wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педагогика 201-250

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

201. Также условием повышения эффективности педагогического процесса выступает:

a)

повышение уровня дисциплины в классе

b)

стихийно возникшее взаимодействие учащихся в педагогическом процессе

c)

тщательно организованное взаимодействие учащихся в педагогическом процессе

d)

повышение уровня успеваемости и воспитанности учащихся

e)

снижение уровня дисциплины в классе

2.

202. Компоненты педагогического процесса по отношению друг к другу…

a)

не равнозначны, но между собой не соподчиняются

b)

не равнозначны и существует их определённая соподчинённость

c)

взаимосвязаны на содержательном уровне

d)

равнозначны, поэтому соподчинённости между ними нет

e)

взаимосвязаны на содержательно-целевом уровне

3.

203. Сложное взаимодействие компонентов педагогического процесса по отношению друг к другу и во времени функционирования обуславливает:

a)

необходимость учёта не одного показателя, а их совокупности

b)

необходимость учёта главных показателей, без учёта второстепенных

c)

необходимость учёта только одного показателя

d)

необходимость учёта только второстепенных показателей

e)

необходимость учёта только такого компонента, как цель

4.

204. Педагогический процесс во времени функционирования:

a)

моментальный

b)

длительный, не одномоментный

c)

 кратковременный

d)

 ситуативный, не длительный

e)

вариативный

5.

Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса, его специфики – называются …

a)

методами воспитания

b)

 целью и задачами воспитания

c)

содержанием воспитания

d)

принципами воспитания

e)

структурой процесса воспитания

6.

. Какие из приведённых ниже понятий составляют принципы воспитания:

a)

воспитание и развитие, самовоспитание и перевоспитание, формирование, самовоспитание и саморазвитие в своём единстве

b)

общественная направленность воспитания, связь воспитания с жизнью, трудом, опора на положительное, единство воспитательных воздействий

c)

не обязательность, комплексность, не равнозначность характера воспитательных воздействий

d)

целенаправленность, многофакторность, уважение к личности, длительность, воспитание чувств, эмоций, коллектива

e)

комплексность, двусторонний характер, массовость, экономичность, сложность воспитательных воздействий

 

7.

207. Какой принцип требует подчинения всей деятельности педагога задачам воспитания подрастающего поколения в соответствии с государственной стратегией воспитания и направляет деятельность воспитателей на формирование социально необходимого типа личности:

a)

опора на положительное в воспитании

b)

связь воспитания с жизнью и трудом

c)

общественная направленность воспитания

d)

гуманизация воспитания

e)

личностный подход

8.

Определите из нижеследующих альтернативных утверждений требования принципа общественного характера воспитания:

a)

принцип требует абсолютного приоритета государственных интересов и превалирования их над всеми другими в процессе формирования всесторонне и гармонически развитой личности

b)

принцип указывает на необходимость резкого смещения цели воспитания в области личных интересов граждан

c)

требование принципа сводятся к внедрению в сознание людей господствующей в обществе идеологии

d)

принцип требует оптимального соответствия (соотношения) государственных, общественных и личных потребностей в воспитательном процессе

e)

основное требование этого принципа – воспитание гражданина

9.

Определите, какое из нижеследующих утверждений не отвечает требованиям принципа связи воспитания с жизнью и трудом:

a)

принцип не требует решения всех воспитательных задач с опорой на реальную жизнь и трудовую деятельность людей

b)

принцип требует идти в воспитании от жизни, её проблем и вырабатывать главное качество личности – трудолюбие

c)

необходимость соединения воспитания с практической деятельностью людей

d)

принцип требует решения всех воспитательных задач с опорой на реальную жизнь, трудовую деятельность людей, разумно организованное и посильное участие воспитанников в трудовой деятельности

e)

принцип требует обязательного участия всех детей и подростков в посильном труде

10.

