wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ИО 1 часть

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Под термином "инклюзивное образование" подразумевается следующее:

a)

Обучение всех детей вместе, независимо от их особенностей

b)

Обучение детей только с ограниченными возможностями здоровья

c)

Отдельные образовательные программы для детей с особыми потребностями

d)

Обучение исключительно в специализированных учреждениях

e)

Дополнительные занятия для детей с ограниченными возможностями

2.

Ключевой целью инклюзивного образования является следующее

a)

Организация специальных кружков и секций для детей

b)

Создание отдельных учебных заведений для детей с ОВ

c)

Повышение квалификации педагогов

d)

Улучшение материально-технической базы школ

e)

Обеспечение равного доступа к образованию для всех детей

3.

В понятийный аппарат инклюзивного образования входит следующее:

a)

Исключительно методы дистанционного обучения

b)

Адаптированные образовательные программы

c)

Психолого-педагогическая поддержка только детей с ОВ

d)

Поддержка исключительно на этапе дошкольного образования

e)

Все вышеперечисленное

4.

Государство в развитии инклюзивного образования играет следующую роль:

a)

Предоставление оборудования только для отдельных школ

b)

Финансирование специализированных учреждений

c)

Только контроль за образовательными учреждениями

d)

Привлечение волонтеров к процессу обучения

e)

Разработка и внедрение нормативной базы

5.

В древних цивилизациях к людям с особенностями психо-физического развития относились следующим образом:

a)

Их рассматривали как дух

b)

Они всегда получали поддержку в обществе

c)

Их часто считали объектами суеверий и изоляции
овных лидеров

d)

Их сразу включали в образовательные процессы

e)

Они занимали привилегированное положение

6.

Термин "адаптированная образовательная программа" означает следующее:

a)

Программа, разработанная с учетом особенностей конкретного ребенка

b)

Стандартная программа для всех учеников

c)

Программа, включающая только дистанционные уроки

d)

Программа, используемая только в специализированных учреждениях

e)

Программа, направленная исключительно на обучение взрослых

7.

В основе инклюзивного образования лежит следующий подход:

a)

Сегрегация учащихся по их возможностям

b)

Совместное обучение детей с разными образовательными потребностями

c)

Специальное обучение только для детей с ОВ

d)

Обучение только детей с хорошими академическими результатами

e)

Ориентация на дистанционное обучение

8.

Инклюзивное образование наиболее точно отражает следующая характеристика:

a)

Обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку

b)

Обучение всех детей в одной школе без адаптаций

c)

Отделение детей с особыми образовательными потребностями в отдельные классы

d)

Организация дистанционного обучения для детей с ОВ

e)

Сокращение учебной нагрузки для детей с ограниченными возможностями

9.

Следующая цель НЕ является задачей инклюзивного образования:

a)

Адаптация учебных программ под нужды учащихся

b)

Повышение мотивации к обучению у детей с особыми потребностями

c)

Социальная интеграция детей с особыми образовательными потребностями

d)

Сегрегация детей с ОПП

e)

Поддержка психологического комфорта всех детей

10.

Основным принципом инклюзивного образования является следующее

a)

Обучение всех детей по единому стандарту

b)

Уважение к уникальности каждого ребенка

c)

Ориентация только на академические результаты

d)

Предоставление стандартных образовательных услуг всем детям

e)

Создание закрытых учебных групп для детей с ОВ

11.

В основе инклюзивного образования лежит следующий основной философский принцип:

a)

Принцип отсеивания детей по способностя

b)

Принцип равенства возможностей

c)

Принцип минимального вмешательства

d)

Принцип академической элитарности

e)

Принцип самосохранения

12.

На признание уникальности каждого учащегося направлен следующий принцип инклюзивного образования:

a)

Принцип индивидуальности

b)

Принцип доступности

c)

Принцип финансовой поддержки

d)

Принцип финансовой поддержки

e)

Принцип исключительности

13.

Следующая модель инклюзивного образования предусматривает обучение всех детей в одном классе с индивидуальной поддержкой:

a)

Домашнее обучение

b)

Частичная интеграция

c)

Социальная модель

d)

Модель раздельного обучения

e)

Полная интеграция

14.

