wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Quiz Modul Pedagogik Sejarah Kebudayaan Islam

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Siapa penulis dari Modul Pedagogik Sejarah Kebudayaan Islam Topik 3?

a)

Dr. Ach. Tabrani, M.S.I dan Dr. Khoirul Anwar, M.Pd.I

b)

Fatkhu Yasik, M.Pd. dan Dr. Rofiq Zainul Mun’im, M.Ag.

c)

Nur Handi Faruq Al Ayyubi

d)

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam

2.

Apa kepanjangan dari TPACK yang digunakan dalam pendekatan pembelajaran SKI?

a)

Technological Pedagogical and Content Knowledge

b)

Technological Pedagogical and Creative Knowledge

c)

Teaching Pedagogical and Content Knowledge

d)

Technological Practical and Content Knowledge

3.

Siapa yang bertindak sebagai editor dalam modul ini?

a)

Fatkhu Yasik, M.Pd. | Dr. Rofiq Zainul Mun’im, M.Ag. | Dr. Khaerul Umam, M.Ag.

b)

Dr. Ach. Tabrani, M.S.I dan Dr. Khoirul Anwar, M.Pd.I

c)

Nur Handi Faruq Al Ayyubi

d)

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam

4.

Modul ini diterbitkan oleh institusi mana?

a)

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI

b)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

c)

Universitas Islam Negeri

d)

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

5.

Pada bulan dan tahun berapa edisi revisi ke-IV modul ini diterbitkan?

a)

Januari 2025

b)

Desember 2024

c)

Januari 2024

d)

Februari 2025

6.

Apa topik utama yang dibahas dalam Modul Pedagogik Sejarah Kebudayaan Islam Topik 3?

a)

Pendekatan Pembelajaran SKI Berbasis Kesatuan Materi, Pedagogik dan Teknologi

b)

Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia

c)

Metode Pengajaran Bahasa Arab

d)

Teknologi Informasi dalam Pendidikan

7.

Siapa yang mendesain sampul dan tata letak modul ini?

a)

Nur Handi Faruq Al Ayyubi

b)

Fatkhu Yasik, M.Pd.

c)

Dr. Ach. Tabrani, M.S.I

d)

Dr. Khaerul Umam, M.Ag.

8.

Modul ini dilindungi oleh hak cipta berdasarkan apa?

a)

Undang-undang

b)

Peraturan sekolah

c)

Kebijakan universitas

d)

Perjanjian internasional

9.

Siapa yang pertama kali mencetuskan konsep Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)?

a)

Mishra dan Koehler

b)

Pierson

c)

Baran, Chuang, dan Thompson

d)

Shulman

10.

Apa tujuan utama dari pengembangan model TPACK dalam pendidikan?

a)

Meningkatkan kemampuan membaca siswa

b)

Mengintegrasikan teknologi, pedagogi, dan konten pengetahuan dalam pembelajaran

c)

Mengurangi penggunaan teknologi di kelas

d)

Mengajarkan guru cara menulis artikel ilmiah

11.

Menurut Mishra dan Koehler (2007), mengapa nama TPCK diubah menjadi TPACK?

a)

Agar lebih mudah diucapkan dan diingat

b)

Karena TPCK sudah tidak relevan

c)

Untuk menambah aspek baru dalam model

d)

Karena TPCK adalah istilah lama

12.

Penelitian Mishra dan Koehler (2006) berjudul apa?

a)

TPACK: An Emerging Research and Development Tool for Teacher Knowledge

b)

Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge

c)

Integrasi Teknologi dalam Pendidikan

d)

Model Pembelajaran Berbasis Teknologi

13.

TPACK merupakan kerangka kerja yang memadukan tiga aspek utama, yaitu:

a)

Teknologi, pedagogi, dan konten/materi pengetahuan

b)

Teknologi, seni, dan budaya

c)

Pedagogi, psikologi, dan ekonomi

d)

Konten, bahasa, dan sosial

14.

Penambahan pengetahuan teknologi dalam model PCK pertama kali diusulkan oleh siapa?

a)

Shulman

b)

Mishra

c)

Pierson

d)

Koehler

15.

Peneliti di berbagai negara mempublikasikan hasil riset terkait TPACK untuk tujuan apa?

a)

Mengembangkan kompetensi guru

b)

Meningkatkan jumlah siswa

c)

Mengurangi penggunaan teknologi

d)

Membuat kurikulum baru

16.

