Font size
WorksheetsTLHGD
Total questions: 125
Worksheet time: 1hrs 3mins
Khái niệm “phản ánh” trong tâm lý học được hiểu chính xác là gì?
Sao chép nguyên xi hiện thực bên ngoài
Quá trình hệ vật chất tiếp nhận và lưu dấu vết
Sự tưởng tượng chủ quan không có căn cứ
Tái hiện hiện thực theo ý muốn cá nhân
Thuộc tính chung của mọi dạng tồn tại vật chất liên quan đến phản ánh là gì?
Tính phản ánh ở mức độ nào đó
Tính trừu tượng tuyệt đối
Tính chủ quan thuần túy
Tính bất biến không đổi
Phản ánh vật lý khác phản ánh sinh lý ở điểm nào?
Sinh lý không chịu tác động môi trường
Vật lý tạo hình ảnh tâm lý rõ ràng
Vật lý đơn giản cơ học, sinh lý trao đổi chất
Vật lý chỉ ở vật sống, sinh lý ở vật chết
Ví dụ nào minh họa đúng phản ánh sinh lý?
Bàn tay rút lại khi chạm vật nóng
Gương phản chiếu hình ảnh
Kim loại giãn nở khi nóng
Âm vang trong hang động
Điểm đặc biệt của phản ánh tâm lý so với các phản ánh khác là gì?
Không liên quan dấu vết trên não
Diễn ra ở mọi hệ vật chất
Hình ảnh chủ yếu cơ học đơn giản
Đòi hỏi hệ thần kinh và não bộ người
“Hình ảnh tâm lý” được tạo ra như thế nào?
Do trí tưởng tượng không cần hiện thực
Do ý muốn thuần túy cá nhân
Do hệ thần kinh ghi dấu vết tác động
Do cơ thể sao chép nguyên bản thế giới
Tại sao nói hình ảnh tâm lý mang tính chủ thể?
Vì nội dung do thế giới khách quan quy định
Vì không cần não bộ để hình thành
Vì tách rời hoàn toàn thế giới khách quan
Vì chỉ có cảm xúc cá nhân quyết định
Muốn có tâm lý người cần hội đủ điều kiện nào?
Có trí tưởng tượng phong phú
Có não người làm cơ quan phản ánh
Có thế giới khách quan tác động
Có ý chí mạnh mẽ liên tục
Tính chủ thể trong phản ánh tâm lý thể hiện ở điểm nào dưới đây?
Cùng một tác động cho biểu hiện tâm lý giống nhau
Chủ thể khác nhau tạo hình ảnh khác nhau
Chủ thể tự mình hiểu rõ hình ảnh tâm lý
Mọi người tạo hình ảnh hoàn toàn giống nhau
Nguyên nhân sâu xa của sự khác biệt tâm lý giữa các cá nhân là gì?
Sự khác biệt về ngôn ngữ sử dụng
Sự khác biệt ngẫu nhiên môi trường
Sự khác biệt do giáo dục duy nhất
Sự khác biệt sinh học cơ thể
Phản ánh tâm lý có đặc tính nào sau đây?
Tính sinh động và sáng tạo
Không mang tính động, cứng nhắc
Hình ảnh phong phú đa dạng
Tách rời hoàn cảnh khách quan
Luận điểm giúp phân biệt duy vật và duy tâm trong vấn đề tâm lý là gì?
Tâm lý có nguồn gốc hoàn toàn chủ quan
Tâm lý chỉ là bản sao cơ học của sự vật
Tâm lý do linh hồn siêu hình quyết định
Tâm lý có nguồn gốc bên ngoài và chức năng của não
Khẳng định nào diễn đạt đúng tính chủ thể của tâm lý người?
Tâm lý là phản xạ máy móc của môi trường
Tâm lý là bản năng sinh học thuần túy
Tâm lý là thuộc tính của hoạt động cá nhân
Tâm lý tồn tại độc lập ngoài con người
Vì sao nói tâm lý người mang bản chất xã hội – lịch sử?
Vì hình thành qua hoạt động và giao tiếp xã hội
Vì không chịu ảnh hưởng điều kiện sống
Vì chỉ dựa trên cấu trúc thần kinh bẩm sinh
Vì bất biến theo thời gian và cộng đồng
Nguồn gốc xã hội của tâm lý người thể hiện rõ nhất ở điểm nào?
Tâm lý chỉ do bản năng nuôi dưỡng
Tâm lý xuất hiện tự nhiên không cần học
Tâm lý là sản phẩm của lao động và giao tiếp
Tâm lý do di truyền sinh học quyết định
Nhận định nào sai về mối quan hệ giữa cá nhân và xã hội trong hình thành tâm lý?
