wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Soal Try Out PPG Agama Kristen 2025 2026

Total questions: 97

Worksheet time: 49mins

Name
Class
Date
1.

Apa tujuan utama dari pembelajaran berbasis masalah?

a)

Menghafal fakta dan data

b)

Meningkatkan kemampuan menyelesaikan masalah nyata

c)

Mengikuti metode ceramah guru

d)

Menyelesaikan soal latihan sebanyak mungkin

e)

Menguasai konsep dan teori dengan benar

2.

Langkah pertama dalam pembelajaran berbasis masalah adalah:

a)

Melakukan evaluasi hasil belajar

b)

Mengidentifikasi masalah nyata

c)

Membuat laporan akhir

d)

Mengajukan solusi masalah

e)

Menyelesaikan masalah

3.

Pembelajaran berbasis masalah mengutamakan peran siswa sebagai

a)

Pendengar aktif

b)

Pencatat materi

c)

Pemecah masalah

d)

Pengamat saja

e)

Pembuat masalah

4.

Berikut ini adalah karakteristik pembelajaran berbasis masalah, kecuali:

a)

Siswa belajar dari masalah nyata

b)

Guru bertindak sebagai fasilitator

c)

Fokus pada penyelesaian masalah teori tanpa aplikasi nyata

d)

Proses pembelajaran bersifat kolaboratif

e)

Siswa yang memecahkan masalah

5.

Dalam pembelajaran berbasis masalah, guru berperan sebagai

a)

Sumber utama pengetahuan

b)

Penilai hasil belajar tanpa keterlibatan siswa

c)

Fasilitator dan pembimbing

d)

Pengarah siswa untuk mengikuti satu solusi tunggal

e)

Narasumber utama

6.

Kelebihan utama pembelajaran berbasis masalah adalah

a)

Membuat siswa lebih pasif

b)

Meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif

c)

Menekankan pada hafalan fakta

d)

Memperlambat proses pembelajaran

e)

Masalahnya diselesaikan guru dengan cepat

7.

Dalam pembelajaran berbasis masalah, siswa diminta untuk:

a)

Menemukan solusi secara mandiri atau kelompok

b)

Mengikuti petunjuk guru tanpa diskusi

c)

Mengabaikan kerja sama kelompok

d)

Menggunakan buku teks saja

e)

Mencatat teori-teori yang diperlukan sebanyak mungkin

8.

Contoh pendekatan berbasis masalah yang kontekstual untuk daerah pesisir adalah

a)

Membahas teori lingkungan secara umum

b)

Meneliti penyebab kerusakan terumbu karang dan mencari solusi

c)

Menonton video tentang laut tanpa diskusi

d)

Menghafalkan nama-nama ikan

e)

Membahas penyebab kecelakaan kereta api

9.

Pembelajaran berbasis masalah biasanya dirancang untuk membantu siswa

a)

Memperoleh nilai tinggi di ujian

b)

Mempercepat waktu belajar

c)

Memahami satu solusi tunggal untuk setiap masalah

d)

Menghapal banyak teori

e)

Meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi

10.

Tujuan utama dari pembelajaran berdiferensiasi adalah...

a)

Mengajarkan siswa dengan cara yang sama tanpa pengecualian

b)

Menyesuaikan proses pembelajaran sesuai kebutuhan individu siswa

c)

Mendorong semua siswa menyelesaikan tugas yang sama dengan tingkat kesulitan yang sama

d)

Mengurangi variasi dalam pembelajaran di kelas

e)

Membuat siswa mencapai tujuan pembelajaran yang berbeda

11.

Salah satu langkah penting dalam pembelajaran berbasis masalah adalah

a)

Memulai dari teori yang luas

b)

Mencari data pendukung untuk memahami masalah

c)

Menjawab soal pilihan ganda tanpa diskusi

d)

Mengandalkan guru sebagai satu-satunya sumber

e)

Guru memberikan solusi yang terbaik

12.

Dimensi utama dalam pembelajaran berdiferensiasi meliputi

a)

Minat, kecepatan belajar, dan kondisi lingkungan

b)

Konten, proses, dan produk

c)

Pengetahuan, kreativitas, dan motivasi

d)

Strategi, metode, dan tujuan belajar

e)

Media, metode dan lingkungan belajar

13.

Contoh penerapan pembelajaran berdiferensiasi adalah

a)

Semua siswa diberi tugas yang sama dengan instruksi yang seragam

b)

Guru memberikan tugas tambahan kepada siswa yang lebih cepat menyelesaikan tugas utama

c)

Guru hanya fokus pada siswa dengan prestasi terbaik di kelas

d)

Guru menggunakan satu sumber belajar untuk seluruh siswa tanpa modifikasi

e)

Guru menetapkan tujuan pembelajaran yang berbeda sesuai gaya belajar siswa

14.

Apa yang dimaksud dengan produk dalam pembelajaran berdiferensiasi?

a)

Sumber daya yang digunakan guru dalam mengajar

b)

Hasil akhir yang dihasilkan siswa, seperti tugas atau proyek

c)

Materi pelajaran yang diajarkan kepada siswa

d)

Cara guru memberikan penilaian kepada siswa

e)

Lingkungan belajar yang tersedia di sekolah

15.

Salah satu manfaat pembelajaran berdiferensiasi adalah:

a)

Mengurangi beban kerja guru

b)

Membuat siswa belajar dengan cara yang sama

c)

Mengembangkan potensi siswa sesuai kemampuan dan minatnya

d)

Menyeragamkan hasil belajar siswa

e)

Siswa dapat belajar secara individu

16.

