Worksheets100-200 мониторинг
Total questions: 101
Worksheet time: 51mins
Name
Class
Date
1.
Зерттеушілік әңгіме кезінде оқушылардың әрекеті
a)
Айтқандарын дәлелдейді
b)
Сұрақ қоймайды
c)
Тек тыңдайды
d)
Мәтінді көшіреді
2.
Идея қайталанып, мұқият бағаланбайтын әңгіме түрі
a)
Кумулятивтік әңгіме
b)
Зерттеушілік әңгіме
c)
Дебат
d)
Рефлексиялық әңгіме
3.
Іс-әрекеттер арқылы дамитын жады түрі
a)
Рәсімдік
b)
Эпизодтық
c)
Сезімдік
d)
Мағыналық
4.
Іс-әрекетті зерттеу тәсіліндегі басты үрдіс
a)
Сабақты зерттеу
b)
Тексеру
c)
Бақылау
d)
Қорытындылау
5.
Құқықтық тәрбие нәтижелілігінің басты көрсеткіші
a)
Құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі
b)
Үлгерім
c)
Мінез-құлық
d)
Ұжымшылдық
6.
Мемлекет саясатының өзекті мәселесінің бірі
a)
Халыққа білім беру ісін жетілдіру
b)
Спортты дамыту
c)
Қоршаған ортаны қорғау
d)
Денсаулық сақтау
7.
Меңгерген біліммен саналы орындалатын іс-әрекетке даярлық
a)
білік
b)
дағды
c)
қабілет
d)
түсінік
8.
Метатануды өлшеудің екінші өлшемі
a)
Тапсырмаға бағытталған
b)
Оқуға бағытталған
c)
Бағалауға бағытталған
d)
Есте сақтауға бағытталған
9.
Латын тілінен «бағалау» термині
a)
«білім алу»
b)
«тексеру»
c)
«қорытындылау»
d)
«талдау»
10.
Мұғалім басты тұлға болу үшін талап
a)
Педагогикалық әдеп және ұстаздық шеберлік
b)
Қатаңдық
c)
Тәртіп орнату
d)
Көп жазалау
11.
Инновация критерийі — тұрақты оң нәтиже
a)
Нәтижелілік
b)
Жаңашылдық
c)
Үздіксіздік
d)
Қолайлылық
12.
Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі
a)
Тиімділігімен анықталады
b)
Уақытпен өлшенеді
c)
Оқулықпен байланысты
d)
Құралдар санымен
13.
«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс
a)
оқушымен бірге критерийлерді талдау
b)
үй тапсырмасын тексеру
c)
дәптер жинау
d)
бағалау парағын толтыру
14.
Оқушы үшін бағалаудың мақсаты
a)
табысқа жетуге бағыт беру
b)
қатесін көрсету
c)
жаза беру
d)
стандарт орындау
15.
Бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстыру шарты
a)
бағалау сипатын өзгерту
b)
ережені көбейту
c)
бақылау санын арттыру
d)
формалды бағалау
16.
«Өз білімін жетілдіру» өлшемі көрініс табатын ерекшелік
a)
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
b)
Есте сақтайды
c)
Жылдам оқиды
d)
Көп сұрақ қояды
17.
Ерте жастан ерекше қабілетін тұрақты ұстай алса
a)
шоғырлану
b)
креативтілік
c)
табандылық
d)
жылдамдық
18.
Ренцулли мен Райс: 1-кезең
a)
жалпы зерттеу жаттығулары
b)
жоба дайындау
c)
тестілеу
d)
бақылау
19.
Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігі
a)
демократиялы
b)
қатаң
c)
әкімшілік
d)
жеке
20.
Зерттеу сабағынан кейін орындалатын кезең
a)
келесі сабақты бірлесе жоспарлау
b)
қорытынды тест
c)
ата-аналармен кездесу
d)
бақылау жүргізу
21.
Сабақты зерттеуде зерделенетін мәселе
a)
оқушылардың оқу үдерісі
b)
мұғалімнің дауысы
c)
сабақ уақыты
d)
сыныптың тазалығы
22.
Сабақты зерттеу тәсіліне дұрыс тұжырым
a)
Тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады
b)
Әр мұғалім бөлек жүргізеді
c)
Құпия түрде өтеді
d)
Бағалау ғана қаралады
23.
Сабақты зерттеу тәсіліне дұрыс тұжырым
a)
Мұғалім білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
b)
Тек өзі үшін қорытынды жасайды
c)
Жасырын жүргізеді
d)
Бағамен аяқталады
24.
Сабақты зерттеу тәсіліне дұрыс тұжырым
a)
Іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
b)
Тек бақылау
c)
Тек тест
d)
Тек талдау
25.