Menurut Mishra dan Koehler (2006), apa yang dimaksud dengan TPACK?

a)

Pengetahuan yang diperlukan oleh pendidik untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam pengajaran secara efektif

b)

Metode pembelajaran tradisional tanpa teknologi

c)

Sistem penilaian berbasis teknologi

d)

Model pembelajaran berbasis proyek

17.

Menurut Harris, Mishra, dan Koehler (2009), apa yang harus dilakukan guru dalam pembelajaran berbasis TPACK?

a)

Memahami konten dan cara terbaik mengajarkannya dengan teknologi yang sesuai

b)

Mengajarkan materi tanpa menggunakan teknologi

c)

Menggunakan teknologi tanpa memperhatikan konten

d)

Hanya fokus pada pedagogi tanpa teknologi

18.

Menurut Koehler dan Mishra (2010), pembelajaran berbasis TPACK harus mempertimbangkan interaksi antara tiga komponen. Komponen apa saja yang dimaksud?

a)

Konten, pedagogi, dan teknologi

b)

Siswa, guru, dan materi

c)

Teknologi, evaluasi, dan penilaian

d)

Pedagogi, kurikulum, dan lingkungan

19.

Menurut Angeli dan Valanides (2009), apa manfaat utama dari kerangka kerja TPACK bagi pendidik?

a)

Mengevaluasi dan memilih alat teknologi yang tepat untuk mendukung metode pengajaran

b)

Mengurangi penggunaan teknologi dalam pembelajaran

c)

Mengajarkan materi tanpa strategi

d)

Mengabaikan konteks pembelajaran

20.

Menurut Zhang et al. (2011), apa tujuan pembelajaran berbasis TPACK bagi siswa?

a)

Meningkatkan keterampilan menggunakan teknologi dan mempersiapkan siswa menghadapi tantangan abad 21

b)

Mengurangi interaksi siswa dengan teknologi

c)

Mengajarkan materi tanpa teknologi

d)

Fokus pada hafalan tanpa pemahaman

21.

Berdasarkan pendapat para ahli, apa yang dapat disimpulkan tentang pendekatan TPACK?

a)

Strategi komprehensif yang mengintegrasikan tiga aspek utama dalam pembelajaran

b)

Metode pembelajaran yang hanya fokus pada teknologi

c)

Pendekatan yang mengabaikan pedagogi

d)

Sistem penilaian berbasis konten saja

22.

Apa kepanjangan dari TPACK dalam konteks pembelajaran?

a)

A. Technological Pedagogical Content Knowledge

b)

B. Teaching Pedagogical Content Knowledge

c)

C. Technological Practical Content Knowledge

d)

D. Teaching Practical Content Knowledge

23.

Dalam kerangka kerja TPACK, aspek apa yang menggambarkan pengetahuan guru tentang materi atau konten yang akan diajarkan?

a)

A. Content Knowledge (CK)

b)

B. Pedagogical Knowledge (PK)

c)

C. Technological Knowledge (TK)

d)

D. Contexts

24.

Manakah dari berikut ini yang merupakan pengetahuan tentang metode dan strategi mengajar yang efektif dalam kerangka kerja TPACK?

a)

A. Pedagogical Knowledge (PK)

b)

B. Technological Knowledge (TK)

c)

C. Content Knowledge (CK)

d)

D. Contextual Knowledge (CK)

25.

Pengetahuan tentang teknologi yang dapat digunakan dalam pembelajaran disebut sebagai?

a)

A. Technological Knowledge (TK)

b)

B. Pedagogical Knowledge (PK)

c)

C. Content Knowledge (CK)

d)

D. Teaching Knowledge (TK)

26.

Mengapa penting bagi pendidik untuk memahami sinergi antara konten, pedagogi, dan teknologi menurut pendekatan TPACK?

a)

A. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan memberikan panduan dalam merancang strategi serta memilih alat teknologi yang tepat

b)

B. Agar siswa dapat menghafal materi dengan cepat

c)

C. Supaya guru dapat menghindari penggunaan teknologi dalam kelas

d)

D. Untuk memudahkan guru dalam menilai hasil belajar siswa

27.

Apa yang dimaksud dengan Pedagogical Content Knowledge (PCK) dalam kerangka TPACK?

a)

Pemahaman tentang bagaimana mengajarkan suatu materi dengan metode yang tepat

b)

Pemahaman tentang bagaimana teknologi dapat digunakan untuk menyajikan materi secara efektif

c)

Kombinasi dari semua aspek teknologi, pedagogi, dan konten

d)

Pemahaman tentang bagaimana teknologi dapat mendukung strategi pengajaran

28.

