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WorksheetsIntroduction: How to Pass a Public Exam
Total questions: 111
Worksheet time: 56mins
Segundo o texto, qual é a tarefa principal do professor na perspectiva dos métodos de ensino voltados ao controle do comportamento?
Estimular debates abertos sem objetivos definidos
Modelar respostas apropriadas aos objetivos instrucionais
Permitir que o aluno escolha livremente o conteúdo
Priorizar apenas a avaliação somativa
Na tecnologia educacional, o que melhor descreve a 'aplicação sistemática' mencionada no texto?
Uso informal de recursos digitais
Emprego de princípios comportamentais e tecnológicos visando resultados efetivos
Eliminação de qualquer tipo de avaliação
Substituição do professor por máquinas de ensino
De acordo com a perspectiva tecnicista, como é caracterizado o relacionamento professor-aluno?
Parceria horizontal com coautoria do aluno
Relação afetiva sem objetivos definidos
Estruturada e objetiva, com papéis bem definidos
Total autonomia do aluno sobre o currículo
Qual crítica é feita à adoção da metodologia tecnicista nas escolas públicas brasileiras, segundo o texto?
Ela eliminou a avaliação tradicional com sucesso
Constituiu uma postura tecnicista dos professores por convicção própria
Não configurou postura tecnicista dos professores; continuaram buscando formação crítica e renovada
Aumentou a participação democrática dos alunos
A pedagogia progressista visa principalmente a formar cidadãos conscientes e participativos. Qual das tendências NÃO pertence às suas vertentes citadas?
Libertadora
Libertária
Crítico-social dos conteúdos
Tecnológica comportamental
Na pedagogia libertadora de Paulo Freire, qual é o papel do professor no grupo de discussão (círculo de cultura)?
É um expositor central que transmite conteúdos prontos
É animador que desce ao nível do grupo, adapta-se e intervém quando necessário
É avaliador distante e neutro
É supervisor que determina tarefas sem diálogo
Segundo a pedagogia dos conteúdos (tendência crítico-social), qual deve ser a função da escola em relação aos conteúdos básicos?
Garantir a seleção dos melhores para o mercado
Assegurar a apropriação, pelos alunos, de conteúdos básicos com ressonância na vida
Substituir conteúdos por experiências espontâneas
Evitar a avaliação do progresso do aluno
Na pedagogia dos conteúdos, o que caracteriza a postura do professor em relação aos conteúdos?
Transmiti-los como verdades fechadas e definitivas
Assumi-los criticamente, relacionando-os com a realidade social
Eliminá-los em favor de métodos ativos
Subordiná-los aos interesses exclusivos do professor
Para a pedagogia crítico-social dos conteúdos, qual é a relação correta entre ação e compreensão?
A ação é independente da compreensão
Primeiro teoria, depois prática, sem retorno
A compreensão leva à ação e a ação leva à compreensão, numa unidade entre teoria e prática
A prática deve substituir a teoria por completo
De acordo com a pedagogia dos conteúdos, qual é o papel do professor na relação professor-aluno?
Autoridade que impõe conteúdos sem diálogo
Mediador que provê condições para trocas e participação do aluno
Observador neutro, sem interferir
Executante de currículos fechados
Na avaliação, o que se espera do trabalho escolar segundo a pedagogia dos conteúdos?
Medir apenas memorização
Comprovar para o aluno seu progresso em direção a noções mais sistematizadas
Classificar para seleção social
Evitar juízo do professor
Segundo o texto, que crítica a pedagogia dos conteúdos faz às tendências espontaneístas?
Valorizam excessivamente a intervenção do professor
Apostam que os objetivos seriam alcançados espontaneamente, como se fossem naturais
Defendem métodos rígidos e autoritários
Negam a participação do aluno
Qual é o pressuposto de aprendizagem destacado na pedagogia dos conteúdos?
