Worksheets1-100 орта білім
Total questions: 100
Worksheet time: 50mins
Name
Class
Date
1.
Кері байланыстың түрін атап көрсетіңіз:
a)
Сұрақ-жауап.
b)
Оқу.
c)
Жазу.
d)
Сөйлеу.
e)
Тыңдап – түсіну.
2.
Бейформалды бақылау дегеніміз
a)
Белгілі бір білік, дағдының арнайы нысанда болу жағдайы.
b)
Белгілі бір білік, дағды, арнайы нысанда болатын әрекет.
c)
Кері байланыстың бірнеше түрлерінің жиынтығы.
d)
Сабақтан тыс уақытта орын алатын бақылау түрі.
e)
Сабақта, сабақтан тыс уақытта жүргізілетін әрекет.
3.
Формативтік бағалау стратегиялары:
a)
Күтілетін нәтижелер мен бағалау критерийлерін түсіндіру.
b)
Нәтижеге қол жеткізуге ынталандыратын кері байланысты іске асыру.
c)
Оқушының өз білімін «басқарып реттеуді» қалыптастыру.
d)
Оқушыларды көбінесе өз бетімен жұмыс істеуге баулу.
e)
Үй тапсырмаларының міндетті түрде орындалуын қадағалау.
4.
Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалауға қойылатын негізгі талаптар:
a)
Бағалауда оқу мақсатының тізбесін анықтау.
b)
Бағалау деңгейлерін айқындау(Б.Блум таксономиясы бойынша).
c)
Ерекше білімге қажеттілігі бар оқушы үшін бағалау критерийлеріне өзгерістер енгізу.
d)
Үйде және сыныпта оқитын оқушыларға берілетін тапсырмалардың бірдей болуы.
e)
Бағалауда әр оқушыға жеке тапсырмалар дайындау қажеттігі.
5.
Оқыту мақсатымен байланысты талаптарға төменгі қабілеттер кіреді:
a)
Салыстыру.
b)
Үлгілеу (модельдеу).
c)
Талдау жасау.
d)
Үй тапсырмасын тексеру.
e)
Сыныпта жазба жұмыстарын орындау.
6.
Критериалды бағалау жүйесіне қойылатын негізгі талаптар:
a)
Оқушының жеке-бас қасиеттері емес, оқу іс-әрекетін бағалау.
b)
Бағалау критерийлерінің оқушыларға алдын-ала белгілі болуы.
c)
Рефлексия аясында оқушының өзін-өзі бағалауы.
d)
Оқушының жеке бас қасиеттерін ерекше бағалау.
e)
Бағалау критерийлерін оқушылармен бірлесіп дайындамау.
7.
Оқушылардың өзін-өзі бағалаудың мәні:
a)
Оқушылардың білім нәтижесін өзі бақылауы (тексеруі).
b)
Оқушының өз жетістігін тәуелсіз түрде сараптау.
c)
Оқушының өзін-өзі басқара (реттей) білуі.
d)
Бағалау критерийлерін оқушының өзі құрастыруы.
e)
Бағалауға тиіс тапсырмаларды оқушылардың өзі дайындауы.
8.
Формативтік және суммативтік бағалауға негіз болатын тапсырмалар:
a)
Диктанттар.
b)
Шығармалар.
c)
Тесттер (бақылау тапсырмалары).
d)
Ағылшын әліпбиін жазып үйрену.
e)
Әр түрлі жаңылтпаштар жаттау.
9.
1-сыныпта ағылшын тілін меңгеру деңгейі:
a)
Towards A1.
b)
Low A1.
c)
Low A2.
d)
Mid A1.
e)
Towards A2.
10.
2-сыныпта ағылшын тілін меңгеру деңгейі:
a)
Low A1.
b)
Low A2.
c)
Towards A1.
d)
Mid A1.
e)
Towards A2.
11.
3-сыныпта ағылшын тілін меңгеру деңгейі:
a)
Towards A2.
b)
Low A1.
c)
Low A2.
d)
Towards A1.
e)
Mid A1.
12.
Бастауыш мектепте ағылшын тілін меңгеру дағдыларының дамуы келесі түрде іске асырылады:
a)
Ағылшын, қазақ, орыс тілінде өтетін сабақтарда ортақ тақырыптардың болуы.
b)
Ағылшын және қазақ тіліндегі сабақтарда ортақ тақырыптардың болуы.
c)
Тек ағылшын тіліне байланысты тақырыптар.
d)
Ағылшын және орыс тіліндегі сабақтардағы ортақ тақырыптардың болуы.
e)
Әр тілде өтетін сабақтардағы тақырыптардың бір-бірімен сәйкес келмеуі.