Giao tiếp xã hội góp phần định hình tâm lý
Hoạt động cá nhân độc lập hoàn toàn với xã hội
Quan hệ xã hội định hướng nội dung tâm lý
Cá nhân tách khỏi xã hội sẽ không có tâm lý người
Yếu tố nào làm tâm lý mỗi người khác nhau giữa các cá nhân?
Hoàn cảnh sống, điều kiện giáo dục khác
Các phản xạ sinh học luôn giống nhau
Môi trường xã hội hoàn toàn đồng nhất
Mọi người có mức hoạt động như nhau
Khi nghiên cứu tâm lý người, cần quán triệt quan điểm nào để tránh giản đơn hóa?
Quan điểm bất biến, phủ nhận lịch sử
Quan điểm sinh học thuần túy
Quan điểm duy linh, tách khỏi vật chất
Quan điểm lịch sử – xã hội phát triển
Sự thay đổi tâm lý cộng đồng chủ yếu gắn với yếu tố nào?
Mất đi các bản năng cơ bản
Sự dịch chuyển khí hậu toàn cầu
Thay đổi cấu trúc não bộ bẩm sinh
Biến đổi điều kiện kinh tế – xã hội chung
Sự phát triển tâm lý ở từng cá nhân thường gắn với các biến đổi nào sau đây?
Lứa tuổi và vị thế xã hội
Quan hệ giao tiếp và học tập
Điều kiện sống và lao động
Cấu trúc gen cố định
Chức năng định hướng của tâm lý thể hiện qua điều gì?
Xác định mục đích, động cơ hoạt động
Xóa bỏ mọi khó khăn hiện thực
Làm thay đổi cấu trúc cơ thể sinh học
Tự phát hành động không có mục tiêu
Trong hoạt động, tâm lý đóng vai trò động lực ở khía cạnh nào?
Tạo lối cuốn thúc đẩy vượt khó
Thay thế mọi kế hoạch bằng cảm xúc
Đảm bảo hoạt động luôn an toàn
Loại bỏ hoàn toàn sai sót cá nhân
Chức năng điều khiển, điều chỉnh của tâm lý bao gồm những nội dung chính nào?
Bỏ qua ý thức để nhanh hơn
Lập chương trình và kế hoạch
Đánh giá hiệu quả và điều chỉnh
Kiểm soát quá trình thực hiện
Nhờ chức năng điều chỉnh, con người đạt được điều gì trong hoạt động?
Tách khỏi mọi ràng buộc xã hội
Phù hợp mục đích và điều kiện thực
Không cần nhận thức thế giới
Luôn đạt kết quả như nhau
Nhận thức, cải tạo và sáng tạo ra thế giới gắn với vai trò nào của tâm lý?
Chức năng sinh học tự nhiên
Chức năng định hướng và điều khiển
Chức năng cảm xúc thuần túy
Chức năng phản xạ vô điều kiện
Khi đánh giá một con người, vì sao cần chú ý quan điểm phát triển của tâm lý?
Vì tâm lý chỉ do gen quyết định
Vì tâm lý luôn cố định không đổi
Vì tâm lý biến đổi theo lịch sử cá nhân
Vì tâm lý tách rời hoạt động xã hội
Khái niệm "các quá trình tâm lý" được mô tả đúng nhất là gì?
Những hiện tượng ổn định, bền vững lâu dài
Những hiện tượng diễn ra ngắn, có mở đầu rõ ràng
Những biểu hiện cảm xúc kéo dài không dứt
Những khuynh hướng giá trị của nhân cách
Ba quá trình tâm lý cơ bản trong nhận thức gồm những gì?
Tư duy, tưởng tượng, ngôn ngữ
Cảm xúc, ý chí, khí chất
Chú ý, tập trung, thói quen
Cảm giác, tri giác, trí nhớ
"Các trạng thái tâm lý" khác với "các quá trình tâm lý" ở điểm nào?
Quy định bởi di truyền bẩm sinh cố định
Mang tính ổn định, bền vững lâu dài
Diễn ra rất ngắn, có kết thúc rõ
Diễn ra tương đối dài, không rõ mở đầu
Hai trạng thái tâm lý cơ bản thường được nêu là gì?
Tâm thế và tâm trạng
Cảm giác và tri giác
Khí chất và tính cách
Xu hướng và năng lực
"Các thuộc tính tâm lý" có đặc trưng chung nào sau đây?
Tương đối ổn định, bền vững, khó mất
Chỉ xuất hiện trong hành vi ý chí
Thay đổi nhanh, phụ thuộc kích thích
Chỉ liên quan đến cảm xúc tức thời
Bốn thuộc tính tâm lý điển hình của nhân cách thường được nói tới là gì?
