wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Nội dung câu hỏi trắc nghiệm – Nhập môn ngành sư phạm

Total questions: 85

Worksheet time: 43mins

Name
Class
Date
1.

Theo cách hiểu chung nhất, thuật ngữ sư phạm được hiểu là:

a)

Hoạt động dạy học

b)

Hoạt động giáo dục

c)

Người thầy mẫu mực, khuôn phép

d)

Sự nghiệp "trồng người"

2.

Mục tiêu của ngành sư phạm là gì?

a)

Đào tạo nguồn nhân lực cho các ngành nghề trong xã hội

b)

Đào tạo nguồn nhân lực cho hệ thống giáo dục quốc dân của mỗi quốc gia

c)

Đào tạo nguồn nhân lực theo từng lĩnh vực chuyên môn

d)

Tất cả những điều nói trên

3.

Sản phẩm đào tạo của ngành sư phạm là:

a)

Nhân cách giáo viên

b)

Nhân cách học sinh

c)

Nhân cách của cán bộ quản lí giáo dục

d)

Nhân cách của giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục

4.

Hai lĩnh vực kiến thức lớn trong nội dung đào tạo của ngành sư phạm là:

a)

Khoa học tự nhiên và khoa học giáo dục

b)

Khoa học cơ bản và khoa học giáo dục

c)

Khoa học chuyên ngành và khoa học cơ bản

d)

Khoa học xã hội và khoa học giáo dục

5.

Đặc trưng nội dung đào tạo của ngành sư phạm bao gồm:

a)

Hai lĩnh vực kiến thức lớn: khoa học cơ bản và khoa học giáo dục

b)

Sự kết hợp chặt chẽ giữa dạy lý thuyết nghề và thực hành nghề cho sinh viên

c)

Hướng vào việc xác lập đạo đức và tình cảm nghề nghiệp cho sinh viên

d)

Tất cả các phương án trên

6.

Tính khoa học trong lao động sư phạm thể hiện ở đâu?

a)

Mục tiêu dạy học

b)

Nội dung dạy học

c)

Cách thức tổ chức hoạt động cho học sinh

d)

Tất cả những điều nói trên

7.

Câu nói: "Bạn chớ quên một sự thật sơ đẳng, nhưng rõ ràng quan trọng là người thầy phải có lòng yêu người, yêu nghề tha thiết để mãi mãi giữ cho tình thân hằng hữu, trí tuệ mềm mại, ấn tượng tươi mới và tính cảm nhạy bén. Thiếu các phẩm chất ấy, lao động của nhà giáo trở thành một thứ cực hình" của V.A. Xukhomlinski đề cập đến đặc trưng nào của ngành sư phạm?

a)

Mục tiêu đào tạo

b)

Phương pháp đào tạo

c)

Nội dung đào tạo

d)

Hình thức đào tạo

8.

Môi trường "giả định" trong đào tạo nghề cho sinh viên sư phạm là:

a)

Trường sư phạm

b)

Trường mầm non

c)

Trường phổ thông

d)

Trường trung cấp chuyên nghiệp

9.

Môi trường "thực" trong đào tạo nghề cho sinh viên sư phạm là:

a)

Trường sư phạm

b)

Trường dạy nghề

c)

Trường phổ thông

d)

Trường trung cấp chuyên nghiệp

10.

Ngành sư phạm Việt Nam được thành lập năm nào?

a)

Năm 1930

b)

Năm 1945

c)

Năm 1946

d)

Năm 1975

11.

Ai là người kí Sắc lệnh thành lập ngành Sư phạm Việt Nam?

a)

Chủ tịch Hồ Chí Minh

b)

Thủ tướng Phạm Văn Đồng

c)

Bộ trưởng Bộ giáo dục Vũ Đình Hòe

d)

Phó chủ tịch nước Huỳnh Thúc Kháng

12.

Đến nay ngành Sư phạm Việt Nam đã trải qua bao nhiêu giai đoạn phát triển cơ bản?

a)

2

b)

3

c)

4

d)

5

13.

