Font size
S
M
L
XL
WorksheetsПедагогика 100-200 нов заказ.
Total questions: 100
Worksheet time: 50mins
Name
Class
Date
1.
Педагогика:
a)
адам тәрбиесі туралы ғылым
b)
жаратылыстану пәні
c)
математика саласы
d)
құқық ғылымы
2.
Педагогика ғылымының зерттеу пәні:
a)
Педагогикалық процесс.
b)
Жаратылыстық құбылыстар
c)
Философиялық категориялар
d)
Экономикалық қатынастар
3.
Педагогика ғылымының негізгі категориялары:
a)
Тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс.
b)
Тек қана оқыту әдістері
c)
Адам ағзасының құрылысы
d)
Қоғамдық өндірістік қатынастар
4.
Педагогика ғылымының функциялары:
a)
Ғылыми-теориялық, технологиялық.
b)
Саяси және экономикалық
c)
Физикалық және биологиялық
d)
Мәдени және эстетикалық
5.
Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы:
a)
Педагогика тарихы.
b)
Әлеуметтану
c)
Экономикалық тарих
d)
Философия тарихы
6.
Жалпы педагогика бөлімдері:
a)
Педагогикалық психология, таным теориясы.
b)
Экономикалық заңдар
c)
Математикалық логика
d)
Химия және биология
7.
ҚР-да көптілдік білім беруді дамыту Тұжырымдамасы жасалды:
a)
Е.А.Бөкетов атындағы ҚарМУ ғалымдар ұжымымен
b)
ЮНЕСКО тарапынан
c)
АҚШ ғалымдары тарапынан
d)
Ресей университеттері
8.
ҚР білім беру жүйесінің европалық білім кеңістігіне ену жағдайында модернизациялау идеясы:
a)
Қазақстан Республикасында білім беруді 2015 жылға дейінгі дамытудың тұжырымдамасында айқындалған
b)
Елбасының үндеуінде
c)
Конституцияның 1-бабында
d)
ҚР Қылмыстық кодексінде
9.
«Тілдер туралы ҚР-ның» Заңы қабылданды:
a)
1997 жылы
b)
2001 жылы
c)
1993 жылы
d)
2012 жылы
10.
Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған:
a)
Я.А.Коменский.
b)
Аристотель
c)
К.Д.Ушинский
d)
Әл-Фараби
11.
Тұлға дамуы:
a)
Адамның дене, психикалық және рухани сипаттамаларының сандық және сапалық өзгерістері.
b)
Тек дене дамуы
c)
Тек әлеуметтік жағдайдың өзгеруі
d)
Тек мінез-құлық құбылысы
12.
Оқушы қабілеттерін дамыту:
a)
Оқу-тәрбие процесін мақсатты ұйымдастырудан және іске асырудан тәуелді.
b)
Қабілет табиғи жолмен дамиды
c)
Мұғалімнің мінезіне байланысты
d)
Жаратылыстық факторларға ғана тәуелді
13.
Тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп қарастыратындар:
a)
Әлеуметтік бағыт өкідері.
b)
Биологиялық бағыт
c)
Генетикалық теория өкілдері
d)
Метафизиктер
14.
Тұлға:
a)
Оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы.
b)
Тек индивид ұғымы
c)
Физикалық дене
d)
Жаратылыстық құбылыс
15.
Қандай қасиеттер ата-анадан балаға туғаннан беріледі:
a)
Қабілеттер дамуының негізі – нышандар.
b)
Толық білім
c)
Мамандық
d)
Әлеуметтік жағдай
16.
Тұлға дамуының негізгі факторлары:
a)
Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет.
b)
Тек қана мұғалім
c)
Табиғи жағдай
d)
Кездейсоқ әсерлер
17.
Өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі:
a)
Қалыптасу.
b)
Мінез-құлық
c)
Жад ерекшеліктері
d)
Сезім
18.
Тұлға дамуының қандай факторы мақсатты және ол қоғам мақсатына сәйкес әсер етеді:
a)
Тәрбие.
b)
Кездейсоқ әсер
c)
Тұқымқуалаушылық
d)
Ауа райы
19.
Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді:
a)
Географиялық орта.
b)
Тәрбие
c)
Қоғам
d)
Отбасы
20.
Жасөспірімнің дене, ішінара психикалық жедел дамуы:
a)
Акселерация.
b)
Регенерация
c)
Эволюция
d)
Трансформация
21.
Бала организмінің күрт өсуі және дамуы, жыныстық жетілуі қандай кезеңде жүреді:
a)
Жеткіншек.
b)
Сәбилік
c)
Жастық шақ
d)
Қарттық
22.
Педагогика әдіснамасы:
a)
Педагогикалық теорияның құрылымы және негіздері, ғылыми-танымдық іс-әрекеттерді құрудың принциптері, формалары және әдістері туралы оқу.
b)
Әдеби талдау әдістері
c)
Құқықтық әдістер
d)
Физикалық процестерді өлшеу
23.
Зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау:
a)
Бақылау әдісі.
b)
Эксперимент әдісі
c)
Салыстыру әдісі
d)
Модельдеу
24.
Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бақылау:
a)
Алдын-ала анықталған мақсатпен белгілі бір схема бойынша іс-әрекетті бақылау, деректерді тіркеу және өңдеу.
b)
Тек қана сұхбат жүргізу
c)
Кездейсоқ бақылау
d)
Статистикалық санау
25.
Басқа жағдайда жүретін тәжірибемен салыстырылып, педагогикалық процесті өңдеп, ғылыми қойылған тәжірибе:
a)
Эксперимент.
b)
Бақылау
c)
Сауалнама
d)
Талдау
26.
Педагогикадағы табиғи эксперимент:
a)
Оқу-тәрбие процесін бұзбай зерттеу гипотезасын тексеру.
b)
Жасанды жағдай жасалады
c)
Әлеуметтік тәжірибе
d)
Математикалық модельдеу
27.
Педагогикалық процестегі қалыптасқан жағдайды анықтайтын эксперимент түрі:
a)
Констатациялық эксперимент.
b)
Ізденіс эксперименті
c)
Модельдік эксперимент
d)
Эмпирикалық практика
28.
Сауал-сұрақ әдісі:
a)
Анкета жүргізу.
b)
Лабораториялық тәжірибе
c)
Ойын жаттығулары
d)
Жаттығу жұмыстары
29.
Ғылыми-педагогикалық зерттеулердің эмпирикалық әдістері:
a)
Бақылау, әңгіме, сауалнама, эксперимент
b)
Математикалық дәлелдеу
c)
Логикалық тұжырым
d)
Географиялық зерттеу
30.
Сандақ тәуелділіктерді анықтау үшін қолданылатын әдіс:
a)
Статистикалық әдіс.
b)
Әдеби әдіс
c)
Философиялық әдіс
d)
Тарихи әдіс
31.
Арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары:
a)
Педагогикалық процесс.
b)
Биологиялық процесс
c)
Психикалық процесс
d)
Техникалық процесс
32.
Тұлғаның «қалыптасу сәті» (педагогикалық жағдай):
a)
Педагогикалық процестің элементарлық бөлігі.
b)
Әлеуметтік орта
c)
Отбасы жағдайы
d)
Генетикалық фактор
33.
Педагогикалық процестің функциялары:
a)
Білім беру, тәрбиелеу, дамыту.
b)
Тек ойын ұйымдастыру
c)
Экономикалық қызмет
d)
Физикалық дайындық
34.
Педагогикалық процестің тұтастығы:
a)
Педагогикалық процестің функцияларының бірлікте іске асырылуы.
b)
Тек қана оқыту бөлігі
c)
Тек қана тәрбие бөлігі
d)
Тек қана дамыту бөлігі
35.
Педагогикалық процестің компоненттері:
a)
Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже.
b)
Тек қана мазмұн
c)
Жағдай, білім, еңбек
d)
Мінез, әдет, тәртіп
36.
