Worksheets1215
Total questions: 100
Worksheet time: 50mins
“đánh giá trong giáo dục” được định nghĩa là gì?
Quá trình thu thập thông tin về kết quả học tập bằng hình thức trắc nghiệm.
Hoạt động so sánh kết quả học tập với những tiêu chuẩn đã định sẵn.
Quá trình tiến hành có hệ thống: thu thập, tổng hợp, phân tích, xử lí, diễn giải thông tin cần đánh giá.
Công cụ xác định nhằm thu thập thông tin và chuyển hoá thành điểm số.
Hoạt động chỉ sự so sánh kết quả học tập ghi nhận được qua kiểm tra với những tiêu chuẩn, tiêu chí được gọi là gì?
Đánh giá
Đo lường
Kiểm tra
Trắc nghiệm
Thuật ngữ nào dùng để chỉ quá trình thu thập thông tin về kết quả học tập của người học bằng nhiều hình thức, công cụ, kĩ thuật khác nhau?
Kiểm tra
Đánh giá
Đo lường
Thẩm định
Trắc nghiệm trong giáo dục được hiểu là gì?
Một bài kiểm tra chỉ bao gồm các câu hỏi đúng sai.
Cách đo lường nhằm thu thập thông tin và chuyển hoá thành điểm số để lượng hoá cái cần đo.
Quá trình quan sát hành vi của học sinh trong lớp học.
Hoạt động phân tích dữ liệu định tính của người học.
Chức năng nào sau đây KHÔNG phải là chức năng cơ bản của kiểm tra đánh giá trong giáo dục?
Chẩn đoán các vấn đề của người học
Xác nhận kết quả học tập của người học
Loại bỏ những học sinh yếu kém ra khỏi hệ thống
Điều chỉnh hoạt động giảng dạy của người dạy
Khi giáo viên phát hiện sớm các khó khăn trong học tập của học sinh để đưa ra phản hồi phù hợp, giáo viên đang thực hiện chức năng nào của đánh giá?
Chức năng xác nhận
Chức năng chọn lọc
Chức năng chẩn đoán
Chức năng quản lý
Chức năng xác nhận kết quả học tập của người học nhằm mục đích gì?
Giúp học sinh điều chỉnh cách học cho phù hợp.
Làm căn cứ để đưa ra quyết định như cấp bằng, chứng chỉ hoặc xét lên lớp.
Tìm ra nguyên nhân để kế hoạch bài dạy để điều chỉnh.
Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua trò chơi.
Đánh giá cung cấp thông tin ngược kịp thời giúp người học điều chỉnh cách học phù hợp thể hiện chức năng nào?
Chức năng hỗ trợ hoạt động học tập
Chức năng xác nhận thành tích
Chức năng phân loại học sinh
Chức năng dự báo
Việc giáo viên tìm ra điểm mạnh, điểm yếu của bài học và phương pháp dạy học để thay đổi cách dạy thuộc về chức năng nào?
Chẩn đoán vấn đề người học
Xác nhận kết quả người học
Điều chỉnh hoạt động giảng dạy
Hỗ trợ tâm lý người học
Vai trò nào của kiểm tra đánh giá được xem là “khâu đột phá” trong đổi mới giáo dục hiện nay?
Động lực thúc đẩy đổi mới dạy và học
Công cụ hành nghề của giáo viên
Bộ phận của quản lý chất lượng
Cơ sở để tăng lương cho giáo viên
Nguyên tắc “đảm bảo tính khách quan” trong đánh giá yêu cầu điều gì?
Phản ánh chính xác kết quả học tập như nó tồn tại, không phụ thuộc ý muốn chủ quan.
Tạo điều kiện cho mọi học sinh có cơ hội thể hiện như nhau.
Đánh giá bao quát được các mặt kiến thức và kĩ năng.
Tiến hành đánh giá liên tục trong suốt quá trình dạy học.
Để đảm bảo tính công bằng trong đánh giá, giáo viên cần tránh điều gì?
Công bố tiêu chí đánh giá cho học sinh biết trước.
Phân biệt và thiên vị dựa trên giới tính, hoàn cảnh gia đình.