210. Определите требование принципа на положительное в воспитании

a)

принцип обусловлен противоречивым характером развития человека

b)

принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками

c)

принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, искореняют плохие, развивают недостаточно сформированные качества

d)

 принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке

e)

принцип рекомендует воспитателю уделять больше внимания развитию личности ребёнка, не ущемляя при этом его индивидуальности

 

11.

211. Среди приведённых ниже альтернативных утверждений выберите отражающие сущность принципа единства воспитательных воздействий:

a)

сущность указанного принципа заключается в организации воспитательного воздействия, исходящего из единых требований, согласованных действий всех участников воспитательного процесса, причастных к нему людей, служб, социальных институтов

b)

сущность указанного принципа заключается в организации воспитательного воздействия, исходящего из различных требований и не обязательно согласованных друг с другом действий всех участников воспитательного процесса

c)

сущность этого принципа заключается в согласовании действий всех воспитателей, учитывая при этом индивидуальность ребёнка

d)

сущность этого принципа заключается в согласовании действий всех воспитателей, без обязательного учёта при этом индивидуальных особенностей воспитанников

e)

принцип обязывает средства массовой информации координировать свою деятельность со школой

 

12.

 Практическая реализация какого принципа требует создания единой системы воспитания как на занятиях, так и во внеучебное время:

a)

принцип гуманизации

b)

принцип единства воспитательных воздействий

c)

принцип опоры на положительное

d)

 принцип собственной направленности воспитания

e)

принцип связи воспитания жизни с трудом

 

13.

 Определяющая характеристика воспитательной системы – это:

a)

формы воспитательной работы

b)

методы воспитания

c)

цель воспитания

d)

приёмы воспитания

e)

содержание воспитания

14.

Определяющим фактором при постановки общей цели воспитания являются:

a)

возможности учебно-воспитательных учреждений, воспитателей

b)

уровень развития педагогической науки и практики

c)

политика, идеология

d)

достижения философской и педагогической мысли

e)

достижения педагогической и этнопедагогической мысли

 

15.

Цели воспитании:

a)

формулируются без учёта социального заказа

b)

вообще не задаются, а формируются стихийно

c)

не являются раз и навсегда заданными

d)

заданы раз и навсегда

e)

формулируются без учёта достижений педагогической и этнопедагогической мысли

16.

 При выборе, постановке и формулировке целей воспитания необходимо:

a)

основываться на субъективных взглядах; отдельных представителей общества, конкретных людей

b)

основывается на объективных закономерностях развития природы, общества, человека

c)

оставляясь без чёта и внимания объективные закономерности развития природы, общества, человека

d)

основывается преимущественно только на физиологических и психологических возможностях воспитуемых

e)

основывается преимущественно на достижениях педагогической науки

17.

217. Цель и характер воспитания по отношению к уровню развития производительных сил и типа производственных отношений, свойственной каждой общественно-экономической формации

a)

 частично совпадают по отношению друг к другу

b)

 не соответствуют друг другу

c)

соответствуют друг другу

d)

не совпадают в главном по отношению друг к другу

e)

совпадают в деталях по отношению друг к другу

18.

Какие факторы влияют на постановку общей цели воспитания?

a)

требования родителей

b)

потребности общества, способ производства, возможности учебно-воспитательных учреждений

c)

потребности производства, представления и стремления прогрессивно мыслящих людей

d)

уровень развития педагогической науки и практики

e)

 физиологические и психологические возможности воспитуемых

 

19.

Какую цель воспитания призвана решать современная общеобразовательная школа? Определите не правильный ответ:

a)

формировать основанное на общечеловеческих ценностях идеалистическое мировоззрение

b)

способствовать умственному, нравственному, эмоциональному, физическому развитию

c)

развивать гуманистическое отношение и этнокультуру личности школьника

d)

обеспечивать разнообразные условия для развития личности ребёнка с учётом его возрастных особенностей

e)

раскрывать творческие возможности личности школьника

20.

