NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsLATIHAN SOAL
Total questions: 65
Worksheet time: 33mins
Name
Class
Date
1.
Seorang guru merancang pembelajaran dengan menuliskan: “Siswa memahami teks deskripsi.” Pernyataan tersebut belum tepat karena tidak memenuhi prinsip indikator yang baik. Perbaikan yang paling tepat adalah …
a)
menambahkan materi ajar
b)
mengganti kata memahami dengan menganalisis dan konteks objek
c)
menyesuaikan dengan buku teks
d)
menambah alokasi waktu
e)
mengubah metode mengajar
2.
Guru PPKn ingin mengukur kemampuan HOTS terkait nilai Pancasila. Indikator yang paling tepat adalah …
a)
menyebutkan sila Pancasila
b)
menghafal bunyi sila
c)
menjelaskan sejarah Pancasila
d)
menganalisis penerapan nilai Pancasila dalam kehidupan sekolah
e)
menuliskan lambang Pancasila
3.
Dalam pembelajaran berbasis TPACK, guru menggunakan video interaktif tetapi siswa hanya menonton pasif. Masalah utama pada desain pembelajaran tersebut adalah …
a)
konten terlalu sulit
b)
kurangnya integrasi pedagogik
c)
teknologi terlalu sederhana
d)
tujuan terlalu tinggi
e)
media tidak menarik
4.
Seorang guru matematika menggunakan GeoGebra untuk menjelaskan grafik fungsi. Kegiatan ini menunjukkan integrasi …
a)
CK
b)
PK
c)
TK
d)
PCK
e)
TPACK
5.
Guru menilai hasil belajar melalui proyek video edukasi. Ranah yang paling dominan dinilai adalah …
a)
mengingat
b)
memahami
c)
menerapkan
d)
mencipta
e)
menganalisis
6.
Jika guru hanya fokus pada penguasaan materi tanpa memperhatikan strategi mengajar, maka komponen yang lemah adalah …
a)
CK
b)
PK
c)
TK
d)
TCK
e)
TPACK
7.
Dalam LMS, guru memberikan kuis reflektif setelah diskusi daring. Aktivitas ini menunjukkan indikator pedagogik berupa …
a)
penyampaian materi
b)
penguatan konsep
c)
evaluasi formatif
d)
remedial
e)
apersepsi
8.
Guru IPA meminta siswa menyusun laporan eksperimen digital. Level kognitif Bloom yang dicapai adalah …
a)
C1
b)
C2
c)
C3
d)
C4
e)
C6
9.
Seorang guru memilih aplikasi simulasi karena sesuai dengan karakteristik materi dan siswa. Keputusan ini mencerminkan …
a)
TK
b)
CK
c)
PK
d)
TPACK
e)
TCK
10.
Indikator “Siswa mampu mengkritisi berita hoaks” termasuk taksonomi Bloom level …
a)
C2
b)
C3
c)
C4
d)
C5
e)
C1
11.
Guru menggunakan infografik interaktif untuk membantu pemahaman konsep abstrak. Manfaat pedagogik utamanya adalah …
a)
mempercepat penyampaian
b)
menarik perhatian
c)
memfasilitasi visualisasi konsep
d)
mengurangi tugas
e)
mengganti guru
12.
Dalam pembelajaran daring, guru hanya mengunggah PDF tanpa aktivitas. Kelemahan utama pembelajaran tersebut adalah …
a)
konten
b)
pedagogik
c)
teknologi
d)
evaluasi
e)
tujuan
13.
Soal yang meminta siswa merancang solusi masalah sosial berbasis nilai agama berada pada level …
a)
C1
b)
C2
c)
C3
d)
C5
e)
C6
14.
Guru bahasa menggunakan forum diskusi daring untuk debat. Komponen TPACK yang dominan adalah …
a)
PK
b)
CK
c)
TK
d)
PCK
e)
TPACK
15.
Tujuan pembelajaran yang baik harus memenuhi prinsip ABCD. Huruf D merujuk pada …
a)
audience
b)
behavior
c)
condition
d)
degree
e)
domain
16.
Guru menyesuaikan metode mengajar dengan gaya belajar siswa. Hal ini menunjukkan kompetensi …
a)
profesional
b)
sosial
c)
kepribadian
d)
pedagogik
e)
teknologi
17.
