Worksheets1-96 пед аксиология
Total questions: 96
Worksheet time: 48mins
Name
Class
Date
1.
Акме ұғымына мынадай анықтама беріледі
a)
40-50 жаста жаста жететін адамның шыгармашылык кәсіби жетістігі
b)
адамның ұрақты түрде даму үрдісі
c)
ешкашан тұракты болмайтын адамның кәсіби адам жетілуінің жоғарғы шыны
d)
өмірде шығармашылық кәсіби жетістігі
e)
адамның <кәсіби маман қалыптасуы
2.
Тілдік портфельдің дидактикалық мүмкіндігіне жатпайды:
a)
Мұғалімнің статусын көтеру мақсатында
b)
Рефлексиялық негізде өзін-өзі бағалау
c)
Оқу-танымдық құзыретті дамыту құралы
d)
Тілді үйрену мотивациясын күшейту
e)
Тілді меңгеру деңгейін арттырe
3.
Педагогикалық қарым-қатынас түрлеріне жатпайды:
a)
Толеранттылық - жазбаша
b)
Көзбе көз - сырттай
c)
Ауызша - жазбаша
d)
Контактік - дистанттық
e)
Тұлғааралық, топтық, бұқаралық
4.
«Акме» деңгейге жетуде адамға әсер ететін субъективті факторға жатпайды:
a)
Білім сапасы
b)
Қабілеттер
c)
Физикалық денсаулық
d)
Психологиялық денсаулық
5.
Педагогикалық қарым-қатынас түсінігі:
a)
Оқытушы мен оқушының сабақта және сабақтан тыс уақыттағы кәсіптік қарым-қатынасы
b)
Педагогтың тұлғалық кәсіби қасиеттерінің жиынтығы
c)
Нақты қағидатқа негізделген білімнің ерекше синтезі
d)
Бірлесіп жұмыс жасап, белгілі бір жеңістікке жету
e)
Оқушылардың мектепте өзара әрекеттесу, ынтымақтастық формасы
6.
Психикалық қатысым механизміне жатпайды:
a)
Мотивация
b)
Каузалдық аттрибуция
c)
Рефлексия
d)
Стереотипизация
e)
Эмпатия
7.
Акмеологиялық технологияның тағы бір бағыты: Ұжымда оқу әрекетімен айналыса отырып, бір-бірінен үйрену, пікір алмасу, бір шешімге келу
a)
Ынтымақтастық негізде оқыту
b)
Дискуссия әдісі
c)
Жобалау әдісі
d)
Эрудитті деңгейде оқыту
8.
Шетел тілінен бақылау жұмысының нәтижесін шығарғанда қойылатын бағалар:
a)
5
b)
6
c)
7
d)
2
e)
1
9.
Кен мағынада акмеология төмендегі заңдылықты зерттемейді:
a)
Өз білімін жетілдіріп отыру
b)
Еңбек субъектісінің даму механизмдерін
c)
Қатысымда тұлғаның дамуы
d)
Еңбек субъектісінің даму бағыттарын
e)
Еңбек субъектісінің даму үдерісін
10.
Педагогикалық шеберлік:
a)
Жеке бас қасиеттері мен кәсіби қасиеттердің жиынтығы
b)
Педагогикалық қызметтің дамуының білік сатысына жете отырып, педагогтің педагогикалық технологияны игеруі
c)
Мұғалімнің ғылыми, әдістемелік өнерінің, білігі мен дағдысының үйлесуі
d)
Педагогикалық үдерістің ерекшеліктерін біліп, оны дұрыс ұйымдастыру және қозғалысқа келтіру
e)
Сан-салалы кәсіби әрекетті жүзеге асыруды нығайта түсу үшін еңбексүйгіштік, балаға деген сүйіспеншілік, олардың ішкі дүниесін түсіну сияқты қасиеттер
11.
Модульдік оқытудың осал жері:
a)
Модульді құрастыру күрделі процесс және біраз уақытты алады
b)
Кейбір жағдайда маліметті келе білу оңайға соқпайды
c)
Бұл әдісті басқа материалдарда қолдана алмаймыз
d)
Оқушының өз бетімен ізденуі табандылықты талап етеді
e)
Оқушының шығармашылық қасиетін дамытады
12.
Тұлғааралық қатысым механизміне жатпайды:
a)
Мотивация
b)
Каузалдық атрибуция
c)
Рефлексия
d)
Стереотипизация
13.