13.
5 – 8 сыныптарда бағдарлама мазмұны келесі бағыттан тұрады:
a)
Strand 6: Use of English.
b)
Strand 1: Content.
c)
Strand 5: Writing.
d)
Strand 2: Speaking.
e)
Strand 8: Vocabulary.
14.
5-8 сыныптарда оқу бағдарламасы келесі қағидаттарға негізделіп құрастырылған:
a)
Спиральді (шиыршық) сипатта болуы.
b)
Жеке тұлғаның дамуына бағытталған.
c)
Коммуникативтік бағытта болуы.
d)
Шығармашылық.
e)
Көпсубъектілік.
15.
Шетел тілін сыныптан тыс оқытуды моделдеу іс-әрекетінің негізгі түрлері:
a)
Тақырыптық ойын-кештер.
b)
Шетел тілдері апталығын (онкүндігін) өткізу.
c)
Театрландырылған қойылымдар.
d)
Ақыл-кеңестер.
e)
Тәрбие сағаттарын өткізу.
16.
CLIL-технологиясының толық атауы:
a)
Пән мен тілді кіріктіріп оқыту.
b)
Сыни тұрғыдан ойлау.
c)
Әр түрлі деңгейде оқыту.
d)
Ойын технологияларының бір түрі.
e)
Проблемалық негізде оқыту.
17.
Бастауыш сыныпта шетел тілінен оқу жылы соңында ....... бақылау жұмысы ұсынылады:
a)
4.
b)
3.
c)
2.
d)
1.
e)
5.
18.
Негізгі орта білім беру сатысында шеттілдік қатысымға үйрету:
a)
Репродуктивтік.
b)
Репродуктивтік-продуктивтік.
c)
Продуктивтік.
d)
Қабілеттерді дамыту.
e)
Дағдыларды жетілдіру.
19.
Негізгі орта білім беру сатысында бақылау жұмыстарының саны:
a)
7.
b)
8.
c)
2.
d)
5.
e)
6.
20.
Негізгі орта білім беру сатысында қажетті жазба жұмысы болып саналады (4 рет).
a)
Эссе.
b)
Диктант.
c)
Фонетикалық диктант.
d)
Реферат.
e)
Мазмұндама.
21.
Жалпы орта білім беру сатысында оқу жылында шетел тілінен бақылау жұмысының саны:
a)
7.
b)
8.
c)
2.
d)
4.
e)
1.
22.
Шетел тілінен бақылау жұмысының нәтижесін шығарғанда қойылатын бағалар:
a)
5.
b)
3.
c)
4.
d)
1.
e)
2.
23.
Шетел тілінен 10-11 сыныптарда жазылатын эссе көлемі:
a)
140-150 сөз.
b)
170-180 сөз.
c)
240-250 сөз.
d)
300-310 сөз.
e)
100-130 сөз.
24.
Шетел тілінен 9 сыныпта жазылатын эссе көлемі:
a)
100-130 сөз.
b)
170-180 сөз.
c)
140-150 сөз.
d)
240-250 сөз.
e)
300-310 сөз.
25.
9-сынып түлектерін қорытынды аттестаттау емтиханы келесі кезеңдерден тұрады:
a)
Берілген мәтіннің мазмұнын айтып беру.
b)
Лексикалық-грамматикалық тест.
c)
Таңдау бойынша бір тақырыпты әңгілмелеу.
d)
Материалды тыңдап-түсініп мазмұнын жазу.
e)
Екі оқушы арасында тақырып бойынша диалог.
26.
Модерация үдерісінің негізгі мән-мақсатын анықтаңыз:
a)
Оқу нәтижесін бағалауды объективтілік және ашықтықты қамтамасыз ету.
b)
Жылдық жиынтық жұмыстың нәтижелерін, сабақтар тізбесін талқылау.
c)
Оқу жұмысының тиімділігі мен сапасын арттыру.
d)
Электронды журналдың форматын талқылау.
e)
Тоқсандық нәтижені талқылау бағалау.
27.