Thái độ, niềm tin, động cơ, mục tiêu
Cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy
Trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, thể chất
Xu hướng, tính cách, khí chất, năng lực
Theo quan điểm duy vật biện chứng, phát triển của sự vật là quá trình gì?
Lặp lại tuần hoàn bất biến
Biến đổi về chất lượng, sinh cái mới
Ổn định cố định theo thời gian
Tăng dần về số lượng đơn thuần
Vận dụng quan điểm của Mácxit, sự phát triển tâm lý cá nhân chủ yếu là gì?
Sự tăng giảm về số lượng hành vi
Quá trình biến đổi về chất lượng tâm lý
Sự khuếch đại các phản xạ bẩm sinh
Sự lặp lại những trải nghiệm cũ
Nguồn gốc xã hội của phát triển tâm lý cá nhân được nhấn mạnh ở điểm nào?
Cô lập khỏi môi trường văn hóa để tự học
Tăng cường di truyền bẩm sinh qua thế hệ
Giao lưu với người khác trong cộng đồng
Hoạt động với đồ vật và hiện tượng xã hội
Phát triển tâm lý có tính chất gì về nhịp độ và hình thức biến đổi?
Chỉ diễn ra trong thời thơ ấu
Không phẳng lặng, có bước nhảy và đột biến
Phẳng lặng, tuyến tính đều đặn
Chỉ tăng dần chậm rãi theo tuổi
Khái niệm "kinh nghiệm xã hội" trong phát triển tâm lí cá nhân chủ yếu nhấn mạnh điều gì?
Phản xạ có điều kiện tự nhiên
Tri thức xã hội qua hoạt động sống
Bản năng sinh học bẩm sinh cá nhân
Quy luật di truyền gen gia đình
Điểm khác biệt cơ bản giữa "kinh nghiệm lịch sử" và "kinh nghiệm xã hội" là gì?
Tích lũy qua nhiều thế hệ truyền lại
Chỉ liên quan đến tự nhiên vật lý
Hình thành trong quan hệ hằng ngày
Xuất phát từ nhu cầu sinh học đơn thuần
Cơ chế "chuyển từ bên ngoài vào bên trong" trong phát triển tâm lí cá nhân được hiểu như thế nào?
Tự phát sinh từ não bộ không tương tác
Di truyền trực tiếp đặc điểm tâm lí
Nội tâm hóa kinh nghiệm xã hội - lịch sử
Sao chép hành vi của người khác máy móc
Theo J. Piaget, tương tác của trẻ với thế giới đồ vật góp phần chủ yếu vào điều gì?
Tạo nên phản xạ bẩm sinh mới
Loại bỏ hoàn toàn ảnh hưởng xã hội
Hình thành kinh nghiệm về thuộc tính vật lý
Phát triển di truyền qua gen trội
Luận điểm của P.Ia. Galperin về các bước chuyển hành động là gì?
Hành động trực giác không lời vĩnh viễn
Hành động với lời nói ngoài rồi vào trong
Hành động với lời nói thầm bên trong
Hành động với vật thật
Quy luật 1 (QL1) nêu rằng sự phát triển tâm lí cá nhân có đặc điểm nào?
Diễn ra theo trật tự giai đoạn nhất định
Không có quy luật chung nào
Hoàn toàn phụ thuộc yếu tố sinh học
Nhảy cóc bỏ qua giai đoạn trước
Hệ quả giáo dục từ QL1 là gì?
Tránh ép trẻ vượt quá giai đoạn
Tăng tốc tối đa mọi kỹ năng
Chỉ dạy kiến thức ngôn ngữ sớm
Bỏ qua khác biệt cá nhân hoàn toàn
Quy luật 2 (QL2) khẳng định điều gì về tốc độ phát triển tâm lí cá nhân?
Chỉ tăng theo tuổi trưởng thành
Phụ thuộc duy nhất vào di truyền
Luôn đồng đều và ổn định
Không đều giữa cá nhân và giai đoạn
Ví dụ minh hoạ cho QL2: đặc điểm phát triển nào thường đến trước ở trẻ?
Nhận thức về sự vật bên ngoài
Thái độ đạo đức trưởng thành
Kĩ năng tư duy logic trừu tượng
Năng lực ngôn ngữ phức tạp
Vai trò của tương tác xã hội trong hình thành tâm lí cá nhân là gì?
Biến kinh nghiệm chung thành cái riêng
Thay thế hoàn toàn tác động tự nhiên
Làm giảm nhu cầu hoạt động cá nhân
Ngăn cản sáng tạo cá nhân phát triển
Khi trẻ tương tác với đồ vật, điều gì cho thấy quá trình nội tâm hóa đang diễn ra bình thường?