Giúp học sinh có kĩ năng làm bài kiểm tra.
Sử dụng đa dạng các hình thức đánh giá.
Nguyên tắc “đảm bảo tính toàn diện” đòi hỏi việc đánh giá phải như thế nào?
Chỉ tập trung vào kiến thức ghi nhớ của học sinh.
Bao quát các mặt kiến thức, kĩ năng, thái độ và sử dụng phối hợp nhiều phương pháp.
Chỉ sử dụng duy nhất phương pháp trắc nghiệm khách quan.
Tập trung đánh giá vào cuối mỗi học kỳ.
Đánh giá được tiến hành đều đặn, theo kế hoạch là biểu hiện của nguyên tắc nào?
Đảm bảo tính phát triển
Đảm bảo tính thường xuyên, có hệ thống
Đảm bảo tính thực tiễn
Đảm bảo tính hiệu quả
Nguyên tắc “đảm bảo tính phát triển” trong kiểm tra đánh giá nhấn mạnh điều gì?
Chỉ xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ tại một thời điểm.
Tạo yếu tố tâm lý tích cực, động viên học sinh vươn lên và tiến bộ.
So sánh học sinh này với học sinh khác để xếp hạng.
Tập trung vào các sai sót của học sinh để răn đe.
“Đánh giá trong bối cảnh thực tiễn” là nguyên tắc gắn liền với yêu cầu nào của giáo dục hiện nay?
Dạy học truyền thụ nội dung một chiều.
Dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
Dạy học tập trung vào thi cử.
Dạy học lý thuyết hàn lâm.
Triết lý “Đánh giá là hoạt động học tập” (Assessment as learning) có đặc điểm gì nổi bật?
Học sinh giữ vai trò chủ đạo trong tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng.
Giáo viên là người duy nhất đưa ra kết luận đánh giá.
Mục đích chính là lấy điểm số để xếp loại cuối kì.
Không cần xác định tiêu chí đánh giá trước.
Mục đích chính của “Đánh giá vì học tập” (Assessment for learning) là gì?
Xếp loại học sinh để trao thưởng.
Cung cấp thông tin phản hồi để điều chỉnh quá trình dạy và học.
Xác nhận kết quả khi kết thúc khóa học.
Tuyển chọn học sinh vào các trường chuyên.
Trong “Đánh giá kết quả học tập” (Assessment of learning), ai là người thực hiện đánh giá chủ yếu?
Học sinh tự đánh giá
Giáo viên
Bạn bè trong lớp
Phụ huynh
Căn cứ vào phạm vi và đối tượng đánh giá, hệ thống đánh giá được chia thành 3 loại nào?
Đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì, đánh giá tổng kết.
Đánh giá lớp học, đánh giá nhà trường, đánh giá diện rộng.
Đánh giá đầu vào, đánh giá quá trình, đánh giá đầu ra.
Đánh giá định tính, đánh giá định lượng, đánh giá hỗn hợp.
Đánh giá trên lớp học (Classroom assessment) chủ yếu nhằm trả lời câu hỏi nào?
Trường học có đạt chuẩn quốc gia hay không?
Học sinh đã đạt được các mục tiêu, yêu cầu cần đạt của bài học hay chưa?
Chất lượng giáo dục của tỉnh này so với tỉnh khác thế nào?
Chương trình giáo dục quốc gia có cần thay đổi không?
Mục đích chính của "Đánh giá trên diện rộng" là gì?
Giúp học sinh điều chỉnh phương pháp học tập hàng ngày.
Cung cấp thông tin tin cậy phục vụ quản lý và xây dựng chính sách giáo dục.
Đánh giá sự tiến bộ của từng cá nhân học sinh trong lớp.
Giải quyết các vấn đề tâm lý của học sinh cá biệt.
Đánh giá thường xuyên (ĐGTX) diễn ra vào thời điểm nào?
Chỉ vào đầu năm học.
Trong suốt quá trình dạy học.
Chỉ sau khi kết thúc một chương.
Chỉ vào cuối học kỳ và cuối năm.
Một trong những nội dung quan trọng của Đánh giá thường xuyên là gì?