Оқу үшін бағалау
Оқуды бағалау
Қорытынды бағалау
Диагностика
a)
Оқу үшін бағалау
b)
Оқуды бағалау
c)
Қорытынды бағалау
d)
Диагностика
26.
Сабақты зерттеудің бастапқы кезеңі
a)
топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы
b)
нәтижені талдау
c)
тест жазу
d)
бақылау жүргізу
27.
Табысты талқылауларда басым болатын әңгіме түрі
a)
зерттеушілік әңгіме
b)
дебат
c)
әңгіме-дүкен
d)
монолог
28.
Икемділік өлшемінің сипаттамасы
a)
ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
b)
тез оқиды
c)
жылдам жазады
d)
жақсы көшіреді
29.
Қадағалау нәтижелерін интерпретациялау
a)
алынған мәліметтердің мәнін анықтау
b)
тек жазып қою
c)
есте сақтау
d)
сақтау
30.
Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы алғашқы кезең
a)
сабақты бірлесіп жоспарлау
b)
бағалау
c)
кері байланыс
d)
сауалнама
31.
Оқушыларға білім, түсіну, дағды туралы хабар беру мақсаты
a)
Кері байланыс
b)
Диагностика
c)
Тексеру
d)
Жаза
32.
Жетістіктер мен даму туралы хабар беру мақсаты
a)
Кері байланыс ұсыну
b)
Бағалау
c)
Түзету
d)
Сұрақ қою
33.
Әлеуметтік танымдық және аффекттік компонент үйлесімі
a)
«Мен» тұжырымдамасы
b)
Мотивация
c)
Қабілет
d)
Бағалау
34.
Оқушының ойлауын қадағалап қолдану үдерісі
a)
Метатану
b)
Жаттау
c)
Қайталау
d)
Зерттеу
35.
Сенім-білімге сүйеніп пайымдау жасайтын орта
a)
Оқушыға бағдарланған
b)
Мұғалімге бағытталған
c)
Әкімшілікке бағытталған
d)
Тестке бағытталған
36.
Л. Шульман белгілерінің бірі
a)
Оқушылар білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау дағдысын меңгеруі
b)
Мінез-құлық
c)
Жазалау тәсілі
d)
Бақылау
37.
Идея пайдалы болғанымен, мұқият бағаланатын әңгіме
a)
Коммулятивтік әңгіме
b)
Зерттеушілік
c)
Дебат
d)
Монолог
38.
Жетістік үшін марапаттаудағы бағалау мақсаты
a)
Уәж
b)
Қорқыту
c)
Тексеру
d)
Жазалау
39.
Түсінбегенін анықтап, қателерді түзету мақсаты
a)
Оқудағы қиындықтарды анықтау
b)
Үй тапсырмасын тексеру
c)
Қорытынды бағалау
d)
Мониторинг
40.
Өз оқуы қалай жүретінін білетін оқушы өлшемі
a)
Өз білімін жетілдіру
b)
Креативтілік
c)
Логикалық ойлау
d)
Жылдам оқу
41.
Мұғалімнен түсініктеме талап ету — қай өлшем?
a)
Табандылық таныту
b)
Шоғырлану
c)
Лидерлік
d)
Икемділік
42.
Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі
a)
Оқу сапасын арттыру
b)
Тәртіпті күшейту
c)
Бағаны арттыру
d)
Ережені өзгерту
43.
Демократиялық ерекшелік
a)
барлық топ өзіне жауапкершілік алады
b)
мұғалім жалғыз жасайды
c)
директор басқарады
d)
тек бір адам шешеді
44.
Басқа мұғалімдермен бөлісу мүмкіндігі
a)
Мұғалім зерттеуде жинақтаған білімімен бөлісе алады
b)
Құпия сақтау
c)
Тек өзі қолдану
d)
Шектеу қою
45.
Зерттеу үшін жауапкершілік алады
a)
бүкіл зерттеу тобы
b)
Бір мұғалім
c)
Әкімшілік
d)
Тек оқушы
46.
Жапонияда сабақты зерттеу
a)
Барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады
b)
Жасырын өтеді
c)
Тек бір пәнде
d)
Жылына бір рет
47.
Оқушының қай сатыда тұрғанын анықтайтын бағалау
a)
Оқу үшін бағалау
b)
Жиынтық бағалау
c)
Формативті емес
d)
Қорытынды бағалау
48.
Сынақтан өткізу сұрағы
a)
Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
b)
Неге білмейсің?
c)
Қайда кеттің?
d)
Қай жылы болды?
49.
Төмен дағдыға жоғары міндет қойылған кезде
a)
Ойлану
b)
Есте сақтау
c)
Салыстыру
d)
Көшіру
50.