Cách dùng đồ vật được sáng tạo hóa
Hành vi chỉ sao chép máy móc người lớn
Không cần lời nói hay ký hiệu nào
Chỉ phụ thuộc vào trí nhớ cơ học
Nhận định nào phản ánh đúng mối quan hệ giữa kinh nghiệm xã hội và kinh nghiệm lịch sử trong đời sống?
Gắn kết tạo thành hệ thống chung
Biểu hiện qua tri thức, chuẩn mực
Tồn tại trong đối sống xã hội
Luôn tách rời không giao thoa
Quy luật nào nhấn mạnh sự tăng tiến tuần tự của tâm lí theo các giai đoạn có trật tự?
Phát triển theo trình tự nhất định
Phát triển chủ yếu do bẩm sinh
Phát triển đảo chiều liên tục
Phát triển không đều theo ngẫu nhiên
Điểm cốt lõi của "phát triển không đều" trong tâm lí cá nhân là gì?
Các mặt năng lực phụ thuộc hoàn toàn gen
Các mặt năng lực không thể thay đổi
Các mặt năng lực tăng cùng tốc độ
Các mặt năng lực tăng khác nhau
Khái niệm "tiệm tiến và nhảy vọt" phản ánh điều nào dưới đây?
Chỉ có tăng trưởng dần dần
Chỉ có bước chuyển đột ngột
Vừa tăng dần vừa có đột biến
Không có quy luật rõ ràng
Mối quan hệ giữa trưởng thành cơ thể và môi trường văn hoá‑xã hội trong phát triển tâm lí là gì?
Gắn bó chặt, tương tác liên tục
Chỉ môi trường quyết định tất cả
Tách rời và độc lập hoàn toàn
Chỉ cơ thể quyết định tất cả
Tính mềm dẻo và khả năng bù trừ của tâm lí cá nhân cho thấy điều gì?
Chỉ cải thiện bằng di truyền
Hành vi cố định không đổi
Có thể điều chỉnh khuyết thiếu
Không thể thích ứng môi trường
Ví dụ nào minh hoạ khả năng bù trừ tâm lí được nêu?
Trẻ nghe kém học kém tất cả môn
Trẻ nghe kém tăng cường thị giác
Trẻ nghe kém không giao tiếp nữa
Trẻ nghe kém chỉ phụ thuộc thuốc
Nhận định đúng về vai trò giáo dục trong phát triển tâm lí?
Giáo dục không ảnh hưởng rõ rệt
Giáo dục là con đường chủ yếu
Giáo dục chỉ thay thế di truyền
Giáo dục chỉ hiệu quả ở người lớn
Theo Piaget và Erikson, cấu trúc tâm lí trẻ em thay đổi như thế nào?
Giữ nguyên từ nhỏ đến lớn
Tiệm tiến và có đợt biến đổi
Chỉ biến đổi ở tuổi trưởng thành
Do di truyền quyết định toàn bộ
Khi sự phù hợp giữa hoạt động tâm lí và mức độ trưởng thành cơ thể bị phá vỡ, hệ quả thường là gì?
Phát triển diễn ra bình thường
Xuất hiện bất bình thường
Không ảnh hưởng đáng kể
Tăng tốc độ phát triển
Phát biểu nào phản ánh đúng vai trò của hoạt động cá nhân trong môi trường?
Hoạt động không gắn với môi trường
Hoạt động ít ảnh hưởng tâm lí
Hoạt động quyết định sự thích nghi
Hoạt động chỉ theo bản năng bẩm sinh
Tính mềm dẻo cho phép con người làm gì đối với hành vi đã hình thành?
Chỉ áp dụng cho trẻ sơ sinh
Không thể thay đổi hành vi
Điều chỉnh và khắc phục lệch lạc
Chỉ tăng cường phản xạ tự nhiên
Nhận định nào sai về xu hướng bù trừ trong tâm lí?
Giúp vượt khó khăn chức năng
Liên quan cơ chế thần kinh
Luôn dẫn đến suy yếu
Có thể bù trừ quá mức
MSQ: Những yếu tố cùng tác động hình thành và phát triển tâm lí cá nhân là gì?
Trưởng thành cơ thể
Tác động giáo dục
Môi trường văn hoá‑xã hội
Tính mềm dẻo cá nhân
Yếu tố siêu nhiên thần bí
MSQ: Dấu hiệu nhận biết phát triển tâm lí diễn ra không đều giữa các mặt năng lực?