Sự tích cực, chủ động của học sinh trong quá trình tham gia các hoạt động.
Điểm số bài thi cuối kì.
Xếp hạng học lực của học sinh so với toàn trường.
Tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp.
Nguyên tắc nào sau đây là bắt buộc khi thực hiện Đánh giá thường xuyên?
So sánh học sinh này với học sinh khác để tạo động lực.
Không so sánh học sinh này với học sinh khác.
Công khai điểm số kèm trước toàn lớp để học sinh cố gắng.
Chỉ tập trung đánh giá kiến thức, bỏ qua phẩm chất.
Mục đích chính của Đánh giá định kì (ĐGĐK) là gì?
Cung cấp phản hồi kịp thời để sửa lỗi ngay trong tiết học.
Xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ sau một giai đoạn để xếp loại, công nhận.
Tạo hứng thú học tập thông qua trò chơi.
Giúp giáo viên soạn giáo án cho bài ngày mai.
Bước đầu tiên trong quy trình thiết kế và triển khai một hoạt động đánh giá là gì?
Xây dựng công cụ đánh giá.
Xác định mục đích đánh giá.
Thu thập thông tin.
Xử lý số liệu.
Đánh giá năng lực khác với đánh giá kiến thức ở điểm nào cơ bản nhất về bối cảnh?
Đánh giá năng lực gắn với bối cảnh thực tiễn cuộc sống.
Đánh giá năng lực chỉ gắn với nội dung trong sách giáo khoa.
Đánh giá năng lực không cần bối cảnh.
Đánh giá năng lực chỉ diễn ra trong phòng thí nghiệm.
Trong đánh giá năng lực, kết quả đánh giá thể hiện ở đâu?
Số lượng câu hỏi học sinh ghi nhớ được.
Độ khó và độ phức tạp của nhiệm vụ mà học sinh hoàn thành.
Điểm số trung bình các bài kiểm tra 15 phút.
Khả năng học thuộc lòng các định nghĩa.
Phương pháp kiểm tra viết có ưu điểm gì so với các phương pháp khác?
Có thể sử dụng cho số lượng lớn học sinh và dữ liệu tương đối khách quan.
Đánh giá được kĩ năng giao tiếp bằng lời nói tốt nhất.
Quan sát được thái độ và hành vi tức thời của học sinh.
Không tốn thời gian chấm bài.
Nhược điểm của phương pháp kiểm tra viết dạng tự luận là gì?
Không đánh giá được tư duy của học sinh.
Số lượng câu hỏi ít nên khó bao quát chương trình, chấm điểm chịu ảnh hưởng chủ quan.
Biên soạn đề thi rất tốn thời gian và công sức.
Học sinh dễ dàng quay cóp hơn trắc nghiệm.
Phương pháp quan sát có ưu điểm nổi bật nào?
Thu thập thông tin kịp thời, nhanh chóng về thái độ, hành vi.
Đánh giá được tư duy trừu tượng sâu sắc.
Không phụ thuộc vào chủ quan của người quan sát.
Có thể quan sát được tất cả học sinh cùng lúc một cách chi tiết.
Hạn chế lớn nhất của phương pháp quan sát là gì?
Tốn quá nhiều chi phí tổ chức.
Kết quả phụ thuộc nhiều vào yếu tố chủ quan của người quan sát.
Học sinh không thích bị quan sát.
Không thể sử dụng bảng kiểm để ghi nhận.
Phương pháp hồi đáp (vấn đáp) có tác dụng gì trong giờ học?
Kích thích tư duy độc lập và thu tín hiệu ngược nhanh chóng từ học sinh.
Thay thế hoàn toàn cho bài kiểm tra viết.
Giúp giáo viên nghỉ ngơi trong giờ dạy.
Đảm bảo tất cả học sinh đều được gọi tên.
Phương pháp đánh giá qua sản phẩm giúp đánh giá được điều gì ở học sinh?
Khả năng ghi nhớ máy móc.
Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn tạo ra sản phẩm.
Tốc độ viết chữ đẹp.
Khả năng làm bài trắc nghiệm.
Hồ sơ học tập (Portfolio) là phương pháp đánh giá dựa trên cơ sở nào?