O aluno já possui toda a estrutura cognitiva necessária
O conhecimento não se apoia em estrutura prévia alguma
O professor e os conteúdos podem suscitar, verificar e ampliar o que o aluno já sabe
A aprendizagem depende apenas da boa vontade do aluno
No exemplo do ensino de língua sob perspectiva interacionista, o que acontece com o 'receptor' tradicional?
É mantido como objeto de decodificação
É central no processo de recepção passiva
É retirado da sua condição de mero objeto e passa a negociar sentidos
Substitui o produtor do texto
Segundo Libâneo, quais tendências pedagógicas se dizem neutras, mas se renovaram até se declararem tecnicistas?
Progressistas
Liberais
Crítico-sociais
Construtivistas
Qual traço comum às tendências progressistas, em oposição às liberais, é destacado?
Defesa da neutralidade científica do currículo
Análise crítica do sistema capitalista e valorização do texto produzido pelo aluno
Ênfase na gramática tradicional e métodos expositivos
Rejeição à empiria e à prática social
No ensino de língua, que abordagem predominou com a Reforma do Ensino (Leis 5.692/71)?
Estruturalismo e ensino indutivo
Métodos de base empirista, com gramática tradicional e traços do estruturalismo
Abordagem interacionista com negociação de sentidos
Linguística textual e análise do discurso
Na tendência Liberal Tradicional, qual é o papel da escola conforme o quadro-síntese?
Formação de atitudes
Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na sociedade
A escola deve ajustar-se aos interesses e necessidades individuais do aluno
Não atua em escolas, visa transformação social
Na tendência Liberal Renovada Progressivista, quais são os métodos privilegiados?
Exposição verbal e modelos
Método baseado na facilitação da aprendizagem
Grupos de discussão
Procedimentos e técnicas para transmissão de informações
Qual é o objetivo da aprendizagem na tendência Liberal Tecnicista, segundo o quadro-síntese?
Aprender a aprender por meio de experiências
Aprendizagem baseada no desempenho
Aprendizagem como experiência livre de expressão
Aprendizagem receptiva e mecânica
Na tendência Progressista Libertadora, de onde provêm os temas geradores?
Do currículo clássico universal
Da psicologia cognitiva
Da problematização do cotidiano dos educandos
Da seleção social da escola
Qual é a principal manifestação associada à tendência Liberal Tradicional no quadro?
Skinner e Gagné
Montessori e Decroly
Paulo Freire
Carl Rogers
Que concepção de aprendizagem a pedagogia dos conteúdos rejeita quando afirma que 'aprender dá trabalho'?
A de que o aluno aprende apenas por repetição mecânica
A de que os objetivos são naturais e alcançados espontaneamente, sem esforço
A de que a mediação do professor é necessária
A de que a avaliação auxilia a síntese
Qual é a crítica central da pedagogia dos conteúdos à 'pedagogia ideológica'?
Desvincula conteúdos da realidade social, caindo no puro doutrinamento
Valoriza o método científico
Integra teoria e prática
Reconhece o papel ativo do aluno
Segundo a pedagogia dos conteúdos, por que os métodos não podem ser 'neutros'?
Porque devem corresponder aos interesses do professor
Porque precisam corresponder às realidades sociais e favorecer a compreensão prática
Porque devem ser sempre tradicionais
Porque a neutralidade garante objetividade
Na perspectiva interacionista de linguagem, qual é o movimento privilegiado do processo comunicativo?
Top-down apenas, do emissor ao receptor
Ascendente, descendente e, sobretudo, a negociação de sentidos entre interlocutores
Descendente apenas, do receptor ao emissor
Circular sem negociação de sentidos
Na Tendência Progressista Libertária, qual é o objetivo central do processo educativo?
Transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário
Formação técnica para o mercado de trabalho
Memorização de conteúdos universais
Seleção meritocrática dos melhores
Segundo a Tendência Progressista Libertária, como as matérias curriculares são tratadas?
São colocadas, mas não exigidas
São rigidamente cobradas
São substituídas por avaliações orais
São eliminadas do currículo
Para a Tendência Progressista Libertária, qual é a forma de vivência priorizada?
