Font size
WorksheetsUntitled Quiz
Total questions: 100
Worksheet time: 50mins
Мұғалімнің іс - әрекетінің құрылымы: _________
Мақсат қою, жоспарлау, ұйымдастыру, оқыту, тәрбиелеу, бақылау, талдау, бағалау.
Тек оқыту мен бағалау.
Тек жоспарлау және ұйымдастыру.
Тек бақылау мен талдау.
Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістеріне жататындар: _________.
Бақылау, әңгімелесу, сауалнама, тест, құжаттарды талдау, социометрия.
Тек бақылау және тест.
Тек сауалнама мен әңгімелесу.
Тек құжаттарды талдау мен социометрия.
Педагогтың бойындағы кәсіби қасиеттері: _________
Жауапкершілік, адамгершілік, әділдік, шыдамдылық, эмпатия, кәсіби біліктілік.
Тек шығармашылық қабілет пен спорттық жетістіктер.
Тек техникалық дағдылар мен математикалық білім.
Тек сыртқы келбет пен сәнді киім.
Эмпатия дегеніміз _________?
Басқа адамның көңіл-күйін, сезімін түсіне білу қабілеті.
Өзінің сезімін басқара білу қабілеті.
Ақпаратты тез есте сақтау қабілеті.
Жаңа тілдерді үйрену қабілеті.
5. Рефлексия дегеніміз _________?
Өз іс-әрекетін, мінез-құлқын, нәтижесін талдау және бағалау.
Жаңа білімді жаттау процесі.
Тек қана теориялық білімді меңгеру.
Топпен жұмыс жасау әдісі.
6. Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі: _________.
Өзін-өзі бақылау, өзін-өзі талдау, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі жетілдіру.
Өзін-өзі мақтау, өзін-өзі жазалау, өзін-өзі ұмыту, өзін-өзі шектеу.
Өзін-өзі сынау, өзін-өзі ренжіту, өзін-өзі алдау, өзін-өзі жою.
Өзін-өзі мақтану, өзін-өзі қорлау, өзін-өзі ұмыту, өзін-өзі шеттету.
7. Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекеті негізделеді: _________.
Ынтымақтастыққа, өзара сыйластыққа, сенімге.
Бәсекелестікке, қатаң тәртіпке, бақылауға.
Тек теориялық білімге, бағалауға.
Жеке жұмысқа, оқушының оқшаулануына.
Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекетінің тиімділік стилі: _________.
Тұлғаның жан-жақты дамуы, білім, білік, дағды қалыптасуы.
Тек теориялық білім беру.
Оқушыларды бағалауда қатаңдық таныту.
Сабақта тек мұғалімнің сөйлеп, оқушының тыңдауы.
9. Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі: _________.
Оқыту, тәрбиелеу, дамыту, бақылау, түзету.
Тек бақылау және бағалау.
Тек оқыту және дамыту.
Тек тәрбиелеу және түзету.
10. Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады: _________?
Жауапкершілік.
Тәжірибе.
Демалыс.
Ойын.
Тұлғаның қалыптастыруы бойынша саналы іс-әрекеттің өзіндік адамгершілік сапасы: _________?
Қарым-қатынас, іс-әрекет, қоғамдық орта әсері арқылы.
Тек биологиялық факторлар арқылы.
Тек генетикалық тұқым қуалаушылық арқылы.
Тек материалдық жағдай арқылы.
12. Тұлғаның өзін-өзі бағалауы қалыптасады: _________.
Қарым-қатынас, іс-әрекет, қоғамдық орта әсері арқылы.
Тек генетикалық факторлар арқылы.
Тек оқу процесі арқылы.
Тек материалдық жағдай арқылы.
13. Әлеуметтік тәжірибені меңгеру, игерген білім, білікті тәжірибеде қолдана білуі, қоршаған ортаны жаңарту, басқа адамдармен қарым-қатынас жасай білу қабілетімен сипатталады.
Әлеуметтік тәжірибені меңгеру, игерген білім, білікті тәжірибеде қолдана білуі, қоршаған ортаны жаңарту, басқа адамдармен қарым-қатынас жасай білу қабілетімен сипатталады.
Тек теориялық білімді меңгеру және оны тәжірибеде қолданбау.