Sắc lệnh số 146/SL ngày 10 tháng 8 năm 1946 của Chủ tịch nước, quy định về:

a)

Thành lập ngành Sư phạm Việt Nam

b)

Những nguyên tắc cơ bản của nền giáo dục mới

c)

Thành lập Nha bình dân học vụ

d)

Đào tạo giáo viên

14.

Bắt đầu từ năm nào tiêu chuẩn cần thiết để tuyển dụng giáo viên ở một cấp học là phải bằng tốt nghiệp đại học sư phạm?

a)

1947

b)

1948

c)

1949

d)

1950

15.

Những thành tựu của ngành Sư phạm Việt Nam được thể hiện ở bao nhiêu lĩnh vực?

a)

5

b)

6

c)

7

d)

8

16.

Theo chương trình phát triển ngành Sư phạm và các trường sư phạm đến năm 2020, tỉ lệ sinh viên/giảng viên các trường đại học, cao đẳng sư phạm không quá:

a)

15 sinh viên/1 giảng viên

b)

20 sinh viên/1 giảng viên

c)

25 sinh viên/1 giảng viên

d)

35 sinh viên/1 giảng viên

17.

Cơ sở đào tạo giáo viên cấp 3 đầu tiên của nước ta được thành lập trong giai đoạn nào?

a)

Giai đoạn sau ngày toàn quốc kháng chiến (1946-1954)

b)

Giai đoạn từ sau hòa bình lập lại (1954-1975)

c)

Giai đoạn sau ngày giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước (1975-1985)

d)

Giai đoạn 30 năm đổi mới (1986-2016)

18.

Trường Bồi dưỡng Trung ương làm nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý của ngành Giáo dục được thành lập trong giai đoạn nào?

a)

Giai đoạn sau ngày toàn quốc kháng chiến (1946-1954)

b)

Giai đoạn từ sau hòa bình lập lại (1954-1975)

c)

Giai đoạn sau ngày giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước (1975-1985)

d)

Giai đoạn 30 năm đổi mới (1986-2016)

19.

Nền giáo dục trong thời kì phong kiến Việt Nam theo hệ tư tưởng nào?

a)

Nho giáo

b)

Phật giáo

c)

Lão giáo

d)

Ki tô giáo

20.

Cuộc cải cách giáo dục lần thứ nhất diễn ra năm nào? (trang 13)

a)

Năm 1946

b)

Năm 1950

c)

Năm 1956

d)

Năm 1979

21.

Hiện nay trường mầm non được tổ chức theo các loại hình nào?

a)

Công lập

b)

Dân lập

c)

Tư thục

d)

Tất cả các loại hình

22.

Hiện nay trường tiểu học được tổ chức theo các loại hình nào?

a)

Công lập, dân lập

b)

Dân lập, tư thục

c)

Công lập, dân lập và tư thục

d)

Tư thục, công lập

23.

Hiện nay trường trung học cơ sở được tổ chức theo các loại hình nào?

a)

Công lập, dân lập và tư thục

b)

Tư thục, công lập

c)

Công lập, dân lập

d)

Dân lập, tư thục

24.

Hiện nay trường trung học phổ thông được tổ chức theo các loại hình nào?

a)

Công lập, dân lập và tư thục

b)

Công lập, dân lập

c)

Tư thục, công lập

d)

Dân lập, tư thục

25.

Loại hình trường mầm non nào do cơ quan nhà nước thành lập?

a)

Công lập

b)

Dân lập

c)

Tư thục

d)

Tất cả các phương án trên

26.

Loại hình trường mầm non nào do cộng đồng dân cư ở cơ sở thành lập?

a)

Công lập

b)

Dân lập

c)

Tư thục

d)

Tất cả các phương án trên

27.

Loại hình trường mầm non nào do tổ chức xã hội, tổ chức xã hội nghề nghiệp, tổ chức kinh tế hoặc cá nhân thành lập?

a)

Công lập

b)

Dân lập

c)

Tư thục

d)

Tất cả các phương án trên

28.

Nước ta hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học vào năm nào? (Trang 49)

a)

Năm 2000

b)

Năm 2005

c)

Năm 2010

d)

Năm 2013

29.

