wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика

Total questions: 150

Worksheet time: 1hrs 15mins

Name
Class
Date
1.

Основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями – это …

a)

дидактические принципы

b)

дидактические категории

c)

дидактические понятия

d)

закономерности обучения

e)

дидактические определения

2.

Что является источником процесса воспитания, его движущими силами?

a)

противоречия процесса воспитания

b)

принципы воспитания

c)

субъекты процесса воспитания (воспитатели, воспитанники)

d)

закономерности процесса воспитания

e)

средства воспитания

3.

Какой из перечисленных компонентов воспитания обеспечивает различие его сторон, составных частей?

a)

содержание воспитания

b)

формы воспитательной работы

c)

цель воспитания

d)

средства воспитания

e)

методы и приёмы воспитания

4.

На какие группы разделял перспективы в жизни коллектива А.С. Макаренко?

a)

близкие, средние, дальние;

b)

коллективные, групповые, личностные

c)

создания, развития, совершенствования

d)

первичные, реальные, итоговые

e)

учебные, трудовые, нравственные

5.

Какому принципу обучения соответствует такое правило дидактики как «приучайте учащихся проверять и применять свои знания на практике, используйте окружающую действительность и как источник знаний, и как область их практического применения»?

a)

связи теории с практикой

b)

наглядности

c)

научности

d)

прочности

e)

доступности

6.

Что является предметом дидактики?

a)

процесс обучения и его закономерности

b)

воспитание и образование

c)

педагогическое мастерство

d)

принципы обучения

e)

непрерывное образование

7.

Основная организационная форма обучения в школе:

a)

урок

b)

практическое занятие

c)

беседа, рассказ, иллюстрация

d)

лекции

e)

лабораторное занятие

8.

Какими документами определяется содержание образования в школе?

a)

учебные планы, учебные программы, учебники

b)

книги, программы, карты

c)

педагогическая литература

d)

газеты и журналы

e)

графики, таблицы, учебники

9.

Значительный педагогический эффект даёт организация приучения в…

a)

игровой форме

b)

форме просьбы

c)

форме намёка

d)

трудовой форме

e)

форме диспута

10.

Воспитание является:

a)

все ответы верны

b)

многофакторный процесс

c)

длительный процесс

d)

непрерывный процесс

e)

комплексный процесс

11.

Результаты процесса воспитания не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживает себя, как в обучении, и поэтому воспитание процесс :

a)

длительный

b)

непрерывный

c)

систематичный

d)

последовательный

e)

научный

12.

Цели, задачи, содержание формы и методы воспитательного процесса едины и подчинены идеи целостности формирования личности - формирование личностных качеств происходит не поочередно, а

a)

комплексно

b)

непрерывно

c)

систематично

d)

последовательно

e)

прочно

13.

Система знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями воспитания:

a)

содержание воспитания

b)

формы воспитания

c)

методы воспитания

d)

цель воспитания

e)

средства воспитания

14.

Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называется:

a)

среда

b)

наследственность

c)

воспитание

d)

семья

e)

улица

15.

Такие общие характеристики, как общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов, др., - составляют понятие …

a)

социальная среда

b)

наследственность

c)

ближайшая среда

d)

воспитание

e)

общество

16.

Такие составляющие, как семья, родственники, друзья – определяют понятие:

a)

ближайшая среда

b)

воспитание

c)

социальная среда

d)

наследственность

e)

отдалённое окружение

17.

Какие стадии проходит в своём становлении человек?

a)

биологическую, социальную

b)

физическую, эстетическую

c)

качественную, количественную

d)

физическую, психическую

e)

возрастную, нравственную

18.

Результаты процесса воспитания отражают достигнутый личностью или коллективом:

a)

уровень воспитанности

b)

кругозор

c)

показатель качества воспитания

d)

стадии развития коллектива и личности

e)

качество личности

19.

Для какой возрастной группы детей «ведущей деятельностью» является учебная:

a)

с 6 до 10 лет

b)

с 15 до 18 лет

c)

с 3 до 6 лет

d)

с 11 до 15 лет

e)

до 3-х лет

20.

Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в детском и подростковом возрасте называют:

a)

акселерация

b)

самовоспитание

c)

воспитание

d)

самосовершенствование

e)

формирование

21.

Характерные для определённого периода жизни анатомо-физиологические и психические качества называются:

a)

возрастные особенности

b)

акселерация

c)

периодизация возрастного развития

d)

индивидуальные особенности

e)

личностные

22.

У педагогов акселерация ассоциируется:

a)

с рассогласованием процессов физиологического созревания организма и социализации личности

b)

с ускоренным созреванием организма, развитием психических функций

c)

с ускоренными темпами физического развития, физиологического созревания организма

d)

с ускоренным развитием психических функций

e)

с равномерным характером течения процессов физиологического созревания организма и социализацией личности

23.

Основу педагогической периодизации возрастного развития составляют:

a)

стадии физического и психического развития, а также условия, в которых протекает воспитание

b)

стадии физического и психического развития, без учёта условий, в которых протекает воспитание

c)

стадии эмоционального и творческого развития, а также условия, в которых проживает воспитанник

d)

только условия, в которых протекает воспитание

e)

стадии эмоционального и творческого развития, без учёта условий, в которых проживает воспитанник

24.