Vivência grupal na forma de autogestão
Aulas expositivas individuais
Ensino remoto assíncrono
Tutoria individual obrigatória
Na perspectiva libertária, qual é o papel do professor?
Orientador e os alunos livres
Autoridade que define regras fixas
Avaliador externo
Mediador neutro sem intervenção
Quais autores são associados à Tendência Progressista Libertária segundo o material?
Lobrot, C. Freinet, Miguel Gonzales, Vasquez, Oury, Maurício Tragtenberg, Ferrer y Guardia
Comenius, Herbart e Durkheim
Dewey, Tyler e Bloom
Aristóteles, Platão e Sócrates
Na Tendência Progressista 'Crítico-social dos conteúdos' ou histórico-crítica, qual é a ênfase quanto aos conteúdos culturais?
Conteúdos culturais universais são incorporados pela humanidade frente à realidade social
Conteúdos locais devem substituir os universais
Conteúdos científicos são neutros e descontextualizados
Conteúdos devem ser eliminados em favor de projetos livres
Qual método caracteriza a perspectiva crítico-social dos conteúdos?
Relação direta da experiência do aluno confrontada com o saber sistematizado
Treino repetitivo por memorização
Aulas expositivas unidirecionais
Jogos sem conteúdo
Na pedagogia crítico-social dos conteúdos, como é descrito o papel do aluno e do professor?
Aluno como participante e professor como mediador entre o saber e o aluno
Aluno passivo e professor transmissor
Aluno autônomo sem intervenção docente
Professor avaliador e aluno receptor
As abordagens pós-LDB, segundo o quadro, baseiam-se em quais estruturas teóricas?
Estruturas cognitivas já estruturadas nos alunos
Condicionamento operante exclusivamente
Inteligências múltiplas apenas
Aprendizagem por tentativa e erro
Quais teóricos são citados como base para concepções pós-LDB?
Piaget, Vygotsky e Wallon
Skinner, Thorndike e Watson
Freud, Jung e Adler
Bourdieu, Foucault e Habermas
De acordo com o texto sobre raça e etnia, por que o conceito de raça foi amplamente adotado no mundo pós-Segunda Guerra Mundial?
Para explicar a supremacia biológica de certas populações
Para justificar o racismo científico
Para tratar problemas ligados ao valor socialmente atribuído a características físicas, como nas discriminações e segregações observadas
Para definir juridicamente nacionalidades
No movimento negro brasileiro, qual é a estratégia ao utilizar o termo raça, segundo o material?
Valorizar o legado africano e informar sobre características físicas, origens e relações sociais dos negros no Brasil
Eliminar qualquer referência à África
Defender diferenças biológicas determinantes
Substituir o conceito de etnia por nacionalidade
Segundo a distinção apresentada, o que é preconceito?
Uma opinião formada antes de conhecer as pessoas, julgamento apressado e superficial
Ato de negar direitos deliberadamente
Sistema de leis segregacionistas
Teoria biológica sobre diferenças raciais
Como o material define racismo?
Crença de que existem raças superiores e inferiores, levando à hierarquização e dominação
Medida jurídica de igualdade
Celebrar a diversidade cultural
Apenas uma crítica acadêmica sem efeitos sociais
O que caracteriza a discriminação conforme o texto?
Tratar os outros como inferiores, julgando-se superior
Discordar em debate acadêmico
Ensinar história afro-brasileira
Reconhecer diferenças culturais sem hierarquizar
O Art. 26-A, incluído pela Lei 10.639/2003, determina o quê?
Obrigatoriedade do estudo da história e cultura afro-brasileira e africana no ensino fundamental e médio, público e privado
Apenas recomendações para escolas privadas
Criação de uma disciplina optativa sobre África
Extinção de conteúdos de história geral
Segundo o texto, qual é a relevância de incluir História e Cultura Afro-Brasileira nos currículos?