Dalam pembelajaran berdiferensiasi, guru harus memahami

a)

Tingkat ekonomi siswa

b)

Kesiapan belajar, minat, dan profil belajar siswa

c)

Kebutuhan fasilitas sekolah

d)

Hanya hasil ujian siswa

e)

Ketersediaaan sarana prasarana sekolah

17.

Apa peran utama guru dalam pembelajaran berdiferensiasi?

a)

Memberikan penjelasan materi tanpa variasi

b)

Bertindak sebagai fasilitator yang membantu siswa belajar sesuai kebutuhan mereka

c)

Mengajar sesuai rencana pembelajaran tanpa modifikasi

d)

Menyediakan tugas yang sama untuk seluruh siswa

e)

Narasumber utama dalam pembelajaran

18.

Strategi kelompok fleksibel dalam pembelajaran berdiferensiasi bertujuan untuk

a)

Membagi siswa secara permanen dalam kelompok tetap

b)

Menyesuaikan pembagian kelompok sesuai kebutuhan atau tujuan belajar

c)

Membuat kelompok berdasarkan urutan tempat duduk

d)

Menetapkan kelompok berdasarkan minat guru

e)

Membagi siswa berdasarkan asal daerah

19.

Apa langkah pertama yang perlu dilakukan guru sebelum menerapkan pembelajaran berdiferensiasi?

a)

Menyusun materi ajar

b)

Menganalisis kebutuhan belajar siswa

20.

Kegiatan yang sesuai dengan pembelajaran berdiferensiasi adalah

a)

Memberikan siswa kebebasan memilih tugas yang sesuai dengan minatnya

b)

Menyerahkan seluruh keputusan belajar kepada siswa tanpa arahan guru

c)

Menggunakan metode ceramah sepanjang waktu

d)

Mengabaikan perbedaan gaya belajar siswa

e)

Menetapkan tujuan pembelajaran yang berbeda

21.

Seorang guru memilih video animasi yang menggambarkan cara berdoa sebagai alat bantu pembelajaran. Keputusan ini menunjukkan pemanfaatan komponen TPACK pada aspek

a)

Content Knowledge

b)

Pedagogical Knowledge

c)

Technological Knowledge

d)

Pedagogical Content Knowledge

e)

Technological Pedagogical Content Knowledge

22.

Apa tujuan utama dari tahap refleksi dan revisi dalam pendekatan TPACK?

a)

Menyusun materi pembelajaran yang baru

b)

Menilai efektivitas pembelajaran dan membuat perbaikan

c)

Membuat rencana untuk implementasi teknologi berikutnya

d)

Menyusun perangkat evaluasi pembelajaran yang baru

e)

Mengintegrasikan konten tambahan dalam pembelajaran

23.

Dalam pembelajaran Pendidikan Agama Kristen, guru memutuskan untuk menggunakan grup diskusi online. Keputusan ini disebut

a)

Technological Knowledge

b)

Content Knowledge

c)

Pedagogical Knowledge

d)

Technological Pedagogical Knowledge

24.

Menggunakan kuis online untuk mengevaluasi pemahaman siswa tentang materi ajar. Langkah ini terutama mencerminkan penguasaan komponen

a)

Technological Knowledge

b)

Pedagogical Knowledge

c)

Content Knowledge

d)

Pedagogical Content Knowledge

e)

Technological Pedagogical Content Knowledge

25.

Apa kelebihan utama dari penggunaan tugas berbasis proyek dalam evaluasi pembelajaran berbasis TPACK?

a)

Mempermudah siswa dalam memahami teknologi

b)

Memungkinkan siswa untuk mengintegrasikan teknologi dan konten secara kreatif

c)

Membantu guru dalam merancang materi pembelajaran

d)

Meningkatkan efisiensi dalam penilaian siswa

e)

Mengurangi ketergantungan pada teknologi konvensional

26.

Ketika guru memutuskan untuk merevisi materi ajar dengan menambahkan contoh nyata yang relevan, ini mencerminkan penguatan pada aspek

a)

Technological Knowledge

b)

Pedagogical Knowledge

c)

Content Knowledge

d)

Technological Pedagogical Knowledge

e)

Pedagogical Content Knowledge

27.

Guru menggunakan kuis daring untuk mengukur pemahaman siswa tentang integrasi nilai kasih dengan kearifan lokal. Komponen TPACK mana yang dominan?

a)

CK

b)

PK

c)

TK

d)

TPK

e)

TCK

28.

Guru ingin mengenalkan tradisi lokal dengan memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran. Media apa yang paling relevan?

a)

Buku cetak tradisional

b)

Video dokumenter tentang tradisi lokal

c)

Poster statis di ruang kelas

d)

Catatan tangan siswa

e)

Lagu tradisional tanpa penjelasan visual

29.

Bagaimana pendekatan TPACK membantu siswa menghubungkan ajaran agama Kristen dengan kehidupan lokal mereka?

a)

Dengan menyederhanakan ajaran Kristen tanpa konteks lokal

b)

Dengan memisahkan nilai tradisi lokal dari pembelajaran agama

c)

Dengan mengintegrasikan teknologi untuk mengilustrasikan nilai kasih dalam tradisi lokal

d)

Dengan membatasi pembelajaran pada teknologi modern

e)

Dengan menghindari diskusi tentang kehidupan lokal

30.

Dalam mengajarkan kasih kepada sesama, guru kesulitan mengaitkan nilai Kristen dengan tradisi lokal. Solusi mana yang paling tepat?

a)

Mengabaikan tradisi lokal dan fokus pada ajaran Alkitab

b)

Membuat simulasi kehidupan modern tanpa konteks lokal

c)

Menggunakan contoh tradisi gotong-royong sebagai bentuk praktik kasih

d)

Menghindari penggunaan teknologi untuk fokus pada nilai agama

e)

Mencari sumber ajaran agama lain untuk pembelajaran

31.

