fundamentados
74. La ficha de contenido permite al lector relacionar _____ con el contexto de _____.
A) Las ideas centrales / la investigación realizada
B) Los anexos documentales / la bibliografía secundaria
C) Los resultados finales / las conclusiones parciales
D) Los ejemplos literales / las observaciones marginales
75. Una ficha nemotécnica sirve para conservar _____ y reforzar la comprensión mediante _____.
A) Los datos bibliográficos / la numeración de páginas
B) La información esencial / asociaciones de ideas
C) Las referencias legales / ejemplos comparativos
D) Los textos completos / descripciones narrativas
76. El encabezado de una ficha nemotécnica debe indicar _____ y evitar confusión con _____.
A) El nombre del autor / la estructura del texto
B) El tema general / la fuente original
C) La fecha de publicación / la cita textual
D) El lugar de edición / el resumen conceptual
77. Una ficha mixta integra elementos de _____ y permite combinar información de _____.
A) Opinión y cita / carácter general
B) Síntesis y bibliografía / distintos capítulos
C) Texto y contenido / un solo autor
D) Texto y resumen / diferentes fuentes
78. La ficha textual se utiliza cuando se necesita registrar _____ y respetar la fidelidad de _____.
A) Las palabras del autor / su pensamiento original
B) Las ideas secundarias / los comentarios del lector
C) Los resultados de campo / las hipótesis del estudio
D) Los ejemplos del texto / el contexto bibliográfico
79. Las fichas de trabajo contribuyen a organizar _____ de forma que el proceso de redacción resulte _____.
A) Los títulos de capítulos / más extenso y libre
B) Las observaciones marginales / más complejo y técnico
C) Los datos recolectados / más claro y estructurado
D) Los resúmenes generales / más rápido pero superficial
80. La recopilación de datos en un estudio académico implica seleccionar _____ y garantizar la validez de _____.
A) Fuentes verificables / la información registrada
B) Ejemplos secundarios / los resúmenes producidos
C) Ideas aisladas / los párrafos conclusivos
D) Citas indirectas / las observaciones finales
81. Un informe académico tiene como propósito principal:
A) Expresar ideas personales sobre temas de interés.
B) Narrar hechos sin respaldo teórico.
C) Describir experiencias de forma subjetiva.
D) Presentar resultados verificados mediante análisis técnico.
82. El método en un informe se utiliza para:
A) Repetir las conclusiones en forma diferente.
B) Justificar el tema sin incluir datos.
C) Explicar el proceso empleado en la obtención de resultados.
D) Describir ejemplos sin relación con el objetivo.
83. La introducción de un informe debe incluir:
A) El propósito general y la justificación del estudio.
B) Los resultados parciales obtenidos en el proceso.
C) Las citas bibliográficas utilizadas en la redacción.
D) Los anexos con la información complementaria.
84. El índice tiene la función de:
A) Mostrar los datos de las fuentes consultadas.
B) Indicar la ubicación exacta de los apartados del texto.
C) Resumir los resultados finales del trabajo.
D) Presentar los objetivos del estudio.
85. Un informe es objetivo cuando:
A) Contiene opiniones sin respaldo documental.
B) Excluye los fundamentos teóricos del tema.
C) Emplea lenguaje figurado para convencer al lector.
D) Expone hechos comprobables con base científica.
86. Las conclusiones deben:
A) Sintetizar los hallazgos de acuerdo con los objetivos.
B) Repetir las ideas expuestas en el desarrollo.
C) Incluir nuevas teorías sin comprobación.
D) Describir solo el método de recolección de datos.
87. La coherencia en un informe se logra cuando:
A) Se eliminan las referencias utilizadas en la investigación.
B) Se redactan párrafos sin relación entre sí.
C) Se mezclan ideas de manera aleatoria.
D) Las ideas siguen una secuencia lógica y conectada.
88. El resumen o abstract debe:
A) Contener observaciones personales del autor.