Restringe-se à população negra
Amplia a formação para a diversidade cultural e combate desigualdades e racismo
Serve somente para eventos comemorativos
Substitui todos os demais conteúdos históricos
O sucesso das políticas públicas de educação étnico-racial depende de quê, conforme o material?
Apenas infraestrutura física
Condições físicas, materiais, intelectuais e afetivas favoráveis para ensino e aprendizagem, valorizando alunos e professores
Apenas avaliação padronizada
Somente do engajamento dos alunos
O Brasil é descrito como país de grande diversidade étnica. Qual dado demográfico é destacado?
População negra corresponde a 20%
População negra tem percentual de 54% dos que se classificam como negros
Não há dados percentuais
A população indígena é maioria absoluta
Qual princípio da LDB, conforme a Lei nº 12.796/2013, é enfatizado?
Universalização do ensino superior
Consideração da diversidade étnico-racial
Privatização do ensino básico
Eliminação de conteúdos culturais
Segundo o texto, qual é o papel da educação nas relações étnico-raciais?
Reproduzir desigualdades para manter a ordem
Promover aprendizagens entre brancos e negros, construção conjunta de conhecimentos e combate ao racismo
Evitar tratar de temas raciais na escola
Transferir a responsabilidade apenas para as famílias
Quais dimensões a Constituição Federal e a LDB atribuem à educação para enfrentar o racismo, segundo o texto?
Apenas dimensão econômica
Reconhecimento da diversidade étnico-racial, inclusão curricular e formação docente com responsabilidade social
Exclusão de conteúdos controversos
Neutralidade cultural sem participação da comunidade
Segundo o texto, qual é o papel central da educação no enfrentamento do racismo e do preconceito no contexto escolar?
Manter tradições escolares sem mudanças
Contribuir para a promoção dos excluídos, com reconhecimento e valorização
Punir alunos que cometem atos discriminatórios com expulsão automática
Substituir políticas públicas por ações individuais de professores
A alteração do artigo 39, inciso XII, da LDB pela Lei 12.796/13 reforça que a escola deve:
Universalizar o ensino ignorando identidades étnicas
Desconsiderar histórias de grupos étnicos para evitar conflitos
Reconhecer e valorizar a cultura dos alunos, combatendo racismo e preconceito
Priorizar conteúdos técnicos em detrimento de debates sociais
Qual desafio a escola deve enfrentar para garantir sucesso no processo de ensino e aprendizagem, segundo o texto?
Aumentar o número de avaliações padronizadas
Assegurar acesso ao conhecimento para todos, incluindo os historicamente excluídos
Restringir o currículo aos conteúdos clássicos
Separar turmas por desempenho socioeconômico
No trecho sobre o sistema escolar e os professores, qual reconhecimento é fundamental?
Que alunos são recipientes passivos de conteúdo
Que todos os seres humanos buscam melhores condições de vida e têm direitos garantidos
Que somente alunos de alto desempenho merecem oportunidades
Que a desigualdade é inevitável
De acordo com 'Diversidade Socioeconômica e Cultural', a maioria dos alunos da escola pública pertence a famílias com qual característica predominante?
Alta renda e escolaridade
Condição socioeconômica desfavorável, com pais em trabalhos de baixa remuneração
Empreendedores com tempo disponível para estudos dos filhos
Funcionários públicos de alto escalão
Quais fatores citados podem interferir fortemente no desempenho escolar dos alunos da classe trabalhadora?
Excesso de lazer e viagens internacionais
Situações de violência, problemas com alcoolismo e drogas, e condições de trabalho precárias na família
Falta de interesse dos professores pela disciplina de matemática
Uso de tecnologia em sala de aula
Na seção 'Consciência Política e Histórica da Diversidade', reconhecer a diversidade significa:
Adotar uma perspectiva neutra e silenciosa
Ignorar a história dos afro-brasileiros para evitar polêmicas
Valorizar a história e cultura dos povos africanos e afro-brasileiros como contribuição histórica e cultural brasileira
Tratar diferenças como irrelevantes ao processo educativo
Qual ação NÃO está alinhada à lista de medidas para superar a indiferença e a desqualificação citadas no texto?