Bagaimana guru dapat memfasilitasi penyesuaian integratif dalam Meaningful Learning?

a)

Memberikan tugas hafalan materi

b)

Menyediakan peta konsep yang menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan siswa

c)

Menggunakan metode ceramah untuk mempercepat pembelajaran

d)

Membatasi diskusi agar tidak terlalu meluas

e)

Menghindari koneksi antara materi baru dan pengalaman siswa

32.

Dalam konteks Joyful Learning, mengapa fleksibilitas metode penting?

a)

Supaya guru dapat menggunakan metode yang sama untuk semua siswa

b)

Agar pembelajaran bisa disesuaikan dengan minat dan kebutuhan siswa yang beragam

c)

Untuk mengurangi waktu persiapan guru

d)

Supaya pembelajaran lebih terpusat pada guru

e)

Untuk membatasi eksplorasi siswa dalam proses belajar

33.

Pendekatan Mindful Learning menekankan keterbukaan terhadap informasi baru. Apa tujuan utama dari pendekatan ini?

a)

Mendorong siswa menghafal sebanyak mungkin informasi

b)

Mengajarkan siswa untuk hanya fokus pada satu perspektif

c)

Membantu siswa memahami kompleksitas dan fleksibilitas suatu topik

d)

Menanamkan rasa takut terhadap kesalahan

e)

Mengurangi aktivitas siswa selama pembelajaran

34.

Apa yang menjadi ciri utama pembelajaran berdasarkan pendekatan Deep Learning?

a)

Fokus pada hafalan untuk menguasai fakta

b)

Menghubungkan informasi baru dengan dengan pengetahuan lama untuk pemahaman yang lebih mendalam

c)

Meminimalkan interaksi sosial antara siswa

d)

Memberikan tekanan tinggi pada hasil ujian

e)

Menghindari refleksi dan eksplorasi ide baru

35.

Apa peran guru dalam pendekatan Joyful Learning?

a)

Sebagai pemberi materi utama

b)

Sebagai fasilitator yang menciptakan suasana belajar yang mendorong eksplorasi dan kreativitas siswa

c)

Sebagai pengawas ketat selama pembelajaran berlangsung

d)

Sebagai satu-satunya sumber informasi dalam kelas

e)

Sebagai pemberi tugas yang menantang siswa

36.

Apa dampak sosial dari pendekatan Mindful Learning terhadap siswa?

a)

Siswa lebih fokus pada pembelajaran individu

b)

Meningkatkan kemampuan siswa untuk bekerjasama dan menghargai perspektif orang lain

c)

Mengurangi interaksi sosial sepenuhnya

d)

Mendorong kompetisi agresif antar siswa

e)

Membatasi komunikasi dalam kelompok

37.

Kata Ibrani “yatsar” dalam kitab Kejadian 2:7 memiliki makna?

a)

Mengarahkan kehidupan manusia

b)

Mengatur alam semesta

c)

Memberi kehidupan

d)

Membentuk dari debu tanah

e)

Mengembalikan kehidupan

38.

Secara intelektual manusia bergantung kepada Allah. Pernyataan ini mengandung arti?

a)

Allah tetap hadir dan aktif melalui keteraturan hukum alam

b)

Siklus kehidupan manusia adalah bukti pemeliharaan Allah

c)

Manusia membutuhkan hikmat dari Allah untuk membuat keputusan yang bijaksana

d)

Ada pemenuhan kebutuhan dasar seperti makanan, air, dan udara

e)

Manusia tunduk pada kehendak Allah

39.

Pandangan John Calvin tentang creatio mediata menekankan bahwa…?

a)

Allah menciptakan melalui proses alami tetapi tetap berdaulat

b)

Allah menciptakan melalui proses alami tetapi tetap berdaulat

c)

Alam berjalan sendiri tanpa campur tangan Tuhan

d)

Allah menciptakan semua makhluk hidup dalam satu waktu

e)

Tidak ada perbedaan antara creatio immediata dan mediata

40.

Menurut Thomas Aquinas, bagaimana penciptaan creatio immediata menjelaskan hubungan Allah dengan ciptaan?

a)

Memisahkan penciptaan dengan pemeliharaan

b)

Menunjukkan bahwa semua keberadaan bergantung sepenuhnya pada Allah

c)

Menekankan peran manusia dalam penciptaan

d)

Allah menciptakan tetapi tidak memelihara

e)

Alam bisa berkembang sendiri tanpa intervensi Allah

41.

Apa tujuan utama pemeliharaan Allah menurut Efesus 2:10?

a)

Memberikan kebebasan mutlak pada manusia

b)

Mengatur semua keputusan manusia

c)

Mencegah manusia dari melakukan dosa

d)

Memastikan setiap orang hidup kaya

e)

Membantu manusia mencapai kesempurnaan moral

42.

Bagaimana pemeliharaan Allah berhubungan dengan kebebasan manusia?

a)

Allah mengontrol setiap tindakan manusia

b)

Allah memberikan kebebasan dengan tanggung jawab

c)

Manusia bebas tanpa keterlibatan Allah

d)

Kehendak manusia lebih kuat dari kehendak Allah

e)

Allah hanya mengawasi tanpa campur tangan

43.

Konsep keselamatan sebagaimana dinyatakan dalam Yesaya 12:2 yakni…

a)

Manusia dapat menyelamatkan dirinya sendiri

b)

Allah adalah satu-satunya sumber keselamatan

c)

Keselamatan hanya untuk bangsa umat pilihan

d)

Hukum Taurat adalah satu-satunya jalan keselamatan

e)

Iman tidak berperan dalam keselamatan

44.