Следующая модель инклюзивного образования предполагает совместное обучение только на отдельных занятиях:

a)

Полная интеграция

b)

Модель раздельного обучения

c)

Частичная интеграция

d)

Инклюзивное дистанционное обучение

e)

Модель социализации

15.

Субъектом инклюзивного образования является следующая из перечисленных групп:

a)

Педагоги, дети и родители

b)

Только дети с ограниченными возможностями

c)

Только родители и педагоги

d)

Медицинские специалисты

e)

Руководство образовательных учреждений

16.

За адаптацию образовательной программы в инклюзивном классе отвечают следующие специалисты:

a)

Педагоги и психологи

b)

Специалисты узкого профиля

c)

Тренеры и инструкторы

d)

Руководство школы

e)

Школьный медперсонал

17.

Приоритетной для инклюзивного образования является следующая цель:

a)

Выделение детей с особыми потребностями в отдельные группы

b)

Сегрегация детей с ООП для их более качественного обучения

c)

Формирование толерантного и принимающего общества

d)

Увеличение финансирования учебных заведений

e)

Сокращение учебной программы для детей с ОВ

18.

В команду сопровождения инклюзивного образования входят следующие специалисты:

a)

Педагог, психолог, логопед, социальный педагог

b)

Воспитатель детского сада

c)

Куратор учебных заведений

d)

Родители учеников

e)

Тренеры по спорту

19.

Основой социальной модели инклюзии является следующее:

a)

Сосредоточенность на устранении барьеров в обществе

b)

Изоляция детей с особыми потребностями

c)

Медицинская диагностика и лечение

d)

Обучение только в специализированных учреждениях

e)

Определение стандартов академической успеваемости

20.

На максимальное включение детей с особыми потребностями в общеобразовательный процесс ориентирована следующая модель инклюзивного образования:

a)

Полная инклюзия

b)

Интеграционная модель

c)

Социальная модель

d)

Модель раздельного обучения

e)

Индивидуальная модель

21.

Основой для обеспечения прав детей с особенностями на образование служит следующий международный документ:

a)

Конвенция ООН о правах инвалидов

b)

Всемирная декларация прав человека

c)

Конвенция о правах ребенка

d)

Хартия Организации Объединенных Наций

e)

Киотский протокол

22.

Нормативно-правовые основы инклюзивного образования в Казахстане определяет следующий документ:

a)

Закон «О правах ребенка»

b)

Конституция РК

c)

Национальная план по защите прав детей

d)

Закон «Об образовании»

e)

Положение о детском образовании

23.

Критическим для развития речи у ребенка считается следующий возрастной период:

a)

С 2 до 5 лет

b)

С 1 до 2

c)

С 0 до 1 года

d)

С 5 до 7 лет

e)

С 7 до 10 лет

24.

Основным принципом обучения детей с особенностями психо-физического развития является следующее:

a)

Сегрегация от сверстников

b)

Индивидуализация и адаптация программ

c)

Стандартизированные программы для всех учеников

d)

Обучение в специализированных интернатах

e)

Исключение детей с особыми потребностями из общего процесса

25.

В международных документах отражена следующая цель инклюзивного образования:

a)

Разработка специализированного учебного плана

b)

Формирование специализированных школ для детей с ОПП

c)

Обучение детей с особенностями дома

d)

Поддержка всех детей в рамках общего образовательного процесса

e)

Финансирование программ обучения только в интернатах

26.

Понятие "критический период" в физиологическом развитии описывается следующим утверждением:

a)

Время, когда развитие полностью останавливается

b)

Период, в который ребенок максимально восприимчив к развитию определенной функции

c)

Период завершения физического развития ребенка

d)

Этап, когда ребенка нужно изолировать от социальных контактов

e)

Время, когда ребенок полностью зависит от взрослых

27.

За выполнение нормативно-правовых актов в сфере инклюзивного образования в Казахстане отвечает следующее ведомство:

a)

Министерство образования и науки

b)

Министерство здравоохранения

c)

Министерство финансов

d)

Местные органы власти

e)

Организации общественного здравоохранения

28.

