Free Printable แบบทดสอบปลายภาค รายวิชาการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ S01

1.

1. ข้อใดต่อไปนี้ ไม่สื่อถึงความหมายของการการประเมิน

a)

ก. นักเรียน ป.6 ถูกทดสอบด้วยแบบทดสอบปลายภาค มีผลสอบดีมาก

b)

ข. ครูให้คะแนนเรียงความจำนวน 15 เรื่อง แล้วนำมาจัดเรียงลำดับ

c)

ค. ครู ก ให้เกรดจากผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาอย่างเดียว

d)

ง. ครู ข จัดกลุ่มรายงานนักศึกษาเป็น 3 กลุ่มตามคุณภาพ

e)

จ. คะแนนเต็ม 100 คะแนน ดำทำได้ 80 คะแนน

2.

2. ข้อความในข้อใดจัดเป็นตัวป้อน (Input) ในระบบการเรียนการสอน

a)

ก. นักเรียนท่องสูตรคูณทุกวัน

b)

ข. นักเรียนนั่งฟังครูบรรยาย

c)

ค. นักเรียนจบไปมีคุณธรรมจริยธรรม

d)

ง. นักเรียนสมัครเข้ามาเรียน

e)

จ. นักเรียนสอบผ่านทุกคน

3.

3. การกระทำในข้อใดที่ให้ความสำคัญเรื่องการกำหนดเกณฑ์มากที่สุด

a)

ก. การวัด

b)

ข. การทดสอบ

c)

ค. การประเมินผล

d)

ง. การวิเคราะห์ข้อสอบ

e)

จ. การให้ข้อมูลป้อนกลับ

4.

4. เพศ จัดอยู่ในสเกลการวัดระดับใด

a)

ก. นามบัญญัติ

b)

ข. เรียงลำดับ

c)

ค. อันตรภาค

d)

ง. อัตราส่วน

e)

จ. ระดับนามบัญญัติและเรียงลำดับ

5.

5. คำกริยาในข้อใดที่สามารถสังเกตและวัดได้ชัดเจนที่สุด

a)

ก. รู้

b)

ข. เข้าใจ

c)

ค. ตระหนัก

d)

ง. อธิบาย

e)

จ. ซาบซึ้ง

6.

6. คำอธิบายในข้อใด สอดคล้องกับแผนภาพที่กำหนดให้นี้มากที่สุด

a)

ก. การประเมินผลกระทำได้หลังจากการสอนและการเรียนรู้แล้ว

b)

ข. การสอน การเรียนรู้ การประเมินผลเป็นสิ่งที่เกี่ยวข้องกัน

c)

ค. การประเมินผลมีความหมายเมื่อต้องอาศัยกิจกรรมสำคัญ คือ การสอนและการเรียนรู้

d)

ง. การสอน การเรียนรู้ การประเมินผลเป็นกิจกรรมที่เริ่มจากการแยกส่วน ในที่สุดจะมี

เป้าหมายเดียวกัน

e)

จ. การสอน การเรียนรู้ การประเมินผลควรหลอมรวมกัน ดำเนินไปพร้อมๆกัน และต่อเนื่อง

7.

7. สถานการณ์ใดที่เป็นการประเมินผลที่เรียกว่า Summative Evaluation

a)

ก. การทดสอบย่อย

b)

ข. การทดสอบปลายภาคเรียน

c)

ค. การให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด

d)

ง. การสังเกตพฤติกรรมการเรียน

e)

จ. การตรวจแบบฝึกหัดแล้วให้ข้อมูลย้อนกลับ

8.

8. ประเด็นใดที่เป็นประเด็นความแตกต่างกันชัดเจนที่สุดระหว่างการประเมินผลแบบอิงเกณฑ์

กับการประเมินผลแบบอิงกลุ่ม

a)

ก. ความยากง่ายของข้อสอบ

b)

ข. กรอบของเนื้อหาที่มุ่งวัด

c)

ค. เบื้องหลังทฤษฎี

d)

ง. การแข่งขัน

e)

จ. การแปลผล

9.

