NEW
Font size
S
M
L
XL
Worksheets141-210 Псих.теории-личности
Total questions: 70
Worksheet time: 35mins
Name
Class
Date
1.
Образование должно развивать творческие способности без техники
a)
Следует использовать задания, активизирующие самостоятельное мышление
b)
В обучении главное — работа с гаджетами
c)
Творчество зависит от технических средств
d)
Саморазвитие обеспечивается через цифровые программы
e)
Физическое воспитание должно быть отменено
2.
Воспитание должно формировать осознанное отношение к технике.
a)
Нужно учить ограниченному и разумному применению технологий
b)
Следует поощрять постоянное использование гаджетов
c)
Техника должна полностью заменить обучение
d)
Технический прогресс не подлежит контролю
e)
Воспитание не должно затрагивать тему технологий
3.
Одной из приоритетных задач является физическое воспитание
a)
Оно способствует гармоничному развитию личности
b)
Физическое развитие не имеет значения
c)
Важно развивать только интеллект
d)
Движение не связано с духовностью
e)
Образование должно быть сугубо теоретическим
4.
Человеку необходимо сохранять единство с природой
a)
Нарушение природных законов ведёт к деградации
b)
Природа не влияет на развитие личности
c)
Человек полностью независим от природы
d)
Единство с природой мешает прогрессу
e)
Научные технологии заменяют экологию
5.
Руссо связывал деградацию человека с отрывом от природы
a)
Он считал возвращение к природе условием нравственности
b)
Он утверждал необходимость индустриального роста
c)
Он пропагандировал культ потребления
d)
Он отстаивал технологическое развитие
e)
Он отрицал значение природной среды
6.
Современный человек нарушает биологические ритмы
a)
Несоблюдение режима дня и ночи приводит к дисгармонии
b)
Ритмы не влияют на здоровье
c)
Биологические процессы можно игнорировать
d)
Активность не зависит от времени суток
e)
Сон не имеет значения для организма
7.
Природосохраняющее поведение является элементом гармонии
a)
Оно помогает восстановить баланс человека и среды
b)
Экологическая культура не важна
c)
Природу можно использовать без ограничений
d)
Природосбережение тормозит прогресс
e)
Гармония достигается только техникой
8.
Человеческое счастье не определяется материальными благами
a)
Истинное счастье связано с внутренней гармонией
b)
Счастье зависит от количества денег
c)
Удовольствие от покупок приносит долговечное удовлетворение
d)
Материальные вещи делают человека духовным
e)
Потребление является основой счастья
9.
Образ жизни по законам природы способствует развитию личности
a)
Он укрепляет здоровье и духовное равновесие
b)
Он ведёт к культурной изоляции
c)
Он препятствует научному прогрессу
d)
Он делает человека зависимым от среды
e)
Он противоречит современным ценностям
10.
Контроль за использованием техники является условием гармонии
a)
Только осознанное применение технологий сохраняет человеческие качества
b)
Полный отказ от техники необходим
c)
Свободное использование техники безопасно
d)
Техника определяет суть личности
e)
Контроль мешает развитию общества
11.
Личность формируется в процессе
a)
социального взаимодействия и деятельности
b)
биологических изменений
c)
физического роста
d)
эмоциональных всплесков
e)
наследственных процессов
12.
Индивид отличается от личности тем, что представляет собой ... сущность
a)
биологическую
b)
социальную
c)
духовную
d)
моральную
e)
культурную
13.
Личностью считается человек, обладающий комплексом
a)
социальных качеств
b)
физических характеристик
c)
врождённых инстинктов
d)
эмоциональных проявлений
e)
наследственных признаков
14.
К биологическим проявлениям личности относятся
a)
память и внимание
b)
интересы и потребности
c)
моральные установки
d)
социальные роли
e)
культурные привычки
15.
Социальные компоненты личности включают
a)
нравственные установки и интересы
b)
темперамент и задатки
c)
память и мышление
d)
наследственные черты
e)
физиологические особенности
16.