Оқушылардың бойында жаңартылған бастауыш сынып бағдарламалары аясында қалыптастырылатын дағдылардың бірі:
a)
Бірлесіп зерттеу жүргізе білу
b)
Адами құндылықтарды сақтай білу
c)
Үлкендерді құрметтей алу
d)
Достық сыйластықта болу
e)
Адами қасиеттерін дамыту
14.
5-8 сыныптарда оқу бағдарламасы келесі қағидаттарға негізделіп құрастырылған:
a)
Спиральді (шиыршық) сипатта болуы
b)
Шығармашылық
c)
Жеке тұлғаның дамуына бағытталған
d)
Коммуникативтік бағытта болуы
e)
Көпсубъектілік
15.
Мұғалімнің сабақты жоспарлауының бірінші қадамы:
a)
Сабақ мақсатын анықтау
b)
Берілетін тапсырмаларды сұрыптау
c)
Сабақтың оқу стилін анықтау
d)
Оқу нәтижелерін белгілеу
e)
Сабақ барысын ұйымдастыру
16.
Оқушылардың қызығушылық танытып, оқу үдерісіне белсенді араласып, табысқа жетуі:
a)
Ішкі мотивация
b)
Сыртқы мотивация
c)
Өзіндік ынта
d)
Өзіндік жұмыс
e)
Өзіндік мақсат
17.
Акмеологиялық қағидаттардың бірі келесі тұжырыммен анықталады: Акмеологиялық даму өзгерістердің сандылығымен, бағыт-бағдарымен, алгоритмдердің, оперативтік құрал-жабдықтардың болуымен сипатталады:
a)
Максаттылық, Жүйелілік
b)
Әдістемелік, Оқытушылық
c)
Құндылық, Ұйымдастыру
d)
Болжамдық, Аналитикалық
e)
Жоспарлау, Ізгілік
18.
Психологиялық қатысым механизміне жатпайды:
a)
Мотивация
b)
Каузалдық аттрибуция
c)
Рефлексия
d)
Стереотипизация
e)
Эмпатия
19.
Педагогикалық процесс барысында педагогтың жүзеге асыратын әрекеттерін атаңыз:
a)
Сындарлы (конструктивтік)
b)
Болжамдық
c)
Дамытушылық
d)
Әдістемелік
e)
Жобалық
20.
Қарым-қатынас мазмұны, қандай қыры анықталады: Әрекет, операциялар, білік, дағдылармен алмасу
a)
Характерлік
b)
Мотивациялық
c)
Кондициялық
d)
Материалдық
e)
Когнитивтік
21.
Проблемалық оқытудың ерекшеліктеріне жатпайды:
a)
Оқушы проблемалы шешуде көбінесе мұғалімнің көмегіне жүгінеді
b)
Оқушы проблемалы озі көрді, озі шешеді
c)
Белсенді талдау, сыни ойлау, дербестік, білімді бекіту
d)
Оқушы проблемалы шешудің әртүрлі балама жолдарын тауып, тиімдісін таңдап алады
e)
Шешімді оқушы озі іздестіреді, қажет болса мұғалім бағыт-бағдар береді
22.
Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалауға қойылатын негізгі талаптар:
a)
Бағалауда оқу мақсатының тізбесін анықтау
b)
Үйде және сыныпта оқитын оқушыларға берілетін тапсырмалардың бірдей болуы
c)
Шығарма, мазмұндама, диктант жазуға машықтандыру
d)
Қосымша сабақтардағы бағалар БЖБ-да ескерілу қажеттігі
e)
Бағалауда әр оқушыға жеке тапсырмалар дайындау қажеттігі
23.
Мұғалімнің ұйымдастыру қызметі аясында сапалы қасиеті: Оқушыларды еңбекке, табиғатты қорғауға, патриоттық рұқсаттарға, тәрбиелеуге бағытталған:
a)
Бағыт-бағдарлық функция
b)
Педагогикалық техника
c)
Перцептивтік білік
d)
Ақпараттық
e)
Дамыт
24.
Педагогикалық дау-дамайдың объективті себебіне жатпайды:
a)
Мәдениет деңгейінің төмен болуы
b)
Еркіндіктің шектелуі
c)
Оқу жүйесінің формальды жағының басым болуі
d)
Мұғалім мен оқушы рөлінің әртүрлі болуы
e)
Ресурстардың тапшылығы
25.