Nước ta hoàn thành phổ cập giáo dục trung học cơ sở vào năm nào?

a)

Năm 2005

b)

Năm 2010

c)

Năm 2015

d)

Năm 2016

30.

Quy chế tổ chức và hoạt động của trường cao đẳng do ai ban hành?

a)

Thủ tướng

b)

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

c)

Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh

d)

Hiệu trưởng

31.

Theo Luật Giáo dục, trình độ chuẩn được đào tạo của giáo viên mầm non là:

a)

Có bằng tốt nghiệp trung cấp sư phạm

b)

Có bằng tốt nghiệp trung cấp sư phạm mầm non

c)

Có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm mầm non

d)

Có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm mầm non

32.

Theo Luật Giáo dục, trình độ chuẩn được đào tạo của giáo viên tiểu học là:

a)

Có bằng tốt nghiệp trung cấp sư phạm

b)

Có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm

c)

Có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm

d)

Không có phương án nào ở trên đúng

33.

Theo Luật Giáo dục, trình độ chuẩn được đào tạo của giáo viên trung học cơ sở là:

a)

Có bằng tốt nghiệp trung cấp sư phạm

b)

Có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm

c)

Có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm

d)

Không có phương án nào ở trên đúng

34.

Để tồn tại và phát triển, con người cần phải nhận thức:

a)

Thế giới xung quanh

b)

Bản thân

c)

Xã hội

d)

Thế giới xung quanh và bản thân

35.

Viết tiếp câu sau “Mục tiêu của ngành sư phạm được phản ánh một cách sinh động qua...”

a)

năng lực, phẩm chất của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục các cấp

b)

chất lượng giáo dục

c)

kết quả học tập của người học

d)

năng lực và phẩm chất của người học

36.

Nét đặc trưng nhất trong phương pháp đào tạo của ngành Sư phạm là

a)

Dạy cách học

b)

Học cách dạy

c)

Dạy cách dạy

d)

Học cách học

37.

Đây thuộc loại chất lượng nào của ngành sư phạm: Sản phẩm đào tạo "tự hoàn thiện", "tự làm ra" chất lượng trong tương lai

a)

Chất lượng đầu vào

b)

Chất lượng hiện thời

c)

Chất lượng tiềm năng

d)

Chất lượng đầu ra

38.

Nội dung đào tạo của ngành Sư phạm đặt ra những yêu cầu gì

a)

Tích hợp đào tạo chuyên môn (khoa học cơ bản) và đào tạo nghiệp vụ (khoa học giáo dục)

b)

Đào tạo chuyên môn phải đảm bảo tính nghiệp vụ

c)

Đào tạo nghiệp vụ phải đồng thời và trên cơ sở của đào tạo chuyên môn

d)

Tất cả những yêu cầu trên

39.

Phương pháp đào tạo của ngành Sư phạm cần phải

a)

Dạy lí thuyết

b)

Dạy thực hành

c)

Dạy lí thuyết trước, dạy thực hành sau

d)

Kết hợp chặt chẽ giữa dạy lí thuyết nghề và thực hành nghề

40.

Đây là mục tiêu của giải pháp nào trong các giải pháp phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: "củng cố hệ thống, điều chỉnh quy mô đào tạo của các cơ sở đào tạo giáo viên phù hợp với nhu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục của cả nước và của từng vùng miền; tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho các trường sư phạm nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng đào tạo"

a)

Tái cấu trúc mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất của các trường sư phạm

b)

Phát triển đội ngũ giảng viên các trường, khoa sư phạm

c)

Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

41.

Đây là mục tiêu của giải pháp nào trong các giải pháp phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: "đến năm 2020, ít nhất 80% đạt trình độ thạc sĩ trở lên, trong đó ít nhất 25% trình độ tiến sĩ."

a)

Tái cấu trúc mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất của các trường sư phạm

b)

Phát triển đội ngũ giảng viên các trường, khoa sư phạm

c)

Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

42.

Đây là mục tiêu của giải pháp nào trong các giải pháp phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: "nâng cao chất lượng công tác quản lý các cơ sở đào tạo giáo viên thông qua việc tiến hành đồng bộ đổi mới quản lý ở cả 3 cấp: trung ương, địa phương và cơ sở đào tạo giáo viên"

a)

Tái cấu trúc mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất của các trường sư phạm

b)

Phát triển đội ngũ giảng viên các trường, khoa sư phạm

c)

Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

43.