Педагогикалық процестің қозғаушы күштері:
a)
Педагогикалық процесте туындайтын қарама-қайшылықтар.
b)
Мұғалімнің көңіл-күйі
c)
Тек қана оқушы белсенділігі
d)
Кездейсоқ жағдай
37.
Педагогикалық процестің заңдылықтары:
a)
Педагогикалық құбылыстар арасындағы тұрақты, қайталанатын, объективті байланыстар.
b)
Эмоциялардың өзгеруі
c)
Кездейсоқ құбылыстар
d)
Тек тәжірибелік істер
38.
Индивид дегеніміз:
a)
Адамзат тұқымының еш қасиеттері ескерілмеген бір өкілі
b)
Қоғам мүшесі ретінде қалыптасқан тұлға
c)
Әлеуметтік мәні бар қасиеттер жиынтығы
d)
Ғылыми дүниетаным иесі
39.
Тәрбие мақсаты:
a)
Тәрбиенің не нәрсеге ұмтылатыны.
b)
Тәрбие әдістері
c)
Мазмұны мен формасы
d)
Жетістік деңгейі
40.
Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:
a)
Мемлекет идеологиясы, саясаты.
b)
Географиялық орта
c)
Жеке мұғалім көзқарасы
d)
Ауа райы
41.
Тәрбиенің жалпы мақсаты:
a)
Жан-жақты, гармониялы дамыған тұлғаны қалыптастыру.
b)
Жоғары оқу орнын бітіру
c)
Арнайы кәсіп алу
d)
Тек қана денсаулық
42.
Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер жүйесі:
a)
Ғылыми дүниетаным.
b)
Іскерлік коммуникация
c)
Экономикалық қатынас
d)
Техникалық жүйе
43.
Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы:
a)
Дүниетаным компоненттері.
b)
Мәдени құндылықтар
c)
Іс-әрекет теориясы
d)
Философиялық ілім
44.
ҚР үздіксіз педагогикалық білім беру жүйесі:
a)
Бес сатылық
b)
Үш сатылық
c)
Екі деңгейлі
d)
Төрт сатылы
45.
ҚР-да 12 жылдық білім беруді енгізу барысында педагогикалық сыныптардың болуы:
a)
Үздіксіз педагогикалық білім берудің бірінші сатысында
b)
Жоғары оқу орнында
c)
Мектепке дейінгі білімде
d)
Мамандықты таңдау кезінде
46.
Педагогтың құзыреттілігі тәуелді:
a)
Әдіснамалық, жалпы мәдениеттілік, пәндік-бағыттылық құзыреттіліктер
b)
Дене дайындығы
c)
Сыртқы келбет
d)
Жасы
47.
Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны қалыптастыру процесі:
a)
Тәрбиелеу.
b)
Дамыту
c)
Оқыту
d)
Әңгімелеу
48.
Авторитарлы, демократиялы, либералды және еркін тәрбие:
a)
Қарым-қатынас стилі белгі бойынша жіктеу
b)
Әлеуметтік құндылықтар жүйесі
c)
Тәрбие мазмұны
d)
Оқу формасы
49.
Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері:
a)
Тәрбие бағыттары.
b)
Мектеп пәндері
c)
Оқыту әдістері
d)
Таным процессі
50.
Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі:
a)
Тәрбиелілігі.
b)
Әлеуметтік жағдайы
c)
Биологиялық көрсеткіші
d)
Дене шынықтыруы
51.
Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:
a)
Экологиялық тәрбиесі міндеті.
b)
Мәдениет тәрбиесі
c)
Әлеуметтік тәрбиесі
d)
Патриоттық тәрбиесі
52.
Тәрбие процесінің қозғаушы күші:
a)
Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары.
b)
Баланың жеке ерекшеліктері
c)
Мұғалімнің педагогикалық шеберлігі
d)
Жүйелі оқу бағдарламасы
53.
Баланың денсаулығын шыңдау және оның денесінің дұрыс дамуын қамтамасыз ету мақсатымен жүретін тәрбие:
a)
Дене тәрбиесі.
b)
Рухани тәрбие
c)
Интеллектуалдық даму
d)
Әлеуметтік дағдыларды дамыту
54.
