WorksheetsSugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos
Total questions: 22
Worksheet time: 12mins
¿Qué se elabora en la fase de Reconocimiento en el Desarrollo de Proyectos Educativos?
Se elaboran planteamientos para identificar los avances y las dificultades en el proceso.
Se elaboran informes finales de resultados.
Se diseñan actividades de evaluación sumativa.
Se realiza la entrega de certificados.
¿Qué se presenta en la "Difusión" el Desarrollo de Proyectos Educativos??
Se presenta el producto final al aula para dar cuenta de cómo se resolvió o cómo se atendió la problemática del Proyecto.
Se realiza la planeación de las actividades del proyecto.
Se identifican los recursos necesarios para el proyecto.
Se evalúan los resultados obtenidos en el proyecto.
¿Cuál de las siguientes actividades corresponde a la revisión exhaustiva de fases y procesos en la indagación científica?
Planificación de la investigación
Crítica de experimentos y distinción de alternativas
Debate con compañeros
Construcción de modelos
¿Cuál de las siguientes actividades corresponde a la investigación de diversas posibilidades, opciones y alternativas?
Búsqueda de información
Investigación de conjeturas
Construcción de argumentos coherentes
Proceso intencional de indagación
¿Cuál de las siguientes acciones NO es un beneficio del desarrollo progresivo de ideas clave en el enfoque STEAM?
Sensibilizar en priorizar la evidencia conseguida de los diseños experimentales para validar o decidir una solución.
Fomentar el uso de las matemáticas y pensamiento computacional.
Ignorar la planificación y evitar indagaciones tecnológicas.
Comunicar y justificar sus explicaciones.
Complete la frase: El enfoque STEAM para México integra la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, cada una con un papel _________?
específico
general
común
limitado
¿Cuál es la primera fase del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)?
Presentemos: Plantea la reflexión inicial
Recolectemos: Exploran y recuperan saberes previos
Formulemos el problema: Determina el problema a trabajar
Resultados y análisis: Se retoman el problema inicial
¿Qué se realiza en la fase 'Formulemos el problema' del ABP?
Se presentan los resultados obtenidos
Se determina con claridad el problema sobre el cual se trabajará
Se organiza la experiencia
Se exploran saberes previos
Complete: En la fase 'Vivamos la experiencia', se guía a los alumnos a una indagación de corte ______ o vivencial con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema.
documental
teórica
práctica
experimental
¿Cuál es el objetivo de la fase 'Resultados y análisis' en el ABP?
Plantear la reflexión inicial
Retomar el problema inicial, analizar hallazgos y divulgar resultados
Explorar saberes previos
Guiar a los alumnos en la indagación
Complete: En la fase 'Organicemos la experiencia', se plantea una ruta de trabajo para el proceso de ______ para argumentar una posible solución al problema planteado.
indagación
evaluación
experimentación
comunicación
En la sección 'VIVAMOS LA EXPERIENCIA', ¿qué elementos se ponen en juego para intervenir y transformar el problema?
La discusión grupal, conocimientos relevantes, saberes comunitarios, habilidades y actitudes necesarias para el aprendizaje y el análisis de problemas de forma metódica.
Solo la opinión del docente y la lectura individual de textos.
La memorización de conceptos sin aplicación práctica.
El uso exclusivo de tecnología para resolver cualquier situación.
¿Cuál es el objetivo principal de la metodología de Aprendizaje Servicio (AS) según el texto?
Acumulación de conocimientos
Integrar el servicio a la comunidad con el estudio académico
Enseñar solo teoría
Fomentar la competencia entre alumnos
Según el texto, ¿en qué países se han implementado experiencias exitosas de Aprendizaje Servicio (AS)?
Solo en España
Estados Unidos, Argentina, Canadá, Holanda y España
Solo en América Latina
Solo en Europa
Completa la frase: El aprendiz actúa y experimenta sobre la misma _______ que quiere estudiar.
realidad
teoría
ficción
hipótesis
¿Por qué se considera la metodología de Aprendizaje Servicio (AS) parte de las 'pedagogías de la experiencia'?
Porque permite la relación directa de los alumnos con los fenómenos de la realidad que estudian y el aprendiz experimenta sobre la misma realidad que quiere estudiar.
Porque se basa únicamente en la teoría y no en la práctica.
Porque excluye la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Porque se centra solo en la memorización de contenidos.
¿Cuál de las siguientes opciones describe el protagonismo activo en la metodología AS?
La actividad está protagonizada por los alumnos acompañados por maestros y tutores.
Las actividades están destinadas a atender problemáticas reales de una comunidad.
El proyecto articula el aprendizaje de un contenido curricular con la actividad solidaria.
¿Qué significa 'servicio solidario' en el contexto de la metodología AS?
Las actividades están destinadas a atender problemáticas reales y específicas de una comunidad.
La actividad está protagonizada por los alumnos.
El aprendizaje se articula con la actividad solidaria.
Durante la planificación de proyectos sociales, ¿en qué etapa se responde la pregunta "¿Cuándo?"?
En la programación de actividades
En la evaluación de resultados
En la identificación de necesidades
En la definición de objetivos
Al concluir el proyecto se propone una actividad para la evaluación final de los resultados, así como el cumplimiento de los objetivos y logros del proyecto. En esta etapa se consideran tanto los resultados de la experiencia académica, como el cumplimiento de los objetivos en función del servicio a la comunidad. ¿Qué aspectos se deben considerar en la evaluación final de un proyecto escolar?
Solo los resultados académicos
Los resultados académicos y el cumplimiento de los objetivos de servicio a la comunidad
Únicamente la autoevaluación de los alumnos
El protagonismo de los profesores
¿Cuál es el objetivo del Plan de Estudio 2022 según el texto?
Asignar un número a cada estudiante
Superar la confusión histórica entre evaluación y calificación
Medir únicamente el aprendizaje
Eliminar la evaluación formativa
La evaluación formativa está asociada principalmente a:
La calificación numérica
Las actividades de aprendizaje de niñas y niños
La ausencia de evaluación
La medición de valores