10-11 сыныптарда ағылшын тілінде ЖМЦ бойынша өтетін міндетті және таңдау пәндерін көрсетіңіз:
a)
Химия, физика.
b)
Информатика.
c)
Биология.
d)
Дінтану.
e)
Құқықтану.
28.
Ұлт жоспарын іске асыру аясында ЭЫДҰ елдерінің стандарттары негізінде адам капиталының сапасын көтеруге бағытталған білім беру саласындағы іске асырылатын қадам саны:
a)
5 қадам.
b)
6 қадам.
c)
10 қадам.
d)
20 қадам.
e)
4 қадам.
29.
Ұлт жоспарын іске асыру аясында ЭЫДҰ елдерінің стандарттары негізінде адам капиталының сапасын көтеруге бағытталған білім беру саласындағы 79-шы қадамында жоспарланған іс-қимыл:
a)
Білім беру жүйесінде - жоғары сыныптар мен ЖОО-ларда ағылшын тілінде оқытуға кезең-кезеңмен көшу.
b)
12 жылдық білім беруді кезең-кезеңімен енгізу, функционалдық сауаттылықты дамыту үшін мектептегі оқыту стандарттарын жаңарту.
c)
Жоғары сыныптарда жанбасына қаржыландыруды енгізу, табысты мектептерді ынталандыру жүйесін құру.
d)
«Нұрлы Болашақ» ұлттық жобасын әзірлеу және жүзеге асыру.
e)
Мектептік білім берудің қолданыстағы оқу бағдарламаларына «Мәңгілік ел» құндылықтарын енгізу.
30.
2018-2019 оқу жылында жаңартылған білім мазмұнына қай сыныптар көшті?
a)
3 сынып.
b)
6 сынып.
c)
8 сынып.
d)
1 сынып.
e)
4 сынып.
31.
2018-2019 оқу жылының ерекшеліктерін атаңыздар:
a)
2018-2019 оқу жылында жаңартылған білім мазмұнына 3, 6, 8-сыныптар көшті.
b)
4, 9, 10-11-сыныптар 2013 жылы бекітілген оқу бағдарламаларымен оқитын болады.
c)
Жаңартылған білім мазмұнына 9, 10, 11-сыныптар көшеді.
d)
«Айқын» жобасы қабылданды.
e)
2013 жылы бекітілген оқу бағдарламасы өз күшінде қалды.
32.
Адамның психологиялық ресурстарын жұмылдыра отырып, күрделі міндеттерді шеше білу қабілеті:
a)
Құзырет.
b)
Жинақылық.
c)
Табандылық.
d)
Ұтқырлық.
e)
Есте сақтау.
33.
Оқушылардың бойында жаңартылған бастауыш сынып бағдарламалары аясында қалыптастырылатын дағдылардың бірі:
a)
Бірлесіп зерттеу жүргізе білу.
b)
Адами құндылықтарды сақтай білу.
c)
Достық сыйластықта болу.
d)
Үлкендерді құрметтей алу.
e)
Адами қасиеттерін дамыту.
34.
Оқушылардың алдыңғы білімдерімен ұштастыра отырып, жаңа білім алумен байланысты сыни ойлауды дамытатын оқыту теориясы:
a)
Сындарлы.
b)
Бағдарлы.
c)
Дəстүрлі.
d)
Модульдік.
e)
Белсенді.
35.
Мұғалімнің күнделікті жеке сабағының жоспары
a)
Қысқа мерзімді.
b)
Орта мерзімді.
c)
Күнтізбелік.
d)
Ұзақ мерзімді.
e)
Күнтізбелік-тақырыптық.
36.
Мұғалімнің сабақты жоспарлауының бірінші қадамы
a)
Сабақ мақсатын анықтау.
b)
Берілетін тапсырмаларды сұрыптау.
c)
Оқу нəтижелерін белгілеу.
d)
Сабақтың оқу стилін анықтау.
e)
Сабақ барысын ұйымдастыру.
37.
Білім беру бағдарламасының іс жүзінде орындалуына қатысы бар барлық құрамбөліктердің бір-бірін толықтырып, нығайтуы:
a)
Үйлесімділік.
b)
Байланыстылық.
c)
Кешенділік.
d)
Ұтымдылық.
e)
Модельдеу.
38.
Жекелеген оқушының дербес қабілеттеріне сəйкес нұсқауларды, тапсырмаларды, материалдарды, əдістерді сұрыптау үдерісі:
a)
Оқытуды саралау.
b)
Оқытуды бағалау.
c)
Оқытуды бақылау.
d)
Оқытуды талдау.
e)
Оқытуды жоспарлау.