Еңбек тәрбиесінің міндеті:
a)
Оқыту барысында еңбектің теориясымен таныстыру.
b)
Тек практикалық дағдыларды беру
c)
Әлеуметтік әлеуетті арттыру
d)
Дене шынықтыруды қолдау
55.
Тәрбие процесіне арнайы қосылған заттар, жағдайлар:
a)
Тәрбие құралдары.
b)
Орта әсері.
c)
Тұлға дамуының әлеуметтік жағдайы.
d)
Тәрбие әдістері.
e)
Тәрбие тәсілдері.
56.
Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық)тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған:
a)
Институционалдық белгі бойынша.
b)
Мазмұны бойынша.
c)
Қарым-қатынас стилі бойынша.
d)
Оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша.
e)
Тәрбие бағыттары бойынша.
57.
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары:
a)
Тәрбие әдісі.
b)
Тәрбие формасы.
c)
Тәрбие құралы.
d)
Тәрбие тәсілі.
e)
Дамуға басшылық жасау.
58.
Негізгі білім беруде олқылықтардың орнын толтыру бұл —
a)
орын толтырушылық
b)
бейімделушілік
c)
интегративтілік
d)
әмбебаптылық
e)
түпнегізділік
59.
Сананы қалыптастыру әдісі:
a)
Үлгі-өнеге.
b)
Жарыс.
c)
Мадақтау.
d)
Жаттығу.
e)
Педагогикалық талап.
60.
Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
a)
Жазалау.
b)
Түсіндіру.
c)
Лекция.
d)
Тапсырма.
e)
Бақылау.
61.
Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау:
a)
Этикалық әңгіме.
b)
Түсіндіру.
c)
Әңгіме-кеңес.
d)
Талап қою.
e)
Жаттығу.
62.
Тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыру:
a)
Әңгіме-кеңес.
b)
Дискуссия.
c)
Түсіндіру.
d)
Мадақтау.
e)
Үлгі-өнеге.
63.
Жазалау:
a)
Ынталандыру әдісі.
b)
Сананы қалыптастыру әдісі.
c)
Бақылау әдісі.
d)
Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі.
e)
Тәрбие ережесі.
64.
Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу:
a)
Мадақтау.
b)
Талап қою.
c)
Жазалау.
d)
Жарыс.
e)
Түсіндіру.
65.
Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі:
a)
Талап қою.
b)
Жазалау.
c)
Мадақтау.
d)
Үлгі-өнеге.
e)
Бақылау.
66.
Мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі:
a)
Жаттығу.
b)
Тәрбиелік жағдайлар туғызу.
c)
Талап қою.
d)
Әңгіме.
e)
Үлгі-өнеге.
67.
Жарыс әдісі:
a)
Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.
b)
Жеңімпаз анықталатын ойын.
c)
Нәтижені бекіту әдісі.
d)
Тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілерден артықшылығын анықтау.
e)
Тиімді әдісті анықтау жолы.
68.
Баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі:
a)
Жазалау.
b)
Талап қою.
c)
Мадақтау.
d)
Үлгі-өнеге.
e)
Бақылау.
69.
Өзінде тұлғалық оң қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс-әрекеті:
a)
Өзін-өзі тәрбиелеу.
b)
Тәрбие.
c)
Қайта тәрбиелеу.
d)
Өзін-өзі тежеу.
e)
Өздігінен білім алу.
70.
Нақты тәрбие процесін ұйымдастыру варианты:
a)
Тәрбие формасы.
b)
Тәрбие тәсілі.
c)
Тәрбие құралы.
d)
Тәрбие әдісі.
e)
Тәрбие мазмұны.
71.
Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі:
a)
Пікір-талас.
b)
Әңгімені.
c)
Талап қою.
d)
Жаттығу.
e)
Жазалау.
72.
Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:
a)
Ұжымның алдына практикалық мақсат қою.
b)
Тәрбие шараларын өткізу.
c)
Ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
d)
Ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
e)
Тәрбие мазмұнын анықтау.