Тек жеке қабілеттерді дамыту және әлеуметтік ортаға бейімделмеу.
Тек қоршаған ортаны бақылау және басқа адамдармен қарым-қатынас жасамау.
Перцептивалық қабілетке не жатады?
Оқушының психологиялық ерекшелігін, көңіл-күйін түсіне білу.
Тек оқыту әдістерін білу.
Сыныптағы тәртіпті бақылау.
Оқушылардың бағаларын қою.
Коммуникативтік қабілет дегеніміз не?
Қарым-қатынас орната білу, тіл табысу, ойын анық жеткізу.
Тек қана тыңдай білу.
Тек қана жазу дағдысы.
Тек қана сұрақ қою.
Әлеуметтену – бұл не?
Адамның қоғам нормалары мен құндылықтарын меңгеру процесі.
Тек биологиялық даму процесі.
Тек экономикалық өзгерістер.
Тек тіл үйрену процесі.
Педагогтың сөйлеу мәдениетіне қойылатын талаптар қандай?
Дұрыстық, анықтық, мәнерлілік, логикалық, әдептілік.
Тек қана әдемі сөйлеу.
Тек қана қатты дауыспен сөйлеу.
Тек қана қысқа сөйлеу.
Білім беру процесі барысында педагог қандай затқа ерекше көңіл бөлуі қажет?
Оқушы тұлғасына.
Оқу бағдарламасына.
Мектеп ғимаратына.
Оқу құралдарына.
«Қарым-қатынас» ұғымын педагогика мен психологияға алғаш рет енгізген кім?
Б.Ф. Ломов.
А.Н. Леонтьев.
С.Л. Рубинштейн.
Л.С. Выготский.
Педагогикалық қарым-қатынастың құрылымы (Г.М.Андреева бойынша) қандай?
Коммуникативтік, интерактивтік, перцептивтік.
Танымдық, мотивациялық, бағалау.
Әдістемелік, ұйымдастырушылық, бақылау.
Тәрбиелік, дамытушылық, диагностикалық.
Педагогикалық қарым-қатынастың атқаратын қызметі қандай?
Ақпарат алмасу, өзара түсіну, тәрбиелік ықпал ету.
Тек ақпарат алмасу ғана.
Тек тәрбиелік ықпал ету ғана.
Тек өзара түсіну ғана.
Педагогикалық қарым-қатынасты құрайтын іскерліктер қандай?
Тыңдай білу, сөйлеу, сендіру, түсіндіру, кері байланыс.
Тек сөйлеу және жазу.
Тек тыңдау және бақылау.
Тек сұрақ қою және жауап беру.
«Педагогикалық қарым-қатынас» ұғымы қай ғасырда пайда болды?
XX ғасырдың 60–70 жылдары.
XIX ғасырдың басы.
XVIII ғасырдың соңы.
XXI ғасырдың басы.
XX ғасырдың 80-жылдары педагогикалық қарым-қатынас ғылымының жаңа саласы деп көрсеткен кім?
А.А. Леонтьев.
В.В. Давыдов.
Л.С. Выготский.
П.Я. Гальперин.
Қарым-қатынастың психологиялық мазмұнын, құрылымын, стилін, кезеңдерін анықтаған кім?
А.А. Леонтьев.
С.Л. Рубинштейн.
К. К. Платонов.
Л.С. Выготский.
Ұстаздың сөйлеу технологиясының құрамын анықтаған кім?
А.А. Леонтьев.
В.В. Давыдов.
С.Л. Рубинштейн.
Л.С. Выготский.
27. Педагогикалық қарым-қатынас стильдері _________?
Авторитарлық, демократиялық, либералдық.
Классикалық, инновациялық, прагматикалық.
Традициялық, экспрессивтік, пассивтік.
Рационалдық, эмоционалдық, интуитивтік.
28. Мұғалімдер ынтымақтастықтың принципін қалай түсінесіз _________?
Оқушымен серіктестік, тең құқықтық қарым-қатынас орнату.
Оқушыларға тек бұйрық беру.
Оқушыларды бағалауда әділетсіздік таныту.
Оқушылардың пікірін елемеу.
29. Педагогикалық такт _________
Оқушымен қарым-қатынаста шеберлік пен әдептілікті сақтау.
Сабақ жоспарын дұрыс құру.