39.
Топтық жұмыс, ойын «баламалары» жəне тақырыптық ойындар негізінде әрекеттілікті қажет ететін оқу сипаты:
a)
Белсенді.
b)
Бағдарлы.
c)
Реттеуші.
d)
Жағдаяттық.
e)
Case-study.
40.
Мотивацияны дамытатын фактор:
a)
Әр оқушыға жеке қолдау көрсетуі.
b)
Оқытуда сан алуан әдістердің қолданылуы, оқушылардың тілге деген қызығушылығын арттыру.
c)
Негізінен мұғалімнің өзі сөйлеуі.
d)
Оқушылардың мұғалімнен көмек күтуі.
e)
Оқушылар қабілеттерінің ескерілмеуі.
41.
Бастауыш сыныптарда шынайы өмірдің белгілі бір аспектілерін модельдеу үшін ұсынылатын технология:
a)
Ойын.
b)
Емтихан.
c)
Монолог.
d)
Сынақ.
e)
Полилог.
42.
Белгілі бір оқу бөлімінің, кезеңінің соңында оқушының үлгерімі туралы ақпарат алу мақсатында бағалау:
a)
Жиынтық (суммативтік).
b)
Тəуелсіз.
c)
Қалыптастырушы.
d)
Өзін-өзі.
e)
Жылдық.
43.
Оқу үдерісіне түзету еңгізіп отыруға мүмкіндік беретін бағалау түрі:
a)
Қалыптастырушы(формативтік).
b)
Жиынтық(суммативтік).
c)
Жылдық.
d)
Тоқсандық.
e)
Өзін-өзі.
44.
Аудиомəтінді қолдану арқылы жетілдіруге болатын қарым-қатынас оқу білігі:
a)
Тыңдалым.
b)
Айтылым.
c)
Жазылым.
d)
Оқылым.
e)
Оқылым және айтылым.
45.
Елестету, салыстыру, түсіндіру жəне дəйек келтіру, мақұлдау кезеңдерін қамтитын тəсіл:
a)
Дəлелдеу.
b)
Бақылау.
c)
Модельдеу.
d)
Саралау.
e)
Талқылау.
46.
Бастауыш сыныптағы оқылымның мақсаты (Муни, 1995):
a)
Мəтін мағынасын түсіну.
b)
Оқу жылдамдығын белгілеу.
c)
Көру дағдысын жетілдіру.
d)
Сезімталдық қабілетін дамыту.
e)
Өзара сұхбаттасуға үйрету.
47.
Дəлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білік:
a)
Диалогтік (сөйлеу аясында).
b)
Монологтік.
c)
Субъективтік.
d)
Тұлғалық.
e)
Объективтік.
48.
Əлеуметтік ықпалдастырылған зерттеу моделі бойынша «Қандай тақырыпты өтпекшіміз?» - сұрағымен байланысты кезең:
a)
Ретке келтіру.
b)
Алға ілгерілеу.
c)
Байланыс орнату.
d)
Шара қабылдау.
e)
Зерттеуге дайындық.
49.
Оқушылар идеяларды түсіндіру, талқылау, ізденіп, өз ойларын қайта қарау арқылы пікірталас орнатумен байланысты белсенді оқу әрекеті:
a)
Зерттеуге негізделген.
b)
Бақылауға негізделген.
c)
Жазуға негізделген.
d)
Жаттауға негізделген.
e)
Оқуға негізделген.
50.
Оқушылардың зерттеу сұрағын жəне оған жауап беру тəсілін өздері таңдауын көздейтін оқыту және үйренумен байланысты əдістің бірі:
a)
Ашық зерттеу.
b)
Қолданбалы зерттеу.
c)
Құрылымдалған зерттеу.
d)
Іргелі зерттеу.
e)
Мұғалімнің жетекшілігімен ұйымдастырылатын зерттеу.
51.
Берілген тақырып бойынша болжам жасауды, зерттеуді қамтитын іскерлік:
a)
Проблеманы шешу.
b)
Ақпарат ұсыну.
c)
Байланыс орнату.
d)
Реттілігін білу.
e)
Жаттығуларды орындау.
52.