B) Presentar una valoración crítica del lector.
C) Sintetizar el contenido central en pocas líneas.
D) Incluir todos los anexos del trabajo.
89. El cuerpo del informe tiene la finalidad de:
A) Presentar agradecimientos y dedicatorias.
B) Analizar los datos obtenidos según los objetivos.
C) Incluir citas de autores no relacionados.
D) Repetir el tema general sin explicación.
90. El lenguaje de un informe académico debe ser:
A) Literario y expresivo para atraer atención.
B) Ambiguo para permitir varias interpretaciones.
C) Coloquial para facilitar la lectura.
D) Claro, preciso y adecuado al contexto formal.
91. Un informe bien estructurado presenta:
A) Coherencia entre los objetivos, resultados y conclusiones.
B) Descripciones extensas sin análisis.
C) Opiniones sin relación con el contenido.
D) Resúmenes aislados sin argumentación.
92. La discusión de resultados permite:
A) Exponer observaciones sin interpretación.
B) Evaluar la relación entre datos y conclusiones.
C) Repetir la metodología empleada.
D) Mostrar solo los resultados positivos.
93. Un informe expositivo se caracteriza por:
A) Expresar juicios de valor personales.
B) Describir hechos con base en evidencias verificables.
C) Argumentar opiniones sobre un problema social.
D) Formular hipótesis sin respaldo empírico.
94. Los anexos se utilizan para:
A) Reforzar la información principal con material complementario.
B) Sustituir el desarrollo del informe completo.
C) Incluir comentarios ajenos al tema tratado.
D) Presentar las referencias bibliográficas.
95. La redacción formal del informe exige:
A) Emplear lenguaje claro y coherente.
B) Utilizar expresiones coloquiales y ambiguas.
C) Incluir frases sin conexión entre ideas.
D) Presentar datos sin análisis interpretativo.
96. El método en un informe científico debe:
A) Garantizar que los resultados puedan reproducirse.
B) Omitir las variables utilizadas en el estudio.
C) Sustituir los datos con interpretaciones subjetivas.
D) Describir solo los materiales sin detallar procesos.
97. La revisión del informe permite:
A) Detectar errores de coherencia y estilo.
B) Agregar contenido nuevo no planificado.
C) Ampliar los resultados sin evidencia.
D) Omitir datos relevantes del texto.
98. Durante el desarrollo, el investigador debe:
A) Seleccionar la información relevante al objetivo.
B) Evitar las fuentes secundarias y estadísticas.
C) Eliminar toda cita textual del informe.
D) Repetir ideas sin base conceptual.
99. La objetividad en la redacción se logra cuando:
A) Los hechos se exponen sin opiniones personales.
B) Se expresan juicios de valor del autor.
C) Se generalizan las ideas principales.
D) Se exageran los resultados del estudio.
100. La claridad de un informe se mantiene si:
A) Las oraciones son breves, precisas y conectadas lógicamente.
B) Los párrafos contienen ideas sin desarrollo.
C) Se alternan temas sin relación.
D) Se omite la estructura formal del texto.