Menurut kerangka TPACK, apa yang menjadi fokus dari Technological Content Knowledge (TCK)?

a)

Bagaimana teknologi dapat digunakan untuk menyajikan materi secara efektif

b)

Bagaimana mengajarkan suatu materi dengan metode yang tepat

c)

Kombinasi dari semua aspek teknologi, pedagogi, dan konten

d)

Bagaimana teknologi dapat mendukung strategi pengajaran

29.

Kerangka kerja TPACK dikembangkan oleh siapa?

a)

Mishra dan Koehler

b)

Shulman dan Mishra

c)

Koehler dan Shulman

d)

Piaget dan Vygotsky

30.

Bagaimana teori TPACK membantu guru dalam merancang pengalaman belajar siswa?

a)

Dengan memanfaatkan teknologi secara efektif sesuai dengan kebutuhan pedagogis dan karakteristik materi

b)

Dengan hanya menguasai konten pelajaran

c)

Dengan mengabaikan teknologi dalam pembelajaran

d)

Dengan menggunakan metode tradisional tanpa inovasi

31.

Teori TPACK berakar pada pendekatan konstruktivisme. Apa yang ditekankan oleh pendekatan ini?

a)

Pembelajaran harus bersifat aktif dan bermakna

b)

Pembelajaran hanya berfokus pada hafalan

c)

Guru sebagai satu-satunya sumber pengetahuan

d)

Teknologi tidak penting dalam pembelajaran

32.

Menurut Shulman, apa yang harus dikuasai oleh seorang guru selain konten pelajaran?

a)

Strategi mengajarkan konten dengan tepat

b)

Hanya teknologi pembelajaran

c)

Hanya pengetahuan konten

d)

Pengetahuan tentang administrasi sekolah

33.

Apa tujuan utama dari teori TPACK bagi guru dalam pembelajaran di era digital?

a)

Mengembangkan keterampilan mengkombinasikan konten, pedagogi, dan teknologi secara fleksibel

b)

Mengajarkan siswa cara menggunakan komputer

c)

Mengurangi penggunaan teknologi di kelas

d)

Mengganti metode pembelajaran tradisional sepenuhnya

34.

Menurut penelitian Mishra & Koehler (2006), apa yang dapat meningkatkan pemahaman calon guru terhadap TPACK?

a)

Pelatihan berbasis proyek dan pengalaman langsung mengintegrasikan teknologi

b)

Membaca buku tentang teknologi

c)

Mengikuti seminar motivasi

d)

Menggunakan teknologi tanpa pelatihan

35.

Apa temuan utama dari studi Chai, Koh, & Tsai (2013) tentang guru dengan tingkat TPACK tinggi?

a)

Lebih mampu merancang pembelajaran yang interaktif dan inovatif menggunakan teknologi

b)

Lebih sering menggunakan metode ceramah

c)

Kurang terlibat dalam pembelajaran berbasis teknologi

d)

Tidak memerlukan pelatihan profesional

36.

Bagaimana hubungan antara penguasaan TPACK dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran berbasis teknologi menurut penelitian yang disebutkan?

a)

Terdapat hubungan positif

b)

Tidak ada hubungan

c)

Hubungan negatif

d)

Hubungan tidak signifikan

37.

Menurut Harris & Hofer (2011), penerapan TPACK secara efektif dapat meningkatkan hasil belajar siswa terutama dalam mata pelajaran apa?

a)

Sains dan matematika

b)

Bahasa dan seni

c)

Sejarah dan geografi

d)

Olahraga dan musik

38.

Apa hambatan utama dalam penerapan TPACK menurut penelitian yang disebutkan dalam materi?

a)

Kurangnya pelatihan teknologi yang berbasis konteks pedagogis dan materi ajar

b)

Kurangnya minat siswa dalam belajar

c)

Terbatasnya akses internet di sekolah

d)

Tidak adanya dukungan dari pemerintah

39.

Salah satu praktik baik dalam pemanfaatan Technological Knowledge (TK) pada pembelajaran SKI adalah penggunaan media interaktif. Apa contoh media interaktif yang digunakan guru?

a)

Infografis digital atau video animasi

b)

Buku cetak

c)

Poster di kelas

d)

Radio sekolah

40.