Mọi kĩ năng dừng lại
Một số lĩnh vực tiến chậm
Một số kĩ năng tiến nhanh
Không có thay đổi nào
Tốc độ học tập đồng đều
Khái niệm "hoạt động chủ đạo" trong một giai đoạn phát triển tâm lí cá nhân chủ yếu nhấn mạnh điều gì?
Hoạt động chịu ảnh hưởng gia đình
Các hoạt động giải trí tự phát
Mọi hoạt động diễn ra thường xuyên
Hoạt động nổi bật định hướng phát triển
Một đặc trưng của mỗi giai đoạn phát triển là "cấu trúc tâm lí mới". Ý nghĩa đúng nhất là gì?
Giảm ảnh hưởng môi trường xung quanh
Thay thế hoàn toàn cấu trúc cũ
Tăng cường trí nhớ tạm thời
Hình thành hệ thống phẩm chất mới
"Thời điểm nhạy cảm" trong phát triển cá nhân được hiểu như thế nào?
Mốc tuổi cố định không đổi
Giai đoạn khủng hoảng và bất ổn
Thời điểm giảm hứng thú học tập
Khoảng thuận lợi để hình thành cấu trúc mới
Điểm khác biệt giữa thời điểm nhạy cảm và khủng hoảng lứa tuổi là gì?
Khủng hoảng luôn kéo dài
Khủng hoảng tạo rối loạn tâm lí
Nhạy cảm thuận lợi cho phát triển
Nhạy cảm thường gắn với thành tựu
Cả hai đều cố định theo tuổi
Theo quan điểm hoạt động, yếu tố để phân chia giai đoạn phát triển chủ yếu dựa vào gì?
Sở thích cá nhân nhất thời
Hoàn cảnh kinh tế gia đình
Mức độ trí tuệ bẩm sinh
Đối tượng quan hệ và hoạt động chủ đạo
Ở lứa tuổi mẫu giáo (3–6), hoạt động chủ đạo là gì theo phân chia giai đoạn?
Khám phá khoa học nâng cao
Vui chơi với xã hội và đồ vật
Học tập chính khóa
Lao động sản xuất nhỏ
Ở nhi đồng (6–11), hoạt động chủ đạo nào được nhấn mạnh?
Giải trí tự do
Học tập có hệ thống
Quan hệ xã hội mở rộng
Lao động thực nghiệm
Thiếu niên (11–15) nổi bật bởi điều nào sau đây?
Lao động toàn thời gian
Tri thức khoa học cơ bản
Chơi tự do là chủ đạo
Quan hệ bạn bè mở rộng
Tách biệt hoàn toàn gia đình
Thanh niên (15–25) thường có hoạt động nào trở thành chủ đạo?
Tham gia lao động thủ công
Học tập và nghề nghiệp
Chăm sóc gia đình
Vui chơi giải trí
Theo Piaget và Freud, vì sao mốc giới tuyệt đối cho các lứa tuổi thường khó xác định?
Vì văn hóa không ảnh hưởng
Vì mọi trẻ em phát triển giống nhau
Do sai số đo lường tuổi
Cấu trúc tâm lí mới hình thành không đồng đều
Giai đoạn chuyển tiếp thường xuất hiện "khủng hoảng lứa tuổi". Hệ quả thường gặp là gì?
Tâm lí không ổn định, xung đột
Hoàn toàn yên ổn
Thành tựu tăng đều đặn
Hứng thú học tập cao
Mối quan hệ giữa giáo dục và phát triển tâm lí cá nhân được mô tả thế nào?
Giáo dục dẫn dắt phát triển
Không chờ đợi phát triển mới giáo dục
Giáo dục và phát triển tương hỗ
Giáo dục chỉ theo sau phát triển
Giáo dục không ảnh hưởng phát triển
Khái niệm “hoạt động” nhấn mạnh điều nào trong quan hệ giữa con người và thế giới?
Tác động qua lại tạo sản phẩm
Thay thế hoàn toàn thế giới
Quan sát thụ động không can thiệp
Mô tả hiện tượng bằng ngôn ngữ
Đặc điểm nào KHÔNG thuộc bản chất của hoạt động theo mô tả?
Luôn có đối tượng để tác động
Chủ thể thể hiện tính tích cực
Luôn không có mục đích cụ thể
Biến đổi khách thể và chủ thể
Nguyên tắc gián tiếp của hoạt động được thể hiện như thế nào?
Qua hình ảnh tâm lý trong đầu
Qua bỏ qua mọi công cụ lao động
Qua tránh sử dụng phương tiện
Qua giao tiếp không dùng ngôn ngữ
Khái niệm “giao tiếp” được định nghĩa là gì?