Dalam Perjanjian Baru, keselamatan lebih difokuskan pada…

a)

Pemberian hukum Taurat

b)

Keselamatan oleh perbuatan baik

c)

Kasih karunia Allah dalam Yesus Kristus

d)

Menyerahkan korban di Bait Allah

e)

Ketaatan kepada pemimpin rohani

45.

Teori Pengganti (Penal Substitution) menekankan bahwa…

a)

Yesus mati untuk menanggung hukuman dosa manusia

b)

Keselamatan dapat dicapai dengan usaha sendiri

c)

Manusia harus menanggung dosanya sendiri

d)

Allah hanya menyelamatkan orang Yahudi

e)

Kematian Yesus tidak berkaitan dengan keadilan Allah

46.

Teori Christus Victor berfokus pada…

a)

Pembenaran melalui perbuatan baik

b)

Kematian Yesus sebagai contoh moral

c)

Keselamatan hanya bagi orang pilihan

d)

Yesus mengalahkan kuasa dosa, maut, dan Iblis

e)

Penghapusan hukum Taurat

47.

Kata Yunani kainos dalam Perjanjian Baru memiliki arti…

a)

Hidup kekal

b)

Pembaruan atau sesuatu yang baru

c)

Pengampunan

d)

Penghakiman terakhir

e)

Hukuman dosa

48.

Perbincangan tentang pertobatan dalam Perjanjian Lama mengandung aspek yang berkaitan dengan kultus dan batin serta sikap hidup atau perbuatan. Dalam Perjanjian Lama hal itu dilambangkan dengan beberapa hal, kecuali:

a)

Berpuasa

b)

Membuat korban bakaran

c)

Berkumpul

d)

Mengaku dosa

e)

Bersujud

49.

Predestinasi dalam Efesus 1:4–5 menyatakan bahwa…

a)

Semua orang akan masuk surga

b)

Keselamatan diperoleh karena perbuatan baik

c)

Allah telah memilih orang-orang tertentu untuk diselamatkan

d)

Hanya orang Yahudi yang bisa diselamatkan

e)

Predestinasi bertentangan dengan Injil

50.

Istilah shub yang artinya berubah arah meninggalkan yang jahat dan menuju Tuhan mengindikasikan bahwa pertobatan berhubungan dengan, kecuali:

a)

Menuju Allah

b)

Perubahan hidup, berbalik dari hidup yang lama ke hidup yang benar

c)

Berbalik dari tingkah laku yang jahat

d)

Perubahan tingkah laku hidup sehari-hari

e)

Perubahan relasi dengan Allah melalui tindakan sehari-hari

51.

Alkitab menggambarkan Israel yang keras kepala dan tegar hati dan Allah menggerakan mereka untuk bertobat dengan memberi hati yang baru. Di manakah bagian ini dapat ditemukan dalam Perjanjian Lama?

a)

Yeheskiel 26:36

b)

Yeheskiel 26:26

c)

Yeheskiel 36:26

d)

Yeheskiel 36:22

e)

Yeheskiel 22:36

52.

Warta tentang kerajaan Allah tidak bisa dipisahkan dengan pertobatan. Kabar gembira itu justru ditanggapi dengan pertobatan. Motif pertobatan bukanlah ketakutan akan pengadilan Allah tetapi sebagai rasa syukur dan sukacita atas kebaikan Allah. Groenen menyebutkan bahwa:

a)

Pertobatan adalah hak kesulungan Allah

b)

Pertobatan adalah kasih karunia Allah

c)

Pertobatan didasari dengan sukacita sekaligus membawa sukacita

d)

Pertobatan sumber damai sejahtera

e)

Pertobatan adalah bentuk lahir baru

53.

Dalam PL terdapat pribadi-pribadi yang berdosa disapa Yesus karena kedatanganNya justru ditujukan bagi mereka, antara lain kecuali:

a)

Pemungut cukai

b)

Wanita Samaria

c)

Wanita Siro Fenesia

d)

Orang Gerasa

e)

Orang Samaria yang murah hati

54.

Kebebasan memiliki beberapa bentuk dan kekhasan masing-masing dalam bentuknya. Untuk kebebasan di mana tidak ada halangan atau rintangan-rintangan eksternal yang bersifat material, sehingga orang menganggap dirinya bebas jika ia bisa bergerak dengan bebas ke mana saja tanpa ada rintangan-rintangan eksternal, ditempatkan sebagai:

a)

Kebebasan sosial

b)

Kebebasan psikologis

c)

Kebebasan budaya

d)

Kebebasan pribadi

e)

Kebebasan fisik

55.

Keberadaan manusia pertama di taman Eden melambangkan hubungan yang harmonis antar ciptaan yang lain (kosmos). Dengan menempatkan manusia dalam kebun Eden, manusia ditempatkan dalam persahabatan dengan Penciptanya dan dalam keselarasan diri sendiri serta dengan ciptaan yang lain. Tugas manusia menjadi jelas yaitu mengusahakan dan memelihara. Dalam pemahaman seperti ini, bagaimana posisi manusia dan dunia?

a)

Subyek dan Subyek

b)

Subyek dan Obyek

c)

Obyek dan Obyek

d)

Subyek, Obyek dan

e)

Allah adalah Pusat

56.