Акмеологияның негізгі қағидаттарының бірі:Тұлғаны кешенді зерттеу
a)
Адам — индивид, тұлға, дарабас, субъект
b)
Шығармашылық қабілетті дамыту
c)
Мақсат қойып, даму перспективаны болжай білу
d)
Жоғары нәтижеге жету үшін бүкіл жағдай жасау
e)
Бағалаудың интегралдық өлшемі
26.
Мұғалімнің ұйымдастыру қызметі аясында сапалы қасиеті: Оқушыларды еңбекке, табиғатты қорғауға, патриоттық рухқа бейімдеуге бағытталған:
a)
Бағыт-бағдарлық функция
b)
Педагогикалық техника
c)
Перцептивтік білік
d)
Ақпараттық
e)
Дамыту
27.
Шетел тілі мұғалімінің негізгі құзырет тізіміне кірмейді:
a)
АКТ-қолдану құзыреті
b)
Оқу нәтижелерін бақылау
c)
Педагогикалық мақсатқа қол жеткізу
d)
Көрнекі құралдарды пайдалану
e)
Әр оқушының танымдық мүмкіндіктерін ашу
28.
Кәсіби шеберліктің мотивациялық саласы құрамына кірмейді:
a)
Табыстың жоғары болуы мамандыққа қызықтырады
b)
Сыртқы мотивация
c)
Өз әлеуетін іске асыру
d)
Кәсіби даму
e)
Ішкі мотивация
29.
Педагогикалық технология:
a)
Оқу үдерісін жүргізуде қолданылатын, нәтижеге бағытталған әдіс-тәсіл, құралдар жиынтығы
b)
Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру, тиімді амалдар қолдану
c)
Өктемдік басқару стиліне негізделген технология
d)
Балаларға және мамандыққа деген сүйіспеншілікті арттыратын технология
e)
Тәрбиелеу, дамыту және оқытуды қамтитын технология
30.
Құзыреттілік құрылымының қай аспектісіне жатады: Құзыреттіліктің мазмұны мен нәтижесін аксиологиялық тұрғыдан сараптау.
a)
Құндылық және мағыналық аспектісіне лайық
b)
Мотивация аспектісін айқындайды
c)
Эмоционалдық-еріктік реттеу аспектісіне жатады
d)
Мінез-құлық аспектісін меңзейді
e)
Когнитивтік аспект назарда
31.
Дәстүрлі оқыту ... әдістерге жүгінеді:
a)
Түсіндірмелі-иллюстративтік
b)
Командамен жұмыс істеу
c)
Проблемалық негізде оқыту әдісі
d)
Геймификация
e)
Виртуалды шынайылық
32.
Негізгі орта білім беру сатысында қажетті жазба жұмысы болып саналады:
a)
Эссе
b)
Диктант
c)
Мазмұндама
d)
Фонетикалық диктант
e)
Реферат
33.
Мұғалімнің кәсіби-педагогикалық мәдениетіне жатпайды:
a)
Практикалық
b)
Технологиялық
c)
Аксиологиялық
d)
Шығармашылық
e)
Тұлғалық
34.
Акмеологиялық қағидатқа жатпайды:
a)
Жеке бас ерекшелік
b)
Субъектілік қағидаты
c)
Жүйелен жұмыс істеу қағидаты
d)
Өзін-өзі дамыту
e)
«Акме» қағидаты
35.
Акмеологияның негізгі қағидаттарының бірі: Тұлғаны кешенді зерттеу
a)
Адам – индивид, тұлға, дарабас, субъект
b)
Жоғары нәтижеге жету үшін бүкіл жағдай жасау
c)
Шығармашылық қабілетті дамыту
d)
Мақсат қойып, даму перспективаны болжай білу
e)
Бағалаудың интегралдық өлшемі
36.
Педагогикалық қарым-қатынастың атқаратын қызметі: Бірін бірі түсіне білу
a)
Элеуметтік – перцептивтік
b)
Танымдық
c)
Эмоционалдық
d)
Интерактивті
e)
Тәрбиелік
37.
Критериалды бағалау жүйесіне қойылатын негізгі талаптар:
a)
Оқушының жеке бас қасиеттері емес, оқу іс-әрекетін бағалау
b)
Бағалау критерийлерін оқушылармен бірлесіп дайындамау
c)
Оқушының жеке бас қасиеттерін ерекше бағалау
d)
Бағалаумен байланысты рефлексия ұйымдастырудың міндетті болмауы
e)
Бағалаумен байланысты оқушыларға оқу тапсырмаларды таңдауға мүмкіндік берілмеуі
38.