Sự tiếp xúc tâm lý giữa người với người
Sự lao động biến đổi vật chất
Sự quan sát cá nhân một mình
Sự học tập theo nhóm bắt buộc
Vai trò của giao tiếp đối với sự hình thành tâm lý và ý thức là gì?
Giảm nhu cầu cá nhân xuống
Ảnh hưởng tác động qua lại
Thay thế mọi hoạt động khác
Xóa bỏ khác biệt cá nhân
Thiếu niên THCS coi trọng điều gì để học tập hiệu quả?
Học thuộc máy móc toàn bộ
Thi đua điểm số tuyệt đối
Phương pháp học tập hiệu quả
Nghỉ ngơi nhiều hơn học
Động cơ học của học sinh THCS chủ yếu hướng tới điều nào?
Giải trí sau giờ lên lớp
Tránh mọi nhiệm vụ thực tiễn
Hiểu hệ thống tri thức và áp dụng
Tuân thủ mệnh lệnh tuyệt đối
Sự phân hoá thái độ của học sinh THCS với các môn học thể hiện ra sao?
Luôn ghét môn khoa học
Mọi môn đều như nhau
Chỉ thích môn nghệ thuật
Có môn thích và không thích
Hình thức hoạt động học tập của học sinh THCS có đặc điểm gì?
Đơn điệu và lặp lại
Đa dạng và phong phú
Chỉ học cá nhân im lặng
Chỉ có thảo luận lý thuyết
Quan hệ giữa học sinh THCS và giáo viên có ảnh hưởng gì tới học tập?
Phụ thuộc nhiều vào phẩm chất giáo viên
Chỉ tác động khi thi cử
Chỉ ảnh hưởng điểm kiểm tra
Không ảnh hưởng đáng kể
Trong giao tiếp với người lớn, nhu cầu nào nổi bật ở thiếu niên?
Được tôn trọng và hợp tác
Được kiểm tra chặt chẽ
Được chỉ huy liên tục
Được đối xử như trẻ nhỏ
Vì sao thiếu niên dễ nảy sinh xung đột với người lớn?
Phản ứng mạnh mẽ khi nhu cầu độc lập bị hạn chế
Luôn muốn né tránh giao tiếp hoàn toàn
Không có bất kỳ nhu cầu riêng
Thiếu khả năng nhận thức cơ bản
Mâu thuẫn nhận thức và nhu cầu ở tuổi thiếu niên dẫn tới hệ quả nào?
Hoàn toàn tự giải quyết mọi vấn đề
Không còn nhu cầu giao tiếp xã hội
Vừa muốn độc lập vừa cần người lớn hỗ trợ
Chỉ dựa dẫm vào bạn bè đồng trang lứa
Thái độ phù hợp của người lớn khi giao tiếp với thiếu niên là gì?
Xem các em như trẻ nhỏ
Giám sát cực đoan mọi mặt
Hợp tác và hỗ trợ khi cần
Tôn trọng và đối xử bình đẳng
Vì sao giao tiếp với bạn ngang hàng trở thành hoạt động quan trọng trong đời sống thiếu niên?
Giảm áp lực học tập từ gia đình
Thay thế hoàn toàn giao tiếp với người lớn
Đáp ứng nhu cầu bình đẳng, độc lập
Do quy định bắt buộc của nhà trường
Đặc điểm nổi bật của quan hệ bạn ngang hàng ở thiếu niên là gì?
Hệ thống độc lập và bình đẳng
Thiên về cạnh tranh quyền lực
Phụ thuộc mạnh vào cha mẹ
Tập trung vào thành tích cá nhân
Một nhu cầu giao tiếp quan trọng của thiếu niên đối với bạn là gì?
Muốn tách biệt khỏi nhóm bạn
Muốn kiểm soát và chi phối bạn
Muốn được công nhận và tin cậy
Muốn tránh mọi xung đột xã hội
Thiếu niên thường dễ cường điệu hoá tác động của người lớn do nguyên nhân nào?
Tăng mức tự ý thức về danh dự
Thiếu trải nghiệm học đường
Áp lực từ bạn khác giới
Sợ bị loại khỏi nhóm bạn
Kiểu ứng xử nào của người lớn dễ gây xung đột với thiếu niên?
Áp đặt tư tưởng và hành vi
Lắng nghe và hợp tác bình đẳng
Định hướng như một người mẫu
Tôn trọng vị trí của thiếu niên
Trong nhóm bạn, thái độ nào thường bị lên án và tẩy chay?
Hiểu biết và giúp đỡ
Tôn trọng và trung thực
Cởi mở và hỗ trợ nhau
Coi thường và chơi trội
Các phẩm chất được đề cao trực tiếp trong quan hệ bạn ở thiếu niên gồm những gì?