Desconstruir estereótipos por meio de questionamento e análises críticas
Promover diálogo visando objetivos comuns
Evitar tratar da temática étnico-racial para não gerar conflitos
Reconhecer o valor das histórias e identidades dos grupos
O fortalecimento de identidades e de direitos envolve, entre outros pontos,
Manutenção do mito da democracia racial
Combate à privação e violação de direitos
Neutralidade diante de práticas discriminatórias
Desencorajamento da afirmação identitária
No contexto escolar, a discriminação e o preconceito reproduzidos implicam que tipo de consequências para o aluno negro, segundo o texto?
Apenas efeitos acadêmicos sem impactos pessoais
Quadro de agressões simbólicas que podem gerar entraves ao desenvolvimento e repercutir na vida social e intrapsíquica
Benefícios por maior atenção do professor
Indiferença dos colegas e melhora do rendimento
Por que é necessário capacitar professores para lidar com a diversidade étnico-racial na escola?
Para reforçar hierarquias tradicionais
Para desnaturalizar o discurso preconceituoso e promover a diversidade com atitudes adequadas
Para substituir políticas públicas
Para reduzir o currículo a conteúdos técnicos
Segundo o texto, a superação do preconceito requer mudanças em quais dimensões?
Apenas conteúdos curriculares
Discursos, posturas, formas de tratar pessoas e reconhecimento de processos históricos
Somente infraestrutura escolar
Única e exclusivamente avaliação externa
O papel do professor envolve, conforme apontado,
Ignorar a cultura afro-brasileira para evitar polêmica
Apenas transmitir conteúdos sem mediação
Refletir sobre a estética negra e reconhecer a diversidade cultural presente na escola
Focar apenas em desempenho acadêmico
Ações afirmativas, de acordo com o texto, buscam principalmente:
Privilegiar grupos já dominantes
Promover reparações e reduzir desigualdades por meio de políticas públicas e institucionais
Eliminar a educação universal
Manter a neutralidade estatal
Qual é a responsabilidade do Estado, conforme a Constituição mencionada, no que se refere à educação?
Garantir direitos iguais por meio da educação para o pleno desenvolvimento de todos
Apenas financiar escolas privadas
Delegar toda a política educacional aos municípios sem diretrizes
Apoiar apenas estudantes com alto desempenho
Entre as medidas de reconhecimento elencadas, qual está correta?
Manter escolas com maioria negra sem equipamentos atualizados
Garantir professores competentes comprometidos com o respeito a negros e brancos
Evitar discutir temas de preconceito para não ofender
Adotar critérios raciais para separar turmas
Sobre os limites das políticas de ação afirmativa, o texto aponta que:
Elas são suficientes para neutralizar todos os efeitos do racismo
Devem ser acompanhadas de mudança de postura da escola e formação docente
São desnecessárias em sociedades democráticas
Servem apenas para ingresso no ensino superior
Reconhecimento, segundo a seção final, requer que se combata qual mito dominante na sociedade brasileira?
Mito do multiculturalismo
Mito da meritocracia absoluta
Mito da democracia racial
Mito da neutralidade tecnológica
Qual destas práticas está alinhada às recomendações finais do texto para as escolas?
Reproduzir estereótipos depreciativos em brincadeiras
Questionar relações étnico-raciais baseadas em preconceitos e recusar atitudes que impliquem desigualdade
Evitar falar sobre história africana
Separar conteúdos por cor da pele
Segundo as diretrizes apresentadas, qual é uma determinação essencial para conectar o ensino às experiências de vida de alunos e professores no enfrentamento do racismo?
Priorizar somente conteúdos universais, sem contextos culturais
Valorizar aprendizagens vinculadas às relações entre negros, indígenas, brancos e outros grupos
Evitar a discussão de identidade étnico-racial em sala
Tratar a cultura afro-brasileira apenas como folclore
Qual prática é destacada como responsabilidade dos coordenadores pedagógicos e professores para combater preconceitos e estereótipos?
