wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Дарынды және талантты балаларды анықтау және бағалау

Total questions: 100

Worksheet time: 53mins

Name
Class
Date
1.

Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санатын анықтаңыз.

a)

креативті ойлау

b)

сыни ойлау

c)

логикалық ойлау

d)

интеллектуалды даму

2.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекетін анықтаңыз.

a)

оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

b)

оқушының жұмысын бағалау парағын толтыру

c)

оқушының білімін тест арқылы тексеру

d)

оқушыға үй тапсырмасын беру

3.

Дарынды және талантты балаларды анықтауға «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелікті көрсетіңіз.

a)

олар өздерінің оқуларын реттей алады

b)

олар тек мұғалімнің көмегін қажет етеді

c)

олар тек дайын ақпаратты қабылдайды

d)

олар топта жұмыс істей алмайды

4.

4. Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз.

a)

оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

b)

оқушының бағасын кездейсоқ таңдау

c)

оқушының жауабын елемеу

d)

оқушының бағасын достарымен салыстыру

5.

Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақты таңдаңыз.

a)

төмен дәрежелі

b)

жоғары дәрежелі

c)

шығармашылық сұрақ

d)

талдамалы сұрақ

6.

6. Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман).

a)

есте сақтау және білім

b)

тек жаттау

c)

қайталау дағдылары

d)

жылдам оқу

7.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі болып табылады:

a)

Шешім қабылдаудағы жылдамдық

b)

Сөйлеу мәнерінің әдемілігі

c)

Жазу каллиграфиясының дұрыстығы

d)

Көру қабілетінің өткірлігі

8.

Оқушылардың қай санаты зерттелінеді?

a)

дамылған әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер

b)

үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

c)

әлеуметтік тұрғыда қорғалған, қорғалмаған

d)

математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалы

e)

гипербелсенді, белсенді, пассивті

9.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі.

a)

Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

b)

Топ мүшелерін зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

c)

Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

d)

Зерттеу сабаты туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

e)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушылардың анықтауы

10.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі. Қайсысы оқуды жақсартуға бағытталған?

a)

оқуды бағалау

b)

ағымдық бағалау

c)

сараланған бағалау

d)

оқу үшін бағалау

e)

жылдық бағалау

11.

Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылады. Осы метафораның негізгі идеясы. Негізгі идеясы қандай?

a)

оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау

b)

мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту

c)

сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

d)

оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

e)

мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

12.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)

a)

олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

b)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

c)

олар ертегесінен бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

d)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

e)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

13.

Сабақты зерттеудің қандай ерекшелігі бар?

a)

оқшаулылығы

b)

ұзақтығы

c)

қарапайымдылығы

d)

қолайлылығы

14.

Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдық пайымдау кезеңі (Кохлберг)

a)

тілалғыштық және жазалау

b)

әлеуметтік тәртіпті қолдау

c)

тұлғааралық қатынастар

d)

әмбебап қағидаттар

e)

әлеуметтік шарт,жеке құқықтар

15.

Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖК) алғашқы кезеңі

a)

Зерттеуге негізделген дамыту жұмысындағы көшбасшылық

b)

Атқарылған жұмыстардың жоспарын құру

c)

Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

d)

Дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестер

e)

Әр ұстаз үшін маңызды кәсіби міндеттерді анықтау

16.

«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау Қайсысы дұрыс жауап?

a)

оқуды бағалау

b)

жасырын бағалау

c)

шартты бағалау

d)

оқу үшін бағалау

e)

жиынтық бағалау

17.

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

оқытудағы қиындықтарды анықтау

b)

бағдарлама мазмұнын бақылау

c)

стандарттарды орындау

d)

кері байланыс ұсыну

e)

болжау және сұрыптау

18.

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз

a)

Нәтижені қамтамасыз ететін жүйесін құрды

b)

Бірлесіп егжей-тегжейлі жоспарлайды

c)

Топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді

d)

Жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды

e)

Барлық нәтижелерін жүйелейді және жоспарлайды

19.

Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы

a)

тапсырмаға бағытталған

b)

бақылауға қатысты

20.

Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады. Таңдаңыз:

a)

талдау және бағалау

b)

тәжірибені көрсету

c)

тестілеу және растау

d)

қайта ұсыну және сұхбаттасу

e)

үрдісті модельдеу

21.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушының өлшемі. Таңдаңыз:

a)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

b)

есте сақтау және білім

c)

өз білімін жетілдіру

d)

мәселені шешу

e)

икемділік

22.