101. En un informe académico, la sección de _____ permite describir _____ de forma detallada y verificable.
A) conclusiones / las hipótesis formuladas
B) anexos / las observaciones del autor
C) metodología / el procedimiento aplicado
D) introducción / los resultados parciales
102. La _____ debe contener la _____ que guía todo el proceso de investigación.
A) bibliografía / justificación temática
B) introducción / idea principal del estudio
C) portada / fecha de presentación
D) síntesis / metodología utilizada
103. Un informe es confiable cuando presenta _____ basada en _____.
A) información comprobada / fuentes verificadas
B) ideas generales / comentarios del lector
C) hipótesis subjetivas / experiencias personales
D) datos aislados / observaciones informales
104. En el _____ de un informe, los _____ se expresan con lenguaje claro y técnico.
A) desarrollo / resultados obtenidos
B) resumen / anexos citados
C) método / agradecimientos formales
D) cierre / antecedentes históricos
105. La _____ ayuda a organizar los _____ en una secuencia lógica y coherente.
A) estructura / contenidos del informe
B) conclusión / resultados experimentales
C) portada / anexos bibliográficos
D) cita / resúmenes parciales
106. En un documento académico, el _____ debe estar respaldado por _____.
A) análisis / argumentos fundamentados
B) resumen / ejemplos ilustrativos
C) título / comentarios descriptivos
D) método / opiniones personales
107. La _____ garantiza que la información presentada sea _____.
A) revisión / clara y precisa
B) discusión / breve y parcial
C) hipótesis / compleja y subjetiva
D) dedicatoria / repetitiva y extensa
108. En la _____ se presentan _____ que respaldan la interpretación de los resultados.
A) conclusión / juicios críticos
B) metodología / anexos numéricos
C) discusión / argumentos lógicos
D) síntesis / comentarios subjetivos
109. El informe escrito debe mantener _____ entre _____ para lograr coherencia total.
A) relación / objetivos, métodos y resultados
B) diferencia / autor y lector
C) contraste / hipótesis y conclusiones
D) separación / anexos y bibliografía
110. Una _____ es efectiva cuando resume _____ de forma ordenada y comprensible.
A) conclusión / los hallazgos principales
B) cita textual / los aportes teóricos
C) introducción / los métodos aplicados
D) dedicatoria / los agradecimientos finales
111. Si un estudiante copia fragmentos de un artículo académico sin citarlo correctamente, pero argumenta que desconocía las normas, ¿qué tipo de plagio comete según Girón (2008)?
A) Plagio técnico
B) Plagio deliberado
C) Plagio inconsciente
D) Plagio parcial
112. En un trabajo universitario, se presentan párrafos de otro autor con ligeras modificaciones pero sin reconocimiento de fuente. Según la definición académica, ¿esto constituye?
A) Paráfrasis aceptable
B) Plagio por omisión
C) Referencia indirecta
D) Cita textual
113. Si un informe técnico cita varias fuentes IEEE, ¿qué característica principal debe mantener el orden de las referencias en la lista final?
A) Orden cronológico de publicación
B) Orden de importancia del autor
C) Orden numérico según aparición en el texto
D) Orden alfabético
114. En una cita IEEE, ¿qué sucede si una misma fuente se cita varias veces dentro de un texto académico?
A) Debe asignarse un nuevo número cada vez
B) Se usa el mismo número de referencia inicial
C) Se omite en las siguientes menciones
D) Se agrupan todas las citas al final del capítulo
115. Un estudiante coloca “[1]” al final de una oración pero en la lista de referencias ese número no aparece. Según la norma IEEE, esto representa:
A) Una referencia implícita
B) Un error menor de formato
C) Inconsistencia entre citas y referencias
D) Una cita general
116. Si se cita una fuente IEEE que no indica número de página, ¿qué alternativa se debe usar según la norma?
A) El nombre del autor
B) El número de párrafo o sección
C) La fecha de consulta
D) El subtítulo de la obra
117. Cuando una obra cuenta con más de seis autores, la norma IEEE indica que:
A) Se deben citar solo los tres primeros
B) Se utiliza el término et al. después del primer autor
C) Se listan todos los autores sin excepción
D) Se cita únicamente el autor principal
118. Si un estudiante cita a un autor sin haber consultado el texto original, basándose en una cita incluida en otro libro, ¿según IEEE, esta práctica es válida?