Media digital dipilih agar siswa dapat belajar mandiri. Fungsi utama media tersebut adalah …
a)
motivasi
b)
evaluasi
c)
sumber belajar
d)
hiburan
e)
kontrol
18.
Dalam proyek kolaboratif daring, guru menilai proses dan produk. Penilaian ini termasuk …
a)
sumatif
b)
diagnostik
c)
formatif
d)
autentik
e)
objektif
19.
Guru mengintegrasikan nilai religius dalam pembelajaran sains. Pendekatan ini mencerminkan …
a)
CK
b)
PK
c)
integrasi konten
d)
TPACK kontekstual
e)
TK
20.
Aktivitas refleksi diri setelah pembelajaran bertujuan untuk …
a)
menghafal
b)
memahami
c)
mengevaluasi pengalaman belajar
d)
mengulang materi
e)
mengerjakan tugas
21.
Guru memilih teknologi karena mudah digunakan siswa. Aspek yang dipertimbangkan adalah …
a)
efektivitas
b)
efisiensi
c)
aksesibilitas
d)
kebaruan
e)
kompleksitas
22.
Indikator “menyusun RPP berbasis TPACK” menuntut kemampuan …
a)
memahami
b)
menerapkan
c)
menganalisis
d)
mengevaluasi
e)
mencipta
23.
Guru menggunakan kuis daring dengan umpan balik otomatis. Kelebihan utamanya adalah …
a)
hemat waktu
b)
menarik
c)
evaluasi instan
d)
modern
e)
fleksibel
24.
Pembelajaran berbasis masalah bertujuan utama untuk mengembangkan …
a)
ingatan
b)
pemahaman
c)
keterampilan berpikir kritis
d)
disiplin
e)
motivasi
25.
Jika guru salah memilih media sehingga materi tidak tersampaikan, maka yang terjadi adalah …
a)
miskonsepsi
b)
motivasi turun
c)
waktu habis
d)
siswa bosan
e)
pembelajaran efektif
26.
Guru mengevaluasi ulang perangkat ajar setelah refleksi. Langkah ini berada pada tahap …
a)
perencanaan
b)
pelaksanaan
c)
evaluasi
d)
revisi berkelanjutan
e)
implementasi
27.
Integrasi teknologi tanpa tujuan pedagogik yang jelas akan menyebabkan …
a)
pembelajaran inovatif
b)
pembelajaran efektif
c)
pembelajaran dangkal
d)
pembelajaran aktif
e)
pembelajaran kolaboratif
28.
Guru memberi tugas proyek berbasis video dakwah. Aspek yang dinilai paling tepat adalah …
a)
hafalan
b)
sikap
c)
keterampilan komunikasi
d)
pengetahuan faktual
e)
kecepatan
29.
Dalam taksonomi Bloom revisi, urutan tertinggi adalah …
a)
memahami
b)
menerapkan
c)
menganalisis
d)
mengevaluasi
e)
mencipta
30.
Guru memilih metode diskusi karena materi bersifat kontroversial. Pertimbangan utama guru adalah …
a)
waktu
b)
media
c)
karakteristik materi
d)
fasilitas
e)
kurikulum
31.
Penilaian berbasis portofolio cocok digunakan untuk menilai …
a)
hasil akhir saja
b)
proses belajar
c)
hafalan
d)
kecepatan kerja
e)
kedisiplinan
32.
Guru mengaitkan materi pelajaran dengan masalah nyata siswa. Pendekatan ini meningkatkan …
a)
hafalan
b)
transfer belajar
c)
beban kognitif
d)
kesulitan
e)
kebosanan
33.
Indikator berbasis TPACK menekankan keterpaduan …
a)
guru dan siswa
b)
teori dan praktik
c)
teknologi, pedagogik, konten
d)
media dan metode
e)
tujuan dan evaluasi
34.
Guru menggunakan AI untuk memberikan umpan balik personal. Komponen yang paling terlihat adalah …
a)
TK
b)
PK
c)
CK
d)
TCK
e)
TPACK
35.
Evaluasi keefektifan LMS dilakukan berdasarkan hasil belajar dan pengalaman siswa. Evaluasi ini bersifat …
a)
formatif
b)
diagnostik
c)
sumatif
d)
holistik
e)
objektif
36.
Di kelas 4 MI, guru telah menerapkan diskusi kelompok, tetapi hasil belajar tetap rendah. Berdasarkan kasus tersebut, langkah evaluatif paling tepat adalah…
a)
Mengganti buku
b)
Menyalahkan siswa
c)
Menganalisis kesesuaian metode dengan karakter siswa
d)
Menambah PR
e)
Mengurangi KD
37.