Основными движущими силами развития личности являются
a)
наследственность и социальная среда
b)
интеллект и эмоции
c)
воспитание и мышление
d)
характер и темперамент
e)
здоровье и питание
17.
Представители биологизаторских концепций утверждают, что личность определяется
a)
природными факторами
b)
социальными обстоятельствами
c)
культурными традициями
d)
воспитанием в семье
e)
экономическим положением
18.
Недостаток биологизаторского подхода заключается в неспособности объяснить
a)
творческий потенциал человека
b)
эмоциональную устойчивость
c)
физиологические особенности
d)
наследственные задатки
e)
психические процессы
19.
Социологизаторская концепция подчеркивает ведущую роль
a)
внешних условий
b)
наследственности
c)
темперамента
d)
генетических задатков
e)
эмоционального интеллекта
20.
Двухфакторные теории утверждают, что личность имеет... природу
a)
биосоциальную
b)
духовно-нравственную
c)
биофизическую
d)
эмоциональную
e)
когнитивную
21.
«Эндопсихика» связана с
a)
нервно-психическим механизмом
b)
социальным взаимодействием
c)
культурной адаптацией
d)
профессиональной деятельностью
e)
моральным воспитанием
22.
«Экзопсихика» формируется под влиянием
a)
социальных факторов
b)
наследственных задатков
c)
физиологических особенностей
d)
биологических ритмов
e)
генетической памяти
23.
Теория конвергенции В. Штерна объясняет развитие личности как результат
a)
взаимодействия наследственности и среды
b)
биологического доминирования
c)
социального подчинения
d)
психического конфликта
e)
культурной изоляции
24.
Теория конфронтации предполагает
a)
противостояние биологического и социального начал
b)
гармоничное слияние природных факторов
c)
развитие под влиянием среды
d)
зависимость от воспитания
e)
воздействие культурных традиций
25.
Теория взаимодействия утверждает, что природные и социальные факторы
a)
взаимно влияют друг на друга
b)
развиваются независимо
c)
противостоят друг другу
d)
исключают влияние среды
e)
зависят только от генетики
26.
Биологические факторы определяют индивидуальные различия в
a)
темпераменте и интеллекте
b)
мировоззрении и убеждениях
c)
социальных ролях
d)
моральных принципах
e)
духовных ценностях
27.
Социальные факторы влияют на формирование
a)
ценностей, взглядов и идеалов
b)
генетических задатков
c)
физиологических свойств
d)
биоритмов организма
e)
врождённых инстинктов
28.
К основным социальным факторам относят
a)
культуру, социальный класс, семью и группу сверстников
b)
темперамент, характер и задатки
c)
интеллект, память и мышление
d)
эмоции, чувства и мотивацию
e)
наследственность и здоровье
29.
Принадлежность к определённой культуре влияет на
a)
мировосприятие и образ мышления
b)
темперамент и характер
c)
физическую активность
d)
врождённые способности
e)
физиологические реакции
30.
Семья оказывает непосредственное влияние на
a)
формирование поведения ребёнка
b)
развитие интеллекта
c)
физическое здоровье
d)
профессиональные интересы
e)
эстетические вкусы
31.
Группа сверстников способствует
a)
социализации ребёнка
b)
изоляции личности
c)
биологическому росту
d)
развитию инстинктов
e)
формированию наследственности
32.
Генетическая предрасположенность ограничивает возможности
a)
развития некоторых личностных качеств
b)
социальной адаптации
c)
культурного самоопределения
d)
эмоциональной зрелости
e)
коммуникативных навыков
33.
Результативность воспитания зависит от
a)
индивидуальных различий личности
b)
уровня интеллекта общества
c)
количества полученной информации
d)
экономического положения семьи
e)
культурного наследия страны
34.
Наследственные задатки становятся способностями только
a)
при воздействии социальной среды
b)
при наличии генетических мутаций
c)
при физическом развитии
d)
при эмоциональном напряжении
e)
при биологической изоляции
35.
Биологические и социальные компоненты личности образуют
a)
единую целостность
b)
независимые структуры
c)
противоречивые элементы
d)
временные формы
e)
изолированные подструктуры
36.
