Trong một buổi họp nhóm, Mia đã quyết định sử dụng sơ đồ tư duy để trình bày ý tưởng của mình. Cô ấy muốn biết ý trung tâm của sơ đồ tư duy nên được đặt ở đâu để mọi người dễ dàng theo dõi.

Harper đang tìm kiếm một công cụ để vẽ sơ đồ tư duy trực tuyến cho dự án học tập của mình. Cô ấy đã nghe nói về một số ứng dụng và muốn biết công cụ nào là tốt nhất.

Avery đang cố gắng tạo ra một sơ đồ tư duy cho dự án học tập của mình. Để làm cho sơ đồ của mình hiệu quả hơn, Avery cần phải bao gồm những yếu tố nào?

Trong một công ty, Noah đang làm việc với một bảng tính để theo dõi thông tin khách hàng. Anh ấy muốn đảm bảo rằng chỉ có những loại dữ liệu hợp lệ được nhập vào bảng tính này. Chọn mô tả đúng về xác thực dữ liệu trong bảng tính mà Noah đang sử dụng.

Trong một trò chơi, Liam được yêu cầu nhập một số từ 1 đến 100 để tiếp tục. Kiểu xác thực “Number between 1 and 100” nghĩa là

Trong một lớp học, giáo viên muốn đếm số học sinh đạt điểm trên 8 trong bài kiểm tra cuối kỳ. Cú pháp hàm COUNTIF mà giáo viên sử dụng là gì?

Trong một lớp học, giáo viên muốn biết có bao nhiêu học sinh đạt điểm trên 5 trong bài kiểm tra. Họ sử dụng công thức COUNTIF(A1:A10,">5") để tính toán. Công thức này sẽ trả về kết quả gì?

Trong một lớp học, giáo viên muốn biết có bao nhiêu học sinh đạt điểm trên 7 trong bài kiểm tra cuối kỳ. Giáo viên sử dụng hàm COUNTIF để đếm số học sinh thỏa điều kiện này. Phát biểu nào đúng về COUNTIF?

Trong một ứng dụng quản lý tài chính, khi Ava cố gắng nhập số tiền vào ô chỉ cho phép số, nhưng lại vô tình nhập chữ, điều gì sẽ xảy ra?

Aria đang chuẩn bị cho kỳ thi sắp tới và cô ấy muốn ghi nhớ các thông tin quan trọng một cách hiệu quả. Cô ấy quyết định sử dụng sơ đồ tư duy để giúp mình trong việc này.

Trong một lớp học tại trường THCS Phú Xuân, giáo viên đang tìm cách giúp học sinh nghiên cứu thí nghiệm hoá học mà không cần sử dụng hóa chất. Họ quyết định sử dụng phần mềm mô phỏng để thực hiện điều này. Lợi ích nào của phần mềm mô phỏng sẽ giúp học sinh trong việc này?

Elijah đang tham gia một buổi hội thảo về phần mềm mô phỏng. Trong buổi hội thảo, một diễn giả đã đưa ra một số thông tin về phần mềm mô phỏng. Nhận biết nào sau đây về phần mềm mô phỏng là đúng?

Trong một buổi họp nhóm để phát triển ý tưởng cho dự án mới, Aria và các thành viên khác muốn cộng tác theo thời gian thực trên một sơ đồ tư duy. Nhóm nên sử dụng hình thức nào?

Trong một buổi thuyết trình về phần mềm tạo sơ đồ tư duy, Olivia đã hỏi rằng liên kết đến video thường được đính kèm để làm gì?

Bạn An muốn trình bày về dòng thời gian phát triển các thế hệ máy tính. Công cụ trực quan nào sau đây là phù hợp nhất?

Trong một buổi thuyết trình tại công ty, Mia đang chuẩn bị slide để trình bày dự án mới. Nguyên tắc nào về định dạng văn bản cần được ưu tiên trong bài trình chiếu của Mia để đảm bảo hiệu quả truyền đạt thông tin?

Đúng/Sai: COUNTIF có thể đếm chuỗi văn bản.