9. ข้อใดเป็นการเขียนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมที่สมบูรณ์ที่สุด

a)

ก. นักเรียนสามารถใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษได้ถูกต้อง

b)

ข. นักเรียนมีความเข้าใจในเนื้อหานิทานที่ครูเล่าให้ฟังได้

c)

ค. นักเรียนสามารถเรียนรู้ในเรื่องที่กำหนดให้ 5 เรื่อง ในระดับดี

d)

ง. นักเรียนสามารถสื่อความคำภาษาอังกฤษที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง

e)

จ. นักเรียนสามารถแสดงวิธีทำจากโจทย์ปัญหาที่ครูกำหนดให้ได้ถูกต้อง

10.

10. ถ้าต้องการสร้างแบบทดสอบที่วัดเนื้อหาได้ครอบคลุม วัดมโนทัศน์ได้จำนวนมากใน

การสอบแต่ละครั้ง และวัดความสามารถของผู้เรียนตามลำดับขั้นของการเรียนรู้ได้

ควรเลือกใช้แบบทดสอบประเภทใด

a)

ก. แบบถูกผิด

b)

ข. แบบความเรียง

c)

ค. แบบจับคู่

d)

ง. แบบเติมคำ

e)

จ. แบบเลือกตอบหลายตัวเลือก

11.

11. การให้ข้อมูลย้อนกลับจากการประเมินผลการเรียนรู้แก่ผู้เรียน ข้อใดไม่เหมาะสม

a)

ก. ให้ทราบผลโดยภาพรวม

b)

ข. ให้ทันทีหลังการจัดการเรียนรู้

c)

ค. เสนอแนวทางแก้ไขข้อผิดพลาด

d)

ง. ให้ทันทีระหว่างการจัดการเรียนรู้

e)

จ. ให้เชิงบวกเพื่อผู้เรียนพัฒนาตนเอง

12.

12. ข้อความใดมีความหมายตรงกับ ความเป็นปรนัย มากที่สุด

a)

ก. แบบทดสอบ A วัดได้ครอบคลุมเนื้อหาที่มุ่งวัด

b)

ข. แบบทดสอบ B วัดได้ครอบคลุมวัตถุประสงค์ที่มุ่งวัด

c)

ค. แบบทดสอบ C ใช้คำสั่งที่ชัดเจน อ่านเข้าใจง่าย

d)

ง. แบบทดสอบ D มีคำตอบที่แน่นอน ให้ผลตรงกันในการตรวจ

e)

จ. แบบทดสอบ E มีรูปแบบการตอบที่เน้นให้ผู้สอบคิดเขียนตอบ

13.

13. ข้อใดเป็นสิ่งไม่ควรปฏิบัติในการสร้างข้อสอบแบบเลือกตอบหลายตัวเลือก

a)

ก. คำถามที่มุ่งถามในแต่ละข้อต้องเป็นประเด็นเดียว

b)

ข. ควรใช้คำซ้ำในคำถาม แทนการใช้คำซ้ำในทุกตัวเลือก

c)

ค. ควรสร้างข้อสอบให้มีความสอดคล้องกับเนื้อหาสาระที่มุ่งวัด

d)

ง. ควรวางตัวเลือกที่ถูก อยู่ในรูปแบบสุ่ม มีการกระจายตัวที่ถูก

e)

จ. ควรใช้ตัวเลือก ถูกทุกข้อ เพื่อเป็นตัวลวงในกรณีที่คิดตัวลวงค่อนข้างยาก

14.

14. ระดับการวัดในข้อใด มีคุณสมบัติ ศูนย์เทียม

a)

ก. ผู้ตอบแบบสอบถาม ส่วนใหญ่เป็นเพศชาย

b)

ข. แดงได้อันดับที่หนึ่งในการวิ่งมินิมาราธอน

c)

ค. ครูจัดนักเรียนเป็นสามกลุ่ม คือ กลุ่มเก่ง ปานกลางและอ่อน

d)

ง. สมชายสอบวิชาการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ได้คะแนน 43 คะแนน

e)

จ. การจัดทีมผู้ประเมินต้องพิจารณาขนาดของโรงเรียน คือ ขนาดเล็กและขนาดใหญ่

15.

15. ข้อความใดเป็นการระบุพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย

a)

ก. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเย็บปักถักร้อยได้

b)

ข. เพื่อให้ผู้เรียนสนใจใฝ่เรียนวิชาภาษาไทย

c)

ค. เพื่อให้ผู้เรียนตระหนักในความรับผิดชอบงาน

d)

ง. เพื่อให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของการปฏิบัติงานกลุ่ม

e)

จ. เพื่อให้ผู้เรียนวิเคราะห์วิจารณ์ผลการปฏิบัติงานได้

16.

16. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้อง

a)

ก. ข้อสอบแบบเขียนตอบเหมาะสำหรับทดสอบความสามารถระดับสูง

b)

ข. คะแนนที่ได้จากการวัดเกิดจากคะแนนจริงบวกกับคะแนนความเคลื่อนเคลื่อน

c)

ค. ข้อสอบแบบถูกผิดเหมาะกับการวัดมโนทัศน์ที่ผู้เรียนมักเข้าใจผิด สับสน

d)

ง. ข้อสอบแบบเลือกตอบหลายตัวเลือกสามารถวัดความสามารถของผู้เรียนตามลำดับขั้นของการเรียนรู้ได้

e)

จ. การวัดผลประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลาย ทำให้เสียเวลาและเป็นการวัดที่ซ้ำคุณลักษณะเดิม มีผลกระทบในเชิงลบมากกว่าการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการเดียว

17.

17. คำถามใดต่อไปนี้ อธิบายความหมายของการประเมินผลระหว่างเรียน น้อยที่สุด

a)

ก. นักเรียนคนใดบ้างที่ควรได้รับการสอนซ่อมเสริม

b)

ข. นักเรียนคนใดบ้างที่ควรได้รับการยกย่องในการเรียน

c)

ค. นักเรียนคนใดบ้างที่ต้องแสดงความกล้าในการถามครู

d)

ง. นักเรียนคนใดบ้างที่ผู้ปกครองต้องช่วยกวดขันเป็นพิเศษ

e)

จ. นักเรียนคนใดบ้างที่ควรได้ระดับผลเรียนรู้ (เกรด)ระดับดีมาก

18.

18. ข้อใดเรียงลำดับพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านจิตพิสัยจากพื้นฐานไปสู่ซับซ้อนได้ถูกต้อง

a)

ก. การรับรู้ การตอบสนอง การจัดระบบ การสร้างเป็นนิสัย

b)

ข. การตอบสนอง การรับรู้ การจัดระบบ การสร้างเป็นนิสัย

c)

ค. การจัดระบบ การตอบสนอง การสร้างเป็นนิสัย การจัดระบบ

d)

ง. การตอบสนอง การรับรู้ การสร้างเป็นนิสัย การจัดระบบ

e)

จ. การรับรู้ การตอบสนอง การสร้างเป็นนิสัย การจัดระบบ

19.

19. การวัดและประเมินผลด้านจิตพิสัย มักเกิดปัญหาเกี่ยวกับผู้สอบในข้อใดมากที่สุด

a)

ก. การตอบไม่ครบทุกข้อ

b)

ข. การลอกกันในขณะสอบ

c)

ค. การเบื่อหน่ายในการสอบ

d)

ง. การแกล้งตอบเข้าข้างตนเอง

e)

จ. การไม่อ่านคำชี้แจงการตอบ

20.

20. สิ่งที่มุ่งวัดและประเมินผู้เรียนในข้อใดที่มีปัญหาในด้านความตรงของการวัดมากที่สุด

a)

ก. การสังเคราะห์

b)

ข. การวิเคราะห์

c)

ค. การแปลความ

d)

ง. การเห็นคุณค่า

e)

จ. การประยุกต์ใช้

21.

21. พฤติกรรมบ่งชี้ในข้อใดไม่เหมาะสมสำหรับใช้วัดความมีวินัยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

a)

ก. การเข้าแถวหน้าเสาธง

b)

ข. การถอดรองเท้าก่อนเข้าห้องเรียน

c)

ค. การส่งงานทันเวลาที่กำหนด

d)

ง. ไม่หยอกเพื่อนในขณะครูอธิบาย

e)

จ. การใช้เงินให้เหลือเพื่อหยอดออมสิน

22.

22. ลักษณะงานในข้อใด เน้นการประเมินเฉพาะกระบวนการ

a)

ก. การคัดตัวหนังสือของนักเรียนชั้น ป .1

b)

ข. การว่ายน้ำของนักเรียนชั้น ป. 1

c)

ค. การเตรียมดินปลูกพืชของนักเรียน ป. 5

d)

ง. การสร้างกล่องไม้ของนักเรียนชั้น ป. 6

e)

จ. การทาสีบ้านของนักเรียนชั้น ม.1

23.