 Определите какое положение формулирует основную цель воспитания в современной школе:

a)

демократизация воспитания

b)

трудовое воспитание и политехническое образование

c)

умственное воспитание

d)

всестороннее и гармоничное развитие личности

e)

гуманитаризация образования

21.

Комплексный подход предполагает системный подход к воспитательному процессу управления им. И здесь должны быть обязательно учтены главные факторы, влияющие на воспитание личности. К их числу не относятся:

a)

 средства массовой информации и средства пропаганды

b)

сложившийся образ жизни школьника, который может содействовать развитию заданных качеств или противодействовать ему

c)

субъективно-прагматический метод стимулирования деятельности и поведения воспитанников

d)

условия жизни, которые содействуют становлению определённого образа жизни в рамках различных регионов (традиции, нравы, обычаи, национальные особенности и особенности природной среды)

e)

уровень развития и условия жизни коллектива, непосредственно влияющие на личность школьника

 

22.

Современные технологии воспитания позволяют реализовать комплексный подход к процессу воспитания при условии выполнения ими ряда обязательных требований. К их числу не относится:

a)

единство и координация усилий всех имеющих отношения к воспитанию социальных институтов и объединений

b)

воздействие на воспитанников по трём направлениям – на сознание, чувство и поведение

c)

проведение социологических и психологических исследований

d)

органическое слияние воспитания и самовоспитания

e)

система конкретных воспитательных дел

 

23.

Какой из перечисленных ниже этапов не является этапом, составляющим воспитательный процесс (т.е. процесс, в ходе которого формируются различные качества личности):

a)

формирование положительного отношения к какому-либо качеству личности на основе определённых знаний

b)

формирование устойчивых навыков поведения

c)

формирование научного мировоззрения личности

d)

формирование устойчивых взглядов и убеждений на проявление личностных чувств

e)

формирование сознательного отношения к определённому качеству личности

24.

224. Какой вид воспитания вооружает обучаемых системой знаний основ наук, а также обеспечивает формирование научного мировоззрения?

a)

физическое воспитание

b)

) умственное воспитание

c)

 нравственное воспитание

d)

эстетическое воспитание

e)

трудовое воспитание

25.

 Сформированное мировоззрение не предполагает:

a)

умение сознательно объяснять явления природы общественной жизни и определять своё отношение к ним

b)

бессистемное и поверхностное понимание явлений природы и общественной жизни

c)

глубокое понимание явлений природы и общественной жизни

d)

развитие потребностей постоянно пополнять свои знания, повышать уровень общеобразовательной и специальной подготовки

e)

готовность к самообразованию и самовоспитанию

26.

 Среди многообразия качеств личности стержневым (т.е. базовым для формирования других) является:

a)

мировоззрение

b)

трудолюбие

c)

 познание себя

d)

самообразование

e)

самовоспитание

27.

Система общих взглядов человека на мир, общество и на самого себя, посредством которых он отражает своё отношение к явлениям природы и общественной жизни – это

a)

наука

b)

культура

c)

мировоззрение

d)

миропонимание

e)

менталитет

28.

228. Какой из перечисленных ниже компонентов не является составляющим структуру мировоззрения:

a)

 убеждения

b)

взгляды

c)

система научных знаний

d)

идейная направленность

e)

 идеалы человека

 

29.

Какой из перечисленных компонентов процесса воспитания обеспечивает различие его сторон, составных частей:

a)

формы воспитательной работы

b)

содержание воспитания

c)

средства воспитания

d)

 методы и приёмы воспитания

e)

 цель воспитания

30.

Систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с целью и задачами воспитания – называют…

a)

содержание воспитания

b)

 принципами воспитания

c)

 закономерностями воспитания

d)

процессом воспитания

e)

методами воспитания

 

31.