Pencemaran tanah adalah peristiwa masuknya zat atau komponen lainnya ke dalam suatu area tanah sehingga mengubah lingkungan tanah alami. Kondisi tersebut dapat mempengaruhi keseimbangan ekologis. Pencemaran ini dapat terjadi karena kebocoran limbah cair, atau bahan kimia industry atau fasilitas komersial, penggunaan pestisida, masuknya air permukaan tanah tercemar ke dalam lapisan sub permukaan, kecelakaan kendaraan pengangkut minyak, zat kimia, atau limbah; air limbah dari tempat penimbunan sampah serta limbah industry yang langsung dibuang ke tanah secara tidak memenuhi syarat. Zat beracun yang terserap ke tanah dapat berdampak langsung kepada manusia dan makhluk hidup lainnya ketika bersentuhan, dan dapat mencemari air tanah dan udara di atasnya. Pernyataan ini disampaikan oleh:

a)

Sembel

b)

Sambal

c)

Emile Durkheim

d)

Socrates

e)

Plato

57.

Sumber pencemaran air adalah limbah industri, limbah domestik, sampah organik, bahan-bahan kimia seperti pupuk, pestisida, perlakuan penjernihan air oleh perusahaan air minum, pembuangan dari kandang atau usaha peternakan, kotoran rumah pemotongan hewan, dll. Jenis bahan pencemar dapat berupa senyawa organik, virus dan bakteri, mineral atau senyawa kimia, bahan pencemar organik, bahan anorganik, dll, yang akan berdampak pada, kecuali:

a)

meracuni sumber air minum yang kita konsumsi

b)

penularan penyakit

c)

merusak ekosistem air

d)

mengakibatkan terjadinya bencana

e)

memperbaiki ekosistem air

58.

Lynn menjelaskan dalam artikelnya tersebut tentang bagaimana kesadaran ekologis muncul, dimulai dengan penemuan istilah ekologi itu sendiri yang menurutnya muncul tahun 1873, dan dalam paruhan abad berikutnya perubahan lingkungan sudah sangat dirasakan. Menurutnya saat pertama kali meriam ditembakkan di abad ke-14, ekologi telah dipengaruhi antara lain karena:

a)

penggundulan hutan tidak terhindarkan

b)

kekayaan alam yang semakin berkembang

c)

masyarakat yang semakin maju

d)

masyarakat yang mengelola alam dengan baik

e)

alam yang semakin hijau

59.

Pendekatan yang mengintegrasikan dimensi intelektual, spiritual dan emosional, di mana manusia diminta untuk terus mempelajari, meneliti dan memahami serta menghargai alam lingkungannya, mempercayai bahwa sumber daya alam diciptakan oleh Tuhan sehingga perlu dijaga kelestariannya, serta akhirnya membentuk manusia beretika dan bermoral bagi terjaminnya kualitas hidup manusia dari generasi ke generasi, disebut dengan:

a)

Economis

b)

Ecospiritual

c)

Ecosophy

d)

Ecodeep

e)

Ecosystem

60.

Pendekatan ini memberikan imperatif spiritual bagi manusia untuk kembali menghargai nilai-nilai intrinsik yang sudah mengkristal dalam lingkungan alam, menggerakkan kesadaran manusia untuk mengembalikan keindahan dan pesona alam ciptaan Tuhan dan telah mengalami kerusakan oleh manusia (Fios, 2013). Pendekatan ini juga mengubah asumsi kosmologis dalam beragama terhadap alam dan lingkungan hidup. Revolusi ekologi melalui pendekatan agama dapat berperan dalam mensukseskan gerakan lingkungan secara global dalam menangani krisis lingkungan yang terjadi. Pendekatan ini disebut dengan:

a)

Economis

b)

Ecospiritual

c)

Ecosophy

d)

Ecodeep

e)

Ecosystem

61.

Bagaimana strategi yang paling efektif bagi gereja dalam mengatasi keterbatasan akses teknologi bagi jemaat di daerah terpencil?

a)

Membangun infrastruktur digital yang lebih modern

b)

Mengembangkan sistem ibadah hybrid yang tetap mempertahankan komunitas fisik

c)

Mengalihkan seluruh pelayanan gereja ke platform digital

d)

Memfokuskan pendidikan Kristiani hanya kepada jemaat yang memiliki akses internet

e)

Mengurangi penggunaan teknologi agar tetap mempertahankan tradisi ibadah onsite

62.

Jika sebuah gereja tetap mempertahankan model pelayanan yang kaku (solid church), apa dampak jangka panjangnya dalam menghadapi era digital?

a)

Gereja tetap eksis tanpa perlu beradaptasi

b)

Gereja mengalami stagnasi dalam menjangkau generasi muda

c)

Jemaat semakin banyak karena mempertahankan tradisi lama

d)

Gereja menjadi lebih relevan dengan tren teknologi terkini

e)

Gereja tetap berkembang tanpa dipengaruhi perubahan zaman

63.

Di masa pandemi, banyak gereja beradaptasi dengan ibadah online. Jika Anda seorang pemimpin gereja, bagaimana Anda mengatasi fenomena jemaat yang lebih memilih mengikuti ibadah dari gereja lain secara daring?

a)

Menutup akses ibadah online agar jemaat tetap beribadah di gereja lokal

b)

Menyediakan konten ibadah yang lebih interaktif dan relasional

c)

Mengurangi penggunaan teknologi digital agar jemaat kembali ke ibadah fisik

d)

Mengabaikan fenomena ini karena tidak mempengaruhi kehidupan gereja

e)

Memperketat aturan keanggotaan gereja agar jemaat tidak berpindah

64.

Dalam konsep Liquid Church, bagaimana gereja dapat tetap relevan tanpa kehilangan nilai-nilai Kristiani di era digital?

a)

Beradaptasi dengan perkembangan teknologi tetapi tetap berlandaskan teks firman Tuhan

b)

Meninggalkan tradisi lama dan hanya fokus pada pelayanan digital

c)

Mengurangi interaksi fisik dan menggantinya dengan interaksi online

d)

Menjalankan pelayanan tanpa mempertimbangkan dampak teknologi

e)

Mengabaikan digitalisasi agar tidak mengubah identitas gereja

65.