В педагогической классификации возрастной период от 1 до 3 лет называется:

a)

преддошкольный возраст

b)

младенчество

c)

дошкольный возраст

d)

младший школьный возраст

e)

средний дошкольный возраст

25.

В педагогической классификации возрастной период от 3 до 4 лет называется:

a)

младший дошкольный возраст

b)

средний дошкольный возраст

c)

преддошкольный возраст

d)

младенчество

e)

старший дошкольный возраст

26.

В педагогической классификации возрастной период от 4 до 5 лет называется:

a)

средний дошкольный возраст

b)

преддошкольный возраст

c)

младенчество

d)

старший дошкольный возраст

e)

младший школьный возраст

27.

Главной целью воспитания являются:

a)

формирование всесторонней и гармонично развитой личности

b)

воспитание гражданина

c)

подготовка квалифицированного рабочего

d)

воспитание работника

e)

формирование личности

28.

Способность осознавать себя творцом собственной жизни, умение определить цели, планы, принимать решения и нести ответственность за свои поступки характеризуют:

a)

культуру жизненного самоопределения

b)

экономическую культуру

c)

эстетическую культуру

d)

физическую культуру

e)

культуру общения

29.

Традиционный подход к раскрытию содержания воспитания выделяет его такие направления:

a)

умственное, физическое, нравственное, эстетическое, трудовое

b)

воспитание гражданина, работника, семьянина

c)

умственное, физическое воспитание и политехническое образование

d)

учение, труд, досуг

e)

отношение к человеку, обществу, труду

30.

Формирование базовой культуры личности как цель воспитания предполагает:

a)

все ответы верны

b)

формирование культуры жизненного самоопределения

c)

развитие интеллектуальной культуры

d)

формирование правовой культуры

e)

формирование физической культуры

31.

Формирование знаний, т.е. норм правил поведения и представлений является первой стадией:

a)

воспитательного процесса

b)

формирования коллектива

c)

формирования личности

d)

формирования научных знаний

e)

формирование научного мировоззрения

32.

Формирование ценных ориентаций, идеалов, убеждений личности является одной из…

a)

стадий воспитания

b)

стадий развития воспитательного коллектива

c)

стадий формирования научного мировоззрения

d)

методов обучения

e)

методов воспитания

33.

Воспитание жизненной позиции, соответственно демократическим преобразованиям общества, правам и обязанностями личности является:

a)

задачей процесса воспитания

b)

методом воспитания

c)

средством воспитания

d)

формой организации воспитания

e)

целью воспитания

34.

Какой из ответов выражает основную задачу воспитательного процесса:

a)

целостное формирование личности с учетом цели его всестороннего и гармоничного развития

b)

развитие умственных и нравственных качеств личности

c)

воспитания гражданина, работника и семьянина

d)

организация социально ценной деятельности

e)

приобщение школьников к науке, культуре, обществу

35.

Зависимость воспитания как особой сферы жизнедеятельности людей от совокупности объективных и субъективных факторов общественной среды есть:

a)

закономерность воспитания

b)

метод воспитания

c)

форма воспитания

d)

средство воспитания

e)

принцип воспитания

36.

Важнейшей закономерностью воспитания является:

a)

единство и взаимосвязь воспитания и развития личности

b)

многофакторность воспитания

c)

непрерывность воспитания

d)

комплексный характер воспитания

e)

воспитание в труде

37.

Влияние содержания воспитания на личность будет очень высоким, если:

a)

внешнее воспитательное воздействие переходит во внутреннюю позицию личности

b)

воспитание является непрерывным

c)

воспитание осуществляется в коллективе

d)

используется демократический стиль общения

e)

личность формируется в деятельности

38.

Существует закономерная связь между:

a)

воспитательным воздействием, взаимодействием и активностью самой личности

b)

сознанием, поведением и развитием личности

c)

формами и средствами воспитания

d)

коллективом и группой учащихся

e)

социальной средой и содержанием воспитания

39.

Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методом организации воспитательного процесса – это….

a)

принципы воспитания

b)

закономерности воспитания

c)

методы воспитания

d)

формы воспитания

e)

средства воспитания

40.

Одним из принципов воспитания является:

a)

связь воспитания с жизнью, трудом

b)

поощрение

c)

классный час

d)

воспитательное мероприятие

e)

общественное мнение

41.

Процесс и результат овладения обучаемым определённый объёмом систематизированных знаний, умений и навыков, способов мышления – это:

a)

образование

b)

деятельность учащегося

c)

воспитание

d)

перевоспитание

e)

деятельность учителя

42.

Системность знаний и системность мышления, проявляющиеся в том, что человек способен самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний с помощью логических размышлений – это:

a)

главный критерий образованности

b)

главный критерий воспитанности

c)

главный критерий нравственной воспитанности

d)

главный критерий развития личности

e)

главный критерий обученности

43.