23. ข้อใดมีความจำเป็นน้อยที่สุดในการฝึกฝนทางทักษะพิสัย

a)

ก. ลำดับขั้นการฝึกฝน

b)

ข. พัฒนาการของกล้ามเนื้อ

c)

ค. ต้นแบบการปฏิบัติ

d)

ง. การกระทำซ้ำบ่อยๆ

e)

จ. การท่องจำวิธีการปฏิบัติ

24.

24. กำหนดวัตถุประสงค์ที่มุ่งวัดว่า “นักเรียนสามารถเปรียบเทียบความแตกต่างของไก่และเป็ดได้” จากข้อความดังกล่าว เป็นพฤติกรรมที่มุ่งวัดในระดับใด

a)

ก. การสังเคราะห์

b)

ข. การวิเคราะห์

c)

ค. การประเมินค่า

d)

ง. ความเข้าใจ

e)

จ. การนำไปใช้

25.

25. วิธีการวัดและประเมินผลในข้อใดที่มีข้อจำกัดในการวัดพฤติกรรมที่ซับซ้อนมากที่สุด

a)

ก. การวัดโดยใช้แฟ้มสะสมงาน

b)

ข. การวัดโดยการปฏิบัติงานภาคสนาม

c)

ค. การวัดโดยใช้แบบทดสอบแบบจับคู่

d)

ง. การวัดโดยการซักถามสนทนาพูดคุย

e)

จ. การวัดโดยการเขียนระบายความรู้สึก

26.

26. ข้อใดเป็นลักษณะสำคัญของการวัดและประเมินผลแบบอิงกลุ่ม

a)

ก. เน้นการเรียนเพื่อรอบรู้

b)

ข. เน้นความร่วมมือในการเรียนรู้

c)

ค. เน้นพัฒนาการหรือความก้าวหน้า

d)

ง. เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล

e)

จ. เน้นการวัดเนื้อหาเฉพาะและเป็นตัวแทน

27.

27. ค่าอำนาจจำแนกโดยทางทฤษฎี มีค่าต่ำสุดเท่าใด

a)

ก. -1.00

b)

ข. -0.50

c)

ค. 0.00

d)

ง. 0.50

e)

จ. 1.00

28.

28. การให้เกรดโดยยึดแนวคิดช่วงพื้นที่ใต้โค้งปกติเป็นพื้นฐานในการให้ระดับคะแนน เป็นการให้เกรดในแนวคิดใด

a)

ก. อิงเกณฑ์

b)

ข. อิงกลุ่ม

c)

ค. อิงพัฒนาการ

d)

ง. อิงระบบมาตรฐาน

e)

จ. อิงแนวคิดการรอบรู้

29.

29. การเกิดปัญหา “คนเก่งในกลุ่มอ่อน คนอ่อนในกลุ่มเก่ง” เป็นปัญหาการให้เกรดในแนวคิดใด

a)

ก. อิงเกณฑ์

b)

ข. อิงกลุ่ม

c)

ค. อิงพัฒนาการ

d)

ง. อิงระบบมาตรฐาน

e)

จ. อิงแนวคิดการรอบรู้

30.

30. ค่า IOC คืออะไร

a)

ก. ดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อสอบกับวัตถุประสงค์

b)

ข. ดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อสอบข้อคู่-ข้อคี่

c)

ค. ดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อสอบกับอำนาจจำแนก

d)

ง. ดัชนีความสัมพันธ์ระหว่างข้อสอบกับความยากง่าย

e)

จ. ดัชนีความสัมพันธ์ระหว่างข้อสอบกับความเที่ยง

31.

31.จากการตรวจข้อสอบข้อที่ 1 ผู้เข้าสอบกลุ่มสูงจำนวน 20 คน กลุ่มต่ำ 20 คน มีจำนวนคนตอบถูกในกลุ่มสูง 15 คน จำนวนคนตอบถูกในกลุ่มต่ำ 5 คน ข้อสอบข้อที่ 1 นี้ มีค่าความยากง่าย และอำนาจจำแนกเท่าใด

a)

ก. 0.25, 0.50

b)

ข. 0.50, 0.25

c)

ค. 0.65, 0.25

d)

ง. 0.75, 0.65

e)

จ. 0.50, 0.50

32.