Тек теориялық білім беру.
Оқушыларды жазалау әдістерін қолдану.
30. Этикаға жарамсыз тәсілдерге жатпайтынның қайсысы _________?
Құрмет көрсету.
Өтірік айту.
Жала жабу.
Алаяқтық жасау.
31. Мұғалімге қажет кәсіби сапалардың бір тобын көрсетіңіз.
Адамгершілік, коммуникативтік, ұйымдастырушылық.
Техникалық, физикалық, математикалық.
Көркемдік, музыкалық, спорттық.
Экономикалық, қаржылық, өндірістік.
32. Педагогикалық қабілеттер – _________.
Оқыту мен тәрбиені тиімді жүзеге асыру мүмкіндігі.
Тек ғылыми зерттеулер жүргізу қабілеті.
Тек спорттық жетістіктерге жету мүмкіндігі.
Тек шығармашылық жұмыстармен айналысу қабілеті.
Тек техникалық құралдарды пайдалану мүмкіндігі.
33. Мұғалім бойындағы негізгі компоненттер _________?
Білім, іскерлік, дағды, кәсіби бағыттылық.
Тек шығармашылық пен қиял.
Тек тәртіп пен бақылау.
Тек физикалық күш пен жылдамдық.
34. Педагогтің балалармен қарым-қатынас кезінде өзін-өзі меңгеру, _________?
Өзін-өзі реттеу.
Өзін-өзі бағалау.
Өзін-өзі таныту.
Өзін-өзі сынау.
35. Педагогикалық қатынас икемділігі, сөйлеудің техникасы мен мәдениеті _________?
Жағдайға тез бейімделе білу.
Тек теориялық білімге сүйену.
Сөйлеуді мүлде қолданбау.
Тек жазбаша қатынас жасау.
Педагогтің сөйлеу қасиеттері _________?
Мәнерлілік, дәлдік, түсініктілік, сенімділік.
Жылдамдық, қаталдық, бұйрықшылдық, жабықтық.
Көпсөзділік, түсініксіздік, сенімсіздік, дөрекілік.
Баяулық, мағынасыздық, сенімсіздік, шатасушылық.
37. Қарым-қатынас құрылысындағы басқару стильдері _________?
Авторитарлық, демократиялық, либералдық.
Технократиялық, бюрократиялық, харизматикалық.
Патриархалдық, олигархиялық, монархиялық.
Инновациялық, прагматикалық, утопиялық.
38. Басқа саладағы қызмет түрлерімен салыстырғанда, педагогикалық қызмет _________?
Шығармашылық сипаттағы қызмет.
Техникалық сипаттағы қызмет.
Физикалық еңбекке негізделген қызмет.
Тек басқарушылық қызмет.
Педагогикалық қарым-қатынас мұғалім мен оқушыларға мүмкіндік береді: _________.
Өзара түсінуге, ынтымақтастыққа, тұлғалық дамуға.
Тек пәндік білім алуға.
Тәртіпті бақылауға ғана.
Сыныпта тыныштық сақтауға.
40. Мұғалім мамандығының бір ерекшелігі _________?
Адаммен жұмыс істеу.
Көп саяхаттау.
Техникалық құрылғыларды жөндеу.
Өнеркәсіпте жұмыс істеу.
41. Психологиялық зерттеулердің дәстүрлі әдістері: _________
Бақылау, әңгімелесу, эксперимент, сауалнама, тест.
Тек бақылау және тест.
Тек сауалнама мен әңгімелесу.
Эксперимент пен бақылау ғана.
42. Өзін-өзі тәрбиелеу тәсілдерінің бірі: _________.
Өзін-өзі бақылау.
Өзін-өзі мақтау.
Өзін-өзі жазалау.
Өзін-өзі ұмыту.
43. Перцептивті қарым қатынас дегеніміз не: _________?
Қарым-қатынас барысында серіктесті қабылдау және түсіну.
Тек вербалды ақпарат алмасу.
Тек эмоцияларды білдіру.
Тек физикалық әрекеттер жасау.
Кәсіби мәдениетті жоғары деңгейде меңгерген мұғалімнің шешуге тиісті міндеттері: _________.
Оқыту мен тәрбиені тиімді ұйымдастыру.