A) Sí, si se aclara “citado por”
B) Solo si ambos textos son del mismo campo
C) No, porque IEEE no acepta fuentes secundarias
D) Sí, si la fuente original es difícil de localizar
119. Cuando una cita textual contiene 40 o más palabras, la norma IEEE establece que:
A) Debe ir entre comillas dobles
B) Debe ir en cursiva y entre paréntesis
C) Debe presentarse en párrafo aparte con sangría
D) Puede omitirse el número de referencia
120. En el sistema IEEE, ¿qué elemento identifica inequívocamente a cada fuente citada dentro del texto?
A) La fecha de publicación
B) El número entre corchetes [ ]
C) El apellido del autor
D) El título abreviado del documento
121. Una de las principales razones éticas para aplicar correctamente las normas de citación es:
A) Facilitar la lectura del documento
B) Evitar observaciones del revisor
C) Reconocer la autoría intelectual y prevenir el plagio
D) Cumplir el formato institucional
122. En el formato IEEE, cuando se cita una figura de una fuente específica, ¿cómo debe hacerse la referencia?
A) “En la Figura 2 de la referencia [1]”
B) “En [1, Fig. 2]”
C) “Según el autor [1] Fig. 2”
D) “Según el autor [1] Fig. 2”
123. En relación con la norma INEN 2010, ¿qué criterio es indispensable para garantizar una presentación académica uniforme?
A) Usar distintos tipos de letra para cada sección
B) Mantener márgenes, interlineado y tipografía constantes
C) Numerar solo las páginas impares
D) Variar el tipo de papel según el tema
124. Si se requiere insertar una tabla en un trabajo bajo formato IEEE, ¿dónde debe colocarse preferentemente?
A) Al inicio del documento
B) En el anexo
C) En la parte inferior o superior de la columna correspondiente
D) En cualquier parte del texto
125. ¿Qué ocurre si en un texto se mencionan varias fuentes consecutivas bajo la norma IEEE?
A) Se agrupan en un solo corchete con guion de rango [1]-[5]
B) Se listan todas las fuentes en una nota al pie
C) Se repiten en cada párrafo
D) Se colocan entre paréntesis redondos
126. Cuando se elabora la lista de referencias bajo la norma IEEE, ¿qué debe coincidir rigurosamente con las citas del texto?
A) Solo los títulos
B) Los apellidos de los autores
C) Los números de referencia
D) Los años de publicación
127. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa mejor la finalidad de una referencia bibliográfica según las normas internacionales?
A) Facilitar la verificación y localización de las fuentes citadas
B) Aumentar la cantidad de referencias del trabajo
C) Mostrar el nivel académico del autor
D) Dar formato visual al documento
128. En una comparación entre normas, ¿cuál representa la diferencia estructural entre IEEE y APA?
A) IEEE usa el sistema autor-fecha y APA el numérico
B) APA y IEEE son idénticas en su formato de citas
C) IEEE emplea números, APA utiliza autor y año
D) APA ordena por número y IEEE por orden alfabético
129. ¿Qué estilo de citación comparte con IEEE la característica de numerar las fuentes según el orden de aparición?
A) Harvard
B) Vancouver
C) Chicago B
D) Turabian
130. Al referenciar un documento digital según la norma IEEE, ¿qué datos no pueden faltar?
A) Autor y título únicamente
B) Nombre del servidor web
C) URL y fecha de consulta
D) Editor y país de publicación
131. La lectura rápida busca principalmente:
A) Analizar cada palabra de forma aislada.
B) Leer sin atender al significado del texto.
C) Reducir el tiempo sin comprender el contenido.
D) Incrementar la velocidad manteniendo comprensión.
132. Una característica esencial de la lectura rápida es:
A) Eliminar el análisis semántico del texto.
B) Concentrarse solo en palabras sueltas.
C) Procesar grupos de palabras simultáneamente.
D) Memorizar sin interpretar la información.
133. La lectura comprensiva se distingue por:
A) Integrar conocimientos previos al interpretar.
B) Leer únicamente de forma literal y pasiva.
C) Repetir información sin razonarla.
D) Evitar la reflexión sobre el contenido.
134. En la etapa de prelectura, el lector:
A) Copia el texto original para recordarlo.
B) Anticipa el contenido mediante títulos e imágenes.
C) Interpreta cada palabra de manera aislada.