Ақпаратты талдап, талқылауда жəне өз нəтижелерімен таныстырарда бірлескен тұлғааралық өзара əрекет түрі:
a)
Ұжымдық дəлелдеу.
b)
Диалогтік оқу.
c)
Өзара оқыту.
d)
Проблеманы шешу.
e)
Өзін-өзі оқыту.
53.
Тақырып немесе мəнмəтін арқылы байланыстырылған тізбектелген сабақтар топтамасының жоспары:
a)
Орта мерзімді.
b)
Күнтізбелік.
c)
Қысқа мерзімді.
d)
Ұзақ мерзімді.
e)
Күнтізбелік-тақырыптық.
54.
Оқушылар өз жұмыстарында мұғалім ұсынған белгілі құрылымды пайдаланатын зерттеуге негізделген оқыту мен оқу әрекеті:
a)
Мұғалімнің жетекшілігімен орындалатын зерттеу.
b)
Мұғалімдер жүргізетін іс-əрекеттегі зерттеу.
c)
Оқушылар өздері жүргізетін ашық зерттеу.
d)
Оқушылардың сыныпта оқу тиімділігін зерттеу.
e)
Ашық зерттеу.
55.
Оқушылардың қызығушылық танытып, оқу үдерісіне белсенді араласып, табысқа жетуі:
a)
Ішкі мотивация.
b)
Өзіндік мақсат.
c)
Өзіндік ынта.
d)
Сыртқы мотивация.
e)
Өзіндік жұмыс.
56.
Бағалаудың жаңа жүйесі білім алушылардың оқу әрекетінде жетістіктерін зерделеуге мүмкіндік береді:
a)
Бақылау және бағалай білу.
b)
Туындайтын қиындықтардың себептерін анықтау және жоя білу.
c)
Өз ойын толыққанды жеткізуге.
d)
Оқушының сабаққа деген дайындығын анықтау.
e)
Білім сапасын арттыруға.
57.
Оқыту процесі білім алушылардың қандай дағдысын қалыптастыруға бағытталады.
a)
Функционалдық сауаттылығын.
b)
Кең спектрлі дағдысын.
c)
Тыңдалым дағдысын.
d)
Есту дағдысын.
e)
Қарым-қатынас дағдысын.
58.
Мұғалімнің оқушылардың оқу жетістіктерін зерделеу қызметі:
a)
Бағалау критерийлерін іріктеу.
b)
Бақылау мен бағалау тәсілдері.
c)
Тәрбиелі білім беру.
d)
Тек ойлау қабілеттін дамыту.
e)
Ынталандыру.
59.
Білім алушының бағалау қызметін жүзеге асыру үшін мұғалім:
a)
Әртүрлі бағалау түрлерін жиі қолдану керектігін (өзін-өзі бағалау, өзара бағалау).
b)
Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау критерийлерін дербес дайындауды және таңдап алуды.
c)
Бақылау әдістері мен түрлерін әзірлеу және іріктеп алуды білуі тиіс.
d)
Бағалау үшін оқыту мақсаттарының тізбесін анықтауы.
e)
Сыныптар, пәндер мен тілдер бөлінісінде жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар жинағы.
60.
Қалыптастырушы бағалау:
a)
Білім алушылардың ағымдағы оқу жетістіктеріне мониторинг өткізу.
b)
Бағалау критерийлерін іріктеу.
c)
Бағалау деңгейлерін анықтауы.
d)
Бағалау үшін оқыту мақсаттарының тізбесін анықтауы.
e)
Балмен бағалау.
61.
Формалды бақылау мақсаты:
a)
Мұғалімнің оқушылардың оқу дағдыларын қаншалықты меңгергеннін анықтауда қолданылатын бақылау түрі.
b)
Үздіксіз процесс.
c)
Бағалау деңгейлерін анықтауы.
d)
Бағалау үшін оқыту мақсаттарының тізбесін анықтауы.
e)
Бағалау критерийлерін іріктеу.
62.
Б.Блум таксономиясы бойынша сыни тұрғыдан ойлау:
a)
Білу, түсіну, қолдану, анализ-талдау, синтез, бағалау.
b)
Санап шығу, есте сақтау, айту, көрсету, қайталау, аяқтау, жаңғырту, әңгімелеу, еске түсіру және т. б.
c)
Талдау, топтастыру, есептеу, категориялау, жіктеу, салыстыру, байланыстыру, қарсы қою.
d)
Топтастыру, жинау, комбинациялау, араластыру, құрау, құру, жасау, әзірлеу, тұжырымдау, қорыту.
e)
Талқылау, айқындау-анықтау, әңгімелеу, түсіндіру, сұрау, тұжырымдау, түрлендіру, көрсету және т. б.