Түрткі болу сұрағы
a)
Кешегі сабақта қандай мақсат мәселелерге тоқталды?
b)
Бұл не?
c)
Қанша?
d)
Қашан?
51.
Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмеген, қабілеті жетсе де орындай алмады (Дж. Флейвелл)
a)
Өнімділік тапшылығы
b)
Қабілет жетіспеуі
c)
Мотивацияның төмендігі
d)
Түсінбеу
52.
Жаттап алынған білімді анықтайтын сұрақ
a)
Төмен дәрежелі
b)
Жоғары дәрежелі
c)
Ашық сұрақ
d)
Жабық сұрақ
53.
Біліктілік дәрежесін анықтау бағалауы
a)
Стандартты бақылау және орындау
b)
Формативті бағалау
c)
Диагностикалық бағалау
d)
Қорытынды тест
54.
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі
a)
Оқушы жауабына сәйкес шешім қабылдау
b)
Тексеру
c)
Талдау
d)
Есептеу
55.
Өткен материалға оралуға бағытталған сұрақ
a)
Түрткі болу
b)
Сынақтан өткізу
c)
Жоғары деңгейлі
d)
Ашық сұрақ
56.
Сабақты зерттеу үдерісінде бақылауға алынатын сынып санатын анықтайтын өлшем
a)
Оқу үлгерімі
b)
Мінез-құлық
c)
Қатысу
d)
Жас ерекшелігі
57.
«Зерттелетін» оқушы санаты
a)
Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
b)
Тек үздік оқушылар
c)
Тек үлгермеушілер
d)
Тек белсенділер
58.
Ұжымдық түсінуде басымдыққа ие әңгіме түрі
a)
Зерттеушілік
b)
Кумулятивтік
c)
Дебат
d)
Монолог
59.
Өздігінен оқуға ынталану
a)
Ішкі уәж
b)
Сыртқы уәж
c)
Міндет
d)
Бағалау
60.
Сындарлы оқыту теориясындағы маңызды басымдық
a)
Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
b)
Тәртіп орнату
c)
Баға қою
d)
Жылдам оқыту
61.
Сабақты ұйымдастыру ерекшелігі (сындарлы оқыту)
a)
Оқушының білім, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қою
b)
Көп жаттау
c)
Мұғалімнің монологы
d)
Тестті көбейту
62.
Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық компоненттерден тұратын жады
a)
Ұзақ мерзімді
b)
Қысқа мерзімді
c)
Сезімдік
d)
Эпизодтық
63.
Сабақты зерттеуде оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты
a)
Оқу сапасын арттыру
b)
Баға қою
c)
Тәртіп тексеру
d)
Сабақты қысқарту
64.
Сабақты зерттеудің түйінді сипаты
a)
Креативтік
b)
Қатаңдық
c)
Ережелерді сақтау
d)
Тәртіп
65.
Демократиялық ерекшелік
a)
Мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімін педкеңесте бөлісе алады
b)
Тек өзі қолданады
c)
Ашылмайды
d)
Тек басшылыққа беріледі
66.
Сабақты зерттеудің 1-кезеңі
a)
Топпен егжей-тегжей жоспарлау
b)
Бақылау
c)
Талдау
d)
Түзету
67.
Сабақ зерттеуге жауапты
a)
Бүкіл зерттеу тобы
b)
Топ жетекшісі
c)
Бір мұғалім
d)
Әкімшілік
68.
Жауапты түзетуге көмектесу үшін сұрақты жеңілдету
a)
Түрткі болу
b)
Сынақтан өткізу
c)
Тексеру
d)
Қайталау
69.
Толық жауап беруге көмектесетін сұрақтар
a)
Сынақтан өткізу
b)
Түрткі болу
c)
Жабық сұрақ
d)
Төмен дәрежелі
70.
Оқуды даралаудың шешуші критерийі
a)
Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
b)
Тест көп беру
c)
Қосымша тапсырма
d)
Жеке әңгіме
71.
Өзіндік түзетуден кейін тестті қайта өткізу мақсаты
a)
Оқудағы қиыншылықтарды анықтау
b)
Қорқыту
c)
Бағалау
d)
Үйге тапсырма
72.
Сурет, естелік жазбаларын топтастыру кезінде дамитын дағды
a)
Интерпретациялау
b)
Жаттау
c)
Көшіру
d)
Есте сақтау
73.
Тәжірибелік қоғамдастықтарды зерттеген бағыт
a)
Әлеуметтік жағдаятты
b)
Когнитивтік
c)
Психологиялық
d)
Тәрбиелік
74.
Оқыту әдістерін жақсарту мүмкіндігін айқындайтын бағалау
a)
Оқу үшін бағалау
b)
Оқуды бағалау
c)
Жиынтық бағалау
d)
Диагностика
75.