Тек оқушыларды бақылау.
Тек пәндік білімді меңгеру.
Тек әкімшілік жұмыстарды орындау.
45. Рефлексивті іскерлік _________
Өз іс-әрекетін талдай білу.
Тек басқаларды бақылау.
Тек теориялық білімді меңгеру.
Тек нәтижеге назар аудару.
46. “Педагогикалық қызмет оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты” – деген: _________.
Я.А. Коменский.
А. С. Макаренко.
Ш. Құдайбердіұлы.
К. Д. Ушинский.
“Педагогикалық процесс бір қас қағым сәттік емес, ол ұзақ мерзімге бағытталған”. Бұл: _________.
Педагогикалық процестің үздіксіздігі.
Педагогикалық процестің нәтижелілігі.
Педагогикалық процестің жүйелілігі.
Педагогикалық процестің қайталанғыштығы.
48. “Педагогикалық процестің” компоненттері: _________
Мақсат, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже.
Тәрбие, оқыту, бақылау, жоспар, нәтиже.
Мотивация, тәртіп, жоспар, әдіс, нәтиже.
Оқушы, мұғалім, сабақ, пән, нәтиже.
49. Даму – бұл: _________.
Жеке тұлғаның сандық және сапалық өзгерісі.
Тек сандық өзгеріс.
Тек сапалық өзгеріс.
Тұрақты күй.
50. Жеке тұлғаның қалыптасуына әсер ететін факторлар: _________
Тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие.
Білім, спорт, музыка.
Тек тәрбие ғана.
Тек тұқымқуалаушылық пен орта.
51. Қарым-қатынас ол: _________.
Адамдар арасындағы өзара әрекет процесі.
Тек бір адамның ойы.
Тек жазбаша байланыс.
Тек сөзсіз түсіністік.
52. Педагогикалық қабілеттер – _________.
Педагогикалық іс-әрекетті табысты атқару мүмкіндігі.
Оқушылардың тәртібін бақылау әдісі.
Мектептегі әкімшілік жұмыстың түрі.
Тек теориялық білімнің жиынтығы.
53. Педагогтың сөз іскерлігі көлемінде автоматтандырылған әрекеттер: _________.
Дағдылар.
Білімдер.
Түсініктер.
Қабілеттер.
54. Педагогикалық қатынас икемділігі, сөйлеудің техникасы мен мәдениеті _________?
Педагогикалық техника.
Педагогикалық этика.
Педагогикалық әдіс.
Педагогикалық мақсат.
Педагогтің сөйлеу қасиеттері _________?
Анықтық, дәлдік, мәнерлілік, логикалық.
Жылдамдық, қаталдық, қысқалық, ұқыптылық.
Күштілік, қатаңдық, қарапайымдылық, ұялшақтық.
Сыртқы келбет, киім, жүріс-тұрыс, әсемдік.
56. Мұғалімнің іс-әрекетіндегі қойылатын міндеттерді шешудегі стратегиялық іскерлік, қай компонентке жатады?
Конструктивтік компонентке.
Коммуникативтік компонентке.
Ұйымдастырушылық компонентке.
Бағалаушылық компонентке.
Сөз сөйлеу техникасының құрамы қандай?
Дауыс, дикция, интонация, темп, пауза.
Грамматика, орфография, пунктуация, морфология.
Сөздік қоры, мәтін құрылымы, стиль, риторика.
Сөйлем құрылысы, сөз тіркесі, фонетика, лексика.
58. Мәнерлі, әсерлі, түсінікті, мағыналы сөйлеу нені көрсетеді?
Сөйлеу мәдениетінің көрсеткіші.
Тілдің грамматикалық құрылымын.
Сөздік қордың байлығын.
Сөйлеу жылдамдығын.
Педагогикалық техника компоненттерін атаңыз.
Сөйлеу техникасы, мимика, жест, пантомимика.
Тек сөйлеу техникасы.
Тек мимика мен жест.
Тек пантомимика.
60. Толеранттық дегеніміз не?
Басқаларды құрметтеп, қабылдай білу.
Өз пікірін ғана дұрыс деп санау.
Басқаларға қысым көрсету.
Тек өз мәдениетін жоғары қою.
Вербалды емес қарым-қатынас түрлерін атаңыз.