D) Resume sin haber comprendido el texto.
135. El propósito fundamental de la lectura comprensiva es:
A) Memorizar datos sin razonamiento.
B) Evitar el uso de conocimientos previos.
C) Repetir conceptos sin análisis.
D) Construir significado mediante la reflexión.
136. En el proceso lector, la etapa activa implica:
A) Analizar ideas principales y secundarias.
B) Escribir conclusiones sin comprensión.
C) Copiar el texto sin interpretación.
D) Ignorar la intención comunicativa.
137. La técnica skimming se caracteriza por:
A) Leer palabra por palabra con lentitud.
B) Analizar solo los ejemplos numéricos.
C) Memorizar sin atención selectiva.
D) Captar ideas generales mediante lectura global.
138. Una diferencia entre lectura rápida y comprensiva es que:
A) Ambas omiten la interpretación de ideas.
B) La rápida enfatiza la memorización literal.
C) La comprensiva prioriza la comprensión profunda.
D) Ninguna utiliza estrategias de anticipación.
139. La técnica scanning se utiliza para:
A) Leer lentamente todo el texto.
B) Localizar información específica rápidamente.
C) Evaluar el contenido en profundidad.
D) Resumir ideas principales sin análisis.
140. Un lector eficiente combina:
A) Estrategias automáticas y comprensión reflexiva.
B) Memoria visual y repetición mecánica.
C) Lectura fragmentada y pausas extensas.
D) Decodificación literal y lectura superficial.
141. El resumen académico debe caracterizarse por:
A) Claridad, coherencia y objetividad.
B) Opiniones personales y juicios críticos.
C) Extensión similar al texto original.
D) Repetición literal de fragmentos.
142. En el resumen, la introducción debe:
A) Reunir todas las conclusiones del autor.
B) Presentar el contenido y propósito general.
C) Excluir el nombre del autor original.
D) Incluir juicios personales del lector.
143. El propósito principal de un resumen es:
A) Ampliar las ideas secundarias del texto.
B) Copiar la información sin análisis.
C) Reflejar las ideas esenciales de manera objetiva.
D) Mostrar opiniones críticas del lector.
144. Una característica de los géneros académicos es:
A) Uso de lenguaje informal y ambiguo.
B) Claridad y precisión en la exposición.
C) Inclusión de ideas sin respaldo teórico.
D) Carencia de estructura textual definida.
145. En la elaboración de un resumen, el primer paso consiste en:
A) Leer y subrayar las ideas principales.
B) Redactar sin haber comprendido el texto.
C) Eliminar los ejemplos y conclusiones.
D) Incluir juicios personales del autor.
146. La extensión de un resumen no debe superar:
A) Un tercio o un quinto del texto original.
B) La totalidad del texto fuente.
C) La mitad exacta del texto leído.
D) Un número indefinido de párrafos.
147. El resumen ejecutivo se emplea principalmente en:
A) Textos financieros o de gestión empresarial.
B) Obras literarias y narraciones extensas.
C) Textos escolares y recreativos.
D) Publicaciones científicas especializadas.
148. Un resumen bibliográfico se elabora sobre:
A) Datos estadísticos no interpretados.
B) Libros, obras o disertaciones académicas.
C) Noticias o comunicados periodísticos.
D) Experiencias personales del autor.
149. El resumen del autor original se distingue porque:
A) Elabora el texto y el resumen con conocimiento total.
B) Depende exclusivamente de comentarios ajenos.
C) Requiere la intervención de un especialista externo.
D) Limita la comprensión por exceso de síntesis.
150. Un buen resumen debe mantener:
A) Unidad, coherencia y fidelidad al texto base.
B) Extensión ilimitada para explicar el tema.
C) Opiniones personales y comentarios libres.
D) Interpretaciones subjetivas no verificables.