Dalam pembelajaran berbasis virtual tour, siswa diajak untuk menjelajahi peta digital kekhalifahan Islam pada masa Umar menggunakan aplikasi apa?

a)

Google Earth

b)

Microsoft Word

c)

Adobe Photoshop

d)

Excel

41.

Platform kolaboratif apa yang dapat digunakan untuk diskusi dan refleksi tentang kebijakan Umar Ibn Khattab?

a)

Google Classroom, Padlet, atau Mentimeter

b)

WhatsApp, Instagram, atau TikTok

c)

Facebook, Twitter, atau LinkedIn

d)

Zoom, Skype, atau Telegram

42.

Pendekatan Problem-Based Learning (PBL) dalam pembelajaran SKI meminta siswa untuk melakukan apa?

a)

Menganalisis dampak kebijakan Umar dalam administrasi negara

b)

Menghafal nama-nama khalifah

c)

Membuat poster tentang sejarah Islam

d)

Menulis puisi tentang Umar Ibn Khattab

43.

Bagaimana metode role-playing (bermain peran) digunakan dalam pembelajaran tentang pemerintahan Umar Ibn Khattab?

a)

Siswa berperan sebagai khalifah, pejabat, dan rakyat untuk memahami kebijakan pemerintahan Umar

b)

Siswa membuat presentasi tentang sejarah Islam

c)

Siswa menulis esai tentang Umar Ibn Khattab

d)

Siswa membaca buku teks secara mandiri

44.

Apa yang dimaksud dengan TPACK menurut Koehler (2013)?

a)

Kerangka kerja untuk mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran secara efektif

b)

Sistem keamanan dalam pemerintahan

c)

Metode diskusi berbasis inquiry

d)

Profil Pelajar Pancasila

45.

Komponen utama TPACK terdiri dari tiga basis, yaitu...

a)

Content Knowledge, Pedagogical Knowledge, Technological Knowledge

b)

Sistem keamanan, reformasi hukum, kebijakan ekonomi

c)

Profil Pelajar Pancasila, Moderasi Beragama, Kesejahteraan Sosial

d)

Diskusi Inquiry, Analisis, Sintesis

46.

Salah satu tujuan penerapan TPACK dalam pembelajaran SKI adalah...

a)

Membuat pembelajaran lebih menarik, interaktif, dan kontekstual

b)

Menghafal sistem pemerintahan Umar Ibn Khattab

c)

Mengurangi penggunaan teknologi dalam kelas

d)

Menyederhanakan materi pelajaran

47.

Menurut Mishra dan Koehler (2013), berapa jumlah komponen yang termasuk dalam TPACK?

a)

Tujuh

b)

Lima

c)

Empat

d)

Dua

48.

Guru mengaitkan materi SKI dengan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dan Moderasi Beragama, seperti...

a)

Keadilan, kepemimpinan, dan kesejahteraan sosial

b)

Teknologi, ekonomi, dan keamanan

c)

Diskusi, analisis, dan sintesis

d)

Reformasi hukum, kebijakan ekonomi, dan syura

49.

Sebutkan tiga dari tujuh komponen TPACK yang dikembangkan menurut Koehler (2013)!

a)

Content Knowledge, Pedagogical Knowledge, Technological Knowledge

b)

Sistem keamanan, reformasi hukum, kebijakan ekonomi

c)

Diskusi Inquiry, Analisis, Sintesis

d)

Profil Pelajar Pancasila, Moderasi Beragama, Kesejahteraan Sosial

50.

Apa yang dimaksud dengan Content Knowledge (CK) menurut Shulman (1986)?

a)

Pengetahuan guru tentang proses pembelajaran

b)

Pengetahuan guru tentang materi pelajaran yang akan diajarkan

c)

Pengetahuan guru tentang cara mengelola kelas

d)

Pengetahuan guru tentang evaluasi hasil belajar

51.

Kompetensi pedagogik dalam Pedagogical Knowledge (PK) mencakup kemampuan guru dalam hal apa?

a)

Mengorganisasikan materi pelajaran

b)

Mengelola pembelajaran peserta didik

c)

Menyusun kurikulum nasional

d)

Menilai kinerja guru lain

52.

Menurut Shulman (1986, 1987), Pedagogical Content Knowledge (PCK) adalah pengetahuan tentang apa?

a)

Pengetahuan konten yang diajarkan tanpa metode

b)

Pengetahuan pedagogi yang diterapkan untuk mengajar suatu konten

c)

Pengetahuan tentang evaluasi hasil belajar

d)

Pengetahuan tentang administrasi sekolah

53.