Bagaimana metaverse dapat digunakan secara strategis untuk pendidikan Kristiani tanpa menghilangkan esensi komunitas gereja?

a)

Mengembangkan pengalaman belajar interaktif dengan simulasi Alkitab

b)

Menggantikan ibadah fisik dengan ibadah di dunia virtual

c)

Mengubah seluruh metode pembelajaran menjadi berbasis AI

d)

Menutup akses ibadah offline demi fokus ke platform digital

e)

Meninggalkan metode tradisional agar gereja bisa mengikuti tren teknologi

66.

Amsal 1:7 berbunyi, "Takut akan TUHAN adalah permulaan pengetahuan, tetapi orang bodoh menghina hikmat dan didikan." Berdasarkan ayat tersebut, IPTEK yang harus dikembangkan oleh umat Allah adalah IPTEK yang memiliki dimensi….

a)

orang pandai dapat mengembangkan IPTEK

b)

pemenuhan ambisi dan kebutuhan manusia

c)

membuat kerja manusia semakin efisien

d)

memuliakan Allah sebagai Sang Pencipta

67.

Kehidupan modern sangat dipengaruhi oleh perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK), yang mempermudah berbagai aspek seperti kesehatan, transportasi, prediksi cuaca, komunikasi, dan akses pembelajaran. Sebagai umat Kristiani, bagaimana sikap yang menunjukkan nilai kristiani yang tepat dalam menghadapi IPTEK?

a)

Mensyukuri anugerah Tuhan atas IPTEK dengan bersikap menerima serta bertanggungjawab

b)

Berdoa dengan tekun supaya IPTEK semakin berkembang di masa depan

c)

Menolak IPTEK jika keberadaannya menghancurkan kehidupan manusia

d)

Dengan rendah hati menerima keterbatasan IPTEK meskipun itu merusak

e)

Sabar dengan perkembangan IPTEK saat ini sampai mencapai kesempurnaannya

68.

Gereja perlu mengantisipasi dampak negatif perkembangan IPTEK agar pemuda Kristen tidak terjerumus dan mengalami krisis iman. Upaya utama yang harus dilakukan adalah membina pemuda agar tetap bertumbuh dalam iman kepada Yesus Kristus...

a)

Mengamati, memantau dan memberikan sanksi bagi setiap pemuda yang kedapatan melakukan pelanggaran terhadap undang-undang ITE

b)

Bertanggungjawab atas setiap pilihan yang dibuat dalam kehidupan para pemuda binaan Gereja

c)

Membina pemuda agar pemuda dapat bertumbuh menjadi seorang yang dewasa di dalam Yesus Kristus

d)

Mensyukuri setiap perkembangan IPTEK dan mengaplikasikan semua perkembangannya di dalam kehidupan gereja

e)

Meminta setiap umat untuk membuat avatar masing-masing agar tidak tertinggal oleh gereja-gereja lainnya

69.

Terdapat lima prinsip etis sebagai sebuah kerangka terpadu dalam menciptakan teknologi AI yang dapat bermanfaat bagi kemanusiaan, sebagaimana dikemukakan oleh Luciano Floridi dan Josh Cowls berjudul "A Unified Framework of Five Principles for Ethical AI," dalam buku yang disunting Floridi berjudul Ethics, Governance, and Policies in Artificial Intelligence. Yang termasuk dari salah satu prinsip tersebut adalah…

a)

Menekankan pentingnya menghilangkan akibat-akibat buruk yang bersifat membangun dari penggunaan yang berlebihan atau penyalahgunaan teknologi AI

b)

Menekankan pentingnya mengubah akibat buruk menjadi akibat yang baik dari penggunaan yang berlebihan atau penyalahgunaan teknologi AI

c)

Pengembangan dan penggunaan AI seharusnya menunjang pencapaian tujuan mewujudkan keberhasilan bagi manusia memanfaatkan dan merasakan (sentient creatures)

d)

Menekankan pentingnya menghindari akibat-akibat buruk yang bersifat merugikan atau merusak dari penggunaan yang berlebihan atau penyalahgunaan teknologi AI

e)

Keputusan untuk sendiri menentukan mana tindakan yang mau diambil atau mendelegasikan pada AI tidak terjadi dalam kesenjangan

70.

Salah satu persoalan etis lainnya yang terkait dengan AI dalam kategori Sistem Sosio-Teknis Terpadu menurut Stahl, yang menempatkannya dalam konteks persoalan hidup dalam dunia digital masa kini adalah…

a)

General AI membawa kita ke pertanyaan-pertanyaan filosofis yang mendasar yang kebanyakan mungkin belum tentu tersedia jawabannya

b)

AI berpotensi untuk digunakan dalam industri militer sebagaimana tercermin dalam pengembangan sistem pengendalian persenjataan otomatis

c)

Hilangnya peran pengambilan keputusan manusia karena banyak proses pengambilan keputusan diserahkan ke kinerja AI

d)

Algoritma pembelajaran mesin dan jejaring sistemnya itu rumit, dan mekanisme kerja di dalamnya sulit dipahami

e)

Hilangnya beberapa lapangan kerja yang diambil alih oleh AI

71.

Apa yang menjadi salah satu isu etis utama dalam penggunaan Artificial Intelligence (AI) di bidang teknologi?

a)

Kemampuan AI untuk bekerja tanpa intervensi manusia

b)

Konsentrasi kekuatan ekonomi pada pemodal besar

c)

Peningkatan efisiensi dalam proses produksi

d)

Ketersediaan data yang melimpah

e)

Peningkatan kreativitas manusia

72.