151. La lectura rápida permite desarrollar _____ y mantener al mismo tiempo un adecuado nivel de _____.
A) velocidad lectora / comprensión
B) memoria inmediata / interpretación literal
C) análisis crítico / memorización mecánica
D) concentración parcial / repaso visual
152. En la lectura comprensiva, el lector debe relacionar _____ con los _____ del texto.
A) las palabras / sinónimos frecuentes
B) los conocimientos previos / significados nuevos
C) los ejemplos / títulos secundarios
D) las ideas / fragmentos visuales
153. La técnica skimming se aplica para obtener _____ al realizar una lectura de _____.
A) un resumen literal / comprensión profunda
B) una búsqueda específica / información general
C) una idea global / reconocimiento rápido
D) una interpretación / reflexión analítica
154. La técnica scanning ayuda a localizar _____ en un texto con un nivel mínimo de _____.
A) ideas generales / interpretación
B) citas completas / razonamiento
C) inferencias / conexión lógica
D) datos concretos / lectura lineal
155. Un lector comprensivo analiza las _____ para identificar _____ de un texto.
A) oraciones extensas / fragmentos repetidos
B) ideas secundarias / ejemplos numéricos
C) ideas principales / relaciones de significado
D) conclusiones / juicios personales
156. El resumen académico requiere emplear _____ y mantener una estructura _____.
A) lenguaje formal / coherente y precisa
B) palabras complejas / repetitiva y extensa
C) expresiones coloquiales / libre y subjetiva
D) estilo narrativo / descriptiva y emocional
157. En el proceso de elaboración de un resumen, primero se identifican _____ y después se seleccionan _____.
A) las ideas secundarias / los conectores
B) las ideas principales / los conceptos clave
C) los párrafos extensos / las citas directas
D) las conclusiones / los ejemplos ilustrativos
158. En un resumen, las conclusiones deben reflejar _____ y conservar la objetividad de _____.
A) juicios personales / la lectura literal
B) el sentido original / las ideas del autor
C) inferencias propias / la perspectiva crítica
D) opiniones razonadas / el texto base
159. El resumen crítico combina _____ con una breve expresión de _____.
A) las citas bibliográficas / los datos numéricos
B) el contenido literal / las fuentes externas
C) la información esencial / la valoración personal
D) los fragmentos textuales / los análisis formales
160. El resumen informativo presenta únicamente _____ sin añadir ningún tipo de _____.
A) opiniones personales / valoración externa
B) juicios críticos / paráfrasis complementaria
C) comentarios reflexivos / argumento comparativo
D) datos objetivos / interpretación del lector
161. El ensayo es un texto reflexivo que se caracteriza porque el autor desarrolla una postura personal frente a un tema determinado, apoyándose en la razón y la experiencia.
A) Expone hechos sin opinión alguna.
B) Describe datos históricos con objetividad.
C) Resume información sin análisis propio.
D) Expresa ideas propias con sustento argumentativo.
162. Una de las particularidades del ensayo dentro de los géneros académicos es su estructura flexible, que permite al escritor abordar un tema desde diferentes enfoques sin perder el rigor conceptual.
A) Se limita a seguir una estructura fija y técnica.
B) Utiliza un lenguaje formal sin recursos expresivos.
C) Se distingue por su libertad temática y formal.
D) Rechaza el uso de la reflexión crítica.
163. El ensayo permite al autor expresar sus ideas con base en la observación, la reflexión y el análisis, logrando comunicar una visión crítica sobre un problema concreto.
A) Desarrollar una postura crítica ante un tema.
B) Copiar las opiniones de otros autores.
C) Relatar hechos sin interpretación personal.
D) Exponer teorías sin sustento empírico.
164. Durante la fase de planificación de un ensayo, es fundamental establecer el tema y el enfoque central que orientarán la argumentación a lo largo del texto.
A) Escribir directamente sin una idea previa.
B) Delimitar el tema y su propósito principal.
C) Incluir datos sin un orden lógico.
D) Presentar las conclusiones al inicio.
