Keterlibatan orang tua dan masyarakat dalam proses pembelajaran

Penggunaan teknologi dalam pendidikan

Pengembangan kurikulum nasional

Evaluasi hasil belajar siswa

Pengawas Sekolah – Dinas Pendidikan Kabupaten Manokwari

Kepala Sekolah – Dinas Pendidikan Kota Bandung

Guru Senior – Dinas Pendidikan Provinsi Papua

Dosen – Universitas Negeri Manado

Karena dapat membangun ekosistem pendidikan yang kolaboratif

Karena dapat meningkatkan nilai ujian siswa

Karena dapat mempercepat pembangunan sekolah

Karena dapat mengurangi biaya pendidikan

Sekolah, keluarga, dan masyarakat

Sekolah, pemerintah, dan guru

Keluarga, guru, dan siswa

Masyarakat, pemerintah, dan siswa

Karena dapat menciptakan ekosistem pendidikan yang sehat dan berkelanjutan

Karena dapat meningkatkan jumlah siswa di sekolah

Karena dapat mengurangi biaya pendidikan

Karena dapat mempercepat proses belajar

kolaborasi antara sekolah, keluarga, dan masyarakat

hanya mengandalkan sekolah

mengabaikan peran keluarga

fokus pada masyarakat saja

Sistem yang hanya melibatkan guru dan peserta didik

Sistem yang saling berinteraksi antara peserta didik, guru, orang tua, masyarakat, dan pemerintah

Sistem yang hanya melibatkan pemerintah dan masyarakat

Sistem yang berfokus pada pembelajaran individu tanpa interaksi

Peserta didik, guru, dan pemerintah saja

Guru, orang tua, dan masyarakat saja

Peserta didik, guru, orang tua, masyarakat, dan pemerintah

Hanya peserta didik dan orang tua

Kompetisi untuk pendidikan anak

Gotong royong untuk pendidikan anak

Individualisme dalam pendidikan anak

Kemandirian peserta didik

Agar pembelajaran menjadi bermakna

Agar peserta didik belajar sendiri

Agar guru tidak perlu berinteraksi dengan orang tua

Agar pemerintah mengatur semua proses pembelajaran

Sekolah, peserta didik, orang tua dan keluarga, masyarakat dan dunia usaha, pemerintah dan lembaga pendukung

Rumah sakit, dokter, pasien, apotek, pemerintah

Perusahaan, karyawan, pelanggan, bank, pemerintah

Toko, pembeli, kasir, distributor, pemerintah

Mendukung dan membimbing peserta didik dalam proses belajar

Menyediakan fasilitas olahraga di sekolah

Mengatur kebijakan pendidikan nasional

Menjadi tenaga kependidikan di sekolah

Memberikan peluang magang dan dukungan sumber daya

Menyusun kurikulum sekolah

Menjadi peserta didik di sekolah

Mengawasi ujian nasional

Menetapkan kebijakan dan menyediakan fasilitas untuk mendukung proses pendidikan di sekolah

Menjadi guru di sekolah

Tidak terlibat dalam pendidikan

Hanya mengawasi peserta didik

Menjadi pusat pembelajaran dan pengembangan karakter.

Menjadi tempat bermain utama bagi siswa.

Menjadi pusat olahraga nasional.

Menjadi tempat wisata edukasi.

Dengan membuka ruang partisipasi bagi orang tua dan masyarakat.

Dengan menutup akses informasi kepada orang tua.

Dengan melarang kunjungan orang tua ke sekolah.

Dengan membatasi komunikasi hanya kepada guru.

Agar semua pihak dapat saling memahami dan mendukung proses pendidikan.

Agar sekolah dapat mengontrol semua informasi.

Agar siswa tidak perlu berkomunikasi dengan guru.

Agar masyarakat tidak mengetahui kegiatan sekolah.

Menjadi mitra aktif sekolah

Mengabaikan kegiatan sekolah

Hanya memberikan uang saku

Tidak terlibat dalam pembelajaran

Mendukung pembelajaran anak di rumah

Membiarkan anak belajar sendiri tanpa bantuan

Melarang anak belajar di rumah

Mengabaikan kebutuhan belajar anak

Parenting class dan rapat komite

Bermain game online dan menonton TV

Berbelanja dan berlibur

Membaca koran dan memasak

Karena dapat memperkuat hubungan antara sekolah, orang tua, dan anak

Karena membuat orang tua sibuk saja

Karena sekolah mewajibkan tanpa alasan

Karena orang tua ingin mengisi waktu luang

Memberikan dukungan sumber daya, keahlian, dan pengalaman.