Đây là mục tiêu của giải pháp nào trong các giải pháp phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: “xây dựng các trường sư phạm, các khoa sư phạm đáp ứng yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa, bồi dưỡng trên chuẩn và bồi dưỡng thường xuyên giáo viên các cấp”?

a)

Tái cấu trúc mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất của các trường sư phạm

b)

Phát triển đội ngũ giảng viên các trường, khoa sư phạm

c)

Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

44.

Đây là mục tiêu của giải pháp nào trong các giải pháp phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: “góp phần xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non, phổ thông, giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên có đủ năng lực và phẩm chất đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ”?

a)

Tái cấu trúc mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất của các trường sư phạm

b)

Tăng cường vai trò của các trường sư phạm trong công tác bồi dưỡng hiệu trưởng trường mầm non, phổ thông và giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên và công chức sở, phòng giáo dục và đào tạo

c)

Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

45.

Đây là mục tiêu của giải pháp nào trong các giải pháp phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: “Nâng cao chất lượng hoạt động khoa học công nghệ, nghiên cứu khoa học giáo dục và hợp tác quốc tế phục vụ công tác đào tạo giáo viên”?

a)

Tái cấu trúc mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất của các trường sư phạm

b)

Nâng cao chất lượng hoạt động khoa học công nghệ và hợp tác quốc tế của các trường sư phạm

c)

Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

46.

Đây là mục tiêu của giải pháp nào trong các giải pháp phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: “thực hiện ‘3 công khai’, xây dựng chất lượng các trường sư phạm ngang tầm khu vực quốc tế”?

a)

Kiểm định chất lượng các trường sư phạm

b)

Tăng cường vai trò của các trường sư phạm trong công tác bồi dưỡng hiệu trưởng trường mầm non, phổ thông và giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên và công chức sở, phòng giáo dục và đào tạo

c)

Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

47.

Nội dung sau đây thuộc giải pháp nào để phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: “Củng cố hệ thống, điều chỉnh quy mô đào tạo của các cơ sở đào tạo giáo viên phù hợp với nhu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục của cả nước và của từng vùng miền”?

a)

Tái cấu trúc mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất của các trường sư phạm

b)

Phát triển đội ngũ giảng viên các trường, khoa sư phạm

c)

Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

48.

Nội dung sau đây thuộc giải pháp nào để phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: “Chú trọng việc đào tạo giáo viên dạy tích hợp, dạy môn ghép, giáo viên dạy ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh để có thể giảng dạy chương trình, sách giáo khoa mới”?

a)

Tái cấu trúc mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất của các trường sư phạm

b)

Phát triển đội ngũ giảng viên các trường, khoa sư phạm

c)

Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

49.

Nội dung sau đây thuộc giải pháp nào để phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: Nâng cao chất lượng công tác quản lý các cơ sở đào tạo giáo viên thông qua việc tiến hành đồng bộ đổi mới quản lý ở cả 3 cấp: trung ương, địa phương và cơ sở đào tạo giáo viên?

a)

Tái cấu trúc mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất của các trường sư phạm

b)

Phát triển đội ngũ giảng viên các trường, khoa sư phạm

c)

Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

50.

Nội dung sau đây thuộc giải pháp nào để phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: Xây dựng các trường sư phạm, các khoa sư phạm đáp ứng yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa, bồi dưỡng trên chuẩn và bồi dưỡng thường xuyên giáo viên các cấp?

a)

Tái cấu trúc mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất của các trường sư phạm

b)

Phát triển đội ngũ giảng viên các trường, khoa sư phạm

c)

Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

51.

Nội dung sau đây thuộc giải pháp nào để phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: Tiếp tục tập trung đầu tư nguồn lực cho 2 trường đại học sư phạm trọng điểm và thực hiện những chủ trương lớn của ngành trong đổi mới hệ thống giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và đổi mới hệ thống các trường sư phạm?

a)

Tái cấu trúc mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất của các trường sư phạm

b)

Phát triển đội ngũ giảng viên các trường, khoa sư phạm

c)

Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

52.