165. El ensayo se distingue de otros tipos de textos académicos por su tono reflexivo, en el que el autor manifiesta su punto de vista con libertad, apoyándose en fundamentos teóricos o vivenciales.
A) Mantiene un lenguaje exclusivamente técnico.
B) Se redacta sin expresión subjetiva alguna.
C) Limita la interpretación del autor.
D) Presenta una voz personal y argumentativa.
166. La finalidad esencial del ensayo consiste en reflexionar críticamente sobre un tema de interés, promoviendo el análisis y la formación de criterio propio en el lector.
A) Comunicar una reflexión sustentada y razonada.
B) Repetir información tomada de otras fuentes.
C) Narrar hechos reales sin análisis adicional.
D) Exponer teorías complejas sin evidencia.
167. El ensayo argumentativo busca persuadir al lector defendiendo una tesis a través de razones lógicas y ejemplos que refuercen la validez del planteamiento inicial.
A) Presenta datos sin interpretación crítica.
B) Describe fenómenos sin conclusiones.
C) Enumera definiciones sin relación alguna.
D) Fundamenta una idea mediante razonamientos claros.
168. En el ensayo expositivo, el propósito principal del autor es informar o explicar de manera ordenada un tema, utilizando lenguaje formal y una secuencia coherente de ideas.
A) Presenta argumentos sin validez comprobable.
B) Analiza los hechos con un estilo narrativo.
C) Expone conceptos de forma objetiva y precisa.
D) Incluye reflexiones sin relación con el contenido.
169. El ensayo literario se caracteriza por un estilo estético que combina la reflexión personal con un lenguaje cuidado, en el cual se privilegia la belleza expresiva sobre el tecnicismo.
A) Utiliza datos verificados de investigaciones.
B) Emplea lenguaje artístico y subjetivo.
C) Reproduce cifras de forma literal.
D) Limita el uso de recursos retóricos.
170. El ensayo científico conserva el rigor del método, pero permite expresar razonamientos e interpretaciones personales a partir de evidencias comprobadas.
A) Incluye temas sin relación con la ciencia.
B) Omite el análisis crítico de los resultados.
C) Excluye las hipótesis formuladas por el autor.
D) Explica ideas basadas en principios verificables.
171. El título de un ensayo debe captar el interés del lector y reflejar con precisión el tema que se abordará, evitando expresiones ambiguas o demasiado generales.
A) Ser breve, claro y coherente con el contenido.
B) Repetir las ideas principales del cuerpo del texto.
C) Mostrar la conclusión del autor en la portada.
D) Incluir palabras complejas y extensas.
172. La introducción del ensayo tiene como función orientar al lector sobre el propósito del texto, anticipando la tesis y el enfoque que se desarrollará.
A) Presentar la hipótesis central del argumento.
B) Ampliar los resultados del análisis principal.
C) Definir el propósito general y la idea principal.
D) Sustituir el resumen final del ensayo.
173. En el cuerpo del ensayo se desarrolla la argumentación que da sustento a la tesis, mediante ejemplos, citas o análisis que refuercen el punto de vista del autor.
A) Presenta información sin orden lógico.
B) Contiene las ideas que sustentan la postura.
C) Enumera fuentes sin interpretación.
D) Expone los resultados sin fundamento.
174. En la conclusión del ensayo se busca cerrar el razonamiento reafirmando la tesis y resaltando los hallazgos obtenidos durante el proceso reflexivo.
A) Agregar nuevas referencias al final.
B) Reafirmar las ideas centrales de manera breve.
C) Incluir comentarios ajenos al texto.
D) Omitir la postura del autor.
175. Un ensayo coherente se construye cuando las ideas se conectan de forma lógica, manteniendo una relación clara entre la tesis y los argumentos desarrollados.
A) Unidad entre tema, tesis y desarrollo.
B) Contradicciones en el planteamiento general.
C) Ideas repetidas sin conexión conceptual.