Đúng/Sai: Trong một buổi họp nhóm, Aria đã nói rằng mọi sơ đồ tư duy đều phải có ít nhất 10 nhánh. Bạn có đồng ý với ý kiến của Aria không?

Đúng/Sai: Hannah sử dụng PMMP để vẽ đồ thị toán học trong lớp học của mình.

Hùng (học sinh lớp 9) được phân công tìm hiểu về luật Công nghệ thông tin. Sau đó, Hùng đã sử dụng một tài khoản ẩn danh để phát tán tin đồn về dịch bệnh tại xã Phú Xuân, gây hoang mang dư luận. Hành vi phát tán tin đồn sai sự thật của Hùng là vi phạm pháp luật nghiêm trọng về quản lí và sử dụng thông tin trên mạng Internet.

Hùng (học sinh lớp 9) được phân công tìm hiểu về luật Công nghệ thông tin. Sau đó, Hùng đã sử dụng một tài khoản ẩn danh để phát tán tin đồn về dịch bệnh tại xã Phú Xuân, gây hoang mang dư luận. Hùng không cần chịu trách nhiệm vì đã sử dụng tài khoản ẩn danh.

Hùng (học sinh lớp 9) được phân công tìm hiểu về luật Công nghệ thông tin. Sau đó, Hùng đã sử dụng một tài khoản ẩn danh để phát tán tin đồn về dịch bệnh tại xã Phú Xuân, gây hoang mang dư luận. Việc sử dụng Internet để truyền bá thông tin sai lệch về dịch bệnh có thể bị xử phạt hành chính hoặc hình sự, tùy theo mức độ vi phạm.

Hùng (học sinh lớp 9) được phân công tìm hiểu về luật Công nghệ thông tin. Sau đó, Hùng đã sử dụng một tài khoản ẩn danh để phát tán tin đồn về dịch bệnh tại xã Phú Xuân, gây hoang mang dư luận. Nếu Hùng chia sẻ một đoạn nhạc bản quyền lên mạng xã hội, hành vi đó cũng bị xem là vi phạm quyền sở hữu trí tuệ.

Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện mô phỏng về quá trình biến đổi khí hậu (ảnh hưởng đến việc trồng trọt ở Điện Biên) bằng phần mềm chuyên dụng. Phần mềm mô phỏng giúp học sinh dễ dàng quan sát và hiểu được mối quan hệ phức tạp giữa biến đổi khí hậu và năng suất cây trồng.

Giáo viên yêu cầu học sinh Jackson thực hiện mô phỏng về quá trình biến đổi khí hậu (ảnh hưởng đến việc trồng trọt ở Điện Biên) bằng phần mềm chuyên dụng. Phần mềm mô phỏng chỉ nên dùng cho các hiện tượng đơn giản, không nên dùng cho các hiện tượng phức tạp như biến đổi khí hậu.

Giáo viên Abigail yêu cầu học sinh Aiden và Nora thực hiện mô phỏng về quá trình biến đổi khí hậu (ảnh hưởng đến việc trồng trọt ở Điện Biên) bằng phần mềm chuyên dụng. Nhờ phần mềm mô phỏng, Aiden và Nora có thể thực hành điều chỉnh các thông số (nhiệt độ, lượng mưa) để thấy tác động ngay lập tức.

Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện mô phỏng về quá trình biến đổi khí hậu (ảnh hưởng đến việc trồng trọt ở Đắk Lắk) bằng phần mềm chuyên dụng. Kiến thức thu được từ phần mềm mô phỏng là kiến thức thực hành, có thể thay thế hoàn toàn được các chuyến đi thực địa.

Nhóm học sinh gồm Abigail, Charlotte và Daniel đang hợp tác tạo sơ đồ tư duy về các bước chế biến món "Gà nướng cơm lam" của người Ê đê. Sơ đồ tư duy giúp nhóm trình bày các bước chế biến một cách tuần tự, khó bị nhầm lẫn giữa các công đoạn.

Nhóm học sinh gồm Emma, Aria và William đang hợp tác tạo sơ đồ tư duy về các bước chế biến món "Gà nướng cơm lam" của người Ê đê. Việc đính kèm ảnh của từng loại gia vị (mắc khén, hạt dổi...) vào các nhánh nhỏ giúp sơ đồ tư duy trực quan và dễ hình dung hơn.