Phục tùng tuyệt đối
Trung thực và trách nhiệm
Tôn trọng và bình đẳng
Công khai quyền lợi cá nhân
Trong tình bạn khác giới ở thiếu niên, đặc điểm thái độ thường thấy là gì?
Cạnh tranh và ganh đua
Hồn nhiên nhưng kín đáo
Công khai và phô trương
Thờ ơ và tránh tiếp xúc
Nếu ảnh hưởng không thuận lợi, thiếu niên có thể gặp nguy cơ nào trong tình bạn khác giới?
Tăng động lực học tập
Sa vào quan hệ quá sớm
Củng cố năng lực tự quản
Phát triển lí tưởng đạo đức
Cấu tạo tâm lí trung tâm ở thiếu niên liên quan đến sự phát triển tự ý thức là gì?
Xuất hiện cảm giác về sự trưởng thành
Mất nhu cầu giao tiếp với bạn
Hoàn toàn phụ thuộc vào người lớn
Chỉ chú trọng thành tích học tập
Trong xử lí xung đột với thiếu niên, người lớn cần làm gì để giảm đối đầu?
Hiểu đặc điểm tâm lí lứa tuổi
Tránh mọi tiếp xúc với nhóm bạn
Đặt thiếu niên vào vị trí hợp tác
Dùng mệnh lệnh và kiểm soát
Nhu cầu nào tăng mạnh khiến thiếu niên chú trọng quan hệ bạn vào cuối cấp THCS?
Được quyền lãnh đạo nhóm
Được coi như cái tôi thứ hai
Được miễn mọi quy tắc
Được tách khỏi tập thể
Khái niệm "lí tưởng sống" của thanh niên mới lớn thường được hình thành khi nào và mang ý nghĩa gì?
Trước tuổi thiếu niên, thói quen sinh hoạt
Sau đại học, tích lũy kinh nghiệm nghề
Sau tuổi thiếu niên, định hướng giá trị sống
Giữa tuổi nhi đồng, nhu cầu vui chơi
Thanh niên mới lớn thường phân hóa lí tưởng theo hai hướng nào nổi bật?
Lí tưởng thể thao và lí tưởng nghệ thuật
Lí tưởng kinh tế và lí tưởng chính trị
Lí tưởng gia đình và lí tưởng bạn bè
Lí tưởng nghề và lí tưởng đạo đức
Sự khác biệt giới tính trong lí tưởng của thanh niên thể hiện ra sao?
Chỉ nam mới có lí tưởng nghề rõ ràng
Nam chú trọng đạo đức xã hội, nữ thiên về nghề
Nữ thiên về đạo đức xã hội, nam thiên về nghề
Cả hai giới giống hệt nhau về mọi mặt
Một biểu hiện lệch lạc của lí tưởng ở thanh niên là gì?
Nhận thức trách nhiệm xã hội cao
Tôn trọng chuẩn mực, hướng thiện
Kiên trì học tập, lao động bền bỉ
Hư danh, háo hức bề nổi, coi thường giá trị
Giáo dục lí tưởng cho thanh niên cần nhấn mạnh điều nào?
Tuyệt đối tránh hoạt động xã hội
Chỉ tập trung vào kết quả học tập
Loại bỏ mọi ảnh hưởng gia đình
Nhận thức về trình độ phát triển tâm lí
"Kế hoạch đường đời" ở thanh niên mới lớn bao hàm chủ yếu những yếu tố nào?
Xác định giá trị đạo đức cá nhân
Phương cách sống và kì vọng tương lai
Chỉ tiêu tài chính ngắn hạn
Mục tiêu học tập và nghề nghiệp
Vấn đề trung tâm trong kế hoạch đường đời của thanh niên là gì?
Mở rộng mạng lưới bạn bè thân
Tăng cường hoạt động thể thao
Tập trung vào giải trí nghỉ ngơi
Chọn nghề và chọn trường học nghề
Vì sao nhiều thanh niên gặp khó khi chọn nghề ở giai đoạn đầu THCS–THPT?
Quá dư thừa thông tin chính xác
Thiếu hiểu biết về thế giới nghề và phân biệt đo lường
Được hướng dẫn chuyên sâu từ nhỏ
Đã có kinh nghiệm làm việc lâu năm
Xu hướng chọn nghề của thanh niên mới lớn thường chuyển biến như thế nào?
Luôn giữ nguyên không thay đổi
Từ định hướng hiện thực sang hứng thú thiếu niên
Phụ thuộc hoàn toàn vào gia đình
Từ hứng thú thiếu niên sang định hướng hiện thực
Một cách hỗ trợ hiệu quả giúp thanh niên chọn nghề phù hợp là gì?