Е.С. Полат ұсынған жобалардың типологиясына жатпайды:
a)
Тұлғааралық бағдарлы жоба
b)
Шығармашылық жоба
c)
Зерттеу сипатындағы жоба
d)
Ақпараттық жоба
e)
Рольдік-ойындық жоба
39.
Білім беру мұғалімінің кәсіби құзыреттілігіне материалдар алмасуды қамтамасыз ету:
a)
Оқушыға әртүрлі сапалы тапсырмалар беру
b)
Өзекті рефлексия субъектісі бола білу
c)
Оқушының еңбек түрлерімен таныстыру
d)
Қызығушылықты топтарға сәйкес бөлу
e)
Тақырыпты мазмұндау қатар сипаттау
40.
Ұлт жоспарларын іске асыру аясында ЕЫДЖ елдерінің стандарттары негізінде адам капиталының сапасын көтеруге бағытталған білім беру саласындағы 79-шы қадамында жоспарланған іс-қимыл:
a)
Білім беру жүйесінде – жоғары сыныптар мен ЖОО-ларда ағылшын тілінде оқытуға кезең-кезеңмен көшу
b)
«Нұрлы Болашақ» ұлттық жобасын әзірлеу және жүзеге асыру
c)
Мектептік білім берудің қолданыстағы оқу бағдарламаларына «Мәңгілік Ел» құндылықтарын енгізу
d)
12 жылдық білім беруді кезең-кезеңімен енгізу, функционалдық сауаттылықты дамыту үшін мектептегі оқыту стандарттарын жаңарту
e)
Жоғары сыныптарда жан басына қаржыландыруды енгізу, табысты мектептерді ынталандыру жүйесін құру
41.
Білім беру бағдарламасының іс жүзінде орындалуына қатысы бар барлық құрам бөліктердің бір-бірін толықтырып, нығайтуы:
a)
Үйлесімділік
b)
Байланыстылық
c)
Модельдеу
d)
Ұтымдылық
42.
Критериалды бағалау жүйесіне қойылатын негізгі талаптарға ЖАТПАЙТЫНЫ:
a)
Оқушының жеке-бас қасиеттері емес, оқу іс-әрекетін бағалау. (Бұл – критериалды бағалаудың НЕГІЗГІ ТАЛАБЫ, сондықтан "жатпайды" дегенге кірмейді)
b)
Бағалаумен байланысты рефлексия ұйымдастырудың міндетті болмауы
c)
Бағалаумен байланысты оқушыларға оқу тапсырмаларды таңдауға мүмкіндік берілмеуі
d)
Бағалау критерийлерін оқушылармен бірлесіп дайындамау
e)
Оқушының жеке бас қасиеттерін ерекше бағалау
43.
Мұғалімнің диагностикалық құзыреттілік деңгейінің көрсеткіштеріне жатпайды:
a)
Репродуктивтік
b)
Коммуникативтік-өзара әрекеттесу
c)
Жобалау-саналылық
d)
Импровизациялық (? Контекст талдау қажет)
e)
Рефлексивтік
44.
Акмеологиялық технологиялардың бірі келесі тұжырымға сәйкес келеді: "Ішінде оқу материалы оқу элементтері түрінде құрылатын білімнің логикалық ретпен аяқталған блогы бар":
a)
Модульдік оқыту
b)
Эрудиттік деңгейде оқыту
c)
Жобалау әдісі
d)
Проблемалық оқыту
e)
Ынтымақтастық негізде оқыту
45.
Мұғалімнің сабақта экспериментация жүргізуінің бірінші кезеңі:
a)
Берілген мәселені талдау
b)
Оқу назарияларын бекіту
c)
Сабақ жоспарын әзірлеу
d)
Сабақ сценарийін жасау
e)
Сабақты өткізу шарттарын талдау
46.
Проблемалы-ізденіс сипатындағы оқытудың мәні:
a)
Оқушы өзі іздейді, өзі шешеді. Шешімді оқушы өзі табады, ал мұғалім – бағыт-бағдар береді.
b)
Білімді активті түрде іздеу, оны игеру, дамыту, шығармашылық қолдану.
c)
Оқушының проблемалық жағдайды танып-білуі, талдау жасап, шешім таба алуы.
