Через педагогический процесс система образования выполняет две роли:

К компонентам педагогического процесса не относится:

Какой процесс включает преподавание (деятельность педагогов) и учение (деятельность студентов):

Какой процесс включает воспитательные воздействия педагогов, студентов и их объединений и принятие (персонификация) или непринятие личностью студента этих воздействий:

Реализация какой функции педагогического процесса обеспечит повышение уровня образованности студентов?

Реализация какой функции педагогического процесса обеспечит формирование убеждений, ценностей, установок, идеалов, качеств личности студента?

Реализация какой функции педагогического процесса обеспечит развитие различных сфер личности студента: эмоционально-волевой, сенсорной, интеллектуальной?

Реализация какой функции педагогического процесса предполагает отбор форм, методов, средств, которые определённым образом выстраивают педагогический процесс, деятельность преподавателя и студентов?

Реализация какой функции педагогического процесса предполагает анализ, определение уровня продуктивности педагогического процесса, подведение итогов, разработку новых задач?

Какой этап педагогического процесса в вузе связан с определением педагогической цели и задач воспитательно-образовательного процесса с учётом реального положения дел и профиля вуза, разработкой планов, рабочих программ, других документов и материалов перспективного характера?

Какой этап педагогического процесса в вузе связан с реализацией планов, программ, концепций, осуществлением систематической совместной работы преподавателей и студентов?

Какой этап педагогического процесса в вузе связан с моделированием фрагмента или всего педагогического процесса с ориентацией на учебные программы, планы и другую документацию?

Какой этап педагогического процесса в вузе связан с диагностикой достижений, отклонений от поставленных задач, просчетов; выявлением доминирующих причин успехов и неудач?

На каком этапе педагогического процесса вносятся изменения в содержание, технологию или организационные структуры воспитательно-образовательной деятельности вуза?

Раздел педагогики высшей школы, который раскрывает и обосновывает цель, задачи, содержание, закономерности, принципы, методы, средства, технологии, формы учебного процесса:

Научно-обоснованная технология, обеспечивающая чтение персонфицированного максимального объема информации за кратчайшее время с минимальными затратами труда – это:

Объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые связи между компонентами учебно-воспитательного процесса в вузе, опора на которые повышает его продуктивность – это:

Основные исходные положения-требования, определяющие направленность образовательного процесса, его содержание, методическую инструментовку, деятельность преподавателя – это:

Требованием какого принципа является следующее высказывание: «Следует показать исторические истоки, корни конкретной науки в начале ее изучения»?

Требованием какого принципа является следующее высказывание: «В ходе изучения учебной дисциплины по мере необходимости нужно анализировать динамику научного развития тех или иных идей, гипотез, их трансформацию»?

Требованием какого принципа является следующее высказывание: «Излагать достоверную современную научную информацию, раскрывать перспективы, основные тенденции развития конкретной науки»?

Требованием какого принципа является следующее высказывание: «Пользоваться языком, научно-терминологическим аппаратом той науки, которая изучается»?

Требованием какого принципа является следующее высказывание: «Излагать содержание учебного предмета по определенной дидактической системе и логике, которая представлена в учебной программе»?

Требованием какого принципа является следующее высказывание: «Учитывать имеющийся у студентов опыт, показывать реальные пути применения знаний при решении практических задач»?

Какому принципу соответствует требование: «Излагать теоретические научные знания, корректно опираясь на возможность их применения на практике»?

Какому принципу соответствует требование: «Формировать у студентов понимание значимости вузовского образования, ценностное отношение к нему»?

Какому принципу соответствует требование: «Использовать разнообразные методические средства активизации познавательной деятельности студентов»?

Способы совместной теоретической и практической деятельности преподавателей и студентов по достижению дидактических целей и задач — это:

К теоретико-информационным методам обучения относится:

К практико-операционным методам обучения относится:

Одним из практико-операционных методов является:

К поисково-творческим методам обучения относится:

Одним из поисково-творческих методов обучения является:

Разновидность метода обучения устного логически целостного изложения материала, краткая и не прерывающаяся вопросами:

Метод обучения, широко применяемый при изучении законов и понятий, сопоставлении научных явлений, проведении анализа и доказательств тех или иных положений:

При использовании какого метода обучения студенты не только воспринимают и сопоставляют новые знания, но и учатся отстаивать свою позицию и вести научную полемику:

Назначение какого метода состоит в передаче необходимой учебной информации путем показа объектов, процессов и действий, сопровождаемого конкретными научными комментариями:

Сущность какого метода состоит в планомерно организованном, повторяющемся выполнении какого-либо действия с целью его освоения, закрепления, совершенствования?