Мимика, жест, пантомимика.
Сөйлеу, жазу, оқу.
Телефон арқылы сөйлесу.
Электрондық пошта арқылы хат жазу.
Адамның іс-әрекет процесінде таным, ақпараттық және коммуникативтік қызметті атқаратын кез келген физикалық табиғаттың таңбалау жүйесі қалай аталады?
Тіл.
Кітап.
Сурет.
Дыбыс.
Көзқарас, мимика, жест- қарым-қатынас құралдарының қай тобына жатады?
Вербалды емес қарым-қатынас құралдарына.
Вербалды қарым-қатынас құралдарына.
Техникалық қарым-қатынас құралдарына.
Жазбаша қарым-қатынас құралдарына.
64. Тіл мағынасы сөздерден және ... тұрады.
Грамматикалық формалардан тұрады.
Сөйлемдерден тұрады.
Дыбыстардан тұрады.
Әріптерден тұрады.
65. Сөз мәнері педагог үшін не болып саналады?
Кәсіби құрал.
Ойын-сауық құралы.
Тек қана әуесқойлық.
Жеке басының ерекшелігі.
66. Я. А. Коменский педагогтың оқушы назарын өзіне аудара алатындай деңгейдегі ... қажет деп санады.
Шешендік өнер.
Ғылыми зерттеу.
Техникалық білім.
Музыкалық қабілет.
Сөз мәдениеті екіге бөлінеді.
Ауызша және жазбаша.
Тарихи және әдеби.
Ғылыми және көркем.
Ресми және бейресми.
68. Тілдік норманың жүйесі толық сақталады қайда?
Дұрыс сөйлеуде.
Кездейсоқ сөздерде.
Қате жазуда.
Тілдік ережені бұзуда.
Әсерлі, тартымды, сенімді, сондай-ақ дауыс ырғағы мен мимикасы мәнерлі және бай болғаны қажет кімге?
Педагогқа.
Дәрігерге.
Инженерге.
Бағдарламашыға.
Сөз мәдениеттілігі – _________.
Тіл нормаларын сақтай отырып сөйлеу.
Сөйлеу барысында тек қана әдеби сөздерді қолдану.
Тек қана қысқа сөйлемдермен сөйлеу.
Сөздерді қайталап айту.
Педагогтың сөйлеу мәдениеті дегеніміз _________.
Педагогтың кәсіби сөйлеу шеберлігі.
Педагогтың киім кию үлгісі.
Педагогтың оқу бағдарламасын білуі.
Педагогтың спорттық жетістіктері.
Педагогтың сөйлеу мәдениетінің маңызды белгісі – _________.
Түсініктілік.
Жылдамдық.
Күшті дауыс.
Ұзақ сөйлеу.
Педагогикалық тіл табысудағы сөйлеу мәдениеттілігінің қажетті шарттарының бірі – _________.
Сөйлеу мәдениеттілігі.
Сөйлеу жылдамдығы.
Сөйлеу дауысы.
Сөйлеу тілі.
Педагогикалық қатынас икемділігі, сөйлеудің техникасы мен мәдениеті _________?
Педагогикалық техника.
Педагогикалық этика.
Педагогикалық әдіс.
Педагогикалық мақсат.
75. Дауыс сөйлеші人的 сөзін... бағыттап отырады _________
Тыңдаушыға.
Өзіне.
Қоршаған ортаға.
Мұғалімге.
Дауыс интонациясы арқылы автордың ойын білдіру, мазмұндық ой екпін дұрыс қоя білу, ақырында оқығанды түсініп, кейіпкердің көңіл-күйін сезіне оқи білу
Мәнерлеп оқу.
Шығарманы жатқа айту.
Сурет салу.
Музыка тыңдау.
77. Дауыс күші мен оның тазалығын, үнін сақтаудың басты шарты _________?
Дұрыс тыныс алу.
Көп су ішу.
Түнде ұйықтамау.
Қатты сөйлеу.
78. Өткір, жалынды, бейнелі, жарқын интонациялы, көркем, эмоциялы, дауыс (дикция) ырғағы жағымды, стилистикалық, грамматикалық, фонетикалық ақаулардан таза болуы шарт _________.
Педагогтің сөйлеу қасиеттері/Педагогтің сөйлеу мәдениетіне қойылатын талаптар.