47.
(Дифференциация деген не?)
a)
Оқушы ерекшелігіне қарай тапсырма бейімдеу
b)
Муғалім рөлін арттыру
c)
Тек мықты оқушылармен жұмыс
d)
Бірдей тапсырма беру
e)
Жекелеген бағалау
48.
(E.C. Полат усынған жобалар типологиясына жатпайды)
a)
Тұлғааралық бағдарлы жоба (Жатпайды)
b)
Зерттеу сипатындағы жоба
c)
Рольдік-ойындық жоба
d)
Ақпараттық жоба
e)
Шығармашылық жоба (Жатпайды)
49.
(Адамның психологиялық ресурстарын жұмылдыра отырып, күрделі міндеттерді шешу қабілеті)
a)
Құзырет
b)
Табандылық
c)
Ұтқырлық
d)
Есте сақтау
50.
Элеуметтік ынталандырылған зерттеу моделі бойынша «Қандай тақырыпты өтпегіміз?» - сұрағымен байланысты кезең:
a)
Ретке келтіру
b)
Алға ілгерілеу
c)
Байланыс орнату
d)
Шара қабылдау
51.
Оқушылардың танымдық қабілетіне байланысты проблемалық деңгейді анықтаңыз: "Мұғалім проблемалы анықтайды, оқушылар оның шешімін айтады".
a)
Бірінші деңгей
b)
Үшінші деңгей
c)
Төртінші деңгей
d)
Бесінші деңгей
52.
Ойын технологиясының қай түріне жатқызасыз: "Проблемалық тапсырмалар арқылы танымдық қабілетті дамытатын".
a)
Интеллектуалдық
b)
Шығармашылық және рөлдік
c)
Компьютерлік
d)
Заттық, материалдық
e)
Дидактикалық
53.
Бастауыш мектепте ағылшын тілін меңгеру бағдарламасының дамуы мынадай түрде іске асырылады:
a)
Ағылшын, қазақ, орыс тілінде өтетін сабақтарда ортақ тақырыптардың болуы
b)
Тек ағылшын тіліне байланысты тақырыптар
c)
Орыс тілде өтетін сабақтардағы тақырыптардың бір-бірімен сәйкес келмеуі
d)
Ағылшын және орыс тіліндегі сабақтардағы ортақ тақырыптардың болуы
e)
Ағылшын және қазақ тіліндегі сабақтарда ортақ тақырыптардың болуы
54.
Оқыту технологиясының түрлері:
a)
Дидактикалық
b)
Шығармашылық, рөлдік
c)
Интеллектуалдық
d)
Компьютерлік
55.
Педагогикалық қарым-қатынас мақсатына тікелей жатпайтыны:
a)
Мінез-құлыққа көңіл бөлу
b)
Тұлғалық дамыту
c)
Білімді тарату
d)
Ізгілік нормасын қалыптастыру
e)
Кәсіби тәжірибемен бөлісу
56.
Педагогикалық дау-дамайдың субъективтік себебін анықтаңыз: Тәрбие беру стратегиялары!
a)
Өзін-өзі басқаруда кемшіліктің болуы
b)
Әділетсіздіктің орын алуы
c)
Психологиялық ерекшеліктер (талаптың қаталдығы)
d)
Оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыруда проблеманың туындауы
e)
Мәдениет деңгейінің талапқа сай болмауы
57.
Мұғалімнің кәсіби құзыреттілігінің құрам бөліктеріне жатпайтыны:
a)
Epic-sztepnik
b)
Психологиялық-педагогикалық
c)
Кәсіби коммуникативтік
d)
Әлеуметтік-мәдени
e)
Аналитикалық-зерттеу
58.
Шет тілінен 9 сыныпқа экзаменнен эссе көлемі:
a)
140-150 сөз
b)
170-180 сөз
c)
100-130 сөз
d)
300-310 сөз
e)
240-250 сөз
59.
А.А. Деркачтың көзқарасы бойынша, келесі тұжырым іс әрекеттің макрокомпонентіне жатады: әрекет жеке адамның еншісінде ғана емес, ол бірлесіп, қарым-қатынас жүйесі мен ынтымақтастық негізде іске асырылатын құбылыс.
a)
Коммуникативтік
b)
Гностикалық
c)
Жобалаушылық
d)
Құрылымдылық
e)
Әрекет ұйымдастырушылық
60.