63.
ЖМЦ аясында бірқатар пәндерін ағылшын тілінде оқытуға көшу «Ұлт жоспары»-ның қандай бағдарламасында қарастырылған:
a)
100 қадам.
b)
Мемлекеттік бағдарламалар.
c)
Рухани жаңғыру.
d)
Мәдени мұра.
e)
Болашақ.
64.
Шетел тілі бойынша емтихан неше кезеңнен тұрады:
a)
3.
b)
4.
c)
2.
d)
1.
e)
5.
65.
Шетел тілі бойынша емтихан кезеңдері:
a)
Лексикалық – грамматикалық тест, таңдау бойынша бір тақырыпқа айтылым және мәтінді мазмұндау.
b)
Лексикалық – грамматикалық тест.
c)
Тыңдалым.
d)
Айтылым.
e)
Лексикалық – грамматикалық тест, таңдау бойынша бір тақырыпқа айтылым.
66.
Критериалды бағалау жүйесінің мақсат-міндеті:
a)
Тиімді ұйымдастыру үшін.
b)
Оқудағы жетістіктерін қамтамасыз ету үшін, мүдделі тараптарға оқудың нәтижелері туралы ақпарат беру үшін.
c)
Білім алушыларға уақытылы қолдау көрсету.
d)
Уақытты үнемдеу.
e)
Заман талабы.
67.
Критериалды бағалау жүйесінің ең басты артықшылығы:
a)
Білім алушыға түсер күйзеліс пен жүктемені азайту.
b)
Білім алушыларға уақытылы қолдау көрсету.
c)
Оқушының оқу әрекетін жалпылай бағалау.
d)
Мұғалімге түсер күйзелісті азайту.
e)
Білім алушыларға түсер күйзелісті көбейту.
68.
Оқытудың сындарлы теориясы бойынша мұғалім қызметіндегі негізгі міндет:
a)
Білім дағдыларын жүйелі түрде сәйкестендіріп отыруы.
b)
Оқушыға оның идеясы мен білім-біліктілігін дамытуға ықпал ету.
c)
Ынтымақтастық пен қарым-қатынасты.
d)
Ата-аналарды өз балдарының сапалы білім алуына араласуы.
e)
Сабақты түрлендіріп өту түрлерін біріктіруі.
69.
Оқу әрекетін бағалаудың мақсаты болып табылады:
a)
Білімді игеру нәтижелерін бақылап отыру.
b)
Оқушы білімін анықтау.
c)
Мұғалімнің бақылау жұмысы үшін баға қою.
d)
Білім игеру аумағын білу.
e)
Білімділік қабілетін жобалау.
70.
Мұғалімнің дүние танымын, кәсіби білігін айқындайтын негізгі көрсеткіш:
a)
Қазіргі заманғы ғылыми идеялар мен тұжырымдамаларды білу.
b)
Заманауй технологияны білу.
c)
АКТ-ны еркін меңгеру.
d)
Оқушы мен сабақты байланыстыру.
e)
Өз пәнін терең меңгеру.
71.
Қысқа мерзімді жоспар мүмкіндік береді:
a)
Сабақтың логикасын айқындауға.
b)
Келесі тақырыптарды болжауға.
c)
Сабақта баға қойып отыруға.
d)
Оқушылардың тек жазба жұмыспен айналысуына.
e)
Дербес сабақ құрайды.
72.
Бастауыш білім беру сатысында спиральді білім беру бағдарламасының ерекшелігі:
a)
Бөлімдер нақты бір пәннің кезеңдерін бейнелейтін ішкі тәртіп бойынша орналасқан.
b)
Бөлімдер әрқилы орналасқан.
c)
Қалыптастырушы бағалауға негізделген тапсырмсалар жүйесі қарастырылмаған.
d)
Тек өзін-өзі бағалау дағдылары қарастырылған.
e)
Өткен тақырыптарды қайталау.
73.
Критериалды бағалау кезінде оқушылардың нақты оқу әрекеті нәтижесі айқындалады:
a)
Алдын ала белгіленген критерилердің көмегімен.
b)
Тапсырмалар негізінде.
c)
Оқу мақсаттарының негізінде.
d)
Ұзақ мерзімді жоспар негізінде.
e)
Қысқа мерзімді жоспар негізінде.