Menjadi pengamat pasif dalam proses belajar.

Mengabaikan kebutuhan pendidikan.

Menghambat akses informasi.

Karena masyarakat menyediakan lingkungan nyata untuk menerapkan pengetahuan.

Karena masyarakat hanya berfungsi sebagai penonton.

Karena masyarakat tidak berpengaruh pada pembelajaran.

Karena masyarakat hanya fokus pada ekonomi.

Dengan mengadakan kegiatan bersama yang melibatkan membaca dan kerja sama sosial.

Dengan melarang diskusi dan interaksi sosial.

Dengan membatasi akses ke buku dan informasi.

Dengan menolak partisipasi dalam kegiatan sosial.

Membuka peluang kolaborasi seperti magang dan donasi alat praktik

Menyediakan fasilitas olahraga di sekolah

Mengatur kurikulum sekolah secara penuh

Menyediakan transportasi gratis untuk siswa

Dengan mendukung pendidikan vokasi dan kewirausahaan

Dengan membatasi akses siswa ke dunia industri

Dengan menutup peluang magang bagi siswa

Dengan mengurangi donasi alat praktik ke sekolah

Kolaborasi memberikan pengalaman langsung dan memperkuat keterampilan siswa

Kolaborasi hanya menambah beban kerja siswa

Kolaborasi membuat siswa tidak fokus pada pelajaran utama

Kolaborasi mengurangi kesempatan siswa untuk belajar teori

Menjamin regulasi, pendanaan, dan kebijakan yang berpihak pada peningkatan mutu

Mengawasi pelaksanaan ujian nasional

Menyusun kurikulum sekolah secara mandiri

Menentukan standar gaji guru

Memfasilitasi pelatihan dan forum kolaborasi

Memberikan sanksi kepada sekolah

Mengurangi anggaran pendidikan

Melarang diskusi antar sekolah

Menjamin regulasi, pendanaan, dan kebijakan yang berpihak pada peningkatan mutu serta memfasilitasi pelatihan dan forum kolaborasi lintas pemangku kepentingan

Menyusun kurikulum tanpa melibatkan pemangku kepentingan

Memberikan dana tanpa regulasi yang jelas

Hanya mengawasi pelaksanaan ujian nasional

Saling percaya

Kompetisi antar individu

Dominasi satu peran

Komunikasi tertutup

Agar semua pihak dapat menyampaikan pendapat dan membangun kepercayaan

Agar hanya satu pihak yang menguasai diskusi

Agar peran tidak dihormati

Agar tujuan bersama diabaikan

Kebahagiaan dan kesuksesan belajar anak

Keuntungan finansial semata

Persaingan antar guru

Pengabaian peran siswa

Mengakui kontribusi setiap individu sesuai tugasnya

Mengabaikan pendapat orang lain

Memaksakan kehendak sendiri

Menutup komunikasi dengan pihak lain

Tentang Sistem Pendidikan Nasional

Tentang Pelibatan Keluarga

Tentang Pembangunan Karakter

Tentang Pendidikan Dasar

Pelibatan Keluarga

Sistem Pendidikan Nasional

Pendidikan Dasar

Pembangunan Karakter

Sebagai arah pembangunan karakter

Sebagai pedoman pelibatan keluarga

Sebagai dasar sistem pendidikan nasional

Sebagai acuan pendidikan dasar

UU No. 20 Tahun 2003 menjadi landasan hukum untuk sistem pendidikan nasional yang mendukung pembangunan karakter melalui pendidikan.

UU No. 20 Tahun 2003 hanya mengatur pelibatan keluarga dalam pendidikan.

UU No. 20 Tahun 2003 tidak berhubungan dengan pembangunan karakter.

UU No. 20 Tahun 2003 hanya berlaku untuk pendidikan dasar.