Một bài kiểm tra duy nhất cuối kì.
Tập hợp các dữ liệu, sản phẩm lưu trữ minh chứng cho quá trình tiến bộ của học sinh.
Lời nhận xét của phụ huynh học sinh.
Điểm số của các bài kiểm tra miệng.
Công cụ nào thường đi kèm với phương pháp quan sát để ghi nhận sự xuất hiện của hành vi?
Bài kiểm tra trắc nghiệm
Bảng kiểm (Checklist)
Câu hỏi tự luận
Hồ sơ học tập
Rubric (Phiếu đánh giá theo tiêu chí) là công cụ dùng để làm gì?
Ghi chép các sự kiện bất thường.
Cụ thể hóa các tiêu chí đánh giá bằng các mức độ biểu hiện hành vi có thể đo đếm được.
Liệt kê danh sách học sinh trong lớp.
Tổng hợp điểm số cuối năm.
Câu hỏi tự luận có điểm mạnh gì so với trắc nghiệm khách quan?
Chấm bài nhanh và khách quan.
Đánh giá được khả năng diễn đạt, sắp xếp ý tưởng và tư duy sáng tạo.
Bao quát được toàn bộ kiến thức chương trình.
Loại bỏ hoàn toàn yếu tố đoán mò.
Điểm yếu của câu hỏi trắc nghiệm khách quan là gì?
Chấm bài tốn nhiều thời gian.
Khó đánh giá được khả năng diễn đạt và tư duy sáng tạo; biên soạn đề khó và tốn công.
Điểm số phụ thuộc vào người chấm.
Không thể áp dụng trên diện rộng.
Bảng kiểm (Checklist) thường có cấu trúc trả lời như thế nào?
Thang điểm từ 1 đến 5.
Có hoặc Không (xuất hiện hoặc không xuất hiện).
Mô tả chi tiết các mức độ.
Viết đoạn văn nhận xét.
Quy trình xây dựng đề kiểm tra viết bao gồm bước nào quan trọng để đảm bảo tính bao quát?
Xây dựng ma trận và bảng đặc tả đề kiểm tra.
In sao đề kiểm tra.
Tổ chức coi thi.
Công bố điểm thi.
Ma trận đề kiểm tra thường bao gồm các cấp độ nhận thức nào?
Giỏi, Khá, Trung bình.
Biết, Hiểu, Vận dụng.
Lý thuyết, Thực hành, Thái độ.
Đọc, Viết, Nghe, Nói.
Thang đo (Rating scale) khác bảng kiểm ở điểm nào?
Bảng kiểm chỉ xác định có/không, thang đo xác định mức độ biểu hiện.
Thang đo dùng cho trắc nghiệm, bảng kiểm dùng cho tự luận.
Thang đo không dùng để đánh giá hành vi.
Bảng kiểm phức tạp hơn thang đo.
Hồ sơ tiến bộ của học sinh bao gồm những gì?
Chỉ gồm các bài kiểm tra điểm cao nhất.
Các bài tập, sản phẩm thực hiện trong quá trình học minh chứng cho sự tiến bộ qua các thời kỳ.
Sổ liên lạc và học bạ.
Giấy khen và các chứng chỉ.
Kĩ thuật KWLH là công cụ đánh giá giúp học sinh làm gì?
Ghi nhớ kiến thức lịch sử.
Tự đánh giá kiến thức đã biết, muốn biết, đã học được và cách học thêm.
Đánh giá kĩ năng làm việc nhóm.
Giải các bài toán khó.
Để đánh giá phẩm chất "Nhân ái", giáo viên nên sử dụng phương pháp nào là phù hợp nhất?
Bài kiểm tra viết 15 phút.
Quan sát hành vi ứng xử của học sinh trong thực tiễn.
Hỏi đáp về định nghĩa lòng nhân ái.
Trắc nghiệm đúng sai.
"Câu hỏi đóng" trong công cụ đánh giá thường được sử dụng để làm gì?
Thu nhận thông tin phản hồi tự do của học sinh.
Kiểm tra mức độ ghi nhớ thông tin cụ thể với các phương án có sẵn.