Все виды и типы образовательных учреждений, которые создаются и функционируют в республике для передачи и приёма опыта поколений согласно определённым целям, программам, структурам, с помощью специально подготовленных педагогических кадров составляют:

a)

систему образования

b)

систему воспитания

c)

систему обучения

d)

технологию обучения

e)

технологию образования

44.

Личность определяется мерой:

a)

присвоения ею общественного опыта и мерой её отдачи обществу

b)

включения человека в процесс воспитания и перевоспитания

c)

включения человека в учебно-воспитательный процесс

d)

присвоения ею общественного опыта

e)

общения человека в условиях целостного педагогического процесса

45.

Непременное условие развития способностей детей и дарований человека, достижения им успеха – это:

a)

активность самой личности

b)

совместная деятельность школы, семьи

c)

деятельность педагога

d)

деятельность родителей

e)

активность педагогов и родителей

46.

Какие из нижеследующих утверждений раскрывают признаки гуманного воспитания:

a)

уважение прав и свобод личности, уважение к позиции воспитанника, ненасильственное формирование требуемых качеств

b)

уважение прав и свобод личности, обязательное формирование личностных качеств, которые для отдельных людей могут противоречить их убеждениям (религиозным, гуманитарным и др.)

c)

отказ от централизованного школьного воспитания, воспитание дома, в семье

d)

вседозволенность, поощрение, не использование наказаний, полная свобода действий воспитанника

e)

попустительство в воспитании

47.

Определите, какие из нижеследующих утверждений составляют требования личностного подхода в воспитании:

a)

личностный подход обязывает воспитателей исходить из учёта направленности личности, её жизненных планов и ценностных ориентаций, опирается на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников

b)

личностный подход предполагает участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания

c)

личностный подход указывает на необходимость учёта возрастных особенностей в воспитании

d)

личностный подход требует учёта индивидуальных особенностей воспитанников

e)

личностный подход нацеливает воспитателя на изучение личности воспитанника и организацию воспитательного процесса на основе интересов и пожеланий воспитанников

48.

Сущность транслирующей функции образования как средства формирования национального самообразования, реализации культурно-языковых интересов общества состоит в:

a)

обеспечение целостности и воспроизводимости этнонациональных сообществ

b)

формировании и развитии национального самосознания

c)

выявление национально-культурных потребностей человека, этнических групп

d)

обеспечение взаимодействия, взаимопроникновения и взаимообогащения культур

e)

обеспечении интеграции личности в системы мировой и национальной культуры

49.

Образование, направленное на сохранение этнокультурной идентичности личности путём приобщения к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры, называют:

a)

этнокультурное образование

b)

этнокультурное самообразование

c)

этнопедагогическое образование

d)

этносоциальное образование

e)

этнопедагогическая подготовка

50.

Под поликультурной личностью понимается:

a)

индивид, ориентированный через культуру своего народа к восприятию культурного наследия других

b)

индивид, ориентированный на изучение культуры народов, живущих от него в непосредственной близости

c)

индивид, ориентированный на изучение культуры других народов

d)

индивид, ориентированный на всесторонне изучение культуры своего народа

e)

индивид, ориентированный на изучение языка и литературного наследия своего народа

51.

Сознательная и планомерная работа педагога над собой, направленная на формирование и развитие таких свойств и качеств, которые отвечают требованиям общества и личной программе развития, называется:

a)

самовоспитанием

b)

самоусовершенствованием

c)

саморазвитием

d)

самоуправлением

e)

самодеятельностью

52.

Самовоспитание личности – это:

a)

осознанная и целеустремлённая работа человека над формированием у себя желаемых черт, качеств и норм поведения

b)

целенаправленный процесс, осуществляемый под руководством педагога

c)

целенаправленный процесс взаимодействия учителя и ученика, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие личности

d)

систематическая работа человека, связанная только с поиском и усвоение знаний в интересующей области

e)

самоконтроль, самостоятельная работа с книгой

53.

Стиль работы учителя, в основе которого непосредственное воздействие учителя, беспрекословное подчинение его воле, указаниям, распоряжениям:

a)

авторитарный

b)

принудительный

c)

либеральный

d)

требовательный

e)

демократический

54.

Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса, получил название:

a)

педагогика сотрудничества

b)

коммунарская методика

c)

авторитарное руководство

d)

самоуправление

e)

либеральное руководство

55.

Назовите компоненты педагогического мастерства:

a)

гуманистическая направленность, профессиональные знания, педагогические качества, педагогическая техника

b)

профессиональные знания, аутотренинг, релаксация

c)

конструктивные качества, педагогическая этика и такт

d)

педагогическая техника, педагогические качества, креативные качества

e)

гуманистическая направленность, коммуникативность, динамизм

56.

Понятие субъекта, объединяющего в себе биологические и социальные свойства и качества – это:

a)

человек

b)

индивид

c)

индивидуальность

d)

субъект деятельности

e)

личность

57.

Понятие субъекта, объединяющего в себе социальные качества (речь, сознание, привычки и др.) и свойства – это:

a)

личность

b)

человек

c)

индивид

d)

индивидуальность

e)

объект деятельности

58.

«Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов (семья, школа, средства массовой информации, литература, искусство, трудовые коллективы, органы правопорядка и др.) с целью формирования и него определённых знаний, взглядов, убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни» - так определяют понятие воспитание:

a)

в узком социальном смысле

b)

в педагогическом значении

c)

в широком социальном смысле

d)

в психологическом смысле

e)

в его политическом значении

59.

Основные факторы, влияющие на формирование и развитие личности:

a)

воспитание, среда, наследственность

b)

общение, самовоспитание, деятельность

c)

объект и субъект воспитания

d)

активность личности, акселерация

e)

объект и самовоспитание

60.

Какой из перечисленных ниже факторов, оказывающих влияние на развитие и формирование личности, не относится к разряду внешних факторов:

a)

наследственность

b)

деятельность

c)

уровень общественного развития

d)

воспитание

e)

общение

61.

Взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании человека, а также в его познавательной и творческой деятельности – это:

a)

развитие

b)

саморазвитие

c)

становление

d)

формирование

e)

совершенствование

62.

Какие качества передаются от родителей детям:

a)

тип нервной системы, темперамент, задатки, служащие основой развития индивидуальных способностей человека

b)

черты характера, особенности интеллектуальной деятельность, условные рефлексы, талант, эмоциональный опыт

c)

социальный опыт, эмоциональная, интеллектуальная культура

d)

нравственные качества, эстетические вкусы, особенности интеллектуальной деятельности, правовая культура, трудовая направленность, опыт эмоциональной и творческой деятельности

e)

жестокость, алчность, агрессивность, склонность к правонарушениям

63.

Вставьте пропущенное слово в следующее утверждение: «Чтобы стать … , человек должен в деятельности, на практике проявить, раскрыть свои внутренние свойства, заложенные природой и сформированные в нём жизнью и воспитанием»:

a)

личностью

b)

руководителем

c)

учителем

d)

учёным

e)

объектом

64.

При определении современной «педагогики как науки о воспитании человека», понятие «воспитание» употребляется здесь:

a)

в широком смысле, включая образование, обучении и воспитание человека на протяжении всей его жизни

b)

в узком смысле, включая лишь вопросы образования и обучения человека

c)

в широком смысле, включая образование, обучение и воспитание только лишь подрастающего поколения

d)

в узком смысле, включая лишь вопросы воспитания личностных качеств человека

e)

в узком смысле, включая лишь вопросы образования-самообразования и обучения-самообучения человека

65.

Какой термин в настоящее время объясняет расширение пределов и смысла понятия «воспитание»?

a)

антропогогика

b)

педагогика

c)

теория воспитания

d)

этнопедагогика

e)

сравнительная педагогика

66.

Многовековой практический опыт воспитания, закреплённый в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике, философские, педагогические и психологические труды, текущая мировая и отечественная практика воспитания, данные специально организованных педагогических исследований и т.п. составляют:

a)

источники развития педагогики

b)

методы научно-педагогического исследования

c)

методы воспитания и обучения

d)

методы изучения, обобщения и распространения педагогического опыта

e)

теорию и практику педагогической науки

67.

Первые педагогические обобщения были сделаны и аккумулированы в такой науке, как:

a)

философия

b)

медицина

c)

психология

d)

педагогика

e)

астрономия

68.

Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

a)

познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знаниями теории учебно-воспитательного процесса

b)

изучение воспитания как фактора духовно-нравственного развития подрастающего поколения

c)

изучение и воспитания как фактора нравственного формирования и развития подрастающего поколения, его приобщение к труду

d)

направленное изучение проблем образования и обучения людей в современном мире

e)

исследование человеческой природы

69.

Кто из учёных обосновал закономерность, согласно которой цели и методы воспитания должны соответствовать не только уровню развития, уже достигнутому ребёнком, но и «зоне его ближайшего развития»?

a)

Л. С. Выготский

b)

В.В. Давыдов

c)

И.П. Подласый

d)

В.Ф, Шаталов

e)

Ш. Амонашвили

70.

Почему в педагогике используется несколько дифиниций (определений) понятия воспитание?

a)

воспитание – понятие настолько широкое и общее, что без специальных уточнений невозможно понять, о каком, собственно, воспитании идёт речь

b)

множество дифиниций придаёт педагогике статус развитой теоретической науки

c)

наличие дифиниций позволяет отличать воспитание в теоретическом смысле от употребления аналогичного термина в бытовой речи

d)

множесатво дифинций не придаёт педагогике статус развитой теоретической науки, но указывает на наличие противоречий в её исследованиях

e)

бытовое употребление понятия «воспитание» не точно передаёт смысл последнего и не может быть использовано для построения научной теории

71.

Определите, в какую группу включены разделы наук, составляющие систему педагогических наук:

a)

общая педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов, специальная педагогика, история педагогики

b)

педагогика дошкольных учреждений, социология, педагогика школы, философия, психология, педагогика высшей школы, педагогика профессионально-технического образования

c)

общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, школьная гигиена, анатомия, школоведение, история школы

d)

дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, математика, школьная гигиена, сравнительная педагогика

e)

философия, этика, история, физиология, анатомия, гигиена, математика, педагогика, возрастная и педагогическая психология

72.