Естественно-научной основой воспитания детей с психо-физическими особенностями является следующее:

a)

Специализация на физическом развитии

b)

Обучение только в домашних условиях

c)

Только использование медицинских методов

d)

Применение исключительно фармакологической поддержки

e)

Комплексное воздействие, включая психологические и педагогические подходы

29.

Инклюзивному образованию в Республике Казахстан способствуют следующие изменения в законодательстве:

a)

Обязательное обучение детей с ОВ дома

b)

Разделение детей по способностям

c)

Введение образовательных стандартов для детей с особыми потребностями

d)

Исключение детей с особенностями из образовательной системы

e)

Введение экзаменов для детей с ОВ

30.

Приоритетным при обучении детей с особенностями психо-физического развития является следующий подход:

a)

Обучение только теоретическим знаниям

b)

Сегрегация детей с особенностями

c)

Использование адаптивных технологий обучения

d)

Обучение на дому с преподавателем

e)

Применение исключительно визуальных материалов

31.

К категории детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВ) относятся следующие дети:

a)

Только дети с нарушением зрения

b)

Дети с нарушением слуха

c)

Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА)

d)

Дети с задержкой психического развития (ЗПР)

e)

Все перечисленные группы

32.

Для детей с задержкой психического развития (ЗПР) характерны следующие особенности:

a)

Отставание в эмоциональном и познавательном развитии

b)

Нарушение интеллектуального развития

c)

Затруднение в восприятии речи

d)

Полное отсутствие речевых навыков

e)

Трудности с передвижением

33.

Основным методом поддержки детей с нарушением зрения является следующее:

a)

Использование специальных учебников с крупным шрифтом или шрифтом Брайля

b)

Применение звуковых сигналов для ориентации в пространстве

c)

Использование жестового языка

d)

Разработка индивидуальных планов двигательной активности

e)

Преподавание только с помощью вербальной информации

34.

Для детей с нарушением слуха характерна следующая особенность:

a)

Невозможность восприятия устной речи без адаптации

b)

Проблемы с моторикой

c)

Полная неспособность к обучению

d)

Трудности в запоминании текстов

e)

Чрезмерная активность

35.

Для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата характерны следующие потребности:

a)

Наличие адаптированных спортивных программ и вспомогательных средств передвижения

b)

Специальные тетради для слабовидящих

c)

Развитие сенсорных навыков через тактильные упражнения

d)

Применение слуховых аппаратов

e)

Программа для коррекции нарушений речевого аппарата

36.

Группой детей, у которых диагностированы трудности с эмоциональным развитием и социальной адаптацией, считаются:

a)

Дети с интеллектуальными нарушениями

b)

Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС)

c)

Дети с задержкой психического развития (ЗПР)

d)

Дети с нарушением слуха

e)

Дети с нарушением зрения

37.

Характеристикой, не относящейся к детям с интеллектуальными нарушениями, является следующее:

a)

Трудности в самообслуживании

b)

Затруднении в абстрактном мышлении

c)

Нарушение в восприятии информации

d)

Легкость в освоении академических дисциплин

e)

Отставание в речевом развитии

38.

Наиболее эффективными методами при обучении детей с расстройствами аутистического спектра являются:

a)

Использование исключительно вербального метода

b)

Применение визуальных подсказок, структурирование занятий

c)

Изучение материала в больших группах

d)

Занятия только на слуховую память

e)

Преподавание без какой-либо адаптации

39.

Для детей с речевыми нарушениями характерны следующие особенности:

a)

Способность к быстрому запоминанию вербальной информации

b)

Проблемы с восприятием визуальной информации

c)

Затруднения в передвижении

d)

Полное отсутствие способности к обучению

e)

Нарушения произношения звуков, лексико-грамматические трудности

40.

Категорией ОПП, требующей использования жестового языка, являются:

a)

Дети с интеллектуальными нарушениями

b)

Дети с нарушением зрения

c)

Дети с нарушением слуха

d)

Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата

e)

Дети с речевыми нарушениями

41.