Әлеуметтік, танымдық және аффектік компоненттер үйлесімі. Таңдаңыз:

a)

«Мен» тұжырымдамасы

b)

Жанама тәжірибе

c)

Оқушы үні

d)

Көпіршілер

e)

Игеру тәжірибесі

23.

Оқып үйренуге деген үжін қиынрақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем. Таңдаңыз:

a)

Мәселені шешу

b)

Ерте символдық белсенділік

c)

өз білімін жетілдіру

d)

күрделілікке деген сүйіспеншілік

e)

есте сақтау және білім

24.

Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді. Таңдаңыз:

a)

оқушылардың оқу үдерісі

b)

мұғалімнің оқыту тәжірибесі

c)

ата-аналардың ықпалы

d)

ұжымның жетістігі

e)

әдістемелік бірлестіктің жұмысы

25.

Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты. Таңдаңыз:

a)

оқыту стилін бақылау

b)

бағдарлама мазмұнын анықтау

c)

стандарттарды орындау

26.

Елестету, салыстыру, түсіндіру және дәйек келтіру, мақұлдау кезеңдерін қамтитын тәсілді таңдаңыз:

a)

пайымдау

b)

дәлелдеу

c)

талдау

d)

жоспарлау

e)

даярлау

27.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсілді таңдаңыз:

a)

қадағалау

b)

көрсетілім

c)

тәжірибе жасау

d)

талқылау

e)

дәріс тыңдау

28.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасын таңдаңыз:

a)

Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

b)

Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза алады

c)

Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

d)

Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

e)

Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

29.

Оқып үйренуге деген үздік қиындықтар ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшемді таңдаңыз:

a)

Мәселені шешу

b)

Өз білімін жетілдіру

c)

Ерте символдық белсенділік

d)

Есте сақтау және білім

e)

Күрделілікке деген сүйіспеншілік

30.

Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіменің түрін таңдаңыз:

a)

зерттеушілік әңгіме

b)

әңгіме-сұхбат

c)

кумулятивтік әңгіме

d)

кәсіби әңгіме

e)

әңгіме дебат

31.

Дж.Флейвелл бойынша, тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмайды. Себебін таңдаңыз:

a)

өзіне сенімсіз болуы

b)

оқуға салғырттық

c)

шектеулі уәжділік

d)

өнімділік тапшылығы

e)

зерігудің орын алуы

32.

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрін таңдаңыз:

a)

жылдық бағалау

b)

аралық бағалау

c)

оқуды бағалау

d)

қорытынды бағалау

e)

оқу үшін бағалау

33.

Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чиксентмихай) қайсысы?

a)

Зерігу

b)

Аландау

c)

Ойлану

d)

Ағын

e)

Түсіну

34.

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:

a)

оқушының жауабына сәйкес шешім шығару

b)

енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау

c)

оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

d)

оқушының келесі даму бағытын айқындау

e)

алынған мәліметтердің мәнін анықтау

35.

Жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалай жеңе алатынын көрсететін қабілеті (Стернберг):

a)

зейін

b)

зият

c)

икемділік

d)

жады

e)

табандылық

36.

Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз:

a)

нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

b)

жеке оқу жаттығулары

c)

топтыққұжаттылулары

d)

нақты проблемаларды жеке зерттеу

e)

жалпы зерттеу жаттығулары

37.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, атқандарды жоғарыда бағалау мақсаты:

a)

болжау және сұрыптау

b)

стандартты бақылау және орындау

c)

оқыту стилін бақылау

d)

бағдарламалар мазмұнын бақылау

38.

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік:

a)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

b)

ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді

c)

оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуын реттей алады

d)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

e)

ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

39.

Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер:

a)

сияқты және зияткерлік тапсырмалар беру

b)

экстренат және зияткерлік тапсырмалар беру

c)

оқушылар және жоғарығы ынтаның болуы

d)

марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету

e)

грант және академиялық қабілеттің болуы

40.

Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады:

a)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

b)

мәселені шешу

c)

шоғырлану

d)

өз білімін жетілдіру

e)

есте сақтау және білім

41.

«Өзгелермен қарағанда өзінің оқуын қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипаттана сәйкес келетін өлшем:

a)

мәселені шешу

b)

икемділік

c)

өз білімін жетілдіру

d)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

e)

мәселені қарастыру

42.

Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы:

a)

құрбы-құрдастарды құрметтейді

b)

қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

c)

проблемаларды анықтайды және шешеді

d)

өзін-өзі сынайды және бағалай алады

e)

заңдылықтар мен байланыстыстанықтайды

43.

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі:

a)

кәсіби бірлестіктердің механизмін түсіну

b)

кәсіби біліктілігі мен жетістігін айқын білу

c)

технологияларды игеру тәсілдерін білу

d)

қызметтердің кәсіби құндылықтарын түсіну

e)

оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу

44.

Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең:

4 lines
45.

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі:

a)

ішкі мониторинг жүргізу

b)

оқу сапасын арттыру

c)

стандарттарды жетілдіру

d)

авторлық бағдарламаны жүзеге асыру

e)

стандартты тапсырмаларды орындау

46.

Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны:

a)

оқушыны анықтау

b)

қайта бастау

c)

тәжірибені жетілдіру

d)

зерттеуді дайындау

e)

міндеттеме алу

47.

Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі:

a)

а) ауқымдылық

b)

ә) бәсекелестік

c)

б) жүйелілік

d)

в) рефлексиялы

e)

г) тұлғалық

48.

Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар:

a)

мектептегі бар тәжірибені жинақтайды

b)

оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

c)

халықаралық зерттеуге қатысады

d)

«Оқушы үні» жобасын жүзеге асырады

e)

ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді

49.

Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты:

a)

Тәлімгерлік жүргізу

b)

Тәжірибе жинақтау

c)

Әріптестерін бағалау

d)

Тәжірибемен алмасу

e)

Оқу сапасын арттыру

50.

Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ алатындығымен ерекшеленеді:

a)

күрделілікке деген сүйіспеншілік

b)

шоғырлану

c)

өз білімін жетілдіру

d)

мәселені шешу

e)

есте сақтау және білім

51.

Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

a)

Оқушының тапсырманы орындағанын бақылау

b)

Оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою

c)

Оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру

d)

Оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру

e)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

52.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, анықтықтарды жоғадағы бағалау мақсаты

a)

Оқыту стилін бағалау

b)

Стандартты бақылау және орындау

c)

Бағдарлама мазмұнын бақылау

d)

Болжау және сұрыптау

e)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

53.

Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі

a)

Жүйелілік

b)

Тұлғалық

c)

Рефлексиялы

d)

Бәсекелестік

e)

Ауқымдылық

54.

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

a)

Стандарттарды жетілдіру

b)

Стандартты тапсырмаларды орындау

c)

Авторлық бағдарламаны жүзеге асыру

d)

Оқу сапасын арттыру

e)

Ішкі мониторинг жүргізу

55.

Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең

a)

«зерттелінетін» оқушыларды бақылау

b)

Мұғалімдердің материалын жариялау

c)

Оқушылармен өткен сабақты талдау

d)

Зерттеу сабағын жүргізу

56.

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз

a)

Уақыттың тапшылығы

b)

Бағалау кестесінің ауысуы

c)

Сұраныстар негізінде

d)

Бағалау сипатын өзгерту

e)

Модерация үдерісінде

57.

57. Әлеуметтік желілерді қолдаудың мысалы болып табылады

a)

Тестілеу және растау

b)

Тәжірибені көрсету

c)

Қайта ұсыну және сұхбаттау

d)

Үрдісті модельдеу

58.

Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау

a)

ақпараттарды тарату немесе мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу

b)

үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

c)

оқушыға не істеу керектігін түсіндіру немесе ақпаратты жеткізу

d)

жауапты ойлауға жол сілтеу арқылы жинақталған білімді толықтыру

e)

сауалнамалар жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу

59.

Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс

a)

психологиялық даму

b)

физикалық даму

c)

шығармашылық даму

d)

эмоционалдық даму

e)

танымдық даму

60.

60. М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі

a)

ағыл

b)

зеригу

c)

игеру

d)

түсіну

e)

алаңдау

61.

М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі

a)

ағыл

b)

зеригу

c)

игеру

d)

түсіну

e)

алаңдау

62.

Білімнің педагогикалық аспектісі

a)

дамытушы теорияларды оқытуда қолдану әдісі

b)

оқу үшін бағалау және оқуды бағалау әдісі

c)

оқудағы көшбасшылық механизмін жүзеге асыру

d)

оқушыларға ғылыми оңтайлы түсіндіру тәсілі

e)

оқүдерісі, оқыту әдістері туралы терең білім

63.