Bagaimana PCK membantu guru dalam proses pembelajaran menurut konsep Shulman?

a)

Membantu guru menghafal materi pelajaran

b)

Membantu guru menginterpretasikan, merepresentasikan, dan menyesuaikan bahan pengajaran dengan pengetahuan awal siswa

c)

Membantu guru menilai hasil belajar secara otomatis

d)

Membantu guru membuat soal ujian

54.

Mengapa karakter peserta didik di tiap tingkatan pembelajaran pasti berbeda menurut penjelasan tentang PK?

a)

Karena semua peserta didik memiliki latar belakang yang sama

b)

Karena potensi dan pemahaman peserta didik berbeda-beda

c)

Karena guru mengajarkan materi yang sama di semua tingkatan

d)

Karena metode pembelajaran tidak berubah

55.

Apa yang dimaksud dengan Technology Knowledge (TK)?

a)

Pengetahuan tentang cara mengajar dengan teknologi

b)

Pengetahuan tentang teknologi dan penggunaannya dalam pembelajaran

c)

Pengetahuan tentang konten pelajaran

d)

Pengetahuan tentang pedagogi dalam pendidikan

56.

Dalam Technology Knowledge (TK), keterampilan apa yang biasanya ditekankan dalam workshop dan tutorial standar teknologi?

a)

Keterampilan mengajar

b)

Keterampilan membuat, menyimpan, menghapus, dan mengintall file-file penting

c)

Keterampilan berkomunikasi

d)

Keterampilan menulis laporan

57.

Apa fokus utama dari Technology Content Knowledge (TCK)?

a)

Pemahaman tentang cara teknologi dan konten saling mempengaruhi

b)

Pemahaman tentang cara mengelola kelas

c)

Pemahaman tentang cara membuat alat tulis

d)

Pemahaman tentang cara menyusun kurikulum

58.

Bagaimana seorang pendidik dapat mengaplikasikan Technology Content Knowledge (TCK) dalam pembelajaran?

a)

Dengan hanya memahami materi yang diajarkan

b)

Dengan mengintegrasikan teknologi dengan konten pembelajaran

c)

Dengan mengabaikan teknologi dalam pembelajaran

d)

Dengan hanya menggunakan buku teks

59.

Apa yang dimaksud dengan Technological Pedagogical Knowledge (TPK)?

a)

Pemahaman guru tentang konten pelajaran

b)

Pemahaman guru tentang bagaimana pengajaran dan pembelajaran dapat berubah ketika teknologi diintegrasikan

c)

Pemahaman guru tentang cara membuat alat tulis

d)

Pemahaman guru tentang manajemen sekolah

60.

TPK meliputi kemampuan apa yang harus dimiliki seorang pendidik?

a)

Kemampuan mengelola kelas dengan efektif menggunakan alat teknologi

b)

Kemampuan menulis laporan

c)

Kemampuan membuat kurikulum

d)

Kemampuan berkomunikasi dengan orang tua

61.

Apa yang dimaksud dengan Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK)?

a)

Ilmu pengetahuan terkait teknologi, pedagogi, dan materi sebagai satu komponen yang utuh

b)

Hanya pengetahuan tentang teknologi dalam pembelajaran

c)

Strategi pembelajaran tanpa memperhatikan konten

d)

Materi pembelajaran yang tidak terintegrasi dengan teknologi

62.

Langkah pertama dalam perencanaan pembelajaran SKI dengan pendekatan TPACK adalah...

a)

Identifikasi Tujuan Pembelajaran

b)

Integrasi Teknologi

c)

Pemilihan Konten

d)

Evaluasi Hasil Belajar

63.

Mengapa penting menggunakan sumber yang valid dan terkini dalam pemilihan konten pembelajaran SKI?

a)

Untuk memastikan akurasi informasi

b)

Agar pembelajaran lebih cepat selesai

c)

Supaya siswa tidak perlu belajar lagi

d)

Untuk mengurangi penggunaan teknologi

64.

Salah satu contoh alat teknologi yang dapat digunakan dalam integrasi teknologi pembelajaran SKI adalah...

a)

Google Classroom

b)

Buku cetak

c)

Papan tulis manual

d)

Pensil dan kertas

65.