Khuyến khích sự sáng tạo không giới hạn.
Đánh giá kĩ năng thuyết trình.
Khi thiết kế Rubric, các tiêu chí đánh giá cần được sắp xếp như thế nào?
Lộn xộn không theo trật tự.
Theo các mức độ từ thấp đến cao (hoặc ngược lại) một cách rõ ràng.
Chỉ cần một mức độ duy nhất là "Đạt".
Theo thứ tự bảng chữ cái.
Đánh giá đồng đẳng (Peer assessment) là hoạt động như thế nào?
Giáo viên đánh giá học sinh.
Học sinh đánh giá bài làm hoặc sản phẩm của bạn học dựa trên tiêu chí.
Phụ huynh đánh giá học sinh.
Nhà trường đánh giá giáo viên.
Tự đánh giá (Self-assessment) giúp học sinh phát triển kĩ năng nào?
Kĩ năng tư duy siêu nhận thức (nhận thức về quá trình nhận thức).
Kĩ năng giải toán nhanh.
Kĩ năng viết chữ đẹp.
Kĩ năng học vẹt.
"Sản phẩm học tập" dùng để đánh giá có thể là gì?
Chỉ là bài kiểm tra giấy.
Mô hình, tranh vẽ, video, tập san, dự án...
Điểm danh hằng ngày.
Sách giáo khoa.
Nguyên tắc "Đảm bảo tính hiệu quả" trong đánh giá đề cập đến vấn đề gì?
Đánh giá càng nhiều lần càng tốt.
Phù hợp giữa công sức, thời gian, chi phí bỏ ra với giá trị và độ tin cậy thu được.
Sử dụng công nghệ cao tốn kém.
Đề thi phải rất dài và khó.
Câu hỏi trắc nghiệm dạng "Điền khuyết" yêu cầu học sinh làm gì?
Chọn một phương án đúng nhất.
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp vào chỗ trống.
Nối cột A với cột B.
Viết một bài văn ngắn.
Yếu tố nào sau đây KHÔNG ảnh hưởng đến tính khách quan của đánh giá?
Định kiến của người đánh giá.
Tâm trạng, sức khỏe của người được đánh giá.
Việc sử dụng mã phách khi chấm thi.
Công cụ đánh giá không rõ ràng.
Đánh giá dựa vào nhà trường (School-based assessment) do ai chủ trì?
Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Ban giám hiệu và các tổ nhóm chuyên môn.
Phụ huynh học sinh.
UBND Tỉnh.
Trong quy trình 6 bước của hoạt động đánh giá, bước "Kết luận và đưa ra quyết định" có ý nghĩa gì?
Là cơ sở để xác nhận hoặc điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
Là bước đầu tiên để lập kế hoạch.
Chỉ là thủ tục hành chính.
Để lưu hồ sơ không cần sử dụng.
Phương pháp "Sổ ghi chép sự kiện thường nhật" giúp giáo viên ghi lại điều gì?
Các sự kiện hành vi điển hình hoặc bất thường của học sinh để theo dõi sự phát triển.
Nội dung bài giảng hằng ngày.
Danh sách học sinh đóng tiền học.
Thời khóa biểu của lớp.
Kĩ thuật "3-2-1" là công cụ đánh giá nhanh, trong đó số 1 thường đại diện cho điều gì?
1 điều học sinh đã biết.
1 câu hỏi/điều còn thắc mắc hoặc cần cải thiện.
1 bài tập về nhà.
1 điểm cộng.
Yêu cầu của việc xây dựng câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn là gì?
Các phương án nhiễu phải hoàn toàn vô lý.
Tránh các phương án "Tất cả đều đúng" hoặc "Tất cả đều sai", các phương án nhiễu phải có vẻ hợp lý.
Phương án đúng phải dài nhất.
Dùng các từ ngữ đánh đố, mơ hồ.
Đánh giá năng lực sử dụng kiến thức tổng hợp để giải quyết vấn đề, điều này đòi hỏi đề kiểm tra phải có tính chất gì?
Tính tích hợp và gắn với bối cảnh cụ thể.
Tính riêng biệt từng môn học.