Ép buộc chọn theo ngành gia đình
Khuyến khích trải nghiệm hoạt động xã hội
Phân biệt rõ giữa nghề và đào tạo nghề
Cung cấp thông tin về mạng lưới nghề hiện có
Hoạt động học được định nghĩa là gì?
Hoạt động vui chơi nhằm giải trí cho học sinh
Quá trình tương tác với môi trường để biến đổi nhận thức
Quá trình ghi nhớ thông tin một cách thụ động
Chuỗi hành động máy móc theo lệnh giáo viên
Đối tượng của hoạt động học chủ yếu là gì?
Những trò chơi và hoạt động ngoại khóa
Các mệnh lệnh hành chính của giáo viên
Toàn bộ kinh nghiệm lịch sử–xã hội của loài người
Các sản phẩm vật chất do nhà trường tạo ra
Mục đích của hoạt động học hướng tới điều gì?
Thực hiện nhiệm vụ lao động sản xuất
Tạo ra vật phẩm văn hóa hữu hình
Làm thay đổi bản thân người học
Tăng số lượng bài tập hoàn thành
Cơ chế của hoạt động học được mô tả như thế nào?
Nhờ phản xạ tự nhiên không cần ý thức
Bằng hệ thống việc làm của chủ thể và tư duy thực tiễn
Dựa vào bắt chước hoàn toàn người khác
Từ các quy định kỷ luật áp đặt
Hoạt động học có định hướng vào điều gì là chính?
Thực hành kỹ thuật tay nghề trực tiếp
Giành lĩnh tri thức bằng con đường cách học
Thi đua thành tích theo điểm số
Tạo ra sản phẩm vật chất hữu hình
Hoạt động học là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi nào trong nhà trường phổ thông?
Chỉ diễn ra ở khối trung học cơ sở
Chỉ ở bậc đại học và sau đại học
Chỉ ở mầm non và nhà trẻ
Từ tiểu học đến trung học phổ thông
Khái niệm là gì theo bản chất tri thức?
Một ý kiến cá nhân thiếu căn cứ
Những tri thức về sự vật, hiện tượng đã khái quát
Một cảm xúc nhất thời của chủ thể
Một quy ước ngôn ngữ tùy tiện
Khái niệm là sản phẩm của hoạt động nào của con người?
Hoạt động cơ bắp lặp đi lặp lại
Hoạt động tâm lý khái quát bản chất chung
Hoạt động hành chính mệnh lệnh
Hoạt động giải trí và nghỉ ngơi
Khái niệm như một năng lực thực tiễn có vai trò gì?
Chỉ dùng để trang trí ngôn ngữ
Được kết tinh và “gửi” vào đối tượng
Làm giảm khả năng hành động
Tách rời hoàn toàn khỏi hiện thực
Quá trình hình thành khái niệm có hai nơi trú ngụ là gì?
Ở môi trường tự nhiên và xã hội
Ở ngôn ngữ và ở hành vi
Ở đối tượng và ở trong đầu chủ thể
Ở sách giáo khoa và bài giảng
Muốn tạo ra sự “chuyển chỗ ở” của khái niệm, cần điều kiện nào?
Hành động của chủ thể thâm nhập vào đối tượng
Sao chép nguyên văn định nghĩa
Nghe giảng thụ động trong lớp
Thuộc lòng từ khóa học thuật
Trong dạy học, hình thành khái niệm cho học sinh đòi hỏi gì từ phía người thầy?
Tổ chức hành động học đúng quy trình trên đối tượng
Áp đặt kết luận có sẵn và bắt học sinh nhớ
Giảm thiểu mọi hoạt động thực hành
Loại bỏ nhu cầu và hứng thú của học sinh
Đặc điểm nào KHÔNG phải của hoạt động học?
Là hoạt động đặc thù của con người
Được điều khiển bởi mục đích tự giác
Chỉ hướng tới sản phẩm vật chất hữu hình
Nhằm thỏa mãn nhu cầu và phát triển bản thân
Mạng lưới chức năng tâm lý của học sinh trong giai đoạn học tập được quy định bởi điều gì?
Các hình phạt hành chính áp đặt
Hoàn toàn do bẩm sinh và di truyền
Sự nghỉ ngơi kéo dài không hoạt động
Tác động mạnh mẽ của hoạt động học tập
“Khái niệm là nhiệm vụ cơ bản nhất của hoạt động dạy và học” được hiểu thế nào?
Dạy học nhằm tạo nền tảng tri thức khái quát
Hình thành khái niệm là quá trình liên tục
Khái niệm định hướng hành động của chủ thể
Khái niệm chỉ là tên gọi không cần hành động