Наука об эмперическом опыте этничских групп в воспитании и образовании детей, о морально-этических, эстетических воззрениях на исконные ценности семьи, рода, племени, народности, нации – это:

a)

этнопедагогика

b)

народная педагогика

c)

народная психология

d)

народная этика

e)

народная философия

73.

Что изучает олигофренопедагогика?

a)

воспитание умственно отсталых детей

b)

воспитание слепых детей

c)

воспитание детей с нарушением слуха

d)

воспитание талантливых детей

e)

воспитание нормальных детей

74.

Какая педагогическая дисциплина изучает тенденции и закономерности развития воспитания и систем образования в различных странах?

a)

сравнительная педагогика

b)

школоведение

c)

история педагогики

d)

педагогика высшей школы

e)

дидактика

75.

Методологической основой педагогики является:

a)

диалектико-материалистическое учение о формировании и развитии личности

b)

теория личности и коллектива

c)

идеалистическая философия

d)

закономерности и принципы воспитания

e)

теория об эволюционном развитии, учение о первой и второй сигнальных системах

76.

В развитии личности универсальный характер имеют противоречия между:

a)

потребностями и возможностями личности

b)

личностью воспитателя и родителями

c)

личностью воспитателя и воспитанника

d)

количественными и качественными изменениями в личности

e)

внутренними и внешними факторами развития личности

77.

Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называется:

a)

среда

b)

наследственность

c)

воспитание

d)

семья

e)

улица

78.

Такие общие характеристики, как общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов, др., - составляют понятие …

a)

социальная среда

b)

наследственность

c)

ближайшая среда

d)

воспитание

e)

общество

79.

Такие составляющие, как семья, родственники, друзья – определяют понятие:

a)

ближайшая среда

b)

воспитание

c)

социальная среда

d)

наследственность

e)

отдалённое окружение

80.

Какие стадии проходит в своём становлении человек?

a)

биологическую, социальную

b)

физическую, эстетическую

c)

качественную, количественную

d)

физическую, психическую

e)

возрастную, нравственную

81.

Результаты процесса воспитания отражают достигнутый личностью или коллективом:

a)

уровень воспитанности

b)

кругозор

c)

показатель качества воспитания

d)

стадии развития коллектива и личности

e)

качество личности

82.

Для какой возрастной группы детей «ведущей деятельность» является учебная:

a)

с 6 до 10 лет

b)

с 15 до 18 лет

c)

с 3 до 6 лет

d)

с 11 до 15 лет

e)

до 3-х лет

83.

Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в детском и подростковом возрасте называют:

a)

акселерация

b)

самовоспитание

c)

воспитание

d)

самосовершенствование

e)

формирование

84.

Характерные для определённого периода жизни анатомо-физиологические и психические качества называются:

a)

возрастные особенности

b)

акселерация

c)

периодизация возрастного развития

d)

индивидуальные особенности

e)

личностные особенности

85.

У педагогов акселерация ассоциируется:

a)

с рассогласованием процессов физиологического созревания организма и социализации личности

b)

с ускоренным созреванием организма, развитием психических функций

c)

с ускоренными темпами физического развития, физиологического созревания организма

d)

с ускоренным развитием психических функций

e)

с равномерным характером течения процессов физиологического созревания организма и социализацией личности

86.

Основу педагогической периодизации возрастного развития составляют:

a)

стадии физического и психического развития, а также условия, в которых протекает воспитание

b)

стадии физического и психического развития, без учёта условий, в которых протекает воспитание

c)

стадии эмоционального и творческого развития, а также условия, в которых проживает воспитанник

d)

только условия, в которых протекает воспитание

e)

стадии эмоционального и творческого развития, без учёта условий, в которых проживает воспитанник

87.

В педагогической классификации возрастной период от 1 до 3 лет называется:

a)

преддошкольный возраст

b)

младенчество

c)

дошкольный возраст

d)

младший школьный возраст

e)

средний дошкольный возраст

88.

В педагогической классификации возрастной период от 3 до 4 лет называется:

a)

младший дошкольный возраст

b)

средний дошкольный возраст

c)

преддошкольный возраст

d)

младенчество

e)

старший дошкольный возраст

89.

В педагогической классификации возрастной период от 4 до 5 лет называется:

a)

средний дошкольный возраст

b)

преддошкольный возраст

c)

младенчество

d)

старший дошкольный возраст

e)

младший школьный возраст

90.

В педагогической классификации возрастной период от 5 до 6 лет называется:

a)

старший дошкольный возраст

b)

преддошкольный возраст

c)

младенчество

d)

младший школьный возраст

e)

средний дошкольный возраст

91.

В педагогической классификации возрастной период с 6 до 10лет называется:

a)

младший школьный возраст

b)

дошкольный возраст

c)

предшкольный возраст

d)

старший школьный возраст

e)

средний школьный возраст

92.

В педагогической классификации возрастной период с 10 до 15 лет называется:

a)

средний школьный возраст

b)

старший школьный возраст

c)

младший школьный возраст

d)

дошкольный возраст

e)

юношеский период

93.

В педагогической классификации возрастной период от15 до 18 лет называется:

a)

старший школьный возраст

b)

младший школьный возраст

c)

дошкольный возраст

d)

юношеский период

e)

средний школьный возраст

94.