Педагогтің киім кию мәдениетіне қойылатын талаптар.
Педагогтің оқу жоспарына қойылатын талаптар.
Педагогтің тәрбие жұмысына қойылатын талаптар.
79. Қол сермеп сөйлеу сөзді жандандырады дегенмен
көбірек, бірқалыпты, ылғи, қол сермей беру, орынсыз қозғалыстар оқушыларды тітіркендіреді.
қол сермеу сөздің мағынасын толық ашады.
қол сермеу әрқашан дұрыс қолданылады.
қол сермеу оқушылардың назарын арттырады.
80. Педагог түсінікті бере алуы керек...
Оқу материалын.
Сабақ кестесін.
Мектептің мекен-жайын.
Оқушылардың тізімін.
81. Балалармен педагогикалық өзара әрекетте ұсақ-түйек жоқ _________
Әрбір деталь маңызды.
Тек үлкен мәселелер маңызды.
Ұсақ-түйек ескерілмейді.
Тек нәтижеге мән беріледі.
Педагогтың аудитория алдында сөйлеушіде байқалатын ең негізгі сезім түсініктері...
Эмоциялар, көңіл-күй, сенім, қызығушылық
Қорқыныш, ашу, реніш, ұялу
Тыныштық, бейтараптық, немқұрайдылық, салқынқандылық
Шаршау, зерігу, абыржу, шаттық
Қарым-қатынас ұғымы пәнаралық ғылыми категория, қарым-қатынас ұғымы қарастырады...
Адамдар арасындағы ақпарат алмасу, өзара әрекет және түсінісу процесін.
Тек биологиялық процестерді.
Тек экономикалық қатынастарды.
Тек техникалық байланыстарды.
«Қарым-қатынас» ұғымын педагогика мен психологияға алғаш рет А.Ф. Лазурский енгізе отырып... білдіретін ұғым екендігін айқындап берген
Ол адам арасындағы өзара түсіністік пен әрекеттестікті білдіретін ұғым екенін анықтаған.
Ол адамның физиологиялық қажеттіліктерін білдіретін ұғым екенін анықтаған.
Ол тек оқу процесіндегі байланыстарды білдіретін ұғым екенін анықтаған.
Ол тек эмоциялық жағдайларды білдіретін ұғым екенін анықтаған.
Қарым-қатынас сипаты... көрініс береді
Ол адам арасындағы өзара түсіністік пен әрекеттестікті білдіретін ұғым екенін анықтаған.
Ол тек материалдық құндылықтарды бөлісуге негізделген.
Ол тек біржақты ақпарат алмасуға байланысты.
Ол тек ресми құжаттар арқылы жүзеге асады.
86. Тұлға аралық өзара қарым-қатынас... негіздей алады
Сенім, сыйластық және ынтымақтастық.
Кездейсоқтық және немқұрайлылық.
Тек қана бәсекелестік.
Жеке мүдделердің қақтығысы.
87. Мәдениет компоненті ретінде білім өз кезегінде...
Құндылықтар мен дағдыларды қалыптастырады, тұлғаның дамуына ықпал етеді.
Тек теориялық білім береді, тәжірибеге әсер етпейді.
Тек дәстүрлі құндылықтарды сақтайды.
Тек ғылыми зерттеулермен шектеледі.
Жеке адамның әлеуметтану процесі жүреді, соның нәтижесінде оның қоғамдық рухани және материалдық құндылықтарға жақындауы мен дәстүрлермен танысу жағдайы қалыптасады
Ол қоғамдық рухани және материалдық құндылықтарға жақындайды, дәстүрлермен танысады.
Ол тек материалдық құндылықтарға ғана жақындайды, рухани құндылықтардан алшақтайды.
Ол дәстүрлерді мүлде қабылдамайды, тек жеке мүддесін ойлайды.
Ол қоғамдық құндылықтарға қарсы шығады, дәстүрлерді ұмытады.
Әрбір адам өзара әрекеттің белсенді субъекті бола отырып, олармен қатынасты дамытады, тереңдетеді
Қарым-қатынасты дамытады және тереңдетеді.
Өзара әрекеттен бас тартады.
Қатынасқа енжарлық танытады.
Қарым-қатынасты шектейді.