32. ค่าอำนาจจำแนกเป็น 1 เกิดขึ้นในกรณีใด

a)

ก. กลุ่มเก่งตอบถูก ร้อยละ 20 กลุ่มต่ำตอบถูกร้อยละ 10

b)

ข. กลุ่มเก่งตอบถูก ร้อยละ 10 กลุ่มต่ำตอบถูกร้อยละ 20

c)

ค. กลุ่มเก่งตอบถูก ร้อยละ 5 กลุ่มต่ำตอบถูกร้อยละ 10

d)

ง. กลุ่มเก่งตอบถูก ร้อยละ 100 กลุ่มต่ำตอบถูกร้อยละ 0

e)

จ. กลุ่มเก่งตอบถูก ร้อยละ 0 กลุ่มต่ำตอบถูกร้อยละ 100

33.

33. ข้อสอบมีค่าอำนาจจำแนกเท่าไร

a)

ก. -0.27

b)

ข. -0.13

c)

ค. 0.13

d)

ง. 0.27

e)

จ. 0.60

34.

34. ข้อใดเป็นข้อสอบมีคุณภาพเหมาะสมในการนำไปใช้มากที่สุด

a)

ก. ข้อสอบข้อ A วิเคราะห์ได้ค่าความยากเท่ากับ 0.78 ค่าอำนาจจำแนกเท่ากับ 0.50

b)

ข. ข้อสอบข้อ B วิเคราะห์ได้ค่าความยากเท่ากับ 0.26 ค่าอำนาจจำแนกเท่ากับ 0.20

c)

ค. ข้อสอบข้อ C วิเคราะห์ได้ค่าความยากเท่ากับ 0.52 ค่าอำนาจจำแนกเท่ากับ 0.19

d)

ง. ข้อสอบข้อ D วิเคราะห์ได้ค่าความยากเท่ากับ 0.45 ค่าอำนาจจำแนกเท่ากับ 0.54

e)

จ. ข้อสอบข้อ E วิเคราะห์ได้ค่าความยากเท่ากับ 0.35 ค่าอำนาจจำแนกเท่ากับ 0.05

35.

35. ข้อใดกล่าวถึง ความตรงของแบบสอบ ได้ถูกต้องมากที่สุด

a)

ก. วัดได้ตรงตามวัยของผู้สอบ

b)

ข. วัดได้ตรงตามระดับชั้นที่มุ่งวัด

c)

ค. วัดได้ตรงตามความยากที่มุ่งวัด

d)

ง. วัดได้ตรงตามอำนาจจำแนกที่มุ่งวัด

e)

จ. วัดได้ตรงตามเนื้อหาหรือประเด็นที่มุ่งวัด

36.

36. การกระทำในข้อใดนำสู่ความตรงของแบบสอบ

a)

ก. สร้างแนวทางการการตรวจให้คะแนน

b)

ข. สร้างตารางช่วงเวลาที่ดำเนินการสอบ

c)

ค. สร้างขอบเขตของกลุ่มที่ถูกทดสอบ

d)

ง. สร้างตารางการบันทึกให้คะแนน

e)

จ. สร้างตารางวิเคราะห์ข้อสอบ

37.

37. แบบสอบที่เน้นการคัดคนเข้าเรียนต่อ ควรเน้นความตรงประเภทใด

a)

ก. ความตรงตามเนื้อหา

b)

ข. ความตรงเชิงโครงสร้าง

c)

ค. ความตรงเชิงทำนาย

d)

ง. ความตรงเชิงวัตถุประสงค์

e)

จ. ความตรงเชิงผิวเผิน

38.

38. แบบสอบแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือกมีการให้คะแนนแบบ 0-1 คะแนน ถ้าค่าความยากง่ายของข้อสอบไม่แตกต่างกันมากนัก ผลการวิเคราะห์ค่าความเที่ยงแบบคูเดอร์ริชาร์ดสัน 20 จะมีค่าตรงกับค่าความเที่ยงโดยใช้วิธีใด

a)

ก. วิธีสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค

b)

ข. วิธีแบ่งครึ่งข้อสอบ

c)

ค. วิธีวิเคราะห์ความแปรปรวนของฮอยท์

d)

ง. วิธีสอบซ้ำ

e)

จ. วิธีของสเปียแมนบราวน์

39.