Neutralidade absoluta frente a conflitos
Crítica às representações de negros e de outras minorias nos textos e materiais didáticos
Substituição de conteúdos históricos por temas atuais
Avaliação apenas quantitativa do rendimento
De acordo com a seção, o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana deve ocorrer:
Somente em datas comemorativas
Apenas em escolas com maioria de alunos negros
No cotidiano das escolas, em diferentes níveis e modalidades de ensino
Exclusivamente em projetos extracurriculares
Qual é um dos objetivos do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, segundo o texto?
Apagar as contribuições africanas para a cultura brasileira
Garantir a invisibilidade dos direitos dos cidadãos afrodescendentes
Educar para relações étnico-raciais e valorizar raízes africanas na formação da nação brasileira
Restringir o debate a conteúdos europeus
A Lei 10.639/2003 é mencionada no contexto de:
Obrigatoriedade do ensino religioso
Inclusão da temática de História e Cultura Afro-Brasileira no currículo
Extinção do ensino de História Geral
Avaliação padronizada nacional
Qual ação pedagógica é indicada para enfrentar a discriminação e promover igualdade?
Evitar temas polêmicos em sala
Promover diálogo sobre racismo e diversidade étnico-racial
Reforçar apenas méritos individuais
Focar somente em resultados de provas
Qual conteúdo a seção sugere incluir em atividades curriculares sem prejuízo dos demais?
Apenas matemática aplicada
Educação Artística, Literatura e História do Brasil com enfoque afro-brasileiro
Somente educação física
Exclusivamente informática
Qual data é citada como marco de denúncia e reflexão sobre a realidade negra e o racismo no Brasil?
21 de abril
13 de maio, Dia Nacional de Denúncia contra o Racismo
7 de setembro
20 de novembro, Dia da Consciência Negra
Qual é a finalidade de abordar quilombos e remanescentes de quilombos no currículo, segundo o texto?
Exotização cultural
Compreender contribuições e processos históricos afro-brasileiros e de resistência
Substituir história indígena
Criar hierarquias étnicas
No tratamento da história da África, o texto recomenda destacar:
Apenas o período colonial
Apenas o tráfico de escravizados
Civilizações e contribuições africanas em ciência, filosofia, artes e organização social
Somente conflitos internos
Qual item compõe o estudo da diáspora africana segundo o material?
Desconsiderar a presença africana nas Américas
Estudar a diversidade da diáspora nas Américas, Caribe, Europa e Ásia
Limitar-se ao Brasil Império
Analisar apenas rotas comerciais
O apelo aos anciãos, às tradições e à religiosidade africana é citado como:
Elemento alheio à educação
Aspecto relevante na compreensão das sociedades africanas e afro-brasileiras
Prática proibida em sala
Tema apenas para ensino superior
Conforme o texto, a inclusão de bibliografia relativa à história e cultura afro-brasileira visa:
Uniformizar o pensamento dos alunos
Garantir pluralidade e combate ao racismo nos currículos
Substituir totalmente autores europeus
Focar apenas em literatura oral
Qual estratégia institucional é citada para apoiar professores na elaboração de planos de ensino sobre relações étnico-raciais?
Atuação isolada do docente
Criação de Níveis ou Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros
Delegar a tarefa a alunos
Remoção do tema do Projeto Político-Pedagógico
O mapeamento de experiências pedagógicas e levantamento de dificuldades nas escolas tem como objetivo:
Punir professores resistentes
Orientar a formulação de soluções e formação continuada para a diversidade étnico-racial
Aumentar burocracia sem impacto
Reduzir a participação comunitária
Segundo o texto, personagens negros em cartazes e materiais escolares devem ser:
Ausentes para manter neutralidade
Representados com diversidade de papéis, evitando estereótipos e signos de inferiorização
Retratados apenas como vítimas
Reservados a datas específicas
A organização de centros de documentação e bibliotecas visa:
Restringir acesso a conteúdos étnico-raciais
Divulgar valores, conhecimentos e experiências afro-brasileiras
Substituir aulas regulares
Eliminar debates comunitários
Qual medida de acompanhamento escolar é sugerida para enfrentar racismo e discriminações?