Зигмунд Фрейд в начале своей деятельности работал с физиологом
a)
Эрнстом Брюкке
b)
Альфредом Адлером
c)
Карлом Роджерсом
d)
Абрахамом Маслоу
e)
Жаном Пиаже
37.
Одним из первых научных интересов Фрейда стали симптомы
a)
истерии
b)
эпилепсии
c)
шизофрении
d)
фобий
e)
наркомании
38.
Фрейда заинтересовало то, что некоторые симптомы истерии невозможно объяснить
a)
физиологически
b)
психологически
c)
социально
d)
культурно
e)
экономически
39.
Фрейд наблюдал, что под гипнозом человек выполняет
a)
внушённые действия бессознательно
b)
произвольные движения осознанно
c)
только моторные реакции
d)
команды, осмысленные разумом
e)
простые рефлексы
40.
Исследования Фрейда впервые ввели понятия
a)
«бессознательное» и «подсознательное»
b)
«когнитивное» и «поведенческое»
c)
«эмоциональное» и «рациональное»
d)
«осознанное» и «интуитивное»
e)
«интеллектуальное» и «чувственное»
41.
Психоанализ изучает психику человека с позиции
a)
внутренних движущих сил и их последствий
b)
внешних факторов среды
c)
наследственных заболеваний
d)
поведенческих привычек
e)
культурных традиций
42.
Фрейд считал, что любая мысль и поступок
a)
имеют свою причину
b)
являются случайными
c)
не связаны с прошлым
d)
определяются судьбой
e)
зависят от интуиции
43.
Психику человека Фрейд делил на
a)
сознание, предсознание и бессознательное
b)
мышление, воображение и память
c)
интеллект, волю и чувства
d)
характер, темперамент и привычки
e)
разум, эмоции и интуицию
44.
Бессознательное включает вытесненные
a)
вытесненные мысли и инстинкты
b)
логические рассуждения
c)
культурные установки
d)
социальные нормы
e)
моральные запреты
45.
Предсознание — это часть психики, которая может
a)
стать доступной сознанию
b)
оставаться полностью скрытой
c)
управлять поведением напрямую
d)
отвечать за эмоции
e)
формировать интеллект
46.
Сознание включает то, что человек
a)
осознаёт в данный момент
b)
хранит в памяти
c)
подавляет в себе
d)
наследует от родителей
e)
воображает во сне
47.
Основными инстинктами психики Фрейд называл
a)
либидо и агрессивную энергию
b)
питание и размножение
c)
сон и бодрствование
d)
интуицию и страх
e)
любовь и дружбу
48.
Либидо по Фрейду является
a)
энергией жизни
b)
стремлением к разрушению
c)
проявлением страха
d)
защитным механизмом
e)
сознательным выбором
49.
Агрессивная энергия у Фрейда связана с
a)
инстинктом смерти
b)
сексуальной энергией
c)
подсознательными страхами
d)
саморазвитием
e)
биологическим выживанием
50.
В структуру личности Фрейда входят
a)
Оно, Я и Сверх-Я
b)
Разум, Душа и Тело
c)
Интеллект, Эмоции и Воля
d)
Сознание, Память и Поведение
e)
Интуиция, Мораль и Энергия
51.
Оно (Ид) представляет собой
a)
врождённые инстинкты и хаотичные стремления
b)
логическое мышление
c)
моральные принципы
d)
социальные роли
e)
жизненный опыт
52.
Я (Эго) выполняет функцию
a)
посредника между Оно, Сверх-Я и внешним миром
b)
источника инстинктов
c)
подавителя эмоций
d)
накопителя знаний
e)
регулятора сна
53.
Сверх-Я (Супер-Эго) отвечает за
a)
моральные нормы и идеалы
b)
биологические инстинкты
c)
физические потребности
d)
подсознательные страхи
e)
интеллектуальные способности
54.
Сверх-Я включает функции
a)
совести, самонаблюдения и формирования идеалов
b)
памяти, эмоций и мышления
c)
инстинктов, потребностей и желаний
d)
логики, восприятия и анализа
e)
фантазии, воображения и интуиции
55.