39. จะใช้วิธีใดในการหาค่าความเที่ยงของแบบสอบ ซึ่งมีการสอบ 1 ครั้ง ข้อสอบแบบเขียนตอบ 5 ข้อ คะแนนเต็มข้อละ 5 คะแนน จำนวนผู้เข้าสอบ 15 คน

a)

ก. วิธีสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค

b)

ข. วิธีแบ่งครึ่งข้อสอบ

c)

ค. วิธีวิเคราะห์ของคูเดอร์ริชาร์ดสัน-20

d)

ง.. วิธีวิเคราะห์ของคูเดอร์ริชาร์ดสัน-21

e)

จ. วิธีสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน

40.

40. จากภาพนี้ ข้อใดอธิบายได้เหมาะสมที่สุด

a)

ก. มีความเที่ยงและความคงเส้นคงวา

b)

ข. มีความตรงและความเที่ยง

c)

ค. มีความตรง แต่ไม่มีความเที่ยง

d)

ง. มีความเที่ยง แต่ไม่มีความตรง

e)

จ. ไม่มีความเที่ยงและความตรง

41.

41.ข้อใดกล่าวถึงคุณลักษณะของแบบสอบแบบคู่ขนานได้ถูกต้องที่สุด

a)

ก. มุ่งวัดในเนื้อหาเดียวกัน ประเด็นเดียวกัน มีความยากง่ายพอกัน

b)

ข. มุ่งวัดผลก่อนการจัดการเรียนรู้และหลังการจัดการเรียนรู้

c)

ค. มีจำนวนข้อเท่ากัน คะแนนเต็มโดยรวมเท่ากัน

d)

ง. มีรูปแบบคำชี้แจงและรูปแบบการตอบเหมือนกัน

e)

จ. มีค่าความเที่ยง และคะแนนเต็มเท่ากัน

42.

42. กำหนดวัตถุประสงค์ที่มุ่งวัดว่า “นักเรียนเขียนคำขวัญวันเด็กที่มีสัมผัสคล้องจองได้” จากข้อความดังกล่าว เป็นพฤติกรรมที่มุ่งวัดในระดับใด

a)

ก. การสังเคราะห์

b)

ข. การวิเคราะห์

c)

ค. การประเมินค่า

d)

ง. ความเข้าใจ

e)

จ. การนำไปใช้

43.

43. ปัจจัยในการพิจาณากำหนดรูปแบบของข้อสอบในข้อใดสำคัญน้อยที่สุด

a)

ก. เวลาที่ใช้ในการสอบ

b)

ข. จุดมุ่งหมายของการทดสอบ

c)

ค. จำนวนผู้เข้าสอบ

d)

ง. อายุและวัยของผู้เข้าสอบ

e)

จ. ผู้คุมสอบ

44.

44. ข้อมูลในชุดใดที่มีค่าการกระจายน้อยหรือส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานน้อยที่สุด

a)

ก. 4 6 9 10 14

b)

ข. 1 5 7 9 13

c)

ค. 0 6 9 12 17

d)

ง. 9 10 10 15 20

e)

จ. 21 20 21 22 23

45.

45. ข้อใดที่มีหลักหรือแนวคิดที่ต่างจาก authentic assessment มากที่สุด

a)

ก. portfolio assessment

b)

ข. performance assessment

c)

ค. paper-and pencil assessment

d)

ง. alternative assessment

e)

จ. practical skill assessment

46.

46. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกับระดับสภาพความเป็นจริง

a)

ก. รูปแบบคำตอบขยาย กว้างมีระดับสภาพความเป็นจริงมากกว่ารูปแบบจำกัดคำตอบ

b)

ข. การให้นักเรียนแก้โจทย์ปัญหาการซื้อขายมีระดับสภาพความเป็นจริงน้อยกว่าการกำหนด

สถานการณ์ซื้อขายในห้องเรียนใช้ธนบัตร

c)

ค. การเก็บรวบรวมข้อมูลทางอ้อมมีระดับสภาพความเป็นจริงน้อยกว่าการเก็บรวบรวมข้อมูล

ทางตรง

d)

ง. การทดสอบน้อยครั้งมีระดับสภาพความเป็นจริงมากกว่าการทดสอบอย่างต่อเนื่อง

e)

จ. การวัดความพึงพอใจต่อการเรียนรู้โดยใช้วิธีการระบายความคิดสะท้อนกลับมีระดับสภาพ

ความเป็นจริงมากกว่าการใช้

47.