74.
Бағалаудың нәтижелері тіркеліп, тоқсандық, жылдық және қорытынды бағаны автоматты түрде санап шығаратын электронды құжат түрі:
a)
Электронды журнал.
b)
Сынып журналы.
c)
Тәрбие журналы.
d)
Оқуының үлгерімі туралы табелі.
e)
Журнал.
75.
Қалыптастырушы бағалауда мұғалімнің рөлі:
a)
Нақты, түсінікті бағалау критерийлерін қолдану.
b)
Әрекеттестік стилін өзгерту.
c)
Оқыту мен біліктерді меңгеруді жеңілдету.
d)
Қорытындылар жасау.
e)
Мобилизациялау рөлін көрсету.
76.
Сабақ жоспарының қысқартылған түрі:
a)
ҚМЖ.
b)
ОМЖ.
c)
ҰМЖ.
d)
МЖБС.
e)
ОӘК.
77.
ҚМЖ құрастыруда сабақтың негізгі құрылымның атауы:
a)
Мақсаты.
b)
Ұйымдастыру кезеңі.
c)
Бөлімі.
d)
Үй тапсырмасын тексеру.
e)
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
78.
Сабақтар тізбесі аясында оқушылардың білімін меңгеруді бақылауға мүмкіндік беретін ағымдағы бағалау түрі:
a)
Қалыптастырушы бағалау.
b)
Критериалды бағалау.
c)
Сыни тұрғыдан бағалау.
d)
Жиынтық бағалау.
e)
Өзін-өзі бағалау.
79.
Бастауыш сыныптарға арналған оқу бағдарламаларының маңызды қағидаты:
a)
Білім беру бағдарламасының спиральділік қағидаты болып табылады.
b)
Білім беру бағдарламасының оқу жоспары болып табылады.
c)
Білім беру бағдарламасының бағалау қағидаттары болып табылады.
d)
Білім беру бағдарламасының пәнаралық байланыс болып табылады.
e)
Білім беру бағдарламасының оқу үдерісін ұйымдастыру.
80.
Бастауыш мектептегі критериалды бағалау жүйесі бағалау түрлерін қамтиды:
a)
Қалыптастырушы бағалау және ішкі жиынтық бағалау.
b)
Тек қалыптастырушы бағалау.
c)
Тек ішкі жиынтық бағалау.
d)
Топтық, жұптық бағалау.
e)
Сыртқы бағалау.
81.
Дұрыс дыбыстау дағдысын дамытатын әдістер:
a)
Еліктеу әдісі.
b)
Аналитикалық-еліктеу әдісі.
c)
Дұрыс дыбыстаудың тиімді жолына үйретудің аналитикалық әдіс.
d)
Ғылыми негіздегі әдістер.
e)
Жағдаяттық негіздегі әдістер.
82.
Сөз біліктерінің ерекшеліктері:
a)
Оқиғаларды, деректерді, құбылысты сипаттай білу.
b)
Ақпаратты жеткізе білу.
c)
Анықтамалық әдебиетпен жұмыс істей білу.
d)
Өз ой толғамын қисынды түрде құрастыра білу.
e)
Өз ой толғамын жүйелі, дәйекті түрде жоспарлай білу.
83.
Аудиомәтінді сыни деңгейде түсіну мына тапсырманың көмегімен тексеріледі:
a)
Пікірсарап құрастыру.
b)
Аңдатпа құрастыру.
c)
Мәтіннің мазмұнын ана тілінде жеткізе білу.
d)
Мәтін мазмұнын шетел тілінде жеткізу.
e)
Жалпы бағыттағы сұрақтарға жауап беру.
84.
Аудиомәтіннің толық түсіну деңгейі тапсырмалардың көмегімен тексеріледі:
a)
Мәтіндегі бос орындарды толтыру.
b)
Мәтін бойынша қойылым ұйымдастыру.
c)
Пікірсарап құрастыру.
d)
Аңдатпа құрастыру.
e)
Тыңдалған мәтінді бағалау.
85.
Аудиомәтіннің жалпы мағынасын түсіну деңгейінің қалыптасуы төменгі жолмен тексеріледі:
a)
Көп таңдамалы жауаптары бар тесттер жиынтығы.
b)
Мәтіннің негізгі мазмұнын ана тілінде және шетел тілінде жеткізу.
c)
Пікірсарап құрастыру.
d)
Аңдатпа құрастыру.
e)
Пікірталас ұйымдастыру.