Сущность какого метода представляет собой системный план, своего рода инструкцию о строгом порядке выполнения определённых операций?

Целевое назначение какого метода — научить студентов переносить знания в другие условия и применять их на практике, развивать аналитическое мышление, формировать способность поиска выхода из конфликтных или нестандартных педагогических ситуаций?

Какой метод обучения проводится с целью выяснения свойств или причин тех или иных явлений, предметов, процессов, субъектов деятельности?

Методы обучения какой группы способствуют формированию умений и навыков студентов?

Методы обучения какой группы дают возможность преподавателям предоставить, а студентам усвоить новые научные знания и сформировать связи между ними и имеющимся объёмом знаний у студентов?

Главное назначение методов какой группы — развитие креативности, творческого мышления студентов, формирование познавательной и научной активности, умений в области научного поиска?

Когда понятие «педагогическая технология» вошло в научный лексикон?

Внешний вид учебно‑воспитательного процесса, способ существования и выражения содержания обучения — это:

Теоретическая форма обучения:

К теоретическим формам обучения относится:

Одной из теоретических форм является:

Практическая форма обучения:

Одной из практических форм обучения является:

Контрольная форма обучения:

Одной из контрольных форм является:

Является вступлением к учебной дисциплине: излагаются основные задачи курса, кратко характеризуется его содержание, раскрывается современный уровень развития данной науки и её будущее. Укажите тип лекций.

Носит тематический характер и последовательно раскрывает содержание учебного предмета, его место и роль в подготовке специалистов. Укажите тип лекций.

Читаются обычно на выпускных курсах перед государственными экзаменами, а также для студентов дистанционного обучения. Укажите тип лекций.

Их основное назначение состоит в том, чтобы сориентировать студентов дистанционной формы обучения в содержании курса, объёме учебного материала и оказать помощь в самостоятельном его изучении. Укажите тип лекций.

Проводятся после изучения всего предмета, углубляют и обобщают ранее изученные знания, логически систематизируют весь учебный материал. Укажите тип лекций.

К формам учебно-исследовательской работы студентов относится:

Одной из форм учебно-исследовательской работы студентов является:

Целью какой формы обучения является «углубление и закрепление знаний, формирование умений интеллектуально-познавательной, трудовой, профессиональной деятельности»?

Проводятся в кабинетах, лабораториях, мастерских, учебных хозяйствах и, как правило, предусматривают использование учебного оборудования, современной аппаратуры и приборов, электронно-вычислительной техники. Укажите форму занятий.

Какое преимущество даёт кредитная система?

Данная форма лабораторного занятия проводится с целью выполнения одного задания всей группой вместе, сообща. Укажите форму.

Что означает плюрализм в педагогике?

Данная форма лабораторного занятия требует разделения студентов на несколько групп, каждая из которых выполняет самостоятельное задание. Укажите форму.

Данная форма лабораторного занятия предполагает, что каждый студент работает самостоятельно, выполняя индивидуальное задание.

Лабораторно-практические занятия в вузах могут быть.

Основная цель гуманистической педагогики —.

Что означает термин «педагогический дизайн».

Какая стратегия повышает мотивацию студентов.

Лабораторно-практические занятия в вузах могут быть.

Комплексная форма обучения и профессиональной подготовки специалистов, обеспечивающая связь научных теоретических знаний с их практическим применением.

Какая форма учебно-исследовательской работы студентов проходит рецензирование, предварительную апробацию (предварительную защиту) и по решению кафедры допускается к защите.

Выбору темы исследования начинающему исследователю помогает такой способ, как.

Аннотация источников выписывают.

Метод фиксации изученного, при котором в ходе чтения составляются отдельные заметки, часто не связанные друг с другом, о наиболее ярких идеях и выводах, содержащихся в источниках своими словами.

Наиболее общее и краткое изложение смысла работы.

Аннотация, тезисы, реферат, конспект, логические структуры, анализ продуктов научного поиска являются.