Guru kelas 2 menggunakan ceramah untuk materi pecahan sederhana. Siswa tampak bingung. Keputusan pedagogik terbaik adalah…
a)
Melanjutkan ceramah
b)
Mengulang materi sama
c)
Mengganti dengan media konkret dan aktivitas manipulatif
d)
Menurunkan target
e)
Memberi tes ulang
38.
Dalam asesmen proyek, sebagian siswa menyalin pekerjaan teman. Tindakan guru yang mendidik dan solutif adalah…
a)
Memberi nilai nol
b)
Membatalkan proyek
c)
Mengevaluasi desain asesmen dan memperkuat penilaian proses
d)
Menghukum
e)
Mengabaikan
39.
Guru menemukan perbedaan kemampuan membaca yang ekstrem di kelas 1. Jika guru ingin tetap menjaga keadilan belajar, strategi paling tepat adalah…
a)
Mengajar sesuai siswa rata-rata
b)
Memisahkan kelas
c)
Diferensiasi konten dan proses
d)
Menurunkan target
e)
Menambah jam
40.
Seorang siswa aktif tetapi hasil akademiknya rendah. Berdasarkan analisis pedagogik, tindakan guru sebaiknya…
a)
Menilai rendah
b)
Mengabaikan
c)
Mengidentifikasi gaya belajar dan memberi bimbingan sesuai
d)
Memberi hukuman
e)
Memanggil orang tua saja
41.
Guru MI ingin menilai kemampuan berpikir kritis. Jenis tugas yang paling tepat adalah…
a)
Pilihan ganda hafalan
b)
Isian singkat
c)
Studi kasus kontekstual dengan alasan
d)
Benar-salah
e)
Menyalin teks
42.
Hasil asesmen formatif menunjukkan miskonsepsi pada mayoritas siswa. Keputusan instruksional terbaik adalah…
a)
Melanjutkan materi
b)
Memberi PR
c)
Merancang ulang pembelajaran dengan pendekatan berbeda
d)
Mengurangi soal
e)
Menurunkan KKM
43.
Dalam pembelajaran tematik, keterkaitan antar mapel kurang terlihat. Guru seharusnya…
a)
Menghapus tema
b)
Fokus satu mapel
c)
Mendesain ulang aktivitas berbasis masalah lintas mapel
d)
Menambah jam
e)
Mengganti buku
44.
Guru ingin menanamkan disiplin tanpa menurunkan motivasi belajar. Pendekatan yang paling tepat adalah…
a)
Hukuman tegas
b)
Teguran keras
c)
Kesepakatan kelas dan penguatan positif
d)
Pengurangan nilai
e)
Diam
45.
Pada kelas inklusif, guru menggunakan metode yang sama untuk semua siswa. Dampak yang paling mungkin adalah…
a)
Efisiensi tinggi
b)
Semua siswa paham
c)
Sebagian siswa tidak terlayani optimal
d)
Nilai meningkat
e)
Kelas kondusif
46.
Guru memberikan umpan balik berupa skor saja. Jika ingin meningkatkan kualitas belajar, guru sebaiknya…
a)
Menambah soal
b)
Mengurangi tugas
c)
Memberi umpan balik deskriptif dan spesifik
d)
Mengganti metode
e)
Menunda penilaian
47.
Dalam proyek kelompok, penilaian hanya berdasarkan produk akhir. Kelemahan utama pendekatan ini adalah…
a)
Menghemat waktu
b)
Objektif
c)
Tidak menilai proses dan kolaborasi
d)
Mudah dinilai
e)
Praktis
48.
Guru MI ingin memastikan tujuan pembelajaran tercapai. Indikator yang paling tepat adalah yang…
a)
Umum
b)
Sulit diukur
c)
Menunjukkan perilaku terukur siswa
d)
Panjang
e)
Banyak
49.
Siswa kelas 3 mampu menjawab soal rutin tetapi gagal pada soal kontekstual. Analisis terbaik terhadap kasus ini adalah…
a)
Siswa malas
b)
Soal terlalu sulit
c)
Pembelajaran belum melatih transfer konsep
d)
Waktu kurang
e)
Buku tidak cocok
50.