86.
Грамматиканы оқытудағы тұрғылар (подходы):
a)
Дифференциялық.
b)
Имплициттік.
c)
Эксплициттік.
d)
Акустикалық.
e)
Аналитикалық еліктеу.
87.
Дағдыларды қалыптастыруға байланысты тілдік тапсырмалар:
a)
Лексикалық.
b)
Фонетикалық.
c)
Грамматикалық.
d)
Грамматикалық-аударма.
e)
Фонетикалық-графикалық.
88.
Оқу-танымдық құзыреттің құрылымы:
a)
Оқу-менеджерлік білім, білік, дағдылар.
b)
Оқу-зияткерлік білім, білік, дағдылар.
c)
Оқу-ақпараттық білім, білік, дағдылар.
d)
Лексикалық дағдылар.
e)
Грамматикалық дағдылар.
89.
Сөз жаттығулары:
a)
Сұрақ-жауап жаттығулары.
b)
Пікірсайыс, пікірталас.
c)
Жағдаятты жаттығулар.
d)
Тілдік жаттығулар.
e)
Трансформациялық жаттығулар.
90.
Сөздің мағынасы ашу (семантизация) бойынша жүзеге асырылады:
a)
Сөздің анықтамасын берумен.
b)
Синонимдер арқылы.
c)
Аудару арқылы.
d)
Мағлұматпен.
e)
Мазмұндаумен.
91.
Сыныптағы саралау жұмысының нақты тәсілін анықтаңыз: Оқушылардың білім қажеттіліктеріне қарай түрлі жаттығулар, карточкалар ұсыну
a)
Тапсырма.
b)
Бағалау.
c)
Дереккөздер.
d)
Қарқын.
e)
Қорытынды.
92.
Сыныптағы саралау жұмысының нақты тәсілін анықтаңыз: Кейбір оқушылар басқалардан жылдамырақ жұмыс істейді, қосымша тапсырмаларды шектеулі уақыт мерзімінде орындайды
a)
Қарқын.
b)
Қорытынды.
c)
Бағалау.
d)
Дереккөздер.
e)
Тапсырма.
93.
Сыныптағы саралау жұмысының нақты тәсілін анықтаңыз: Барлық оқушы бір тапсырманы орындаса да, нәтижелері әр түрлі болады
a)
Қорытынды.
b)
Тапсырма.
c)
Қарқын.
d)
Дереккөздер.
94.
Сыныптағы саралау жұмысының нақты тәсілін анықтаңыз: Мұғалім оқушыларға ой салу үшін алдын ала дайындалған сұрақтар қояды
a)
Диалог және қолдау.
b)
Жіктеу.
c)
Бағалау.
d)
Тапсырма.
e)
Дереккөздер.
95.
Сыныптағы саралау жұмысының нақты тәсілін анықтаңыз: Баспадан шыққан және электронды ресурстар
a)
Дереккөздер.
b)
Бағалау.
c)
Жіктеу.
d)
Қарқын.
e)
Тапсырма.
96.
Сыныптағы саралау жұмысының нақты тәсілін анықтаңыз: Оқытудың болжалды міндетіне қарай әртүрлі топтар құру
a)
Жіктеу.
b)
Дереккөздер.
c)
Диалог.
d)
Бағалау.
e)
Тапсырма.
97.
Қысқа мерзімді жоспардың негізгі құрамбөліктерінің бірі:
a)
Сабақтың мақсаты.
b)
Қағидаттар.
c)
Әдістер.
d)
Тәсілдер.
e)
Үй тапсырмасы.
98.
Қысқа мерзімді жоспардың негізгі құрамбөліктерінің бірі:
a)
Құндылықтар, тәрбие.
b)
Қайталау.
c)
Бақылау жұмысы.
d)
Мәтінмен танысу.
e)
Бекіту.
99.
Қысқа мерзімді жоспардың негізгі құрамбөліктерінің бірі:
a)
Пәнаралық байланыс.
b)
Рөлдік ойындар.
c)
Жазба жұмыстары.
d)
Тыңдалым.
e)
Сөйлесім.
100.
Қысқа мерзімді жоспардың негізгі құрамбөліктерінің бірі:
a)
Бұрынғы игерілген білім.
b)
Ауызекі тіл.
c)
Жазылым.
d)
Оқылым.
100 %