Tính lý thuyết đơn thuần.
Tính lặp lại sách giáo khoa.
Mục tiêu giáo dục cần đạt được (YCCD) trong đánh giá theo định hướng năng lực là gì?
Những nội dung sách giáo khoa cần học thuộc.
Những hành vi, biểu hiện cụ thể có thể quan sát được thể hiện ở người học.
Số điểm tối đa học sinh có thể đạt.
Ý muốn chủ quan của giáo viên.
Khi sử dụng phương pháp hỏi đáp để kiểm tra bài cũ, giáo viên đang thực hiện loại hình đánh giá nào?
Đánh giá tổng kết.
Đánh giá thường xuyên (trên lớp học).
Đánh giá diện rộng.
Đánh giá quốc tế.
Để đánh giá kĩ năng thực hành thí nghiệm, công cụ nào sau đây là hiệu quả nhất?
Bài kiểm tra trắc nghiệm trên giấy.
Bảng kiểm (Checklist) các thao tác thực hiện.
Câu hỏi điền khuyết.
Phỏng vấn sâu.
"Đánh giá vì sự tiến bộ của người học" xem sai lầm của học sinh là gì?
Một thất bại cần bị phạt.
Một cơ hội để học tập và điều chỉnh.
Bằng chứng về năng lực kém.
Lý do để lưu ban.
Một bài kiểm tra cuối học kì (45-60 phút) thuộc loại hình đánh giá nào?
Đánh giá thường xuyên.
Đánh giá định kì.
Đánh giá chẩn đoán.
Đánh giá không chính thức.
Trong bảng đặc tả đề kiểm tra, tỉ lệ các mức độ nhận thức (Biết - Hiểu - Vận dụng) phụ thuộc vào yếu tố nào?
Tùy hứng của giáo viên.
Mục tiêu và yêu cầu cần đạt của chương trình môn học.
Sở thích của học sinh.
Độ dài của đề thi.
Phẩm chất người học (đức) thường được đánh giá thông qua yếu tố nào?
Điểm số bài thi Toán.
Hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội và mang tính ổn định.
Tốc độ chạy 100m.
Khả năng giải quyết vấn đề kĩ thuật.
So với đánh giá kiến thức, đánh giá năng lực chú trọng vào điều gì hơn?
Số lượng kiến thức học sinh nhớ được.
Khả năng vận dụng kiến thức vào giải quyết tình huống thực tiễn.
Độ chính xác của câu trả lời lý thuyết.
Thời gian hoàn thành bài thi nhanh nhất.
Thang đo dạng số (Numerical scale) thường sử dụng các con số (1, 2, 3...) để chỉ điều gì?
Số lượng học sinh.
Mức độ biểu hiện của phẩm chất hoặc mức độ tần suất hành vi.
Số lỗi sai trong bài làm.
Số trang viết được.
Hồ sơ thành tích (Achievement Portfolio) được dùng để làm gì?
Lưu trữ tất cả mọi thứ học sinh làm.
Lưu trữ những sản phẩm tốt nhất, thành tích nổi bật để minh chứng năng lực.
Lưu trữ các biên bản vi phạm kỉ luật.
Lưu trữ bài kiểm tra bị điểm kém.
Ưu điểm của phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập là gì?
Tốn ít thời gian chấm điểm.
Khuyến khích sự tự đánh giá, nhìn thấy khả năng tiềm ẩn và trách nhiệm của học sinh.
Loại bỏ hoàn toàn vai trò của giáo viên.
Đảm bảo tính chuẩn xác tuyệt đối như máy chấm.
Để đánh giá kĩ năng làm việc nhóm, giáo viên nên dùng công cụ nào?
Bài kiểm tra viết cá nhân.
Phiếu đánh giá theo tiêu chí (Rubric) hoặc Bảng kiểm về kĩ năng hợp tác.
Câu hỏi trắc nghiệm kiến thức.
Bài tập về nhà cá nhân.
Khi xây dựng câu hỏi trắc nghiệm đúng/sai, xác suất đoán mò ngẫu nhiên là bao nhiêu?
25%.
50%.
33%.
75%.