Nội dung sau đây thuộc giải pháp nào để phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: Xây dựng, triển khai chương trình bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý giáo dục cho từng loại cán bộ quản lý giáo dục trước khi bổ nhiệm và trong vòng một năm sau bổ nhiệm?

a)

Tái cấu trúc mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất của các trường sư phạm

b)

Phát triển đội ngũ giảng viên các trường, khoa sư phạm

c)

Tăng cường vai trò của các trường sư phạm trong công tác bồi dưỡng hiệu trưởng trường mầm non, phổ thông, giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên và công chức phòng giáo dục và đào tạo

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

53.

Cơ quan nào có thẩm quyền quản lý nhà nước đối với trường mầm non?

a)

Bộ Giáo dục và Đào tạo

b)

Sở Giáo dục và Đào tạo

c)

Phòng Giáo dục và Đào tạo

d)

Tất cả các phương án trên

54.

Quy chế tổ chức và hoạt động của trường đại học do ai ban hành?

a)

Thủ tướng

b)

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

c)

Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh

d)

Hiệu trưởng

55.

Luật Giáo dục đại học do ai ban hành?

a)

Quốc hội

b)

Chính phủ

c)

Bộ Giáo dục và Đào tạo

d)

Ủy ban thường vụ Quốc hội

56.

Theo Luật Giáo dục, trình độ chuẩn được đào tạo của giáo viên trung học phổ thông là:

a)

Có bằng tốt nghiệp trung cấp sư phạm

b)

Có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm

c)

Có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm

d)

Không có phương án nào ở trên đúng

57.

Theo Điều lệ Trường tiểu học, số học sinh tiểu học tối đa trong một lớp là:

a)

35 học sinh

b)

40 học sinh

c)

50 học sinh

d)

60 học sinh

58.

Theo Điều lệ Trường trung học cơ sở, số học sinh tối đa trong một lớp là:

a)

30 học sinh

b)

40 học sinh

c)

45 học sinh

d)

60 học sinh

59.

Theo Điều lệ Trường trung học phổ thông, số học sinh tối đa trong một lớp là:

a)

30 học sinh

b)

45 học sinh

c)

55 học sinh

d)

60 học sinh

60.

Giáo viên cấp 3 bắt đầu được đào tạo 4 năm trong giai đoạn nào?

a)

Giai đoạn sau ngày toàn quốc kháng chiến (1946-1954)

b)

Giai đoạn từ sau hoà bình lập lại (1954-1975)

c)

Giai đoạn sau ngày giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước (1975-1985)

d)

Giai đoạn 30 năm đổi mới (1986-2016)

61.

Các Dự án phát triển giáo viên tiểu học, giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông từ nguồn vốn vay của Ngân hàng Thế giới và Ngân hàng Phát triển Châu Á được triển khai trong giai đoạn nào?

a)

Giai đoạn sau ngày toàn quốc kháng chiến (1946-1954)

b)

Giai đoạn từ sau hoà bình lập lại (1954-1975)

c)

Giai đoạn sau ngày giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước (1975-1985)

d)

Giai đoạn 30 năm đổi mới (1986-2016)

62.

Trong giai đoạn nào, Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo ổn định và phát triển hệ thống sư phạm trên phạm vi cả nước?

a)

Giai đoạn sau ngày toàn quốc kháng chiến (1946-1954)

b)

Giai đoạn từ sau hoà bình lập lại (1954-1975)

c)

Giai đoạn sau ngày giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước (1975-1985)

d)

Giai đoạn 30 năm đổi mới (1986-2016)

63.

Mô hình trường học mới Việt Nam là mô hình:

a)

Thay đổi nội dung dạy học

b)

Thay đổi phương pháp dạy học

c)

Thay đổi hình thức dạy học

d)

Thay đổi phương pháp và hình thức dạy học

64.