73.
Параллелді ықпал ету принципінің мәні:
a)
Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі.
b)
Мектептің, отбасының және жұртшылықтың ынтымақтастығы.
c)
Мектептің және отбасының ынтымақтастығы.
d)
Тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі.
e)
Тәрбиешімен тәрбиеленушінің өз-ара қарым-қатынасы.
74.
Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері:
a)
Ортақ мақсат болуы, біріге іс-әрекет істеуі.
b)
Біресми лидері болуы.
c)
Ұжым ішінде жеке топтар болуы.
d)
Басқа ұжымдармен қарым-қатынасқа түсуі.
e)
Ұжым мүшелерінің мақсаттарының әртүрлі болуы.
75.
А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:
a)
3
b)
2.
c)
4.
d)
5.
e)
6.
76.
Ұжым қалыптастырудың басталуы:
a)
Педагогикалық талап қою.
b)
Қоғамдық пікір қалыптастыру.
c)
Тәрбие шараларын өткізу.
d)
Тәрбие әдістерін таңдау.
e)
Тәрбие мазмұнын анықтау.
77.
Ұжымдық творчестволық істер әдістемесінің авторы:
a)
И.П.Иванов.
b)
Ю.К.Бабанский.
c)
А.С.Макаренко.
d)
К.Д.Ушинский.
e)
Т.И.Шамова.
78.
Н.Е.Щуркова ұсынған тәрбие жұмыстарының бағыттары:
a)
Тәрбие мазмұндарымен сәйкес келеді.
b)
Тәрбиелеуші іс-әрекет ұйымдастыру, ұжымда тәрбиелеу.
c)
Мектеп тәрбиесі, отбасы тәрбиесі.
d)
Діни тәрбие.
e)
Әскери тәрбие.
79.
Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:
a)
Оқыту процесін бақылау.
b)
Оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу.
c)
Пән мұғалімдерінің жұмысын реттеу.
d)
Ата-аналармен жұмыс.
e)
Оқушыларды тәрбиелеу.
80.
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды:
a)
Педагогикалық талап қою.
b)
Лекция.
c)
Түсіндіру.
d)
Әңгімелесу.
e)
Пікірталас.
81.
Мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынығы:
a)
Білім беру жүйесі.
b)
Мектептен тыс мекемелер.
c)
Әлеуметтік жүйе.
d)
Дидактикалық жүйе.
e)
Педагогикалық жүйе.
82.
Оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория:
a)
Дидактика.
b)
Оқыту технологиясы.
c)
Педагогикалық технология.
d)
Педагогикалық менеджмент.
e)
Тәрбие теориясы.
83.
Дидактиканың зерттеу пәні:
a)
Сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) және оқудың (оқушы іс-әрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы.
b)
Оқыту процесі.
c)
Білім беру мазмұны.
d)
Оқыту әдістері.
e)
Тәрбие.
84.
Дидактика категориясы:
a)
Білім беру мазмұны.
b)
Тәрбие мақсаты.
c)
Тұлғаны қалыптастыру.
d)
Тұлғаны дамыту.
e)
Тәрбие әдістері.
85.
Оқыту мақсаты — оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру:
a)
Дәстүрлі дидактикалық концепция.
b)
Дамыта оқыту.
c)
Педоцентрлік концепция.
d)
Проблемалық оқыту.
e)
Бағдарламалап оқыту.
86.
Сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе:
a)
Дәстүрлі дидактикалық концепция.
b)
Педоцентрлік концепция.
c)
Түсіндірмелі-сипаттай оқыту.
d)
Дамыта оқыту.
e)
Психологиялық оқыту теориялары.
87.
Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті:
a)
Сабақ беру.
b)
Оқу.
c)
Білім беру.
d)
Тәрбиелеу.
e)
Оқыту.
88.
Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы – :
a)
Оқу.
b)
Оқыту.
c)
Білім беру.
d)
Тану.
e)
Тәрбие.
89.