Nguyên tắc "tương thích" trong xây dựng công cụ đánh giá nghĩa là gì?
Công cụ phải phù hợp với phương pháp và đo lường được mục tiêu đã xác định.
Công cụ phải giống hệt sách giáo khoa.
Công cụ phải dễ để mọi học sinh đều làm được.
Công cụ phải sao chép từ đề thi năm trước.
"Phản hồi" (Feedback) trong đánh giá thường xuyên có vai trò quan trọng nhất là gì?
Thông báo điểm số cuối cùng.
Chỉ ra nội dung cần chỉnh sửa và đưa ra lời khuyên cho hành động tiếp theo.
Khen ngợi chung chung.
Phê bình gay gắt.
Đánh giá dựa vào quan sát "không chính thức" diễn ra khi nào?
Trong kì thi học kì.
Trong các tình huống ngẫu nhiên, tự nhiên hằng ngày trên lớp.
Khi có thanh tra dự giờ.
Khi học sinh làm bài thí nghiệm có chấm điểm.
Thế nào là "Đánh giá xác thực" (Authentic assessment)?
Đánh giá trong phòng thi khép kín.
Đánh giá yêu cầu học sinh thực hiện nhiệm vụ trong bối cảnh thực tiễn hoặc mô phỏng thực tiễn.
Đánh giá bằng máy tính.
Đánh giá dựa trên trí nhớ.
Mục tiêu "SMART" trong xác định mục tiêu đánh giá bao gồm các yếu tố nào?
Cụ thể, Đo được, Đạt được, Thực tế, Có thời hạn.
Sáng tạo, Mới mẻ, Áp
Trong đánh giá năng lực, việc "đo lường khả năng tiềm ẩn" của học sinh có ý nghĩa gì?
Dự báo khả năng phát triển trong tương lai
Đánh giá những gì học sinh đã quên
Tìm ra những lỗi sai trong quá khứ
Xác định chỉ số IQ
Một bài tập yêu cầu học sinh: "Hãy đo kích thước phòng học và tính số gạch cần lát sàn" là ví dụ của đánh giá nào?
Đánh giá kiến thức hàn lâm
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn
Đánh giá kĩ năng ghi nhớ công thức
Đánh giá thái độ học tập
Khi sử dụng phương pháp vấn đáp, giáo viên cần lưu ý điều gì để đạt hiệu quả?
Chỉ gọi những học sinh giơ tay
Lắng nghe tích cực, giữ thái độ bình tĩnh, câu hỏi phù hợp và khích lệ
Ngắt lời ngay khi học sinh nói sai
Đặt câu hỏi quá khó để thử thách
Để đánh giá sản phẩm là một "Video clip giới thiệu trường", tiêu chí nào sau đây quan trọng về mặt nội dung?
Độ phân giải video 4K
Sự chính xác về truyền thống, lịch sử hình thành của trường
Nhạc nền to và sôi động
Sử dụng nhiều kĩ xảo điện ảnh
Câu hỏi: "Em hãy phân tích nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường" thuộc loại câu hỏi nào?
Câu hỏi trắc nghiệm
Câu hỏi tự luận
Câu hỏi đúng/sai
Câu hỏi ghép đôi
Hình thức đánh giá nào giúp giảm áp lực điểm số và tăng cường sự hợp tác giữa giáo viên và học sinh?
Đánh giá định kì lấy điểm hệ số 3
Đánh giá thường xuyên với các nhận xét mang tính xây dựng
Kì thi tuyển sinh đại học
Xếp hạng thi đua hàng tuần
Câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn bao gồm hai phần là gì?
Phần dẫn và phần lựa chọn (gồm đáp án đúng và các phương án nhiễu)
Phần mở bài và kết bài
Phần câu hỏi và phần trả lời tự luận
Phần đúng và phần sai
"Bài tập 1 phút" thường được sử dụng vào thời điểm nào của tiết học?
Đầu giờ để điểm danh
Cuối giờ để học sinh tóm tắt lại điều đã học hoặc điều còn thắc mắc
Giữa giờ để giải lao
Về nhà làm
Yếu tố nào làm nên độ tin cậy của một bài kiểm tra?