Nhóm học sinh Aria, David và Henry đang hợp tác tạo sơ đồ tư duy về các bước chế biến món "Gà nướng cơm lam" của người Ê đê. Vì đang hợp tác trực tuyến, nhóm nên dùng Sơ đồ tư duy để soạn thảo văn bản dài và không dùng hình ảnh.

Hannah và nhóm bạn đang hợp tác tạo sơ đồ tư duy về các bước chế biến món "Gà nướng cơm lam" của người Ê đê. Sơ đồ tư duy là công cụ hiệu quả cho việc sắp xếp ý tưởng nhưng không hỗ trợ khả năng hợp tác trực tuyến giữa các thành viên.

Giáo viên yêu cầu học sinh Michael làm bài trình chiếu giới thiệu về đặc điểm văn hoá, trang phục của dân tộc Ê đê tại Đắk Lắk. Bài trình chiếu là phương tiện kém hiệu quả để giới thiệu thông tin văn hoá so với việc chỉ đọc sách.

Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài trình chiếu giới thiệu về đặc điểm văn hoá, trang phục của người Ê đê tại Đắk Lắk. Trong bài trình chiếu, Michael đã quyết định sử dụng biểu đồ cột để so sánh chiều cao của người Mông và người Thái. Liệu việc làm này có phù hợp không?

Giáo viên yêu cầu học sinh Rohan làm bài trình chiếu giới thiệu về đặc điểm văn hoá, trang phục của dân tộc người Ê đê tại Đắk Lắk. Khi trình chiếu, Rohan nên sử dụng các từ khoá (key words) và hình ảnh minh hoạ, thay vì dán toàn bộ văn bản vào slide.

Giáo viên yêu cầu học sinh Emma làm bài trình chiếu giới thiệu về đặc điểm văn hoá, trang phục của dân tộc người Ê đê tại Đắk Lắk. Sử dụng hiệu ứng động và chuyển trang một cách nhẹ nhàng, nhất quán sẽ giúp bài trình chiếu chuyên nghiệp hơn.

Scarlett đang tham gia một khóa học về khoa học tự nhiên. Cô ấy sử dụng phần mềm mô phỏng để hiểu rõ hơn về các hiện tượng tự nhiên. Phần mềm mô phỏng giúp cô khám phá tri thức chủ yếu bằng cách nào?

Trong một buổi học về công nghệ, giáo viên hỏi học sinh: "Ví dụ nào sau đây là phần mềm mô phỏng?"

Trong một buổi họp nhóm, Charlotte đang trình bày ý tưởng của mình bằng sơ đồ tư duy. Cô ấy muốn biết người dùng có thể đính kèm những loại nội dung nào vào sơ đồ tư duy của mình?

Trong một cuộc họp nhóm, Hannah muốn trình bày ý tưởng của mình một cách trực quan để mọi người dễ hiểu hơn. Cô ấy đang cân nhắc sử dụng công cụ nào để giúp cho việc trao đổi và hợp tác trở nên hiệu quả hơn?

Trong một buổi họp nhóm tại công ty, Aria đã quyết định sử dụng bài trình chiếu để trình bày ý tưởng của mình. Cô ấy muốn biết tác dụng chính của việc sử dụng bài trình chiếu hoặc sơ đồ tư duy trong buổi họp này là gì?

Trong một công ty, Kai đang nhập dữ liệu vào bảng tính để theo dõi doanh thu hàng tháng. Để đảm bảo rằng dữ liệu được nhập vào là chính xác và phù hợp với các quy tắc đã đặt ra, Kai cần thực hiện một bước quan trọng. Bước này là gì?

Trong một ứng dụng quản lý sự kiện, Emma đang thiết lập xác thực dữ liệu cho các thông tin mà người dùng nhập vào. Cô ấy muốn biết người dùng có thể lựa chọn kiểu dữ liệu nhập nào sau đây?