Silenciar casos para evitar conflito
Encaminhar situações com suporte a vítimas, orientação a agressores e educação para compreensão do dano
Punir coletivamente a turma
Tratar como brincadeiras
A Declaração Universal dos Direitos Humanos é apresentada para:
Negar a igualdade entre povos
Reforçar a dignidade inerente a todos e a busca pela liberdade, justiça e paz
Exaltar hierarquias raciais
Servir apenas como documento histórico sem aplicação
A divulgação de livros e materiais didáticos sobre história e cultura afro-brasileira, com apoio dos Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros, pretende:
Centralizar acervo apenas em capitais
Ampliar acesso a bibliografia afro-brasileira e africana, mapas da diáspora e registros de quilombos
Excluir fotografias de territórios negros
Limitar o tema ao ensino médio
Segundo a Declaração Universal dos Direitos Humanos, qual princípio é afirmado logo na abertura sobre o nascimento das pessoas?
Todos nascem com os mesmos salários
Todos nascem livres e iguais em dignidade e direitos
Todos nascem com direito automático à nacionalidade do país onde vivem
Todos nascem sob tutela do Estado
Qual artigo estabelece que ninguém será submetido à tortura, nem a tratamento cruel, desumano ou degradante?
Artigo 3
Artigo 4
Artigo 5
Artigo 6
De acordo com a DUDH, o que garante o Artigo 13?
Direito à liberdade de pensamento e religião
Direito de locomoção e residência dentro das fronteiras de cada Estado
Direito à propriedade e herança
Direito à educação gratuita e obrigatória
Qual é a condição imposta pelo Artigo 16 quanto à validade do casamento?
Consentimento dos pais
Consentimento livre e pleno dos nubentes
Autorização judicial
Mesma nacionalidade entre os cônjuges
O Artigo 17 afirma que:
A propriedade só pode ser privada
Toda pessoa tem direito à propriedade, só ou em sociedade com outros
A propriedade é um privilégio estatal
A propriedade deve ser herdada
Qual direito é assegurado pelo Artigo 18?
Liberdade de associação e reunião pacífica
Liberdade de pensamento, consciência e religião
Liberdade de imprensa e comunicação social
Liberdade de retornar ao país de origem
Segundo o Artigo 23, qual afirmação está correta?
Todos têm direito apenas ao trabalho, sem condições justas
Todos têm direito ao trabalho, condições justas e favoráveis, proteção contra o desemprego e igual remuneração por igual trabalho
Somente cidadãos têm direito a férias remuneradas
A sindicalização é proibida
O que prevê o Artigo 26 em relação à educação básica?
Deve ser opcional e paga
Deve ser gratuita, pelo menos a elementar e fundamental
É responsabilidade exclusiva das famílias e não do Estado
Prioriza formação técnica em detrimento dos direitos humanos
Segundo os princípios da Educação em Direitos Humanos (EDH) apresentados, qual foco central a EDH deve ter?
Imposição de valores por meio de punições
Formação de uma cultura de respeito aos direitos humanos com prática cidadã e transformação de atitudes
Exclusivamente ensino técnico-profissional
Controle estatal de opiniões para evitar conflitos
Qual é o objetivo central da Educação em Direitos Humanos (EDH) nas escolas, segundo o PNDH e o PNEDH?
Informar conteúdos jurídicos de forma neutra
Construir uma cultura de Direitos Humanos por meio de práticas educativas coerentes
Focar exclusivamente na disciplina de História
Capacitar apenas profissionais da segurança pública
De acordo com o texto, por que não basta conhecer teoricamente os Direitos Humanos para educar em EDH?