Почему в 5-6 классах успеваемость и дисциплинированность школьников снижается?

a)

ученик внутренне не подготовлен к изменению условий учения, новым требованиям

b)

родители уделяют меньше внимания воспитанию учеников, чем учителя начальных классов

c)

учителя и классные руководители уделяют меньше внимания воспитанию учеников, чем учителя начальных классов

d)

начальная школа не даёт достаточного развития, необходимого для обучения в 5-м классе

e)

детям надоело учиться, родители не уделяют достаточного внимания воспитанию детей

95.

Правильно ли при комплектовании 10-х классов учитывать реальную готовность школьников к продолжению образования по избранному профилю?

a)

правильно, так как комплектование 10 класса учениками одинакового уровня подготовки и направленности интересов обеспечивает возможность существенно повысить качество образования

b)

неправильно, так как нельзя одни классы комплектовать только сильными учениками, а другие – слабыми; в каждом классе должны быть и сильные и слабые ученики

c)

правильно, так как подобная дифференциация обучения приводит к возникновению элитарных школ, классов

d)

неправильно, так как все выпускники 9 класса имеют одинаковую степень готовности к продолжению образования в 10-11 классах и их можно распределить в любой без исключения класс

e)

неправильно, так как подобная дифференциация приводит к появлению элитарных школ, классов, что противоречит принципам социальной справедливости

96.

Пути, способы познания объективной реальности называют:

a)

методами исследования

b)

методами формирования

c)

методами воспитания

d)

методами обучения

e)

методами развития

97.

Специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях называют:

a)

научное наблюдение

b)

тестирование

c)

естественный эксперимент

d)

лабораторный эксперимент

e)

анкетирование

98.

В каких случаях, из приведённых ниже, наблюдение выполняет функции метода научного исследования?

a)

педагог ведёт наблюдение за развитие школьников при изучении отдельных тем курса с помощью компьютерных программ

b)

учитель наблюдает, чтобы ученики не списывали друг у друга при выполнении контрольной работы

c)

дежурный учитель наблюдает за порядком в столовой

d)

классный руководитель следит, чтобы дети приходили опрятными в школу

e)

на экскурсии учитель биологии наблюдает вместе с учащимися за поведением муравьёв

99.

Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях называют:

a)

педагогический эксперимент

b)

тест

c)

опыт

d)

наблюдение

e)

формирование

100.

В зависимости от цели, которую преследует эксперимент, различают такие его виды, как:

a)

констатирующий, противоречивый, формирующий

b)

параллельный, перекрёстный, последовательный

c)

естественный, лабораторный, внелабораторный

d)

научный и ненаучный

e)

научный и житейский

101.

Какому принципу обучения соответствует такое правило дидактики, как «обучайте так, чтобы учащийся понимал, что, почему и как нужно делать, и никогда механически не выполнил учебных действий, предварительно и глубоко не осознав их»?

a)

сознательности и активности

b)

прочности

c)

наглядности

d)

систематичности и последовательности

e)

научности

102.

Какому принципу обучения соответствует такое правило дидактики, как «обучая и воспитывая, не забывайте, что понятия и абстрактные положения доходят до сознания учащихся легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами»?

a)

наглядности

b)

систематичности и последовательности

c)

научности

d)

прочности

e)

сознательности и активности

103.

Какому принципу обучения соответствует такое правило дидактики, как «используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение учащимися системы знаний, разделяйте содержание учебного материала на логически завершённые части (шаги), последовательно их реализуйте, приучайте к этому учащихся»?

a)

систематичности и последовательности

b)

прочности

c)

наглядности

d)

научности

e)

сознательности и активности

104.

При определении современной «педагогики как науки о воспитании человека», понятие «воспитание» употребляется здесь:

 

a)

в широком смысле, включая образование, обучении и воспитание человека на протяжении всей его жизни

b)

в узком смысле, включая лишь вопросы образования и обучения человека

c)

в широком смысле, включая образование, обучение и воспитание только лишь подрастающего поколения

d)

в узком смысле, включая лишь вопросы воспитания личностных качеств человека

e)

в узком смысле, включая лишь вопросы образования-самообразования и обучения-самообучения человека

105.

Какой термин в настоящее время объясняет расширение пределов и смысла понятия «воспитание»?

a)

антропогогика

b)

педагогика

c)

теория воспитания

d)

этнопедагогика

e)

сравнительная педагогика

106.

Педагогический менеджмент – это:

a)

комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приёмов управления образовательным процессом, направленный на повышение его эффективности

b)

мироощущение и мировосприятие личности

c)

склад ума, развитие мышления

d)

совокупность представлений о природе наследственности

e)

отслеживание хода и результатов учебно-воспитательного процесса

107.

На основе какого плана учитель составляет поурочный (оперативный) план?

a)

тематический

b)

годовой

c)

перспективный

d)

учебный

e)

четвертной

108.

Научная система взглядов о том, чему учить и как учить – это:

a)

дидактика

b)

преподавание

c)

учение

d)

развитие

e)

воспитание

109.