Pendekatan yang umumnya digunakan dalam proses pendidikan nilai adalah:

a)

Pendekatan studi kasus

b)

Pendekatan partisipatif

c)

Pendekatan berbasis masalah

d)

Pendekatan analisis nilai (values analysis approach)

e)

Semua benar

73.

Semua pernyataan tentang pendidikan nilai berikut ini adalah benar, kecuali:

a)

Pendidikan nilai dapat diintegrasikan dengan semua mata pelajaran

b)

Pendidikan nilai menciptakan sumber daya manusia utuh

c)

Pendidikan nilai membangun keselarasan berpikir

d)

Pendidikan nilai menjawab tantangan krisis multidimensi

e)

Semua benar

74.

Pendidikan nilai memerlukan keteladanan guru atau pengajar. Apa maksudnya?

a)

Guru mengajar secara tekstual

b)

Guru membantu siswa dalam menemukan jawaban

c)

Guru bekerja bersama siswa

d)

Guru mentransfer ilmu dan nilai secara bersamaan

e)

Semua benar

75.

Pendidikan nilai memiliki korelasi dengan beberapa kategori berikut, kecuali:

a)

Pendidikan moral

b)

Pendidikan berbasis masalah

c)

Pendidikan karakter

d)

Pendidikan agama

e)

Semua benar

76.

Pendidikan nilai menegaskan pentingnya pemahaman holistik tentang nilai-nilai berikut, kecuali:

a)

Nilai kebenaran

b)

Nilai keindahan

c)

Nilai kebaikan

d)

Nilai intrinsik

e)

Semua benar

77.

Manakah yang tidak termasuk komponen tripusat pendidikan karakter?

a)

Sekolah

b)

Kantor

c)

Keluarga

d)

Masyarakat

78.

Pendekatan yang umum digunakan dalam pendidikan karakter adalah

a)

Moral approaches

b)

Cross cultural approaches

c)

Multy approaches

d)

Hermeneutic approaches

e)

Semua benar

79.

Sebut alasan pentingnya pelaksanaan pendidikan karakter di Indonesia:

a)

Pendidikan karakter penting karena dapat mengintegrasikan berbagai nilai baik sebagai fondasi membangun masyarakat Indonesia yang berkarakter dan berdaya saing

b)

Pendidikan karakter menawarkan transformasi sikap

c)

Pendidikan karakter mengubah kebiasaan buruk

d)

Pendidikan karakter penting karena terdapat standar moral

e)

Semua benar

80.

Salah satu sebab munculnya kekerasasan dalam konteks moderasi beragama adalah?

a)

Adanya konflik terbuka

b)

Pemahaman keagamaan yang sempit

c)

Trauma

d)

Sikap eksklusif agama

e)

Semua benar

81.

Moderasi beragama menjadi signifikan tidak hanya bagi penciptaan relasi relasi konstruksi diantara agama agama secara ekternal, tetapi juga penting secara internal. hal ini dimaksud untuk :

a)

Menghindari konflik

b)

Menciptakan harmoni diantara berbagai aliran didalam satu agama

c)

membangun dialog

d)

semua benar

82.

Implementasi moderasi beragama diindonesi oleh kelompok umat beragama cenderung dilakukan dalam 3 bentuk atau disebut 3 pilar, kecuali :

a)

Moderasi Pemikiran

b)

Moderasi gerakan

c)

Moderasi Institusi

d)

Moderasi perbuatan

83.

Dalam tradisi Kristen, moderasi beragama menjadi cara pandang penting dalam rangka ?

a)

Pengembangan pendidikan agama kristen

b)

Mendalami dogma agama yang eksklusif

c)

Menengahi ekstremitas tafsir ajaran Kristen yang dipahami sebagian umatnya

d)

pengembangan karakter Kristen

84.

Perspektif teologi Kristen tentang harmoni dalam keragaman dapat dilihat di Alkitab. Berikut adalah peta tema narasi di Alkitab terkait harmoni dalam keragaman, kecuali

a)

relasi antara satu komunitas dengan komunitas lain

b)

pemahaman keagamaan yang sempit

c)

ketidak harmonisan dan ketidak aturan hidup

d)

rekasi

85.

Diskusi Yesus dengan komunitas zaman perjanjian baru tentang hukum mana yang terutama dicatat oleh penulis tiga injil sinoptis. Berikut adalah bagian-bagian teks tersebut, kecuali :

a)

Matius 11:28

b)

Matius 22 : 34-40

c)

Markus 12:28-34

d)

Lukas 10:25-28

86.

Dalam meaningful learning, mengapa siswa diajak untuk belajar superordinant ?

a)

Agar siswa lebih cepat menghafal informasi baru

b)

Untuk menunjukkan bagaimana konsep konsep kecil merupakan bagian dari kerangka konsep yang lebih besar

c)

supaya siswa fokus pada aspek spesifik saja

d)

untuk memisahkan konsep baru dari konsep lama

87.

Apa fungsi dari advance organizer dalam meaningful learning ?

a)

mengarahkan siswa pada pengetahuan yang sudah dimiliki tanpa mempelajari materi baru

b)

membantu siswa mengaitkan materi baru dengan pengetahuan yang sudah dimiliki

c)

menyusun materi baru tanpa kaitan dengan pengetahuan lama

d)

membatasi eksploritasi siswsa terhadap materi pembelajaran

88.

Apa manfaat utama dari permainan edukatif dalam pendekatan joyful learning ?

a)

membuat siswa hanya bermain tanpa fokus pada materi

b)

meningkatkan tekanan belajar pada siswa

c)

membantu siswa belajar sambil menikmati proses pembelajaran

d)

membatasi kreatifitas siswa dalam memahami materi

89.