Қарым-қатынаста мұғалімнің сапасына (кәсіби қасиетіне) жатпайтыны:
a)
Тек танитын адамның құндылықтары, идеялары маңызды
b)
Білім алушыны сыйлай білу
c)
Эмпатиялық қасиет
d)
Коммуникативтік біліктер
e)
Бақылаушылық, жады, ойлау қабілеті, қиялдау
61.
А.А. Деркачтың көзқарасы бойынша, әрекеттің барлық элементтері бір үйлесімді ретке келтіріліп іске асырылуы қажет деген тұжырым іс-әрекеттің қай макрокомпонентіне жатады?
a)
Құрылымдылық
b)
Ұйымдастырушылық
c)
Жобалаушылық
d)
Пластикалық
62.
Педагогикалық қабілеттерге тікелей жатпайтыны:
a)
Эксплициттік
b)
Гностикалық
c)
Дидактикалық
d)
Ұйымдастырушылық
e)
Коммуникативтік
63.
Қайсысы кәсіби-педагогикалық қатысымның құрам бөлігін сипаттайды: "Оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастырудың психологиялық ерекшеліктерін білу, өз пәні бойынша кәсіби білімнің сапалы болуы":
a)
Мазмұндық-құрылымдық
b)
Аналитикалық
c)
Модульдік
d)
Оперативтілік
e)
Іс-әрекеттілік
64.
Педагогикалық қарым-қатынастың атқаратын қызметтерінің бірі:
a)
Элеуметтік-перцептивтік
b)
Интерактивті
c)
Тәрбиелік
d)
Эмоционалдық
e)
Танымдық
65.
Мұғалім кәсіби және коммуникативтік құзыретін дамытады, бірақ төмендегілердің қайсысы кәсіби құзыретіне кірмейді?
a)
Сөйлесім қабілетін дамыту
b)
Аналитикалық қабілеті
c)
Ұйымдастырушылық қабілеті
d)
Сабақты жоспарлай білу
66.
Дидактикалық қабылыетттің аныктамасн атаңыз
a)
Балаларға оқу материал мазмұнын жеткізе білуі, пәнге деген қызығушылығын арттыру,балалардың сыни ойлау қбілеттерін дамыту
b)
Қабілеттің бұл түрі оқушылармен жүргізген соңғы жұмыстардың нәтижесін білуге,оқушыдан болашақта қандай адам шығатынын болжап білу
c)
Шәкірттерге оқу материалын неғурлым ұғынықты қылып беру қабылеті
d)
Шәкірттерге тікелей эмоционалды-еркін әсер ету қабілеті
e)
Өз ойларымен сезімдерін тілді,мимика және пантомимика комегімен айқын және нақты білдіре алу қабілеті
67.
Мұғалімнің лингвистикалық құзіретінен алшақ:
a)
Рефлексивтік
b)
Коммуникативтік оқыту
c)
Гностикалық
d)
Репродуктивтік
68.
Кәсіби педагогикалық қарым қатынас функциясына кірмецді
a)
Денсаулык
b)
Ақпараттық
c)
Тәрбиелік
d)
Танымдық
e)
Уйымдастыру
69.
Коммуникативті міндеттерді шешудің екінші кезеңі
a)
Стратегиямен куралдарды тандау
b)
Кері байланыс құру
c)
Іс әрекетке тузету енгізу, нәтижеге кол жеткізу
d)
Жагдатты талдап максат кою
e)
Коммуникация орнау
70.
Құзіреттілік құрылымының қай аспектісіне жатады:құзіреттіліктің маазмқны мен нәтижесін аксиологиялық тұрғыдан сараптау
a)
Құндылық және мағыналық аспектісіне лайық
b)
Мотивация аспектісін айқындайды
c)
Эмоционалдыык ериктик реттеу аспектісіне жатады
d)
Мінез құлық аспектісін реттеуді
e)
Когнитивтік аспектісі назарды
71.
А.А.Деркачтың көзқарасы бойынша келесі тұжырым іс- әрекеттің макрокомпонентіне жатады: Әрекеттің барлық тетігі белгілі бір үлесімді ретке келтіріліп іске асырылуы қажет:
a)
Құрылымдылық
b)
Ұйымдастырушылық
c)
Жобалаушылық
d)
Гностикалық
72.