Kết quả đánh giá ổn định, nhất quán qua các lần đo hoặc giữa các người chấm
Bài kiểm tra rất khó
Bài kiểm tra rất dễ
Bài kiểm tra có nhiều hình ảnh đẹp
Một rubric đánh giá thường bao gồm các thành phần chính nào?
Tên học sinh và điểm số
Các tiêu chí đánh giá, các mức độ chất lượng (ví dụ: A, B, C) và mô tả chi tiết cho từng mức độ
Câu hỏi và đáp án đúng
Lời phê của giáo viên
Trong đánh giá phẩm chất, tại sao cần quan sát hành vi trong thời gian dài?
Vì phẩm chất mang tính ổn định, cần thời gian để khẳng định đó là nét nhân cách chứ không phải hành vi ngẫu nhiên
Vì giáo viên có nhiều thời gian rảnh
Vì quy định bắt buộc phải thế
Để bắt lỗi học sinh nhiều hơn
Kĩ thuật "Mảnh ghép" trong dạy học có thể kết hợp với đánh giá nào?
Đánh giá cá nhân đơn lẻ
Đánh giá quá trình hợp tác và sản phẩm nhóm
Đánh giá trắc nghiệm khách quan
Đánh giá đầu giờ
Mục tiêu "Biết" trong thang Bloom tương ứng với hoạt động nào?
Nhắc lại, nhận ra thông tin đã học
Giải thích ý nghĩa thông tin
Vận dụng thông tin vào tình huống mới
Đánh giá giá trị của thông tin
Mục tiêu "Hiểu" đòi hỏi học sinh phải làm gì?
Học thuộc lòng định nghĩa
Diễn giải, tóm tắt, giải thích được ý nghĩa của kiến thức
Tạo ra sản phẩm mới
So sánh và phê phán
Mục tiêu "Vận dụng" đòi hỏi học sinh phải làm gì?
Nhớ lại công thức
Sử dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề trong tình huống mới hoặc tương tự
Nghe giảng thụ động
Chép lại bài mẫu
Khi thiết kế câu hỏi trắc nghiệm khách quan, phương án nhiễu cần đảm bảo yếu tố nào?
Sai hoàn toàn và hiển nhiên ai cũng biết
Có vẻ hợp lý đối với những học sinh chưa nắm vững kiến thức (có tính thu hút)
Viết sai chính tả để dễ nhận biết
Ngắn hơn hẳn so với đáp án đúng
Đánh giá tổng kết (Summative assessment) thường được sử dụng để làm gì?
Điều chỉnh bài giảng ngay lập tức
Báo cáo, chứng nhận kết quả học tập sau một giai đoạn (cuối kì, cuối năm)
Khởi động bài học mới
Tìm hiểu sở thích học sinh
Trong ma trận đề thi, các con số 40% - 30% - 30% thường đại diện cho điều gì?
Tỉ lệ điểm số cho các mức độ nhận thức (ví dụ: Biết - Hiểu - Vận dụng)
Tỉ lệ học sinh giỏi - khá - trung bình
Tỉ lệ thời gian làm bài
Tỉ lệ câu hỏi trắc nghiệm và tự luận
Tại sao cần đa dạng hóa các phương pháp đánh giá?
Để làm khó học sinh
Để cung cấp cái nhìn toàn diện, chính xác về năng lực học sinh và tránh thiên lệch
Để giáo viên thể hiện trình độ
Để kéo dài thời gian kiểm tra
Hồ sơ mục tiêu (Goal-setting portfolio) do ai xây dựng mục tiêu?
Do người học tự xây dựng trên cơ sở dữ liệu đánh giá năng lực bản thân
Do giáo viên quyết định toàn bộ
Do phụ huynh chỉ định
Do nhà trường lập sẵn cho mọi học sinh
Kĩ thuật "PMI" (Plus, Minus, Interesting) dùng để đánh giá điều gì?
Đánh giá điểm cộng, điểm trừ và điểm thú vị của một vấn đề/ý tưởng.
Đánh giá tính cách học sinh.
Đánh giá tốc độ làm bài.
Đánh giá trí nhớ.