Trong một lớp học, giáo viên muốn đếm số học sinh đạt điểm trên trung bình trong một bài kiểm tra. Cú pháp đúng của hàm $$\text{COUNTIF}$$ mà giáo viên cần sử dụng là:

Rohan đang tham gia một buổi thuyết trình về phần mềm mô phỏng. Anh ấy nghe thấy giảng viên nói: "Phần mềm mô phỏng giúp con người hiểu rõ hơn các hiện tượng khó quan sát trong thực tế." Đánh dấu Đ (đúng) hoặc S (sai) cho câu nói này.

Đánh dấu Đ (đúng) hoặc S (sai): Trong một buổi họp nhóm, không thể chia sẻ hình ảnh hoặc video để minh họa ý tưởng.

Trong một công ty, Evelyn là người phụ trách nhập dữ liệu khách hàng vào hệ thống. Để đảm bảo thông tin chính xác, cô ấy sử dụng một công cụ xác thực dữ liệu giúp phát hiện và hạn chế việc nhập sai dữ liệu. Đánh dấu Đ (đúng) hoặc S (sai): Công cụ xác thực dữ liệu giúp phát hiện và hạn chế việc nhập sai dữ liệu.

Đánh dấu Đ (đúng) hoặc S (sai): Aiden đang sử dụng hàm $$\text{COUNTIF}$$ trong bảng tính của mình để đếm số lượng học sinh đạt điểm trên 8 trong một bài kiểm tra. Liệu Aiden có thể sử dụng hàm này để thực hiện điều đó không?

Evelyn và Aiden đang làm việc cùng nhau trong một dự án nhóm. Họ quyết định lập sơ đồ tư duy để phân công nhiệm vụ và mốc thời gian cho từng thành viên trong nhóm.

David đang làm việc với một bảng tính và cần đếm số ô thỏa mãn một điều kiện nhất định. Viết cú pháp đúng của hàm $$\text{COUNTIF}$$ mà David nên sử dụng.

(1,5 điểm) Chọn phương án nêu đúng ba lợi ích của công nghệ thông tin (CNTT) đối với giáo dục và xã hội tại địa phương em.

(1,5đ) Chọn phương án mô tả đúng ba lợi ích của sơ đồ tư duy trong học tập.

(1,5đ) Với chủ đề “An toàn mạng xã hội”, chọn cấu trúc sơ đồ tư duy đơn giản phù hợp nhất để mô tả bằng chữ.

(1đ) Trình bày mục đích của xác thực dữ liệu trong bảng tính: chọn đáp án đúng nhất.

(1đ) Với dãy điểm A1:A8 lần lượt là 5, 7, 9, 10, 4, 8, 9, 6, chọn công thức đếm số học sinh đạt điểm ≥ 8 bằng hàm COUNTIF.

(2,0 điểm) Chọn phương án mô tả đúng kiến thức có thể thu nhận khi khai thác một phần mềm mô phỏng và ví dụ minh họa.

(2,0 điểm) Chọn phương án mô tả cách sử dụng hình ảnh, biểu đồ, video, bài trình chiếu hoặc sơ đồ tư duy để trao đổi thông tin hiệu quả trong học tập hoặc hoạt động STEM.

(2,0 điểm) Với một bảng thu – chi cá nhân, chọn mô tả đúng về mục đích sử dụng công cụ xác thực dữ liệu trong bảng tính.

(2,0 điểm) Với bảng thu – chi cá nhân, chọn công thức COUNTIF phù hợp để thống kê số khoản chi thỏa điều kiện cụ thể (ví dụ loại chi là "Ăn uống").

(2,0 điểm) Chọn định nghĩa đúng về phần mềm mô phỏng và vai trò của nó trong học tập và hoạt động STEM.

(2,0 điểm) Khi tham gia trao đổi và hợp tác trong học tập, chọn tất cả nguyên tắc giúp trình bày thông tin rõ ràng, hiệu quả.

(2,0 điểm) Chọn cú pháp đúng của hàm COUNTIF.

(2,0 điểm) Chọn công thức minh họa đúng cho COUNTIF để thống kê theo yêu cầu: đếm số ô trong phạm vi C2:C50 có nội dung bằng "Hoàn thành".