Оқу үдерісі аясында сөз әрекетін машықтандыруда келесі кезең жоқ:
a)
Бекіту максаты мен кайталау
b)
Бақылау
c)
Жоспарлау
d)
Сқз әрекетінің максатын нактылау
73.
Мұғалімнің арнайы құзырет тізіміне кірмейді:
a)
Менторлық
b)
Лингвадидактикалық
c)
Коммуникативтік
74.
Шетел тілінен 9 сыныпта жазылатын эссе көлемі:
a)
140-150 сөз
b)
170-180 сөз
c)
300-310 сөз
d)
240-250 сөз
75.
Ситуациялық анализдің ( case study ) негізгі қағидатына жатпайды:
a)
Бүкіл дәлелдерді келтіре білу
b)
Әртүрлі көзқарастарды қарастыру
c)
Ситуациның негізгі аспектісін аныктау
76.
Акмеология ғылымындағы негізгі тұрғыларға жатпайды:
a)
Кездемші коммуникативтік
b)
Өзін өзі дамыту арқылы бағалау
c)
Шығармашылық әрекетті ұйымдастыру
77.
Негізгі психологиялық механизмді айқындаңыз: Бөгде адамның ой-сезімін түсіне білу:
a)
индентификация
b)
атракция
c)
стереатипиация
d)
клузалдық атрибуция
78.
Сындарлы (конструктивтік) әрекет барысында педагогқа қандай қасиет тән:
a)
Оқу тәрбие жұмысын жосаарлау
b)
Тәжірибиелік
c)
Шығармашылық
d)
Дамытушылық
e)
Гуманистік
79.
ҚМЖ құрастыруда сабақтың негізгі құрылымның атауы:
a)
мақсаты
b)
уйымдастыру кеезңі
c)
уй тапсырмасын тексеру
d)
жана такырыпты тусиндыру
80.
Шетел тілі мұғаімінің негізгі құзырет тізіміне кірмейді:
a)
Педагогикалық мақсатқа қол жеткізу.
b)
Оқу нәтижелерін бақылау.
c)
Әр оқушының танымдық мүмкіндіктерін ашу.
d)
АКТ-қолдану құзыреті.
81.
Продуктивті бағыттағы білім беру мұғалімнің кәсіби құзыретіне жатқыза алмаймыз:
a)
сөз әрекетінің сапалық этолоны бола білу
b)
Тіл мен мәдениетті қатар оқыту
c)
өз ара рефлекция субьектісі бола білу
d)
жумыстың топтық түріне көңіл бөлу
e)
оқушыға оң әсер ету технологиясын коллдану
82.
Еуропа кеңесінің тізімі бойынша төмендегі құзырет қандай топқа жататынын көрсетіңіз: Дау- дамайды реттеу,демократиялық институттардың дамуына өз үлесін қосу:
a)
саяси әлеуметтік құзірет
b)
коммуникация
c)
сандық технологиялар
d)
ғұмыр бойы білімін кемелдендіру
83.
Педагогикалық мәдениетке анықтама беріңіз:
a)
ғылыми педагогикалық даярлық мен тәжерибелік іс әрекеті арасындағы карама кайшылыктарды шешу дәрежесін бейнелейтін мұғадлім тұлғасының мәнді сипаттамасы
b)
педагогикалық әрекеттесу суюбектісінің көпдеңгейлі құрылымы бар күрделі ұйымдасқан жуйе
c)
педагогикалық процестіі ерекшеліктерін біліп оны дурыс уйымдастыру және кохзгалыска келтіру
d)
педагогтың жеке бас касиеттері мен оның біліктері және құндылықтарының диынтыгы
84.
Ойын технологиясы, қайсысына жатады: Оқуға мотивация беретін құрал, өзін-өзі дамыту
a)
шығармашылық және ролдік
b)
компьютерлік
c)
интеллектуалдық
d)
заттық материалдық
85.
Акмеологиялық қағидаттардың бірі келесі тұжырыммен анықталады: Акмеологиялық даму өзгерістердің сындарлығымен, бағыт-бағдарымен, алгоритмдердің, оперативтік құрал-жабдықтардың болуымен сипатталады:
a)
Мақсаттылық, Жүйелілік.
b)
Жоспарлау, Ізгілік.
c)
Әдістемелік, Оқытушылық.
d)
Болжамдық, Аналитикалық.
e)
Құндылық,Ұйымдастыру.
86.