Основной вид деятельности учащихся, без которой невозможно обеспечить обучение – это:

a)

учебно-познавательная

b)

игровая деятельность

c)

физкультурно-спортивная

d)

трудовая

e)

общественно-полезная деятельность

110.

Методологической основой современной теории обучения является:

a)

материалистическая теория познания

b)

теория личности

c)

законы развития природы

d)

законы развития общества

e)

принцип природосообразности

111.

Какие из перечисленных форм не относятся к формам организации учебных занятий?

a)

классный час

b)

домашняя самостоятельная работа

c)

практические и лабораторные работы

d)

экскурсии

e)

работа в учебных мастерских

112.

Дидактика – это:

a)

общая теория обучения и образования

b)

основные методы обучения

c)

закономерности познавательного процесса

d)

принципы обучения

e)

структура процесса общения

113.

Основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями – это:

a)

дидактические принципы

b)

закономерности обучения

c)

дидактические категории

d)

дидактические понятия

e)

дидактические определения

114.

Какому принципу обучения соответствует такое правило дидактики, как «обучайте так, чтобы учащийся понимал, что, почему и как нужно делать, и никогда механически не выполнил учебных действий, предварительно и глубоко не осознав их»?

a)

сознательности и активности

b)

прочности

c)

наглядности

d)

систематичности и последовательности

e)

научности

115.

Какому принципу обучения соответствует такое правило дидактики, как «обучая и воспитывая, не забывайте, что понятия и абстрактные положения доходят до сознания учащихся легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами»?

a)

наглядности

b)

систематичности и последовательности

c)

научности

d)

прочности

e)

сознательности и активности

116.

К группе теоретических методов научно-педагогического исследования относятся:

a)

анализ, синтез

b)

педагогический эксперимент

c)

анкетирование, тестирование

d)

беседа, опрос

e)

собеседование

117.

С какими науками связана педагогика?

a)

философия, психология, физиология

b)

сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика

c)

история педагогики, этнопедагогика, сравнительная педагогика

d)

профессиональная педагогика, социальная педагогика

e)

научная педагогика, советская педагогика

118.

Факторы, влияющие на развитие личности:

a)

наследственность, среда, воспитание

b)

мнение учителя, товарищей, воспитание

c)

психологический климат в коллективе

d)

родители

e)

мнение друзей

119.

Объектом профессиональной деятельности учителя является:

a)

целостный педагогический процесс

b)

коллектив учащихся

c)

процесс развития

d)

процесс обучения

e)

воспитание учащихся

120.

Интенсивное проявление потребности в самовоспитании, как правило, происходит:

a)

в подростковом возрасте

b)

в дошкольном возрасте

c)

в юношеском возрасте

d)

в младенческом возрасте

e)

в зрелом возрасте

121.

Анкетирование – это:

a)

метод массового сбора материала при помощи опросчиков

b)

часть метода воспитания

c)

средство обучения

d)

приём обучения, используемый учителем

e)

активизация познавательной деятельности учащихся

122.

Дидактика – это:

a)

раздел педагогики, разрабатывающий теорию обучения и образования

b)

учение о народных методах воспитании

c)

теория воспитания

d)

наука о закономерностях формирования личности

e)

наука о закономерностях развития личности

123.

Основные педагогические категории:

a)

воспитание, образование, обучение

b)

предметная поддержка учебного процесса

c)

преподавание, учение

d)

среда, наследственность, воспитание

e)

знание, умение, навыки, общение

124.

Главным системообразующим компонентом в процессе обучения является:

a)

цель обучения

b)

форма обучения

c)

система образования

d)

педагогическая технология

e)

метод обучения

125.

Развитие:

a)

количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие под воздействием

<variant>различных факторов

b)

накопление количественных изменений в организме

c)

накопление качественных изменений в  организме

d)

научно-исследовательский процесс

e)

целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств

126.

Структура педагогической науки состоит из нескольких отраслей. К профессиональной педагогике относится:

a)

педагогика высшей школы

b)

сравнительная педагогика

c)

андрогогика

d)

социальная педагогика

e)

информационная педагогика

127.

Внешние факторы развития личности:

a)

страна, общество, государство

b)

собственная активность

c)

развитие личности

d)

обучение человека

e)

наследственность

128.

Основные возрастные периоды школьников:

a)

младший школьный

b)

обучаемый

c)

дошкольник

d)

воспитанник

e)

отрок

129.

Теоретические методы исследования

a)

педагогическое наблюдение

b)

метод экспертных оценок

c)

изучение учебной документации

d)

опытная педагогическая работа

e)

делопроизводство

130.

Педагогическая система -это единство составляющих:

a)

Педагога

b)

Успеваемости учеников

c)

Диагностики условий

d)

Мотивации труда

e)

Темпов продвижения к цели

131.

Современная наука руководствуется основными принципами познания:

a)

полнительности

b)

управления деятельностью учащегося

c)

учета возрастных особенностей

d)

научности

e)

историзма

132.

Периоды социального развития личности:

a)

Юность

b)

Трудовая

c)

Социологическая

d)

Единство и целостность личности

e)

Послетрудовая

133.