D) Cambios bruscos en el estilo del texto.
176. La cohesión textual del ensayo se logra cuando los párrafos están enlazados mediante conectores que facilitan la comprensión global del discurso.
A) Se emplean transiciones adecuadas y naturales.
B) Se eliminan los nexos de relación lógica.
C) Se alteran los temas entre párrafos.
D) Se intercalan ideas sin coherencia.
177. Las referencias bibliográficas son esenciales en el ensayo, pues permiten identificar las fuentes consultadas y garantizar la credibilidad de los argumentos presentados.
A) Facilitan la verificación de la información citada.
B) Justifican las ideas principales del autor.
C) Sustituyen el uso de citas textuales directas.
D) Eluden la interpretación crítica del autor.
178. La subjetividad en el ensayo se manifiesta cuando el autor interpreta la realidad desde su experiencia personal, sin desligarse del razonamiento lógico.
A) Supone eliminar la objetividad científica.
B) Se basa en reflexiones personales fundamentadas.
C) Se limita a copiar ideas de otros autores.
D) Excluye la evidencia empírica del texto.
179. El estilo del ensayo se define por un equilibrio entre la claridad conceptual y la expresividad individual, donde el autor comunica ideas de manera elegante y precisa.
A) Claridad, precisión y estilo personal.
B) Extensión amplia y lenguaje técnico.
C) Reiteración de ideas sin orden.
D) Tono rígido y repetitivo.
180. Un ensayo de calidad evidencia coherencia entre su planteamiento inicial, el desarrollo argumentativo y las conclusiones finales, mostrando madurez crítica del autor.
A) Coherencia entre planteamiento y cierre.
B) Opiniones sin sustento documental.
C) Lenguaje ambiguo y redundante.
D) Falta de estructura y orden lógico.
181. El ensayo se considera una forma de _____ que busca expresar una _____ sobre un tema específico.
A) narración / historia real
B) informe / descripción técnica
C) reflexión / opinión razonada
D) exposición / cita literal
182. La estructura básica de un ensayo incluye una _____ inicial, un _____ central y una conclusión final.
A) bibliografía / resumen
B) dedicatoria / desarrollo
C) hipótesis / argumento
D) introducción / desarrollo
183. En la introducción del ensayo se plantea la _____ principal y se establece la _____ que guiará la redacción.
A) idea / tesis
B) evidencia / cita
C) conclusión / síntesis
D) hipótesis / cita
184. El cuerpo del ensayo desarrolla las _____ necesarias para demostrar la _____ presentada por el autor.
A) conclusiones / opinión
B) ideas / tesis
C) hipótesis / lectura
D) referencias / cita
185. En la conclusión del ensayo se sintetizan las _____ más relevantes y se reafirma la _____ central del texto.
A) fuentes / referencia
B) teorías / evidencia
C) ideas / tesis
D) hipótesis / cita
186. El ensayo argumentativo busca persuadir al lector mediante _____ lógicos y ejemplos que respalden una _____.
A) resúmenes / lectura
B) comparaciones / fuente
C) explicaciones / cita
D) razonamientos / postura
187. El ensayo expositivo tiene la finalidad de _____ información y explicar de forma clara un _____ determinado.
A) presentar / tema
B) comparar / proceso
C) repetir / texto
D) refutar / argumento
188. El ensayo literario combina la _____ personal del autor con un estilo _____ y expresivo.
A) interpretación / artístico
B) descripción / técnico
C) exposición / narrativo
D) cita / académico
189. Un ensayo bien estructurado mantiene _____ entre sus ideas y utiliza conectores que aseguren la _____.
A) objetividad / imparcialidad
B) unidad / claridad
C) síntesis / brevedad
D) coherencia / cohesión
190. En un ensayo académico, la redacción debe ser _____ y reflejar una comprensión _____ del tema abordado.
A) descriptiva / subjetiva
B) extensa / literal
C) clara / profunda
D) simple / limitada