Porque a EDH exige apenas memorização de leis
Porque é imprescindível uma prática coerente com o discurso para consolidar uma cultura de Direitos Humanos
Porque os estudantes não são protagonistas no processo
Porque a EDH deve ser feita só por especialistas externos
Segundo o documento, a escola é um espaço privilegiado para a EDH porque
é neutra e apartada da vida social
reproduz valores tradicionais sem questionamento
articula processos formativos, relações sociais e construção da cidadania em contexto democrático
funciona apenas como transmissora de conteúdos prontos
Quais são algumas das linhas gerais de ação para EDH mencionadas?
Apenas avaliação e monitoramento
Desenvolvimento normativo e institucional; produção de informação; formação e capacitação; parcerias; avaliação e monitoramento
Somente campanhas midiáticas anuais
Centralizar decisões em órgãos internacionais
No processo de implementação do PNEDH, quais ações fazem parte?
Suspensão de parcerias e intercâmbios
Exclusão de materiais e estudos
Divulgação do documento, articulação de parcerias, implementação e apoio a projetos, formação e capacitação, produção de materiais e monitoramento
Substituição de professores por agentes externos
De acordo com o texto, qual princípio didático-metodológico é destacado para a EDH?
Exposição verbal como método suficiente
Aprendizagem bancária e transmissiva
Metodologia participativa que promova diálogo, problematização e protagonismo dos estudantes
Avaliações padronizadas como eixo central
Qual afirmação melhor expressa a função social da escola em uma sociedade democrática, segundo o material?
Reforçar hierarquias e silenciar diferenças
Garantir o acesso ao conhecimento, promover participação e respeito à diversidade, fortalecendo a cidadania
Selecionar apenas estudantes de alto desempenho
Evitar debates públicos no espaço escolar
Quais princípios do PNEDH orientam a EDH na educação básica?
Uniformidade cultural e controle disciplinar
Coerência entre objetivos/práticas e valores de DH; respeito à diversidade cultural e ambiental; permanência e continuidade na educação; qualidade da educação
Competição como valor central
Neutralidade axiológica absoluta
Segundo o texto, o trabalho com conteúdos de Direitos Humanos deve ocorrer de que maneira?
De forma impositiva e punitiva
Somente em datas comemorativas
De modo prazeroso, por meio da música, teatro, literatura etc., articulado à vida da comunidade
Exclusivamente por meio de provas escritas
Qual prática pedagógica é sugerida para promover construção coletiva na EDH?
Aulas expositivas sem interação
Debates, estudos de caso, rodas de conversa, entrevistas, projetos de investigação e jogos/simulações
Cópia de textos do quadro
Leitura silenciosa individual
A EDH deve ser entendida como direito humano porque
é opcional na escola
substitui o currículo básico
é condição para o exercício da cidadania e está vinculada à realização de outros direitos
serve apenas para avaliações externas
Quais medidas das Nações Unidas são citadas para a inserção sustentável da EDH nos sistemas educacionais?
Reduzir participação estudantil
Incorporar DH nas leis nacionais; modificar programas e livros; incluir capacitação docente; organizar atividades extracurriculares; preparar material didático; estabelecer formação continuada
Privatizar a oferta educacional
Eliminar discussões e debates em sala
Sobre metodologias da EDH, o texto indica que devem
ser pontuais e desarticuladas da realidade
favorecer incorporação transversal e transdisciplinar, com processos contínuos e dialogados
evitar contato com problemas reais
priorizar memorização de artigos legais
Qual é a relação entre educação de qualidade e EDH apresentada no texto?
São dimensões independentes
A qualidade da educação inclui respeito à diversidade, participação e inclusão, objetivos da EDH
A EDH compromete a qualidade ao reduzir conteúdos
Qualidade depende apenas de infraestrutura física
A participação estudantil em conselhos, grêmios e movimentos sociais é citada como
ameaça à escola
obrigação legal punitiva
expressão de cidadania ativa e exercício de direitos
atividade extracurricular sem valor formativo