Siswa dapat menjelaskan pengaruh kebudayaan Islam terhadap perkembangan ilmu pengetahuan di dunia. Pernyataan ini merupakan contoh dari...

a)

Identifikasi Tujuan Pembelajaran

b)

Pemilihan Konten

c)

Integrasi Teknologi

d)

Penilaian Akhir

66.

Platform e-learning yang disebutkan dalam integrasi teknologi pembelajaran SKI antara lain...

a)

Google Classroom dan Moodle

b)

WhatsApp dan Instagram

c)

Microsoft Word dan Excel

d)

Facebook dan Twitter

67.

Apa tujuan dari membuat rencana pelajaran yang mencakup aktivitas pengantar, penjelasan konten menggunakan teknologi, dan diskusi kelompok?

a)

Untuk menguji kemampuan siswa dalam matematika

b)

Untuk menarik perhatian siswa dan mendorong kolaborasi

c)

Untuk mengurangi waktu belajar siswa

d)

Untuk menghindari penggunaan teknologi dalam pembelajaran

68.

Metode pengajaran apa yang digunakan untuk menyesuaikan karakteristik siswa dan konten dalam strategi pedagogis?

a)

Pembelajaran berbasis proyek

b)

Pembelajaran satu arah tanpa diskusi

c)

Pembelajaran tanpa teknologi

d)

Pembelajaran hanya menggunakan buku teks

69.

Bagaimana pelaksanaan kegiatan pembelajaran dapat didukung oleh teknologi?

a)

Menggunakan video dokumenter dan forum e-learning untuk diskusi online

b)

Menggunakan papan tulis tradisional saja

c)

Menghindari penggunaan internet dalam pembelajaran

d)

Menggunakan buku cetak tanpa diskusi

70.

Salah satu cara mendorong interaksi siswa adalah dengan...

a)

Melarang siswa menggunakan alat digital

b)

Mendorong siswa berpartisipasi aktif melalui tugas kolaboratif menggunakan Google Docs

c)

Membatasi diskusi hanya di kelas fisik

d)

Menghindari presentasi kelompok

71.

Apa yang dimaksud dengan penilaian formatif dalam evaluasi pembelajaran?

a)

Evaluasi yang dilakukan hanya di akhir semester

b)

Evaluasi selama proses pembelajaran untuk mengetahui pemahaman siswa secara berkala

c)

Evaluasi yang hanya menggunakan ujian tertulis

d)

Evaluasi yang tidak melibatkan siswa sama sekali

72.

Contoh penilaian sumatif dalam pembelajaran adalah...

a)

Tugas refleksi individu setiap minggu

b)

Proyek akhir berupa makalah tentang kontribusi kebudayaan Islam dalam ilmu pengetahuan

c)

Diskusi kelompok harian

d)

Kuis online setelah setiap topik selesai

73.

Apa tujuan dari refleksi pengalaman pembelajaran menurut teks?

a)

Mengajak siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar mereka

b)

Memberikan nilai akhir kepada siswa

c)

Menyusun rencana pembelajaran baru tanpa evaluasi

d)

Mengurangi interaksi antara guru dan siswa

74.

Bagaimana guru dapat melakukan perbaikan pada rencana pembelajaran?

a)

Berdasarkan hasil evaluasi dan umpan balik siswa

b)

Berdasarkan intuisi guru saja

c)

Mengikuti rencana pembelajaran lama tanpa perubahan

d)

Mengabaikan masukan dari siswa

75.

Pendekatan TPACK dalam pembelajaran SKI bertujuan untuk...

a)

Mengintegrasikan teknologi, pedagogi, dan konten secara efektif

b)

Menghilangkan penggunaan teknologi dalam pembelajaran

c)

Mengutamakan hafalan tanpa pemahaman

d)

Mengurangi interaksi antara siswa dan guru

76.

Salah satu contoh penerapan TPACK dalam pembelajaran SKI adalah...

a)

Menggunakan infografis digital atau presentasi interaktif

b)

Hanya membaca buku teks tanpa diskusi

c)

Melarang penggunaan sumber digital

d)

Menghindari penjelasan tentang perkembangan ilmu pengetahuan

77.

Mengapa guru mendorong siswa untuk mengeksplorasi sumber primer digital seperti manuskrip sejarah Islam?

a)

Untuk memahami perkembangan ilmu pada masa tersebut

b)

Agar siswa tidak menggunakan teknologi

c)

Supaya siswa hanya mengandalkan penjelasan guru

d)

Untuk membatasi akses informasi siswa

78.