 К задачам умственного воспитания не относится:

a)

всестороннее и гармоничное развитие личности

b)

подготовка к выбору будущей профессии

c)

формирование знаний, умений  и навыков

d)

расширение кругозора, приобретение знаний

e)

формирование познавательной активности, развитие интеллектуальных способностей

32.

Процесс организации активной познавательной и физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся направленный на укрепление потребностей в занятиях физической культурой и спортом, осмысление их психофизических основ, развитие физических сил и здоровья, а также выработку санитарно-гигиенических навыков и привычек – это…

a)

физическая культура

b)

 здоровый образ жизни

c)

физическое воспитание

d)

физическое развитие

e)

двигательная активность

33.

. К задачам физического воспитания не относятся:

a)

формирование потребности в постоянных и систематических занятиях физической культурой и спортом

b)

обучение новым видам движений

c)

укрепление здоровья, правильное физическое развитие

d)

формирование интереса к производственной деятельности, развитие технических способностей личности

e)

развитие и совершенствование основных двигательных качеств (силы, ловкости, быстроты и т.д.)

34.

Какие средства из ниже перечисленных, наиболее полно представляют средства физического воспитания?

a)

физические упражнения, природные факторы, гигиенические факторы

b)

спортивные игры, закаливание

c)

гимнастика, игры, туризм, соревнования

d)

закаливание, физические упражнения, туризм

e)

гигиенические факторы, игры, спорт

35.

Какой вид воспитания отражает те аспекты воспитательного процесса, где формируются трудовые действия, складываются производственные отношения, изучаются орудия труда и способы их использования:

a)

политехническое образование

b)

трудовое воспитание

c)

умственное воспитание

d)

физическое воспитание

e)

экономическое воспитание

36.

Процесс ознакомления учащихся с различными профессиями и оказание им помощи в выборе своей предстоящей профессии и специальности в соответствии с имеющимися склонностями и способностями – это…

a)

профессиональный отбор

b)

 профессиональная адаптация

c)

профессиональная ориентация

d)

профессиональное образование

e)

профессиональная консультация

37.

Какой вид воспитания позволяет решить такие задачи, как формирование нравственных понятий, суждений, чувств и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества:

a)

гражданское воспитание

b)

 эстетическое воспитание

c)

трудовое воспитание

d)

нравственное воспитание

e)

патриотическое воспитание

38.

Как должно быть сформулировано одно из основных правил воспитания нравственных качеств личности:

a)

как можно меньше не благовидных поступков

b)

как можно больше поступков¸ побуждаемых благородными желаниями, стремлениями личности к моральному идеалу

c)

как можно меньше поступков, побуждаемых благородными желаниями, стремлениями личности к моральному идеалу

d)

как можно больше поступков, которым учителя, родители дают положительную оценку и всячески поощряют

e)

как можно меньше воспитательных мероприятий, направленных на побуждение стремлений личности к моральному идеалу

 

39.

 Определяющий критерий нравственного развития личности – это:

a)

нравственные суждения

b)

нравственные поступки и действия

c)

нравственные чувства

d)

 сущность нравственных явлений

e)

нравственные понятия

40.

Переживание своего отношения к нравственным явлениям – это:

a)

сущность нравственных явлений

b)

нравственные суждения

c)

 нравственные понятия

d)

нравственные чувства

e)

нравственные поступки и действия

 

41.

О каком виде воспитания идёт речь в следующем определении: «Сущность воспитания состоит в формировании у учащихся способности полноценного восприятия и правильного понимания прекрасного в искусстве и жизни»:

a)

экологического

b)

эстетического

c)

идейно-политического

d)

 нравственного

e)

экономического

42.

Сущность эстетического воспитания состоит в формировании у учащихся способности пол6ноценного восприятия и правильного понимания:

a)

прекрасного в искусстве и жизни

b)

литературы, музыки, искусства

c)

народного искусства

d)

эстетики быта

e)

 красоты окружающей природы

 

43.