Mendukung projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5)

Menjadi peserta ujian nasional

Mengajar mata pelajaran utama

Menyusun kurikulum sekolah

Menjadi narasumber kegiatan

Menjadi peserta lomba

Menjadi pengawas ujian

Menjadi kepala sekolah

Kolaborasi membantu membentuk karakter dan perilaku siswa secara lebih efektif

Kolaborasi hanya berpengaruh pada nilai akademik siswa

Kolaborasi tidak diperlukan dalam asesmen non-akademik

Kolaborasi hanya dilakukan oleh guru tanpa melibatkan orang tua

Menghadiri pertemuan dan konsultasi belajar

Membeli buku pelajaran

Memberikan hadiah kepada guru

Mengunjungi museum bersama anak

Agar anak dapat belajar dengan nyaman dan efektif

Agar anak bisa bermain lebih banyak

Agar anak tidak perlu pergi ke sekolah

Agar anak bisa menonton televisi sambil belajar

Mengikuti program parenting dan menjadi sukarelawan kegiatan sekolah

Membeli perlengkapan sekolah dan mengantar anak ke sekolah

Mengawasi anak saat belajar dan membayar uang sekolah

Memberikan hadiah kepada guru dan mengunjungi sekolah saat acara

Program parenting

Program olahraga

Program seni

Program memasak

Meningkatkan kolaborasi antara sekolah dan orang tua

Membuat sekolah menjadi lebih mahal

Mengurangi waktu belajar siswa

Membatasi akses siswa ke fasilitas sekolah

Mengadakan program literasi di desa

Membuka toko di pasar

Menjadi petani di desa

Membuat acara musik di kota

Meningkatkan akses pendidikan

Menambah jumlah toko

Memperbanyak acara hiburan

Mengurangi jumlah penduduk

Menjadi mentor bagi siswa lain

Berlibur ke luar negeri

Membuka usaha kuliner

Menonton film di bioskop

Memberikan kesempatan belajar kepada masyarakat yang sebelumnya tidak memiliki akses.

Hanya untuk hiburan semata.

Bertujuan untuk memperbanyak acara olahraga.

Tidak berpengaruh pada pendidikan masyarakat.

Forum Komunikasi Sekolah dan Orang Tua (FKSO)

Forum Diskusi Guru dan Siswa (FDGS)

Forum Komite Pendidikan Nasional (FKPN)

Forum Sinergi Masyarakat Sekolah (FSMS)

Masyarakat dan sekolah

Guru dan siswa

Pemerintah dan sekolah

Orang tua dan siswa

Mengoptimalkan peran komite sekolah

Menambah jumlah guru

Meningkatkan fasilitas sekolah

Membuka kelas tambahan

Karena FKSO memfasilitasi komunikasi dan kerjasama antara sekolah dan orang tua untuk mendukung pendidikan siswa.

Karena FKSO hanya bertugas mengatur jadwal pelajaran.

Karena FKSO berfungsi sebagai pengawas ujian nasional.

Karena FKSO bertanggung jawab atas pembangunan fisik sekolah.

Sebagai wadah resmi kolaborasi sekolah dan masyarakat

Sebagai pengelola dana sekolah

Sebagai penyelenggara kegiatan ekstrakurikuler

Sebagai penentu kurikulum sekolah

Pertimbangan

Penjualan buku

Pengadaan fasilitas olahraga

Penetapan nilai siswa

Menjadi penghubung dalam komunikasi dan penyelesaian masalah antara sekolah dan masyarakat

Mengatur jadwal pelajaran di sekolah

Memberikan pelatihan kepada guru

Menentukan kebijakan pemerintah

Kelas Inspirasi

Ujian Nasional

Belajar Mandiri

Kegiatan Ekstrakurikuler

Sekolah yang melibatkan komunitas dalam proses pembelajaran

Sekolah yang hanya fokus pada akademik

Sekolah yang dikelola oleh pemerintah pusat

Sekolah yang tidak melibatkan orang tua

Karena dapat memperkaya pengalaman belajar siswa

Karena dapat mengurangi biaya pendidikan

Karena dapat mempercepat proses belajar

Karena dapat meningkatkan nilai ujian nasional

Kurangnya komunikasi efektif

Banyaknya fasilitas sekolah

Tingginya minat belajar siswa

Dukungan penuh dari masyarakat

Karena dapat menyebabkan miskomunikasi dan kurangnya kesepahaman dalam mendukung siswa