На ученика младших классов при определении своего отношения к чему-либо влияет:

a)

Мнение родителей

b)

Практика общения с людьми

c)

Собственное мнение

d)

Мнение коллектива

e)

Мнение соседа

134.

Методы научно-педагогических исследований:

a)

Эксперимент

b)

Педагогическое просвещение

c)

Рассказ, устный опрос

d)

Альтернативные проекты

e)

Соревнование, конкурсы

135.

Аспекты целостности педагогического процесса:

a)

Организационно-процессуальный

b)

Социально-культурный

c)

Образовательный

d)

Технологический

e)

Целевой

136.

По использованию в учебной работе целостного педагогического процесса выделяют следующие организационные формы.

a)

Факультатив

b)

Работа в малых группах

c)

Учебная встреча

d)

Фронтальные

e)

Индивидуальные

137.

Основные причины акселерации:

a)

Повышение качества питания и медицинского обслуживания

b)

Социально-культурные

c)

Естественно-культурные

d)

Психологические

e)

Социально-психологические

138.

Задачи трудового воспитания связаны с формированием:

a)

Позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду

b)

Нравственного сознания

c)

Способности к творчеству

d)

Мировоззрения личности

e)

Опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам

139.

Семьи можно классифицировать по:

a)

Полноте

b)

Способу деятельности

c)

Взаимодействию членов

d)

Использованию в учебной работе целостного педагогического процесса

e)

Составу

140.

Для осуществления педагогической деятельности учителю необходимы:

 

a)

Оперативная (текущая) информация

b)

Стратегическая информация

c)

Информация о возрасте учеников

d)

Информация о индивидуальных особенностях учащихся

e)

Содержательная информация

141.

К финансово-хозяйственной документации относятся:

a)

Инвентарные списки основных средств

b)

Ежедневная оперативная информация

c)

Книги:алфавитная книга записи учащихся, книга учета бланков и выдачи

d)

Журналы: классные, факультативных занятий, учета пропущенных и замещенных уроков

e)

Еженедельная оперативная информация

142.

Педагогика в системе наук о человеке связана с отраслями научного знания:

a)

философией

b)

физикой

c)

математикой

d)

сопротивление материалов

e)

географией

143.

Методы научно-педагогических исследований:

a)

Эксперимент

b)

Соревнование, конкурсы

c)

Альтернативные проекты

d)

Рассказ, устный опрос

e)

Объяснение

144.

Философия в системе мировоззрения выполняет функции:

a)

Рационально-понятийного выражения мировоззренческих установок

b)

Реализации ценностных установок

c)

Идеологическую

d)

Общего характера

e)

Деидеологизации

145.

Исторически сложившиеся модификации форм обучения:

 

a)

Мангеймская система

b)

Классно-урочная система

c)

Система индивидуального обучения

d)

Лекционно-семинарская система

e)

Фронтальные

146.

Объяснение - метод обучения, заключающийся в:

a)

Раскрытии теоретических положений

b)

Формировании мировоззрения и развития способностей

c)

Развитии познавательных интересов

d)

Формировании новых умений и навыков

e)

Подведении учащихся к усвоению новых знаний

147.

На ученика начальной школы при определении своего отношения к чему- либо влияет:

a)

Мнение учителя

b)

Собственное мнение

c)

Мнение коллектива

d)

Мнение соседа

e)

Мнение товарищей

148.

К принципам обучения относятся:

a)

Прочность

b)

Наказание

c)

Природосообразность

d)

Культуросообразность

e)

Синкретность

149.

Метод воспитания:

 

a)

Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств

b)

Объект окружающей действительности, используемый для достижения цели воспитания

c)

Адекватное отражение объективной действительности, обладающее общими устойчивыми свойствами

d)

Образ взаимодействия детей с педагогом, сложившийся благодаря системе используемых средств

e)

Общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных условиях и обстоятельствах

150.

Основные характеристики классно-урочной системы:

a)

Стабильный состав учащихся одного возраста

b)

Разновозрастные дети

c)

Может использоваться в школьной практике в старших классах

d)

Ученик - конструктор своего образования

e)

Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом

Similar Resources on Wayground

Қазақ тілі В1

150 questions

Қазақ тілі В1

quiz

Worksheet

•

University

156-200: 300-400 сұрақтар

147 questions

156-200: 300-400 сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Рабочий лист: вопросы по речеведению и функциональной стилистике

150 questions

Рабочий лист: вопросы по речеведению и функциональной стилистике

quiz

Worksheet

•

University

ЭМИИ

154 questions

ЭМИИ

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по теме «Речь и функции языка» (рабочий лист)

150 questions

Вопросы по теме «Речь и функции языка» (рабочий лист)

quiz

Worksheet

•

University

Excel тақырыбы бойынша worksheet сұрақтары (13-сынып)

150 questions

Excel тақырыбы бойынша worksheet сұрақтары (13-сынып)

quiz

Worksheet

•

University

ОРОС ХЭЛ

150 questions

ОРОС ХЭЛ

quiz

Worksheet

•

University

Философия 1 курс рубежка

150 questions

Философия 1 курс рубежка

quiz

Worksheet

•

University