Оқыту процесінің әдіснамалық негіздері:
a)
Таным теориясы.
b)
Тарихи материализм.
c)
Неотомизм.
d)
Бихевиоризм.
e)
Экзистенциализм.
90.
Оқыту процессінде іске асырылатын функциялар:
a)
Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту.
b)
Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру.
c)
Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау.
d)
Оқыту әдістерін, құралдарын таңдау.
e)
Оқыту мақсатын қою, міндеттерін анықтау.
91.
Оқыту процесінің қозғаушы күштері:
a)
Оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар.
b)
Мұғалімнің жігері.
c)
Білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі.
d)
Дидактикалық зерттеулер.
e)
Ғылым мен практиканың байланысы.
92.
Қауымның қазақ тілін мемлекеттік тіл ретінде, орыс тілін ұлтаралық тіл ретінде, шет тілін жаһандану экономикасына интеграциялау ретінде қолдануы айқындалған:
a)
ҚР «Тілдердің үштұғырлық» жобасының мазмұнында
b)
«Білім беру» мемлекеттік бағдарламасының мазмұнында
c)
ҚР «Білім беру» туралы Заңның мазмұнында
d)
ҚР білім беруді ақпараттандыру мемлекеттік бағдарламасының мазмұнында
e)
«Қазақстан Республикасындағы балалар құқығы» туралы Заңның мазмұнында
93.
Бәсекеге қабілетті болашақ мамандарды даярлау мақсатында Халықаралық «Болашақ» стипендиясы ҚР-сы Президенті тарапынан бекітілді:
a)
1993ж
b)
1998ж
c)
2000ж
d)
1997ж
e)
1991ж
94.
Қандай оқыту принципі оқыту мазмұны оқушыларды ғылымның даму деңгейіне сәйкес объективті ғылыми фактілер, теориялар және заңдармен таныстыруды талап етеді:
a)
Ғылымилық.
b)
Көрнекілік.
c)
Саналылық және белсенділік.
d)
Жүйелілік және бірізділік.
e)
Шамаға лайықтық.
95.
Қандай оқыту принципі сезім органдарын оқыту материалдарын қабылдауға және өңдеуге мақсатты қатыстыруды талап етеді:
a)
Көрнекілік.
b)
Саналылық және белсенділік.
c)
Ғылымилық.
d)
Шамаға лайықтық.
e)
Жүйелілік және бірізділік.
96.
Жүйелілік және бірізділік принципі:
a)
Оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді.
b)
Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру.
c)
Оқыту процесінде оқушыларды білімді практикада қолдануға ынталандыру.
d)
Көрнекіліктерді қолдануды талап ету.
e)
Оқушының мүмкіндіктерін ескеру.
97.
Оқушылардың қызығушылықтары мен бейімділіктерін қанағаттандыруға бағытталған және жоғары сынып оқушыларының білім алуларын дифференциациялау мен жекелендіруге арналған оқыту жүйесі – бұл:
a)
Бейіндік оқыту
b)
Кәсіби оқыту
c)
Бағдарламалық оқыту
d)
Көптілдік білім беру
e)
Проблемалық оқыту
98.
Білімнің есте жақсы сақталуын, олардың оқушы санасының бір бөлігі, жүріс-тұрысының негізі болуын талап ететін принцип:
a)
Беріктік.
b)
Жүйелілік және бірізділік.
c)
Ғылымилық.
d)
Саналылық және белсенділік.
e)
Оқыту мен практиканың байланысы.
99.
Оқытудың қандай принципі оқушылардың даму ерекшеліктерін, оқу мүмкіндіктерін ескеруді талап етеді:
a)
Шамаға лайықтық.
b)
Ғылымилық.
c)
Көрнекілік.
d)
Беріктік.
e)
Саналылық және белсенділік.
100.
Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану:
a)
Білімді игеру процесінің кезеңдері.
b)
Педагогикалық процесс кезеңдері.
c)
Оқыту процесінің компоненттері.
d)
Іс-әрекет компоненттері.
e)
Сабақ элементтері.
Reset