Акмеология ғылымында ер жеткен адам қандай тұрғыдан зерттеледі:
a)
Индивид, дара түлға, субъект
b)
Фасилитатор, бақылаушы, әдіскер
c)
Маман, адам, пенде
d)
Зерттеуші, экспериментатор, көшбасшы
e)
Ұстаз, мұғалім , тәрбиеші
87.
Мұғалімнің әлеуметтік-мәдени және өзін-өзі дамыту құзыретіне жатпайды:
a)
Физикалық
b)
Өз білімін жетілдіру
c)
Әлеуметтік-лингвистикалық
d)
Креативтілік
e)
Лингвомәдениеттану
88.
Жобаның пәндік-мазмұндық бағытында Е.С.Полат ұсынады:
a)
Моножоба/ Пәнаралық жоба.
b)
Зерттеу жобасы.
c)
Ақпараттық жоба.
89.
Топтық жұмыс, ойын «баламалары» және тақырыптық ойындар негізінде әрекеттілікті қажет ететін оқу сипаты:
a)
Белсенді.
b)
Бағдарлы.
c)
Case-study.
d)
Жағдаяттық.
e)
Реттеуші
90.
Продукивті білім беруде мұғалімнің кәсіби құзыреттілігіне жатпайды:
a)
Автономды әрекеттен гөрі, мұғалімдермен бірлесіп жұмыс жасау
b)
Педагогикалық инновацияға ашық болу
c)
Білім-білікті белгілі жағдайға бейімдей білу
d)
Зерттеу-шығармашылық жұмысын жүргізу
e)
Сыни тұрғыдан ойлай білу
91.
Коммуникативтi мiндеттердi шешудiң кезеңі:
a)
Iс-әрекетке тузету енгізу , нәтижеге қол жеткiзу.
b)
Кері байланыс кұру.
c)
Жағдаяты талдап мақсат қοю.
d)
Коммуникация орнату.
e)
Стратегия мен кұралдарды таңдау.
92.
Коммуникативті міндеттерді шешудің бірінші кезеңі:
a)
Жағдаятты талдап мақсат қою.
b)
Коммуникацияны іске асыру.
c)
Кері байланыс орнату.
d)
Iс-әрекетке түзету енгізу, нәтижеге қол жеткізу.
e)
Стратегия мен құралдарды таңдау.
93.
Бастауыш мектекте ағылшын тілін меңгеру дағдыларының дамуы келесі түрде іске асырылады:
a)
Атылшын, қазақ, орыс тілінде өтетін сабақтарда ортақ тақырыптардың болуы.
b)
Тек ағылшын тіліне байланысты тақырыптар.
c)
Әр тілде өтетін сабақтардағы тақырыптардың бір-бірімен сәйкес келмеуі.
d)
Атылшын және орыс тіліндегі сабақтардағы ортақ тақырыптардың болуы.
e)
Агылшын және қазақ тіліндегі сабақтарда ортақ тақырыптардың болуы.
94.
Әлеуметтік ықпалдастырылған зерттеу моделі бойынша «Қандай тақырыпты өтпекшіміз?» - сұрағымен байланысты кезең:
a)
Ретке келтіру.
b)
Алға ілгерілеу.
c)
Байланыс орнату.
d)
Шара қабылдау.
95.
Шетел тілі мұғалімінің коммуникативтік құзырет құрамбөлігін айқындаңыз: Сабақта және сабақтан тыс әрекеті, элективті курстар құрастыру
a)
Кәсіби-коммуникативтік әрекеттің еңбек саласы
b)
Коммуникативтік әрекеттің әлеуметтік-мәдени саласы
c)
Ғылыми мақала жазу, шетел әріптестермен жоба құрастыру
d)
Кәсіби-коммуникативтік өзін өзі дамыту саласы
e)
Коммуникативтік әрекеттің мәдениетаралық саласы
96.
Критериалды бағалау жүйесiне койылатын негізгі талаптар:
a)
Окушының жеке-бас касиеттерí емес, оқу ic-әрекетiн бағалау.
b)
Бағалаумен байланысты рефлексия ұйымдастырудың болмауы.
c)
Бағалаумен байланысты оқушыларға оқу тапсырмаларды тандауға мүмкiндiк берiлмеуі.
d)
Бағалау критерийлерiн оқушылармен дайындалмау.
e)
Окушының жеке бас қасиеттерін ерекше бағалау.
100 %