Конфликт между требованиями Оно, Сверх-Я и внешней реальности вызывает
a)
внутренние переживания
b)
физиологические нарушения
c)
потерю памяти
d)
ослабление интеллекта
e)
эмоциональную апатию
56.
Сновидения, по Фрейду, отражают
a)
неосуществлённые желания
b)
логические размышления
c)
воспоминания о реальных событиях
d)
биоритмы организма
e)
бессмысленные образы
57.
Сублимация представляет собой перенаправление либидо в
a)
социально одобряемые формы
b)
разрушительные действия
c)
бессознательные страхи
d)
физиологические реакции
e)
личные фантазии
58.
Компенсация — это замещение неудовлетворённого желания
a)
развитием других способностей
b)
полным отказом от активности
c)
погружением в прошлое
d)
подавлением эмоций
e)
самоизоляцией
59.
Защитные механизмы психики включают
a)
регрессию, проекцию и рационализацию
b)
мышление, речь и память
c)
воображение, интуицию и волю
d)
анализ, синтез и сравнение
e)
раздражение, тревогу и страх
60.
Психоанализ Фрейда повлиял на развитие
a)
педагогики, социологии и искусства
b)
биологии, химии и физики
c)
математики, астрономии и геометрии
d)
лингвистики, ботаники и генетики
e)
истории, архитектуры и медицины
61.
Неофрейдизм получил наибольшее распространение преимущественно
a)
в США
b)
во Франции
c)
в Германии
d)
в Великобритании
e)
в Швейцарии
62.
Основными представителями неофрейдизма считаются
a)
Г. Салливан, К. Хорни, Э. Фромм
b)
3. Фрейд, Ж. Пиаже, А. Маслоу
c)
В. Райх, Ж.-П. Сартр, Э. Дюркгейм
d)
И. Павлов, В. Бехтерев, К. Юнг
e)
Р. Бенедикт, М. Мид, Б. Малиновский
63.
Все неофрейдисты сохранили приверженность идеям
a)
психологизма в подходе к общественным явлениям
b)
биологического детерминизма
c)
бихевиоризма
d)
позитивизма
e)
экзистенциализма
64.
К «раскольникам» внутри психоанализа, подготовившим почву для неофрейдизма, относятся
a)
А. Адлер, О. Ранк, В. Райх, К. Юнг
b)
К. Роджерс, А. Маслоу, В. Франкл
c)
Ж. Лакан, Ж. Делёз, М. Фуко
d)
И. Павлов, К. Левин, Ж. Пиаже
e)
3. Фрейд, К. Хорни, Э. Фромм
65.
Основной объект критики со стороны ранних неофрейдистов — это
a)
сексуальный детерминизм и биологизм Фрейда
b)
идея коллективного бессознательного
c)
социологизация психики
d)
механизмы защиты личности
e)
структура личности
66.
Концепцию «базовой личности» разработал
a)
А. Кардинер
b)
Э. Фромм
c)
К. Хорни
d)
Г. Салливан
e)
Р. Бенедикт
67.
Б. Малиновский доказал, что
a)
Эдипов комплекс не является универсальным
b)
культура полностью определяется либидо
c)
бессознательное не существует
d)
психоанализ не применим к этнопсихологии
e)
характер не связан с воспитанием
68.
Понятие «пластичности человеческой природы» ввели
a)
Р. Бенедикт и М. Мид
b)
3. Фрейд и А. Адлер
c)
К. Хорни и Э. Фромм
d)
Ж.-П. Сартр и М. Хайдеггер
e)
В. Райх и К. Юнг
69.
«Базовая личность» отражает
a)
типичные черты характера, формируемые культурой
b)
совокупность биологических инстинктов
c)
систему социальных институтов
d)
набор врождённых рефлексов
e)
уровень интеллектуального развития
70.
К. Хорни пришла к выводу, что неврозы
a)
социально и культурно обусловлены
b)
имеют исключительно биологическую природу
c)
вызваны наследственными факторами
d)
не поддаются психоанализу
e)
полностью исчезают при гипнозе
Reset