Общим признаком для большинства детей с ОВ является:

a)

Потребность в адаптации образовательной среды

b)

Полное отсутствие потребности в социальной поддержке

c)

Отсутствие познавательного интереса

d)

Невозможность участия в учебной деятельности

e)

Полное отсутствие коммуникативных навыков

42.

Специфичной характеристикой детей с нарушением слуха является:

a)

Нарушение мелкой моторики

b)

Трудности в передвижении

c)

Проблемы с формированием словарного запаса

d)

Отставание в социальном и эмоциональном развитии

e)

Нарушение координации движения

43.

Особой образовательной потребностью детей с нарушением зрения является следующее:

a)

Применение тактильных и слуховых пособий, крупного шрифта и шрифта Брайля

b)

Использование только слуховых материалов

c)

Занятия на развитие моторики

d)

Использование стандартных учебных пособий

e)

Преподавание исключительно в устной форме

44.

Для детей с двигательными нарушениями характерны следующие особенности:

a)

Ограничения в двигательной активности и затруднения в передвижении

b)

Использование только слуховых материалов

c)

Полное отсутствие способности к обучению

d)

Проблемы с концентрацией внимания

e)

Сложности в запоминании текстов

45.

Для детей с интеллектуальными нарушениями наиболее важны следующие образовательные потребности:

a)

Адаптация учебного материала с использованием конкретных примеров и иллюстраций

b)

Преподавание только академических дисциплин

c)

Повышенная интенсивность учебного материала

d)

Использование исключительно устных объяснений

e)

Непрерывные занятия на протяжении всего дня

46.

Для детей с речевыми нарушениями характерны следующие трудности:

a)

Затруднения в коммуникации, проблемы с произношением и построением предложений

b)

Нарушения в восприятии визуальных стимулов

c)

Отсутствие потребности в общении

d)

Повышенная двигательная активность

e)

Проблемы с пониманием математических операций

47.

Для детей с сенсорными нарушениями необходима следующая особенность обучения:

a)

Использование адаптированных методов, таких как жестовый язык или шрифт Брайля

b)

Обучение без адаптаций и специальных материалов

c)

Постоянная смена преподавателей

d)

Занятия только в группах

e)

Обучение с минимальным использованием наглядных материалов

48.

Специфической образовательной потребностью детей с нарушением слуха является следующее:

a)

Использование визуальных материалов и жестового языка

b)

Полное отсутствие взаимодействия с другими детьми

c)

Постоянная физическая активность

d)

Преподавание исключительно с помощью аудиоматериалов

e)

Занятия в полной тишине

49.

Наиболее свойственной характеристикой детей с интеллектуальными нарушениями является:

a)

Трудности в абстрактном мышлении и логических рассуждениях

b)

Высокая скорость усвоения новых знаний

c)

Легкость в освоении речевых навыков

d)

Полное отсутствие потребности в социальной поддержке

e)

Превосходные академические результаты

50.

Наиболее подходящими образовательными материалами для детей с двигательными нарушениями являются:

a)

Приспособления для улучшения моторики, адаптированная мебель и оборудование

b)

Только текстовые материалы

c)

Учебные пособия в обычном формате

d)

Звуковые учебники и диктофоны

e)

Преподавание без использования специальных приспособлений

Similar Resources on Wayground

Вопросы по Евангелию

45 questions

Вопросы по Евангелию

quiz

Worksheet

•

University

ҰЛТТЫҚ РУХАНИЯТ 201-250

52 questions

ҰЛТТЫҚ РУХАНИЯТ 201-250

quiz

Worksheet

•

University

№2 351-400

50 questions

№2 351-400

quiz

Worksheet

•

University

ғылыми 51-100

50 questions

ғылыми 51-100

quiz

Worksheet

•

University

Әлеуметтану

50 questions

Әлеуметтану

quiz

Worksheet

•

University

пед 251-300

50 questions

пед 251-300

quiz

Worksheet

•

University

ҰЛТТЫҚ РУХАНИЯТ 251-300

51 questions

ҰЛТТЫҚ РУХАНИЯТ 251-300

quiz

Worksheet

•

University

Стратегический анализ

45 questions

Стратегический анализ

quiz

Worksheet

•

University