Đặc trưng của nhà trường mở là:

a)

Thầy truyền thụ và trò tiếp nhận những điều đã được quy định sẵn trong sách giáo khoa

b)

Trò hiểu được bài, trả lời được các câu hỏi, hoàn thành được các bài tập, làm được các bài kiểm tra, ứng phó được với các kỳ thi

c)

Gắn kết chặt chẽ với gia đình học sinh và cộng đồng; thực hiện giáo dục toàn diện và có đủ điều kiện thực hiện hiệu quả giáo dục toàn diện; đảm bảo dân chủ, hợp tác

d)

Dạy học chủ yếu vẫn theo cấp, lớp, môn

65.

Mô hình nhà trường là một tổ chức học tập nền tảng có những đặc trưng gì?

a)

Có sự tương thích giữa mô hình nhà trường với mô hình mới trong tăng trưởng kinh tế của nước ta

b)

Được đổi mới theo hướng đa dạng hoá về tổ chức, canh tân trong dạy học

c)

Liên kết giữa nhà trường với các cơ sở giáo dục đại học và doanh nghiệp được tạo dựng chặt chẽ

d)

Bao gồm những điều nói trên

66.

Viết tiếp câu sau: "Một trong những nghệ thuật sư phạm làm cho bài giảng sống động việc..."?

a)

Sử dụng câu hỏi và khuyến khích sinh viên trả lời mà không cần phải nói gì, vì đã có ánh mắt nói, nụ cười nói, sự im lặng chờ đợi sẽ nói những điều cần nói

b)

Bao giờ cũng nghĩ ra một cái gì đó tinh tế hơn để làm cho một nội dung, một chủ đề trở nên hứng thú đối với người học

c)

Sáng tạo, sự tinh tế cùng với sự khéo léo trong quá trình lên lớp

d)

Tất cả các phương án trên

67.

Tại sao mục tiêu của ngành Sư phạm lại luôn luôn ở trạng thái "động"?

a)

Để đáp ứng sự phát triển của đời sống giáo dục

b)

Để đáp ứng sự chuyển đổi vai trò của người giáo viên trong xã hội hiện đại

c)

Để đáp ứng xu thế toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế

d)

Bao gồm những điều nói trên

68.

Đây là đặc trưng nào trong phương pháp đào tạo của ngành Sư phạm: giảng viên sư phạm phải thường xuyên ý thức được mục tiêu dạy học của mình là dạy cách dạy cho người học?

a)

Tập trung dạy cách dạy, dạy cách học cho sinh viên

b)

Chú trọng tính chất "làm mẫu"

c)

Có sự kết hợp chặt chẽ giữa dạy lý thuyết và thực hành nghề cho sinh viên

d)

Có sự kết hợp chặt chẽ giữa tính khoa học và tính nghệ thuật

69.

Đây là đặc trưng nào trong phương pháp đào tạo của ngành Sư phạm: vận dụng linh hoạt, sáng tạo các tri thức Sư phạm học vào trong những tình huống giáo dục cụ thể?

a)

Tập trung dạy cách dạy, dạy cách học cho sinh viên

b)

Chú trọng tính chất "làm mẫu"

c)

Có sự kết hợp chặt chẽ giữa dạy lý thuyết và thực hành nghề cho sinh viên

d)

Có sự kết hợp chặt chẽ giữa tính khoa học và tính nghệ thuật

70.

Đây là đặc trưng nào trong phương pháp đào tạo của ngành Sư phạm: người thầy sư phạm có ảnh hưởng rất lớn đến bản lĩnh và phong cách nghề nghiệp sau này của sinh viên?

a)

Tập trung dạy cách dạy, dạy cách học cho sinh viên

b)

Chú trọng tính chất "làm mẫu"

c)

Có sự kết hợp chặt chẽ giữa dạy lý thuyết nghề và thực hành nghề cho sinh viên

d)

Có sự kết hợp chặt chẽ giữa tính khoa học và tính nghệ thuật

71.

Đây là đặc trưng nào trong phương pháp đào tạo của ngành Sư phạm: phải thông qua hoạt động thực hành của chính sinh viên để hình thành ở họ hệ thống năng lực sư phạm?

a)

Tập trung dạy cách dạy, dạy cách học cho sinh viên

b)

Chú trọng tính chất "làm mẫu"

c)

Có sự kết hợp chặt chẽ giữa dạy lý thuyết nghề và thực hành nghề cho sinh viên

d)

Có sự kết hợp chặt chẽ giữa tính khoa học và tính nghệ thuật

72.