47. ข้อมูลผลการเรียนรู้ในข้อใด ที่ไม่เหมาะสมในการอธิบายข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ยเลขคณิต

a)

ก. 5 6 8 9 10

b)

ข. 3 3 4 5 6

c)

ค. 0 1 2 2 3

d)

ง. 9 12 12 13 40

e)

จ. 20 25 30 35 40

48.

48. ปัจจัยใดต่อไปนี้ ที่ส่งผลต่อความเที่ยงของแบบสอบมากที่สุด

a)

ก. การใช้สีของตัวอักษรในข้อสอบ

b)

ข. การเพิ่มจำนวนข้อของข้อสอบ

c)

ค. การใช้ขนาดของตัวอักษรในข้อสอบ

d)

ง. การใช้รูปภาพการ์ตูนในแบบสอบ

e)

จ. การใช้คำชี้แจงที่ชัดเจนในแบบสอบ

49.

49. องค์ประกอบของการประเมินภาคปฏิบัติคู่ใดที่สำคัญที่สุด

a)

ก. ตัวงาน/กิจกรรม-เกณฑ์การประเมิน

b)

ข. ตัวงาน/กิจกรรม-วิธีการปฏิบัติ

c)

ค. ตัวงาน/กิจกรรม-อุปกรณ์การปฏิบัติ

d)

ง. อุปกรณ์การปฏิบัติ-เกณฑ์การประเมิน

e)

จ. วิธีการปฏิบัติ-อุปกรณ์การปฏิบัติ

50.

50. จากตาราง ผลรวมของคะแนนสอบทั้งหมดเป็นเท่าใด

a)

ก. 26

b)

ข. 27

c)

ค. 28

d)

ง. 29

e)

จ. 30

51.

51. จากตาราง มีจำนวนผู้สอบกี่คนที่ได้คะแนนมากกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม

a)

ก. 1 คน

b)

ข. 2 คน

c)

ค. 3 คน

d)

ง. 5 คน

e)

จ. 6 คน

52.

52. จากตาราง ค่าเฉลี่ยเลขคณิตของคะแนนการเขียนสื่อความมีค่าเท่าใด

a)

ก. 2

b)

ข. 2.7

c)

ค. 2.8

d)

ง. 2.9

e)

จ. 3.00

53.

53. การปฏิบัติในข้อใด เป็นการนำสารสนเทศที่ได้จากการวัดแลประเมินผลการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้ดีที่สุด

a)

ก. ครูสมเจตให้นักเรียนแข่งวาดรูปเพื่อเป็นตัวแทนไปแข่งระดับเขต

b)

ข. ครูสมหมายประเมินทักษะการเดาะลูกวอลเล่ย์บอลเพื่อคัดตัวนักกีฬา

c)

ค. ครูสมชายนำคะแนนสอบย่อยและคะแนนสอบปลายภาคไปรวมกันเพื่อตัดเกรด

d)

ง. ครูสมศรีนำผลสอบเรื่องการคูณหารเลขจำนวนเต็มไปวางแผนการสอนซ่อมเสริม

e)

จ. ครูสมดีให้นักเรียนทำแบบทดสอบ เพื่อทราบว่านักเรียนมีความรู้ผ่านเกณฑ์หรือไม่

54.

54. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้อง

a)

ก. การประเมินตามสภาพจริง มีรากฐานบนพัฒนาการและการเรียนรู้ทางสติปัญญาที่หลากหลาย

b)

ข. การประเมินแบบเดิมอาศัยวิธีคิดและคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว ในขณะที่การประเมินตามสภาพจริงอาศัยวิธีคิดและคำตอบที่ต่างกันได้

c)

ค. การประเมินผลโดยวิธีการสื่อสารส่วนบุคคล เป็นวิธีหนึ่งที่ให้ได้ผลการประเมินตามสภาพจริง

d)

ง. การประเมินแฟ้มสะสมงานสามารถให้ข้อมูลสะท้อนความก้าวหน้าของผู้เรียนในระยะยาวได้

e)

จ. จุดมุ่งหมายหลักของการประเมินแฟ้มสะสมงานคือ การตัดสินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน

55.