Кохлберг бойынша моральдық пайымдаудың үшінші деңгейі

a)

дәстүрлі моральдық пайымдау

b)

нормативтікке дейінгі моральдық пайымдау

c)

нормативтіктен кейінгі моральдық пайымдау

d)

ұқсастық бойынша пайымдау

e)

қоғамдық көзқарасқа сәйкес пайымдау

64.

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі:

a)

оқу үшін бағалау

b)

жылдық бағалау

c)

қорытынды бағалау

d)

оқуды бағалау

e)

аралық бағалау

65.

Интернет-ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі маңызды әрекет:

a)

өз атын рәсімделіндіру

b)

ақпаратты жүктеу

c)

өз қалауларын жариялау

d)

адамдармен сұхбаттасу

e)

сайттарда пікірлерді қалдыру

66.

Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты:

a)

жекеше үшін кері байланыс

b)

оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

d)

стандарттарды бақылау және орындау

e)

болжау және сұрыптау

67.

Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз:

a)

білім деңгейін анықтау

b)

пәнге бейімділігін тексеру

c)

пәндік бағытқа бөлу

d)

табысқа жетуге бағыт беру

e)

оқу жетістігін белгілеу

68.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтанақтарды жоюдағы бағалау мақсаты:

a)

бағдарлама мазмұнын бақылау

b)

оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

оқыту стилін бақылау

d)

стандартты бақылау және орындау

e)

болжаужәне сұрыптау

69.

Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман):

a)

есте сақтау және білім

b)

мәселені шешу

c)

өзбілімінжетілдіру

d)

шоғырлану

e)

икемділік

70.

«Егелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипаттама сәйкес келетін өлшем:

a)

есте сақтау және білім

b)

мәселені шешу

c)

өзбілімінжетілдіру

d)

шоғырлану

e)

икемділік

71.

Оқып үйренуге деген үздік қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

a)

Өз білімін жетілдіру

b)

күрделілікке деген сүйіспеншілік

c)

есте сақтау және білім

d)

Мәселені шешу

e)

Ерте символдық белсенділік

72.

Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшеленетін оқушы

a)

Өз білімін жетілдіру

b)

Икемділік

c)

Ойлау қабілетінің жылдамдығы

d)

Мәселені шешу

e)

Есте сақтау және білім

73.

Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері

a)

ақпаратты тексеруші мекемелерге жіберіледі

b)

ақпаратты тек зерттеу тобы мүшелері пайдаланады

c)

барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады

d)

мектеп әкімшілігі жоғары құпиялылықта сақтайды

e)

сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады

74.

Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттері зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады

a)

бағалау

b)

рефлексия

c)

талдау

d)

жоспарлау

e)

қадағалау

75.

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты

a)

креативтілік

b)

ғылыми дәлдік

c)

бірізділік

d)

жүйелілік

e)

зерттеу өзектілігі

76.

Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі

a)

бағдарламалық оқыту

b)

проблемалық оқыту

77.

Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау

a)

жылдық бағалау

b)

оқытуды бағалау

c)

сараланған бағалау

d)

тұрақты бағалау

e)

оқу үшін бағалау

78.

Сабақты зерттеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі

a)

зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу

b)

зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжау

c)

топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

d)

келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

e)

түйінді идеяларды талқылау

79.

Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі – «Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы». Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз

a)

Сабақты зерттеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы

b)

Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

c)

Зерттелген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау

d)

Сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

e)

Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы

80.

Сабақты зерттеу (Lesson study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем

a)

зерттеу дағдысы

b)

тәрбиелілігі

c)

тыңдалым дағдысы

d)

әлеуметтік жағдайы

e)

оқу үлгерімі

81.

«Жабық» сұрақтардың балама атауы

a)

кеңейтілген

b)

жоғары дәрежелі

c)

төмен дәрежелі

d)

жуан

e)

шығармашылық

82.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі:

a)

оқу үшін бағалау

b)

жылдық бағалау

c)

оқуды бағалау

d)

ағымдық бағалау

e)

сараланған бағалау

83.

Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады:

a)

салыстыру

b)

алгоритмдеу

c)

жүйелеу

d)

модельдеу

e)

бағалау

84.

Н. Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасын көрсетіңіз:

a)

Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғымен, мұқият бағаланады

b)

Топтағы қатысушылар өзара келісіп қол жеткізуге тырысады.

c)

Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.

d)

Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады.

e)

Пікірлерде үлкен ашықтық болады және әрқайсысы өз шешімдеріне қалады

85.

Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал:

a)

Жанама тәжірибе

b)

Бағамдау

c)

Көпіршелер

d)

Жалған ұстаным

e)

Қара жәшік

86.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті:

a)

оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

b)

оқушының сұраққа жауабын тыңдау

c)

оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

d)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

e)

оқушының жауабын үнемі сәйкестендіру

87.

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:

a)

Оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

b)

Балл және баға қою бойынша қорытындылау

c)

Оқушының келесі даму бағытын айқындау

d)

Енгізілген өзгерістің тиімділігін бағалау

e)

Алынған мәліметтердің мәнін анықтау

88.

Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзуден кейін тестілеуді қайта өткізуге бағалау мақсатын көрсетіңіз:

a)

Оқудағы кедергілерді анықтау

b)

Оқушылардың жас ерекшеліктерін анықтау

c)

Сабақ жоспарын құру

d)

Мұғалімнің жұмысын бағалау

89.

"Қара жәшік" ішіндегі жұмыс:

a)

мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

b)

ақпараттық деректерді анықтау

c)

жаңашыл идеяларға ашық болу

d)

оқушыларға стратегиялаp ұсыну

e)

оқушымен бірге критерийлерді талдау

90.

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз

a)

модерация

b)

бағалау сипатын өзгерту

c)

сұраныстар негізінде

d)

бағалау кестесінің ауысуы

e)

уақыттың тапшылығы

91.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы:

a)

Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

b)

Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

c)

Олар ақпаратты біліп қана қоймай оны пайдалана алады

d)

Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

e)

Олар ерте жасынан бастап сөйлей оқи жаза бастайды

92.

Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады:

a)

Мәселені шешу

b)

Есте сақтау және білім

c)

Шоғырлану

d)

Күрделілікке деген сүйіспеншілік

e)

Өз білімін жетілдіру

93.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фридман)

a)

олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

b)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

c)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

d)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

e)

олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

94.

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

a)

оқу сапасын арттыру

b)

авторлық бағдарламаны жүзеге асыру

c)

стандартты тапсырмаларды орындау

95.

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырымды таңдаңыз:

a)

Сабақты зерттеудегі іс-әрекетті зерттеу ретінде қарастыруға болмайды

b)

Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

c)

Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

d)

Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі

e)

Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс

96.

Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысында зерттелетін оқушылар саны:

a)

Математика, лингвистикалық, дарынды музыкалық

b)

Гипербелсенді, белсенді, пассивті

c)

Дамыған / әлсіз дамыған коммуникативті қасиеттер

d)

Үлгерушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

e)

Әлеуметтік тұрғыда қорғалған/ қорғалмаған

97.

Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, оқуын реттей алатындығымен ерекшеленетін оқушыны анықтайтын өлшем:

a)

икемділік

b)

мәселені шешу

c)

өз білімін жетілдіру

d)

Ойлау қабілетінің жылдамдығы

e)

есте сақтау және білім

98.

Сабақты зерттеу тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі:

a)

зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу

b)

түйінді идеяларды талқылау

c)

зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжау

d)

топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

e)

келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

99.

«Диалог – сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, білім деңгейінің өсуіне үлес қосады» - деген пікірді айтқан ғалымды таңдаңыз:

a)

Рут Ричардсон

b)

Джон Хэтти

c)

Шульман

d)

Стернберг

e)

Мерсер, Литлтон (2007)

100.

Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекетті зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады:

a)

бағалау

b)

қадағалау

c)

рефлексия

d)

талдау

e)

жоспарлау

Similar Resources on Wayground

Дискреттік математика 1рк

103 questions

Дискреттік математика 1рк

quiz

Worksheet

•

University

Қ.тарих 101-200

101 questions

Қ.тарих 101-200

quiz

Worksheet

•

University

Дискреттік математика 2рк

102 questions

Дискреттік математика 2рк

quiz

Worksheet

•

University

Компьютерлік сауаттылық тесті

100 questions

Компьютерлік сауаттылық тесті

quiz

Worksheet

•

University

Суппозиторийлер туралы тест

100 questions

Суппозиторийлер туралы тест

quiz

Worksheet

•

University

ТАРИХ 6 АЙ 100 СҰРАҚ

100 questions

ТАРИХ 6 АЙ 100 СҰРАҚ

quiz

Worksheet

•

University

Коллоидтық химия бойынша тест

100 questions

Коллоидтық химия бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

психология

104 questions

психология

quiz

Worksheet

•

University