Ý kiến nào dưới đây chưa chính xác về những hạn chế và bất cập của ngành Sư phạm Việt Nam?

a)

Chưa chủ động trong việc quy hoạch hệ thống các cơ sở đào tạo giáo viên

b)

Tính đặc thù của các trường/khoa sư phạm chưa được quan tâm thỏa đáng trong công tác quản lý giáo dục đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo

c)

Các trường/khoa sư phạm chưa có vai trò rất quan trọng trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực và chưa được ưu tiên trong quản lí và tạo điều kiện thuận lợi

d)

Đội ngũ giảng viên cốt cán, đầu ngành, cán bộ quản lý của một số cơ sở đào tạo giáo viên chưa đủ mạnh

73.

Ý kiến nào dưới đây chưa chính xác về những hạn chế và bất cập của ngành Sư phạm Việt Nam?

a)

Chưa chủ động trong việc quy hoạch hệ thống các cơ sở đào tạo giáo viên, chưa cho phép các cơ sở giáo dục đại học mở mã ngành đào tạo giáo viên

b)

Tính đặc thù của các trường/khoa sư phạm chưa được quan tâm thỏa đáng trong công tác quản lý giáo dục đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo

c)

Các trường/khoa sư phạm có vai trò rất quan trọng trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực và chưa được ưu tiên trong quản lí và tạo điều kiện thuận lợi

d)

Đội ngũ giảng viên cốt cán, đầu ngành, cán bộ quản lý của một số cơ sở đào tạo giáo viên chưa đủ mạnh

74.

Ý kiến nào dưới đây chưa chính xác về những hạn chế và bất cập của ngành Sư phạm Việt Nam?

a)

Chưa chủ động trong việc quy hoạch hệ thống các cơ sở đào tạo giáo viên

b)

Tính đặc thù của các trường/khoa sư phạm chưa được quan tâm thỏa đáng trong công tác quản lý giáo dục đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo

c)

Các trường/khoa sư phạm có vai trò rất quan trọng trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực và chưa được ưu tiên trong quản lí và tạo điều kiện thuận lợi

d)

Đội ngũ giảng viên cốt cán, đầu ngành, cán bộ quản lý của một số cơ sở đào tạo giáo viên chưa đủ mạnh

75.

Ý kiến nào dưới đây chưa chính xác về những hạn chế và bất cập của ngành Sư phạm Việt Nam?

a)

Chưa chủ động trong việc quy hoạch hệ thống các cơ sở đào tạo giáo viên

b)

Tính đặc thù của các trường/khoa sư phạm chưa được quan tâm thỏa đáng trong công tác quản lý giáo dục đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo

c)

Các trường/khoa sư phạm có vai trò rất quan trọng trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực và chưa được ưu tiên trong quản lí và tạo điều kiện thuận lợi

d)

Đội ngũ giảng viên của một số cơ sở đào tạo giáo viên chưa đủ mạnh

76.

Đây là thành tựu nào của ngành Sư phạm Việt Nam trong 70 năm xây dựng và phát triển: tính đến tháng 1 năm 2017, cả nước có 114 cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và 4 cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục?

a)

Quy hoạch mạng lưới các trường/khoa sư phạm

b)

Lựa chọn mô hình đào tạo giáo viên

c)

Phát triển đội ngũ giảng viên

d)

Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp dạy học và phương pháp đánh giá

77.

Đây là thành tựu nào của ngành Sư phạm Việt Nam trong 70 năm xây dựng và phát triển: tính đến năm học 2014–2015, tổng số giảng viên của các trường đại học sư phạm là 4.481 người (giáo sư và phó giáo sư: 352 người, tiến sĩ và tiến sĩ khoa học: 942 người, thạc sĩ: 2.731 người)?

a)

Quy hoạch mạng lưới các trường/khoa sư phạm

b)

Lựa chọn mô hình đào tạo giáo viên

c)

Phát triển đội ngũ giảng viên

d)

Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp dạy học và phương pháp đánh giá

78.