Ерте символдық белсенділік өлшемі
a)
Олар ерте жасынан сөйлей, оқи және жаза бастайды
b)
Жылдам есептейді
c)
Тез жаттайды
d)
Көрнекілікке сүйенеді
76.
Ерекше қабілетті ұзақ ұстай алу
a)
шоғырлану
b)
икемділік
c)
табандылық
d)
жылдамдық
77.
Ерте қабілетті ұзақ сақтайтын балалар өлшемі
a)
шоғырлану
b)
креативтілік
c)
табандылық
d)
зерттеушілік
78.
Табандылыққа қатысты сипаттама
a)
Қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
b)
Жылдам жауап береді
c)
Есте сақтайды
d)
Көшіріп жазады
79.
Сабақты зерттеудің алғашқы қадамы
a)
Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құру
b)
Талдау
c)
Бақылау
d)
Қорытынды
80.
Толық жауап беруге көмектесетін сұрақ тәсілі
a)
Сынақтан өткізу сұрағы
b)
Түрткі болу
c)
Жабық сұрақ
d)
Дәлелдеу
81.
МЖДЖ алғашқы кезеңі
a)
Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
b)
Сабақ жоспары
c)
Бақылау
d)
Бағалау
82.
Бағалауға тән қорытынды
a)
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
b)
Баға қою
c)
Тексеру
d)
Ескерту
83.
Оқу үшін бағалаудың мақсаты
a)
табысқа жетуге бағыт беру
b)
Қорытынды шығару
c)
Қадағалау
d)
Салыстыру
84.
Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар
a)
оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
b)
Тек бір сабақ береді
c)
Бақылайды
d)
Кеңес береді
85.
Зерттелген әдебиеттер нәтижелерін қорыту
a)
Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттерді қорыту
b)
Бақылау
c)
Талдау
d)
Тіркеу
86.
Lesson Study кезеңдерінің бірі
a)
Сабақты зерттеу өткізу және қатысушылардың оны бақылауы
b)
Тест алу
c)
Қорытынды шығару
d)
Түзету
87.
Нәтижелерді талдаудан кейінгі кезең
a)
Келесі Lesson Study-ді жоспарлау
b)
Тест өткізу
c)
Бағалау
d)
Талдау
88.
Топтық талқылауды таспаға жазу кезеңі
a)
Қадағалау
b)
Жоспарлау
c)
Талдау
d)
Қорытындылау
89.
Идеялар бағаланатын әңгіме түрі
a)
зерттеушілік әңгіме
b)
Кумулятивтік
c)
Монолог
d)
Дебат
90.
Әңгіме-дебат әрекеті
a)
Бәсекелестікке бағытталады
b)
Бірлеседі
c)
Барлығы келіседі
d)
Бір идеяны қайталайды
91.
Жауапты түзетуге көмектесу үшін жеңіл сұрақ қою
a)
түрткі болу
b)
сынақтан өткізу
c)
дәлелдеу
d)
салыстыру
92.
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындау факторы
a)
балалардың қалай оқитынын түсіну
b)
Тәртіп
c)
Баға
d)
Уақыт
93.
«Интерпретация» сипаттамасындағы мұғалім әрекеті
a)
оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
b)
Баға қою
c)
Қорқыту
d)
Тексеру
94.
Жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ тез орындайтын оқушы сипаттамасы
a)
жоспарды тез жүзеге асырады
b)
баяу ойлайды
c)
жаттап алады
d)
көп жазады
95.
Фриман сенімді өлшемі
a)
есте сақтау және білім
b)
табандылық
c)
жылдамдық
d)
икемділік
96.
Сабақты зерттеу ерекшелігі
a)
рефлексиялы
b)
құпия
c)
формалды
d)
бағалау
97.
Мұғалімге видео, веб материал қолдануға мүмкіндік беретін білім
a)
технологиялық білім
b)
пәндік білім
c)
педагогикалық білім
d)
әдіснамалық білім
98.
«Үнемі қайталап жаттау» әдісі
a)
механикалық есте сақтау
b)
семантикалық
c)
рәсімдік
d)
логикалық
99.
Білімді сыныптан тыс жерде қолдануға мүмкіндік беретін тәсіл
a)
сындарлы оқыту
b)
дәстүрлі оқыту
c)
жаттау
d)
көшіру
100.
Бірлескен жұмыстың эмоционалдық мақсаты
a)
күрделі тапсырмалар үшін қолайлы орта қамтамасыз ету
b)
Тәртіп
c)
Баға
d)
Жауапкершілік
101.
Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайта өткізу мақсаты
a)
Оқудағы қиындықтарды анықтау
b)
Бағасын көтеру
c)
Тесті жиілету
d)
Үй тапсырмасын көбейту
100 %