Bagaimana Project-Based Learning (PBL) dapat diterapkan dalam pembelajaran SKI menurut teks?

a)

Dengan menugaskan siswa membuat peta konsep digital dan artikel reflektif

b)

Dengan hanya memberikan ujian tertulis

c)

Dengan melarang diskusi interaktif

d)

Dengan menghindari penggunaan teknologi

79.

Diskusi interaktif melalui Google Classroom atau Padlet bertujuan untuk...

a)

Mendorong kolaborasi dan pemikiran kritis siswa

b)

Membatasi komunikasi antara siswa

c)

Mengurangi penggunaan teknologi dalam pembelajaran

d)

Menghindari pembahasan konsep ilmu pengetahuan Islam

80.

Apa tujuan utama penerapan pendekatan Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)?

a)

Membuat pembelajaran SKI menjadi lebih menarik, interaktif, dan relevan dengan perkembangan teknologi

b)

Mengurangi penggunaan teknologi dalam pembelajaran SKI

c)

Menghilangkan peran guru dalam proses pembelajaran

d)

Membatasi akses siswa terhadap sumber digital

81.

Salah satu variasi pendekatan TPACK adalah flipped classroom. Apa yang dilakukan guru dalam pendekatan ini?

a)

Memberikan materi dalam bentuk video pembelajaran atau e-modul interaktif sebelum pertemuan kelas

b)

Mengajarkan materi hanya melalui buku teks

c)

Melarang siswa menggunakan teknologi dalam pembelajaran

d)

Mengadakan ujian tanpa diskusi atau analisis

82.

Bagaimana blended learning diterapkan dalam pembelajaran SKI berbasis TPACK?

a)

Menggabungkan pembelajaran tatap muka dengan platform digital seperti Google Classroom atau Quizizz

b)

Menghilangkan pembelajaran tatap muka sepenuhnya

c)

Menggunakan hanya satu metode pembelajaran

d)

Melarang penggunaan aplikasi digital dalam kelas

83.

Dalam strategi pembelajaran berbasis proyek (Project-Based Learning/PBL), siswa dapat ditugaskan untuk membuat apa?

a)

Timeline digital perkembangan ilmu pengetahuan Islam menggunakan Canva atau Padlet

b)

Hanya menulis esai tanpa menggunakan teknologi

c)

Membuat poster manual tanpa aplikasi digital

d)

Menghafal materi tanpa presentasi

84.

Metode gamifikasi dalam pembelajaran SKI dapat diterapkan dengan menggunakan aplikasi apa?

a)

Kahoot atau aplikasi berbasis augmented reality (AR)

b)

Microsoft Word dan Excel

c)

Kalkulator dan penggaris

d)

Buku cetak dan papan tulis

85.

Pendekatan berbasis inquiry learning dalam pembelajaran SKI dapat dikombinasikan dengan apa?

a)

Siswa mencari informasi melalui sumber digital terpercaya dan mempresentasikan temuan mereka menggunakan PowerPoint atau video kreatif

b)

Siswa hanya membaca buku tanpa presentasi

c)

Siswa tidak diperbolehkan menggunakan internet

d)

Siswa hanya mendengarkan penjelasan guru tanpa diskusi

86.

Mengapa pendekatan TPACK penting dalam pembelajaran SKI di era digital?

a)

Karena memungkinkan guru menyampaikan materi dengan cara yang relevan, interaktif, dan bermakna bagi siswa

b)

Karena membatasi penggunaan teknologi dalam pembelajaran

c)

Karena menghilangkan kebutuhan akan pemahaman mendalam

d)

Karena hanya fokus pada konten tanpa memperhatikan pedagogi

87.

Apa tujuan utama penggunaan pendekatan TPACK dalam pembelajaran SKI?

a)

Membuat pembelajaran lebih menarik dan membantu siswa memahami konsep sejarah yang kompleks

b)

Mengurangi penggunaan teknologi dalam pembelajaran

c)

Menghilangkan aspek moral dalam pembelajaran sejarah

d)

Membatasi interaksi siswa dengan media digital

88.

Sebutkan salah satu contoh media teknologi yang dapat digunakan guru untuk menjelaskan peristiwa sejarah Islam menurut pendekatan TPACK!

a)

Video animasi sejarah

b)

Buku cetak saja

c)

Kertas kosong

d)

Poster tanpa gambar

89.

