WorksheetsPPB_Final
Total questions: 30
Worksheet time: 18mins
Durante una tarea de lectura silenciosa, un estudiante es interrumpido continuamente por sonidos ambientales. Según Londoño Ocampo, esto se relaciona con:
Un fallo en la memoria a largo plazo.
Una hiperactivación emocional.
Una interferencia en la atención selectiva.
Un déficit global de percepción.
En el artículo de Rosselló et al., se cuenta que, inicialmente, la atención era entendida como:
Un sistema cognitivo exclusivamente voluntario.
Una facultad del alma que permitía enfocar el pensamiento.
Una respuesta fisiológica sensorial pura.
Un proceso automático sin control consciente.
En el estudio de caso sobre videojuegos de Parada Castro et al. (2018), el entrenamiento se orientó a mejorar:
La memoria autobiográfica.
La capacidad perceptiva visual.
La atención sostenida.
Los tiempos de reacción emocionales.
En una prueba neuropsicológica, un paciente logra enfocarse en una tarea prolongada sin fatigarse. Esto indica buena:
Atención alternante.
Memoria episódica.
Atención sostenida.
Atención ejecutiva.
Cuando un sujeto cambia rápidamente el foco mental entre dos tareas, demuestra capacidad de:
Atención dividida.
Atención alternante.
Atención reactiva.
Atención pasiva.
Rosselló et al. señalan que William James describía la atención como:
Una reacción emocional hacia los estímulos.
Una forma de memoria sensorial.
La focalización de la mente sobre un objeto.
La percepción de señales auditivas.
En un test experimental, un niño se distrae fácilmente y cambia de estímulo en segundos. Esto indica baja:
Atención selectiva.
Atención sostenida.
Atención alternante.
Atención distribuida.
Según Londoño Ocampo (2009), la atención dividida implica:
Realizar una sola tarea por tiempos prolongados.
Procesar simultáneamente más de una fuente de información.
Focalizarse solo en estímulos auditivos.
Rechazar toda información distractora.
En el estudio de videojuegos, la mejora de tiempos de reacción se relacionó con prácticas previas en:
Juegos de memoria verbal.
Videojuegos de acción.
Juegos narrativos.
Aplicaciones de relajación.
El modelo de atención voluntaria propuesto históricamente concibe la atención como:
Automática y sin control.
Un reflejo sensorial periférico.
Una acción consciente dirigida por la voluntad.
Una estrategia de memoria implícita.
Según Vásquez & Martín (2015), la memoria sensorial se caracteriza por:
Mantener información verbal por horas.
Retener brevemente información por milisegundos.
Almacenar experiencias emocionales profundas.
Recuperar información semántica compleja.
En Still Alice, la protagonista empieza a olvidar palabras comunes. Esto representa el deterioro de:
Memoria procedimental.
Memoria semántica.
Memoria icónica.
Memoria implícita.
La memoria de trabajo, según Vásquez & Martín (2015), permite:
Recuperar de recuerdos remotos.
Manipular información temporalmente para resolver tareas cognitivas.
Registrar estímulos sensoriales automáticos.
Procesar solo información emocional.
Durante una clase de cocina, una estudiante repite en su mente los pasos que debe seguir. Esto es un ejemplo de:
Memoria episódica.
Memoria de trabajo.
Memoria olfativa.
Memoria procedimental.
Según el texto de memoria, la memoria episódica almacena:
Hábitos motores aprendidos a lo largo de la vida.
Eventos vividos y su contexto temporal.
Palabras y significados.
Asociaciones emocionales inconscientes.
Cuando un paciente recuerda cómo montar bicicleta, está usando:
Memoria episódica.
Memoria semántica.
Memoria procedimental.
Memoria perceptual.
La fase de codificación de la memoria implica:
Olvidar información irrelevante.
Transformar estímulos en representaciones almacenables.
Almacenar recuerdos implícitos.
Integrar señales auditivas y visuales.
El Alzheimer temprano, como se ve en Still Alice, afecta primero:
Memoria procedimental.
Memoria episódica y semántica.
Memoria icónica.
Memoria olfativa.
La consolidación de la memoria, según Vásquez & Martín (2015), se relaciona directamente con:
Atención dividida.
Los niveles de estrés físico.
Procesos neurobiológicos que estabilizan la información.
La memoria motora.
Un paciente describe que percibe un olor sin haber un estímulo real presente. Según Sánchez-Márquez (2019), esto indica:
Memoria procedimental.
Memoria icónica.
Memoria episódica.
Alucinación olfativa.
Durante un examen clínico, un estudiante logra discriminar dos estímulos táctiles muy próximos. Esto se relaciona con:
Umbral absoluto.
Umbral diferencial.
Memoria sensorial.
Atenuación auditiva.
Según Sánchez-Márquez (2019), la percepción implica:
Solo recibir estímulos físicos.
Organizar e interpretar la información sensorial.
Repetición automática del estímulo.
Eliminación de estímulos intensos.
Si una persona detecta el sonido más débil posible que alcanza a escuchar, está mostrando:
Atención selectiva.
Su umbral absoluto.
Un error perceptivo.
Un fenómeno multimodal.
Cuando dos estímulos visuales se presentan muy rápido y la persona no detecta el primero, ocurre:
El parpadeo atencional
La memoria icónica
La inhibición lateral
La persistencia retiniana
Según lo revisado en clase, la percepción se ve influenciada por factores como:
La intensidad física del estímulo, exclusivamente.
La experiencia, expectativas y contexto.
Los procesos auditivos ecoicos.
El ciclo emocional del día.
La mezcla de señales gustativas y olfativas para producir el sabor es un ejemplo de:
Atención dividida.
Discriminación sensorial.
Percepción multimodal.
Memoria implícita.
En pruebas clínicas, identificar la forma de un objeto solo por el tacto indica:
Memoria semántica.
Gnosia táctil.
Atención ejecutiva.
Percepción inconsciente.
Un estímulo que deja de sentirse tras varios segundos de exposición constante es un ejemplo de:
Percibir una figura como completa aunque falten partes corresponde a:
Enmascaramiento.
Atención modificada.
Principio de cierre Gestalt.
Codificación episódica.
Dentro de los sentidos de la piel, ¿qué función cumplen los corpúsculos de Meissner?
Detectar estímulos químicos disueltos en la saliva.
Responder a cambios rápidos de presión ligera y tacto fino.
Procesar información visual sobre movimiento.
Transmitir señales del gusto a la corteza orbitofrontal.
