NEW
Font size
WorksheetsPRE TEST IHT SMK NEGERI 1 MAMBORO
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Dalam kerangka Pembelajaran Mendalam (PM), konsep "Memuliakan" adalah salah satu nilai fundamental yang mendasari penerapannya. Definisi yang paling tepat untuk nilai "Memuliakan" dalam konteks PM adalah:
Proses pembelajaran yang hanya berfokus pada pengembangan kecerdasan intelektual peserta didik.
Kondisi di mana semua pihak yang terlibat dalam pembelajaran saling menghargai dan menghormati, dengan mempertimbangkan potensi, martabat, dan nilai-nilai kemanusiaan.
Keterlibatan aktif peserta didik dalam merancang kurikulum dan materi ajar.
Suasana belajar yang menekankan pada kompetisi sehat untuk mencapai prestasi akademik tertinggi.
Pembelajaran Mendalam (PM) merupakan pendekatan yang memuliakan dengan menekankan pada penciptaan suasana belajar dan proses pembelajaran yang berfokus pada tiga prinsip utama. Tiga prinsip tersebut adalah:
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan
Berwawasan, Berkembang, dan Memotivasi
Olah Pikir, Olah Hati, dan Olah Rasa
Holistik, Terpadu, dan Relevan
Pendekatan Pembelajaran Mendalam (PM) dilakukan secara holistik dan terpadu melalui empat aspek 'Olah'. Aspek 'Olah' yang bertujuan untuk mengembangkan kepekaan estetika, empati, dan kemampuan menghargai keindahan serta hubungan antar manusia adalah:
OLAH PIKIR
OLAH RASA
OLAH HATI
OLAH RAGA
Prinsip Pembelajaran Mendalam 'Bermakna' ditandai oleh beberapa hal. Manakah di antara pilihan berikut yang merupakan karakteristik dari prinsip 'Bermakna'?
Keterbukaan terhadap perspektif baru
Kenyamanan peserta didik dalam belajar
Keterkaitan dengan pengalaman sebelumnya dan relevan dengan kehidupan nyata
Peserta didik merasa dihargai atas kontribusinya
Salah satu Dimensi Profil Lulusan dalam Kerangka PM adalah 'Kemandirian'. Definisi yang paling tepat untuk dimensi 'Kemandirian' adalah:
Individu yang mampu berpikir secara logis, analitis, dan reflektif dalam memahami dan memecahkan masalah.
Individu yang memiliki rasa cinta tanah air serta menghargai keberagaman budaya.
Individu yang mampu bekerjasama secara efektif dengan orang lain secara gotong royong.
Individu yang mampu bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri dengan menunjukkan inisiatif.
Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran Mendalam dibagi menjadi tiga tahap. Tahap di mana peserta didik mengevaluasi dan memaknai proses serta hasil dari tindakan atau praktik nyata yang telah mereka lakukan, dan melibatkan regulasi diri, disebut tahap:
Mengkonstruksi
Memahami
Mengaplikasi
Merefleksi
Dalam tahap 'Memahami' pada Pengalaman Belajar PM, terdapat tiga jenis pengetahuan. Jenis pengetahuan yang merupakan pengetahuan dasar yang fundamental dalam suatu bidang ilmu dan harus dikuasai untuk membangun pemahaman yang kompleks adalah:
Pengetahuan Kontekstual
Pengetahuan Nilai dan Karakter
Pengetahuan Esensial
Pengetahuan Aplikatif
Menurut kerangka Pembelajaran Mendalam (PM), terdapat empat Kerangka Pembelajaran yang menjadi panduan sistematis dalam menyusun desain pembelajaran. Manakah yang termasuk dalam empat kerangka tersebut?
Praktik Pedagogis, Kemitraan Pembelajaran, Lingkungan Pembelajaran, Pemanfaatan Digital
Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi, dan Regulasi Diri
Olah Pikir, Olah Hati, Olah Rasa, dan Olah Raga
Keterlibatan Siswa, Keterlibatan Guru, Keterlibatan Orang Tua, Keterlibatan Masyarakat
Peserta didik menghubungkan pengetahuan awal yang ia miliki dengan materi yang dipelajari. hal ini merupakan bagian dari pengalaman belajar .......
Memahami
Mengaplikasi
Merefleksi
Asesmen ini dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik dan menyesuaikan strategi pengajaran....
Assessment of learning
Assessment as learning
Assessment for learnings
Apa tujuan utama dari asesmen formatif dalam Pembelajaran Mendalam?
Menentukan kelulusan murid
Memberikan informasi awal kepada kepala sekolah
Memberikan umpan balik untuk memperbaiki proses belajar
Menghitung nilai akhir rapor
Prinsip “berkeadilan” dalam asesmen berarti...
Menyamaratakan seluruh hasil asesmen
Menilai tanpa bias terhadap latar belakang siswa
Menghindari penggunaan instrumen asesmen alternatif
Mengutamakan siswa yang paling aktif
Berikut ini yang bukan merupakan prinsip asesmen dalam pembelajaran mendalam adalah...
Berkeadilan
Objektif
Kompetitif
Edukatif
Asesmen sumatif dalam Pembelajaran Mendalam digunakan untuk...
Mengidentifikasi kebutuhan belajar murid di awal pembelajaran
Memastikan ketercapaian tujuan pembelajaran secara menyeluruh
Memberikan refleksi diri pada guru
Menyusun rencana pelatihan guru
Manakah yang termasuk dalam assessment as learning?
Tes tertulis
Peer assessment dan jurnal reflektif
Observasi oleh guru
Portofolio kelompok
Asesmen dalam Pembelajaran Mendalam dirancang untuk mengembangkan keterampilan berikut, kecuali...
berfikir kritis
menghapal cepat
Menerapkan pengetahuan di kehidupan nyata
Merefleksikan pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran Mendalam (PM) bertujuan untuk...
Mengajarkan materi sebanyak-banyaknya
Mempercepat proses hafalan siswa
Meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi dan pembelajaran kontekstual
Menyederhanakan kurikulum agar lebih praktis
Prinsip pembelajaran berkesadaran dalam PM berfokus pada...
Memberikan tugas sebanyak-banyaknya
Menekankan hafalan terhadap fakta
Pelibatan peserta didik secara menyeluruh dalam proses pembelajaran
Penggunaan media sosial untuk promosi sekolah
Taksonomi SOLO dalam pembelajaran mendalam menekankan:
Pengulangan materi secara terus-menerus
Mengembangkan pemahaman siswa melalui penerapan konsep dalam kehidupan nyata
Meningkatkan kompetisi di antara siswa dalam menyelesaikan proyek
Mengurangi keterlibatan siswa dalam pembelajaran
Asesmen formatif digunakan untuk pelaporan hasil belajar
BENAR
SALAH
Asesmen formatif digunakan untuk mengevaluasi proses pembelajaran dan mengetahui kebutuhan belajar peserta didik selanjutnya
BENAR
SALAH
Asesmen sumatif harus berbentuk tes tertulis
BENAR
SALAH
Yang termasuk contoh asesmen sumatif adalah…
Refleksi harian siswa
Kuis singkat setelah pembelajaran
Ujian Unit Kompetensi (UUK)
Peer assessment (penilaian antar teman)
Manakah pernyataan yang paling tepat mengenai perbedaan tujuan asesmen formatif dan sumatif?
sumatif untuk perbaikan proses belajar.
sama dalam menilai hasil belajar.
Formatif untuk membantu proses belajar, sumatif untuk menilai hasil belajar
Formatif hanya di akhir, sumatif hanya di awal
Hasil dari asesmen sumatif harus berupa angka
BENAR
SALAH