Bagaimana pendekatan Deep Learning meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa ?

a)

dengan memberikan soal ujian yang sulit

b)

dengan menekankan pada hapalan informasi

c)

dengan mengajak siswa menganalisis informasi dan menghubungkannya dengan pengetahuan yang sudah ada

d)

dengan membatasi interaksi sosial dalam kelas

90.

Seorang peserta didik mendatangi seorang guru bimbingan dan konseling untuk berbicara tentang kesulitan belajar yang dihadapinya. tahapan harus dilakukan guru pada awal pertemuan adalah ...

a)

mengidentifikasi masalah dan membuat rencana tindakan

b)

membangun hubungan dan memahami kebutuhan peserta didik

c)

memberikan saran dan bimbingan tentang cara belajar

d)

meminta bantuan guru lain untuk melayani murid tersebut

91.

Jika ada peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mengatasi masalah keluarga, maka tahapan yang dilakukan seorang konselor setelah melaksanakan rencana tindakan adalah ?

a)

meminta peserta didik memanggil orang tuanya kesekolah untuk membahas

b)

mengidentifikasi masalh dan membuat pendampingan bagi peserta didik

c)

memantau kemajuan peserta didik dan mengevaluasi efektivitas rencana tindakan

92.

Seorang guru yang baru memulai karirnya mengalami kesulitan dalam mengembangkan rencana pembelajaran yang efektif. Tujuan utama dari pelaksanaan supervisi klinis dalam situasi tersebut adalah ...

a)

meningkatkan kemampuan guru dalam mengembangkan rencana pembelajaran yang tepat

b)

meningkatkan pengetahuan guru tentang perumusan tujuan pembelajaran

c)

meningkatkan kesadaran diri dan kepercayaan diri guru

d)

meningkatkan kempuan guru dalam mengembangkan kemampuan kognitif dan emosional

93.

Bimbingan dan konseling disekolah bertujuan membantu peserta didi dalam mengembangkan kemampuan berinteraksi dan berelasi dengan warga sekolah secara optimal. ini berarti pelaksanaan bimbingan konseling memiliki tujuan

a)

meningkatkan prestasi akedemik peserta didik

b)

membantu peserta didik mengembangkan kemampuan emosional

c)

mengembangkan kemampuan sosial peserta didik

d)

membantu peserta didik memilih jurusan yang tepat

94.

Seorang supervisor klinis melakukan suprvisi klinis dengan cara menggunakan teori dan konsep yang relevan. karakteristiksupervisi klinis yang ditujukkan oleh supervisor tersebut adalah ...

a)

praktis

b)

teoritis

c)

eksperimental

d)

kualitatif

95.

Pendekatan bimbingan dan konseling setelah mengidentifikasi kebutuhan peserta didik dalam tahapan bimbingan dan konseling disekolah ?

a)

mengulang proses identifikasi kebutuhan peserta didik

b)

melaksanakan program bimbingan tanpa perencanaan yang matang

c)

mengevaluasi keberhasilan program bimbingan yang telah dilaksanakan

d)

merencakan program bimbingan yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik

96.

Supervisi klinis merupakan salah satu strategi pengembangan profesionalisme guru yang dilakukan di sekolah. Namun dalam pelaksanaannya seringkali mengahapi berbagai tantangan seperti keterbatasan waktu, kurangnya kompetensi supervisor, dan resistensi dari guru yang disupervisi. Apa yang harus dilakukan oleh kepala sekolah dalam mengatasi tantangan keterbatasan waktu dalam melaksanakan supervisi klinis di sdekolah ?

a)

mengalokasikan waktu khusus untuk supervisi klinis

b)

menggunakan teknologi yang memantau kemajuan guru

c)

mengalihkan tanggung jawab supervisi klinis kepada guru lain

d)

mengabaikan kebutuhan supervisi klinis

97.

Guru agama memiliki peran yang sangat penting dalam bimbingan konseling di sekolah, karena mereka dapat membantu peserta didik mengembangkan nilai-nilai agama dan moral yang baik. Bagaimana guru agama membantu peserta didik mengatasi masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari -hari dengan pendekatan agama ?

a)

dengan memberikan nasehat agama yang keras dan tegas

b)

dengan membantu peserta didik mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan analitis

c)

dengan menggunakan pendekatan agama yang fleksibel dan adaptif

d)

dengan mengabaikan kebutuhan peserta didik dan berfokus pada materi pelajaran

Similar Resources on Wayground

Soal TPA 1 Rekrutmen Guru dan Pegawai SIT Bina Ilmi 2020

100 questions

Soal TPA 1 Rekrutmen Guru dan Pegawai SIT Bina Ilmi 2020

quiz

Worksheet

•

University

Tema 6

100 questions

Tema 6

quiz

Worksheet

•

University

QUIZZ JAM TAMBAHAN 2 - TEORI KEJURUAN TKJ

100 questions

QUIZZ JAM TAMBAHAN 2 - TEORI KEJURUAN TKJ

quiz

Worksheet

•

KG - Professional Dev...

Ujian Tengah Semester Psikologi Perkembangan Usia 4-8 Tahun

100 questions

Ujian Tengah Semester Psikologi Perkembangan Usia 4-8 Tahun

quiz

Worksheet

•

University

Pfrc

100 questions

Pfrc

quiz

Worksheet

•

12th Grade - University

漢字のクイズ　

100 questions

漢字のクイズ　

quiz

Worksheet

•

University

STS PAI-BP SMKN 3 JOMBANG TA.24/25

100 questions

STS PAI-BP SMKN 3 JOMBANG TA.24/25

quiz

Worksheet

•

10th Grade - University

UJIAN TENGAH SEMESTER DASAR-DASAR BK

100 questions

UJIAN TENGAH SEMESTER DASAR-DASAR BK

quiz

Worksheet

•

University