Направление воспитания, включающее в себя воспитание в духе уважения к государственным законам и правовым нормам, формирование жизненной позиции по отношению к антиобщественным действиям и нарушителям общественного порядка, называется:

a)

атеистическое

b)

политическое

c)

правовое

d)

нравственное

e)

патриотическое

44.

Укажите группу в которой названы основные составные части воспитания:

a)

умственное воспитание, физическое воспитание, нравственное воспитание, эстетическое воспитание, трудовое воспитание

b)

нравственное воспитание, духовное совершенствование, энциклопедичность знаний, трудовая зрелость, политехнический кругозор

c)

физическое воспитание, интеллектуальное богатство, нравственная чистота, политехническая подготовка

d)

умственное воспитание, интеллектуальное развитие, политехническое образование, духовная зрелость, общая эрудиция

e)

трудовое воспитание, общий кругозор, нравственная воспитанность, физическая культура, чувство прекрасного

45.

Способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных качеств – это …

a)

методы обучения

b)

методы воспитания

c)

принципы воспитания

d)

 методы убеждения

e)

закономерности воспитания

46.

Укажите условия, определяющие выбор методов воспитания:

a)

время, климатические и погодные условия

b)

коллективизм, индивидуализм, самостоятельность, интеллект, уровень общего образования и культуры

c)

трудовое воспитание, эстетическое воспитание, физическое воспитание, умственное воспитание, нравственное воспитание

d)

цели и задачи воспитания, содержание воспитания, возрастные и индивидуальные особенности школьников и уровень сформированности коллектива

e)

пожелания родителей, воспитанников, общественных воспитателей, демократизация современное школы

47.

Какие методы воспитания относятся к группе методов формирования сознания личности?

a)

трудовое воспитание, эстетическое воспитание, физическое воспитание, умственное воспитание, нравственное воспитание

b)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение

c)

соревнование, поощрение, наказание

d)

рассказ, объяснение, разъяснение, этическая беседа, увещевание, внушение, диспут, пример

упражнение, приучение, педагогическое требование, соревнование, поощрение, наказание

48.

Какие методы воспитания относятся к группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения?

a)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации

b)

объяснительно-репродуктивные, проблемные, иллюстрационные, сравнительные, развивающие

c)

лекция, эстетическая беседа, увещевание, инструктаж, диспут, доклад

d)

стимулирование, торможение, руководство, самовоспитание

e)

соревнование, поощрение, наказание

49.

Какие методы воспитания входят в группу методов стимулирования?

a)

упражнение, приучение

b)

поручение, воспитывающие ситуации

c)

 соревнование, поощрение, наказание

d)

 объяснение, разъяснение

e)

увещевание, внушение

50.

Эффективность использования такого метода воспитания как разъяснение, предполагает соблюдение следующих требований:

a)

организация соревнования, использование поощрения, наказания

b)

соответствие опыту ученика, обстановке, мастерство учителя, его авторитет, переживание слушателей, внушение, своевременность

c)

наличие сценария, проведение репетиции, анализ и обсуждение итогов мероприятий

d)

 управление, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации

e)

иллюстрации, нотация, применение аллегорий, использование отрицательных примеров

Similar Resources on Wayground

Здоров'я. його чинники

53 questions

Здоров'я. його чинники

quiz

Worksheet

•

University

Лор 2-нұсқа

50 questions

Лор 2-нұсқа

quiz

Worksheet

•

University

Метеорологическая информация

50 questions

Метеорологическая информация

quiz

Worksheet

•

University

Ашон 2 часть

50 questions

Ашон 2 часть

quiz

Worksheet

•

University

пед 101-150

50 questions

пед 101-150

quiz

Worksheet

•

University

пед 151-200

50 questions

пед 151-200

quiz

Worksheet

•

University

жанна 10 часть

50 questions

жанна 10 часть

quiz

Worksheet

•

University

ашон 8чаасть

50 questions

ашон 8чаасть

quiz

Worksheet

•

University