Đây là thành tựu nào của ngành sư phạm Việt Nam trong 70 năm xây dựng và phát triển: Các trường/khoa sư phạm đã triển khai nhiều hoạt động để đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá?

a)

Quy hoạch mạng lưới các trường/khoa sư phạm

b)

Lựa chọn mô hình đào tạo giáo viên

c)

Phát triển đội ngũ giảng viên

d)

Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp dạy học và phương pháp đánh giá

79.

Đâu là hạn chế lớn nhất của ngành Sư phạm trong thời gian vừa qua?

a)

Chưa chủ động trong việc quy hoạch hệ thống các cơ sở đào tạo giáo viên

b)

Tính đặc thù của các trường/khoa sư phạm chưa được quan tâm thỏa đáng trong công tác quản lý giáo dục đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo

c)

Các trường/khoa sư phạm chưa được ưu tiên trong quản lý và tạo điều kiện thuận lợi

d)

Chuẩn đầu ra của các cơ sở đào tạo giáo viên chưa được xây dựng đầy đủ, nhất là các yêu cầu về nghiệp vụ sư phạm

80.

Nội dung sau đây thuộc giải pháp nào để phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: Xây dựng và triển khai thực hiện chương trình nghiên cứu về khoa học giáo dục quốc gia từ năm 2011 đến năm 2020?

a)

Nâng cao chất lượng hoạt động khoa học công nghệ và hợp tác quốc tế của các trường sư phạm

b)

Phát triển đội ngũ giảng viên các trường, khoa sư phạm

c)

Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

81.

Nội dung sau đây thuộc giải pháp nào để phát triển ngành Sư phạm Việt Nam: Đánh giá và công bố định kỳ chất lượng các trường sư phạm, các chương trình đào tạo giáo viên, góp phần thực hiện "3 công khai", xây dựng chất lượng các trường sư phạm ngang tầm khu vực và quốc tế?

a)

Nâng cao chất lượng hoạt động khoa học công nghệ và hợp tác quốc tế của các trường sư phạm

b)

Kiểm định chất lượng các trường sư phạm

c)

Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên

d)

Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên

82.

Cuộc cải cách giáo dục lần thứ hai diễn ra vào năm nào?

a)

1946

b)

1950

c)

1956

d)

1979

83.

Hạn chế lớn nhất của nhà trường Việt Nam sau 30 năm đổi mới là gì?

a)

Chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo của các nhà trường còn thấp so với yêu cầu

b)

Hệ thống các nhà trường còn thiếu tính liên thông

c)

Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả trong các nhà trường còn lạc hậu, thiếu thực chất

d)

Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong các nhà trường bất cập về chất lượng, số lượng và cơ cấu

84.

Khi học sinh tham gia các hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đôi và hoạt động nhóm trong Mô hình trường học mới Việt Nam, là:

a)

Nội dung dạy học

b)

Phương pháp dạy học

c)

Hình thức tổ chức hoạt động dạy học

d)

Phương pháp và hình thức dạy học

85.

Ưu việt trong đánh giá học sinh của mô hình trường học mới là gì?

a)

Đánh giá sự tiến bộ của học sinh

b)

So sánh học sinh này với học sinh khác

c)

Tạo áp lực cho học sinh

d)

Tạo áp lực cho giáo viên và cha mẹ học sinh

Similar Resources on Wayground

Câu hỏi về phím tắt và chức năng

89 questions

Câu hỏi về phím tắt và chức năng

quiz

Worksheet

•

University

Excel 2

80 questions

Excel 2

quiz

Worksheet

•

University

Câu hỏi về Mã di truyền

80 questions

Câu hỏi về Mã di truyền

quiz

Worksheet

•

University

Câu hỏi trắc nghiệm chương 1

86 questions

Câu hỏi trắc nghiệm chương 1

quiz

Worksheet

•

University

kinh tế chính trị (7)

89 questions

kinh tế chính trị (7)

quiz

Worksheet

•

University

Những vấn đề chung về môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam

80 questions

Những vấn đề chung về môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam

quiz

Worksheet

•

University