Guru ingin meningkatkan keterlibatan siswa pasif. Strategi berbasis HOTS yang tepat adalah…
a)
Ceramah interaktif
b)
Tanya jawab
c)
Problem Based Learning dengan konteks dekat
d)
Drill
e)
Ringkasan
51.
Dalam Kurikulum Merdeka, guru terlalu fokus mengejar materi. Dampak pedagogis yang mungkin muncul adalah…
a)
Siswa cepat lulus
b)
Pembelajaran bermakna
c)
Kebutuhan belajar siswa terabaikan
d)
Nilai stabil
e)
Administrasi rapi
52.
Guru mendapati konflik antarsiswa berulang. Jika dilihat dari fungsi pendidikan, guru sebaiknya…
a)
Menghukum
b)
Mengabaikan
c)
Menggunakan konflik sebagai pembelajaran sosial
d)
Memisahkan
e)
Memanggil orang tua
53.
Siswa mampu menyelesaikan soal tetapi tidak bisa menjelaskan alasan. Hal ini menunjukkan kelemahan pada aspek…
a)
Pengetahuan faktual
b)
Hafalan
c)
Pemahaman konseptual
d)
Disiplin
e)
Motivasi
54.
Guru menyusun soal hanya pada level C1–C2. Konsekuensi pedagogisnya adalah…
a)
Siswa kritis
b)
Mudah dinilai
c)
Kemampuan berpikir tinggi tidak berkembang
d)
Nilai valid
e)
Waktu efisien
55.
Dalam evaluasi pembelajaran, guru hanya melihat nilai akhir. Kekurangan pendekatan ini adalah…
a)
Praktis
b)
Objektif
c)
Tidak memberi informasi proses belajar
d)
Efisien
e)
Mudah
56.
Guru ingin mengintegrasikan nilai religius dalam matematika. Pendekatan paling tepat adalah…
a)
Ceramah agama
b)
Menambah hafalan
c)
Mengaitkan konteks soal dengan nilai kejujuran
d)
Tes sikap
e)
Hukuman
57.
Hasil pengayaan tidak berdampak signifikan. Analisis terbaik adalah…
a)
Siswa tidak mau
b)
Waktu kurang
c)
Bentuk pengayaan belum menantang HOTS
d)
Guru kurang tegas
e)
Materi sulit
58.
Guru menggunakan LKPD seragam meski kemampuan siswa beragam. Dampak utamanya adalah…
a)
Efisiensi
b)
Semua belajar
c)
Sebagian siswa tidak berkembang optimal
d)
Nilai naik
e)
Kelas tertib
59.
Dalam refleksi, guru menemukan metode tidak efektif. Tindakan profesional selanjutnya adalah…
a)
Mengabaikan
b)
Menyalahkan siswa
c)
Merancang perbaikan pembelajaran
d)
Mengganti buku
e)
Mengurangi target
60.
Guru ingin memastikan keadilan asesmen proyek. Strategi terbaik adalah…
a)
Nilai sama
b)
Produk akhir
c)
Rubrik jelas menilai proses dan hasil
d)
Tes tulis
e)
Penilaian teman
61.
Siswa sering lupa konsep lama saat materi baru. Analisis yang tepat adalah…
a)
Siswa lemah
b)
Materi sulit
c)
Kurang penguatan dan keterkaitan konsep
d)
Jam kurang
e)
Buku salah
62.
Guru MI ingin membangun kemandirian belajar. Indikator keberhasilannya adalah…
a)
Nilai tinggi
b)
Patuh
c)
Siswa mampu merencanakan dan merefleksi belajar
d)
Diam
e)
Cepat selesai
63.
Pembelajaran berbasis proyek gagal mencapai tujuan. Evaluasi paling tepat adalah menilai…
a)
Siswa
b)
Waktu
c)
Kesesuaian masalah, proses, dan asesmen
d)
Nilai
e)
Buku
64.
Guru menghadapi tekanan target kelulusan tinggi. Keputusan profesional terbaik adalah…
a)
Mengejar nilai
b)
Mengurangi HOTS
c)
Menjaga keseimbangan capaian dan proses belajar
d)
Tes sering
e)
Drill
65.
Setelah satu semester, hasil belajar stagnan. Kesimpulan pedagogik paling rasional adalah…
a)
Siswa malas
b)
Guru kurang tegas
c)
Perlu refleksi dan inovasi strategi pembelajaran
d)
Kurikulum salah
e)
Jam kurang
Reset