90. Болашақта болатын қарым-қатынасты модельдеу (болжау кезеңі), қарым-қатынас ұйымдастыру (қарым-қатынастың бастапқы кезеңі) – “коммуникативті шабуыл” болып табылады
Оқушы мен мұғалім арасындағы кездейсоқ және жоспарлы өзара әрекеттің бастапқы әрекеттерін жоспарлау мен іске асыру кезеңі.
Тек оқушының жеке дамуын бақылау кезеңі.
Мұғалімнің сабақ жоспарын құру кезеңі.
Сыныптағы тәртіпті бақылау кезеңі.
91. Қарым-қатынасты модельдеу барысында мыналар жүзеге асады:
Мақсаттарды анықтау, Жағдайды бағалау, Болашақ әрекетті жоспарлау, Рөлдерді және міндеттерді бөлісу
Тек мақсаттарды анықтау ғана жүзеге асады
Тек рөлдерді бөлісу ғана жүзеге асады
Тек болашақ әрекетті жоспарлау ғана жүзеге асады
Педагогикалық қарым-қатынас әлеуметтік психологиялық процесс ретінде мыналармен сипатталады: _________
Өзара әрекет, Ақпарат алмасу, Эмоциялық өзара ықпал, Әлеуметтік рөлдер мен нормаларды сақтау
Тек ақпарат алмасу ғана
Тек эмоциялық әсер ету ғана
Тек әлеуметтік рөлдерді сақтау ғана
93. Қарым-қатынаста өзара байланыс үшке бөлінеді: ________, ________, ________.
Вербалды (сөзбен), Вербалды емес (мимика, жест, пантомимика), Символдық (таңбалар, сигналдар)
Физикалық, Химиялық, Биологиялық
Тікелей, Жанама, Аралас
Сөйлеу, Тыңдау, Жазу
Оқушыларға өзіндік «Менін» тануға жағдай жасау, өзінің тұлғалық мәнін терең сезінуі, тұлғаның болашағын және адекватты өзін-өзі бағалауын қалыптастыру.
Өзін-өзі тану мен өзін-өзі бағалауды қалыптастыру
Тек академиялық білім беру
Тәртіпті бақылау
Спорттық жетістіктерге жету
Психолог Я. И. Коломинский тұжырымдамасы бойынша қарым-қатынастың екі деңгейі болады: ________, ________.
Вербалды, Вербалды емес
Тікелей, Жанама
Жеке, Қоғамдық
Саналы, Санасыз
Әлеуметтік перцепцияда аса маңызды болып қарым-қатынастың әдістері _________?
Бақылау, сұхбат, тест, эксперимент
Тек сұхбат және бақылау
Эксперимент пен тест қана
Тек бақылау әдісі
Психологтар өзара қарым-қатынас кедергілерінің бірнеше типін көрсетеді: _________
Байланысқа кедергі, Эмоционалдық тосқауыл, Сенімсіздік, Ақпаратты дұрыс түсінбеу
Байланысқа кедергі, Эмоционалдық тосқауыл, Қуаныш, Ақпаратты дұрыс түсіну
Байланысқа кедергі, Эмоционалдық тосқауыл, Қорқыныш, Ақпаратты дұрыс жеткізу
Байланысқа кедергі, Эмоционалдық тосқауыл, Қызығушылық, Ақпаратты дұрыс қабылдау
Білім беру мен тәрбиелеудің міндеттерін шешуде кездесіп отыратын түрлі қиыншылықтардың болуы
Педагогикалық қиыншылықтар
Психологиялық кедергілер
Әлеуметтік мәселелер
Экономикалық қиындықтар
Оқытудың міндеттерін шешудің құралы, әлеуметтік-психологиялық қамтамасыз етілген білім беру процесі, педагог пен балалардың оқыту мен тәрбиенің жетістікке жетуіне жағдай жасалуы _________.
Педагогикалық процесс
Оқыту әдістері
Тәрбие жұмысы
Білім беру стандарты
100. Жалпы коммуникативтік міндет ...құрылады. _________.
Қарым-қатынас арқылы өзара түсіністік орнату
Тек жазбаша түрде ақпарат беру
Тек бір жақты бұйрық беру
Тек тыңдау арқылы жауап алу