Karena sekolah selalu benar dalam mengambil keputusan

Karena orang tua tidak perlu terlibat dalam pendidikan anak

Karena sekolah dan orang tua selalu memiliki tujuan yang sama

Mengadakan sosialisasi dan pelatihan kepada masyarakat secara berkala

Membiarkan masyarakat tanpa informasi

Mengurangi interaksi antara sekolah dan masyarakat

Mengabaikan pendapat masyarakat

Membangun budaya komunikasi positif

Mengurangi kegiatan kolaboratif

Menghindari penggunaan teknologi komunikasi

Membatasi interaksi antar siswa

Meningkatkan kerja sama dan komunikasi antar anggota

Mengurangi interaksi sosial

Membatasi penggunaan teknologi

Menghindari diskusi kelompok

Mempermudah koordinasi dan pertukaran informasi

Membatasi akses informasi

Mengurangi kolaborasi antar siswa

Menghambat komunikasi antara guru dan siswa

Siswa lebih termotivasi dan berprestasi

Siswa menjadi kurang aktif

Siswa tidak peduli dengan pembelajaran

Siswa lebih sering absen

Guru merasa didukung dan dihargai

Guru merasa diabaikan

Guru merasa terbebani

Guru merasa tidak penting

Orang tua lebih memahami perkembangan anak

Orang tua menjadi kurang peduli

Orang tua tidak mengetahui aktivitas anak

Orang tua merasa terasing dari sekolah

Sekolah menjadi pusat pembelajaran yang terbuka

Sekolah menjadi tempat yang tertutup

Sekolah hanya fokus pada nilai

Sekolah tidak melibatkan pihak luar

Kolaborasi efektif membuat siswa termotivasi dan orang tua lebih memahami perkembangan anak

Kolaborasi efektif hanya berpengaruh pada guru

Kolaborasi efektif tidak berdampak pada siswa dan orang tua

Kolaborasi efektif menyebabkan sekolah menjadi tertutup

Komunikasi dua arah berjalan baik

Kurangnya partisipasi dalam kegiatan sekolah

Tidak ada dukungan masyarakat terhadap pendidikan

Komunikasi satu arah saja

Karena meningkatkan keterlibatan dan rasa memiliki terhadap sekolah

Karena membuat siswa lebih sibuk

Karena mengurangi waktu belajar di rumah

Karena menambah beban guru

Meningkatkan komunikasi dua arah antara guru dan siswa

Mengurangi partisipasi siswa dalam kegiatan sekolah

Membatasi dukungan masyarakat terhadap pendidikan

Mengabaikan masukan dari orang tua siswa

Semua pihak berhak berpartisipasi tanpa diskriminasi

Hanya kelompok tertentu yang boleh berpartisipasi

Partisipasi hanya untuk orang yang mampu secara ekonomi

Hanya laki-laki yang boleh berpartisipasi

Agar hanya orang tua kaya yang terlibat

Untuk menciptakan lingkungan yang inklusif dan adil

Supaya hanya budaya tertentu yang diakui

Agar diskriminasi tetap terjadi

Menghargai keberagaman budaya, gender, dan ekonomi

Mengabaikan perbedaan yang ada

Hanya menerima satu budaya saja

Mengutamakan satu gender di atas yang lain

Untuk komunikasi dan pembelajaran

Untuk bermain game online

Untuk belanja daring

Untuk menonton film

Sebagai sarana keterbukaan

Sebagai tempat jual beli barang

Sebagai media hiburan semata

Sebagai alat pengawasan siswa secara langsung

Dengan menyediakan portal orang tua dan media sosial sekolah untuk komunikasi terbuka, misalnya orang tua dapat memantau perkembangan anak melalui aplikasi sekolah.

Dengan membatasi akses informasi hanya untuk guru.

Dengan melarang penggunaan media sosial di lingkungan sekolah.

Dengan menghapus komunikasi antara sekolah dan orang tua.

Menjadi fasilitator kolaborasi

Menjadi guru utama

Menjadi kepala sekolah

Menjadi siswa teladan

Dengan membangun kemitraan

Dengan memberikan hukuman

Dengan mengurangi tugas kepala sekolah

Dengan menambah jam pelajaran

Agar partisipasi masyarakat dapat berjalan optimal

Agar sekolah mendapat lebih banyak dana

Agar guru tidak perlu bekerja keras

Agar siswa tidak perlu belajar

Sekolah, keluarga, dan masyarakat

Guru, siswa, dan pemerintah

Teman, guru, dan tetangga

Orang tua, siswa, dan dokter

Ekosistem pendidikan yang berdaya, inklusif, dan berkarakter Pancasila

Sistem pendidikan yang kompetitif dan eksklusif

Lingkungan belajar yang individualis

Pendidikan berbasis teknologi tanpa karakter

Karena kolaborasi menciptakan dukungan dan lingkungan yang optimal bagi perkembangan anak

Karena anak hanya belajar di sekolah

Karena keluarga tidak berperan dalam pendidikan anak

Karena masyarakat tidak mempengaruhi anak