Bagaimana teknologi dapat digunakan untuk menonjolkan aspek moral dan etika dalam sejarah Islam?

a)

Menampilkan kisah-kisah toleransi dan keadilan yang dipraktikkan oleh pemimpin Islam

b)

Menghilangkan nilai-nilai moral dari pembelajaran

c)

Mengabaikan relevansi sejarah dengan kehidupan modern

d)

Hanya fokus pada fakta tanpa nilai

90.

Pendekatan TPACK memungkinkan diferensiasi pembelajaran. Apa maksud dari diferensiasi pembelajaran ini?

a)

Menyesuaikan metode dan materi berdasarkan kebutuhan siswa yang beragam

b)

Memberikan materi yang sama untuk semua siswa

c)

Mengabaikan gaya belajar siswa

d)

Mengurangi penggunaan teknologi dalam kelas

91.

Bagaimana penerapan TPACK dalam pembelajaran SKI dapat mempersiapkan siswa menghadapi tantangan abad ke-21?

a)

Mengembangkan literasi digital, kemampuan berpikir kritis, dan keterampilan pemecahan masalah

b)

Mengurangi kemampuan berpikir kritis siswa

c)

Membatasi akses siswa terhadap teknologi

d)

Hanya fokus pada hafalan fakta sejarah

92.

Apa tiga komponen utama yang diintegrasikan dalam pendekatan TPACK?

a)

Konten, pedagogi, dan teknologi

b)

Konten, etika, dan moral

c)

Teknologi, sejarah, dan budaya

d)

Pedagogi, karakter, dan toleransi

93.

Siapa yang pertama kali memperkenalkan model PCK yang kemudian dikembangkan menjadi TPACK?

a)

Mishra dan Koehler

b)

Shulman

c)

Bloom

d)

Skinner

94.

Pendekatan TPACK dalam pembelajaran SKI bertujuan untuk:

a)

Membuat pembelajaran lebih efektif, relevan, dan interaktif

b)

Mengurangi penggunaan teknologi dalam pembelajaran

c)

Mengutamakan hafalan tanpa pemahaman

d)

Menghilangkan nilai-nilai sejarah Islam

95.

Bagaimana TPACK memfasilitasi guru dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam?

a)

Menggunakan teknologi untuk menyampaikan konten sejarah Islam secara menarik dan mendalam

b)

Melarang penggunaan media digital dalam pembelajaran

c)

Hanya menggunakan metode ceramah tradisional

d)

Mengabaikan kebutuhan belajar siswa

96.

Sebutkan salah satu contoh media yang dapat digunakan guru untuk memenuhi gaya belajar beragam siswa menurut pendekatan TPACK!

a)

Media visual atau podcast

b)

Buku cetak saja

c)

Kertas ujian

d)

Papan tulis tradisional

97.

Pendekatan TPACK memungkinkan penerapan pembelajaran berbasis nilai, seperti:

a)

Menonjolkan toleransi dan keadilan dalam sejarah Islam

b)

Mengutamakan persaingan antar siswa

c)

Mengabaikan nilai moral

d)

Mengurangi relevansi sejarah dengan kehidupan modern

98.

Teknologi dalam pembelajaran kolaboratif mendorong siswa untuk:

a)

Terlibat dalam proyek seperti peta interaktif atau dokumentasi sejarah digital

b)

Belajar secara individual tanpa interaksi

c)

Menghindari penggunaan teknologi

d)

Fokus pada hafalan saja

99.

Pendekatan TPACK dalam pembelajaran bertujuan untuk mempersiapkan siswa dengan keterampilan abad ke-21. Keterampilan apa saja yang termasuk dalam tujuan tersebut?

a)

Literasi digital, berpikir kritis, dan pemecahan masalah

b)

Hanya literasi digital

c)

Hanya pemecahan masalah

d)

Hanya berpikir kritis

100.

Mengapa pembelajaran SKI berbasis TPACK tidak hanya fokus pada penguasaan materi?

a)

Karena juga membangun karakter, nilai moral, dan kemampuan teknologi siswa

b)

Karena hanya fokus pada nilai moral

c)

Karena hanya fokus pada teknologi siswa

d)

Karena hanya fokus pada karakter siswa

Similar Resources on Wayground

PAI KELAS 9

100 questions

PAI KELAS 9

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Soal Literasi Digital

100 questions

Soal Literasi Digital

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Quiz tentang Malaysia

100 questions

Quiz tentang Malaysia

quiz

Worksheet

•

Professional Development