55. คำกล่าวที่ว่า เธอสอบครั้งที่ 1 ก็ตก ครั้งที่ 2 ก็ยังคงตก สอบอีกก็คงตกอย่างเสนอต้นเสมอปลาย สะท้อนคุณสมบัติข้อใดของข้อสอบ

a)

ก. ความตรง (Validity)

b)

ข. ความเที่ยง (Reliability)

c)

ค. ความตรงและความเที่ยง

d)

ง. ความสามารถในการทำนายได้ของแบบสอบ

e)

จ. การมีโครงสร้างที่ชัดเจนของแบบสอบ

56.

56. การแปลงคะแนนดิบเป็นคะแนนมาตรฐานของผู้สอบแต่ละคน ยกเว้นจะต้องทราบค่า X แล้วยังจะต้องทราบค่าใดอีก

a)

ก. ค่าเฉลี่ย (Mean) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation)

b)

ข. ค่าเฉลี่ย (Mean) และค่าพิสัย (Range)

c)

ค. ค่าพิสัย (Range) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation)

d)

ง. ค่าเฉลี่ย (Mean) และค่ามัธยฐาน (Median)

e)

จ. ค่ามัธยฐาน (Median) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation)

57.

57. การประเมินแบบอิงเกณฑ์ ยึดสิ่งใดเป็นสำคัญที่สุดในการประเมิน

a)

ก. คะแนนเฉลี่ยของกลุ่ม

b)

ข. คะแนนพัฒนาการ

c)

ค. คะแนนจากตัวชี้วัดที่หลักสูตร

d)

ง. คะแนนเปอร์เซนไทล์

e)

จ. คะแนนจุดตัด

58.

58. ถ้าเครื่องมือมีคุณภาพที่ดีเพียงพอแล้ว ทำให้ ........(เติมข้อความใดเหมาะสมที่สุด)

a)

ก. เก็บข้อมูลได้ในปริมาณมาก

b)

ข. สามารถสะท้อนกระบวนการเรียนรู้ได้

c)

ค. เก็บข้อมูลได้ตามคุณลักษณะที่มีอยู่จริง

d)

ง. กำหนดเป็นตัวเลขแทนคุณลักษณะนั้นๆ ได้

e)

จ. สามารถแสดงพฤติกรรมเพื่อตอบสนองได้

59.

59. “ครูเอ กำหนดให้นักเรียนนำกิ่งต้นไม้มาจากบ้าน พร้อมกับอุปกรณ์การตอนกิ่งไม้ ได้แก่ มีด พลาสติกหุ้ม เชือก กาบมะพร้าว ดิน เพื่อนำมาสอบการตอนกิ่งไม้” จากสถานการณ์ ข้อใดสอดคล้องกับความหมายของคำว่า “การประเมินผล” มากที่สุด

a)

ก. ครูให้คะแนนการตอนกิ่งไม้

b)

ข. ครูให้ลงมือปฏิบัติการตอนกิ่งไม้

c)

ค. ครูบอกว่านักเรียนตอนกิ่งไม้ได้ยอดเยี่ยม

d)

ง. ครูเสนอแนะว่า ควรเลือกกิ่งที่อ่อนกว่านี้

e)

จ. ครูบันทึกข้อบกพร่องการตอนกิ่งไม้ของนักเรียน

60.

60. ข้อสอบข้อหนึ่ง เมื่อสอบก่อนสอน พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ตอบถูก เมื่อสอบหลังจากสอน นักเรียนส่วนใหญ่ก็ยังตอบถูก จากผลการสอบดังกล่าวสอดคล้องกับข้อใด

a)

ก. นักเรียนจำข้อมูลผิดพลาด

b)

ข. เนื้อหาที่ออกข้อสอบนั้น นักเรียนรู้แล้ว

c)

ค. คนสอน สอนแล้วนักเรียนเข้าใจดี

d)

ง. ข้อสอบข้อนั้นดี และสอนได้ผล

e)

จ. นักเรียนส่วนใหญ่ตอบโดยใช้การเดา

แบบทดสอบปลายภาค รายวิชาการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ S01

Total questions: 60

Worksheet time: 2hrs 30mins

Similar Resources on Wayground