menguasai delapan keterampilan mengajar

mengembangkan setiap komponen perencanaan pembelajaran

menguasai silabus bidang studi yang diajarkan

memahami cara merencanakan pembelajaran

kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orang tua/wali murid, peserta didik dan masyarakat sekitar

kemampuan yang meliputi sikap, nilai-nilai dan kepribadian sebagai elemen perilaku dalam kaitannya dengan performance

kemampuan mengembangkan dan memahami potensi peserta didik dalam aspek fisik, emosional, moral, spiritual

kemampuan mengembangkan keprofesionalan serta berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif

guru harus memiliki kemampuan dalam memanfaatkan setiap peluang untuk belajar dan untuk meningkatkan profesionalisme

guru harus mengembangkan potensi peserta didik secara optimal

guru harus menguasai substansi dan metodologi bidang ilmu sesuai dengan bidang ilmu yang bersangkutan disertai kemampuan mengemas dan memiliki bidang ilmu tersebut menjadi bahan ajar

guru harus memiliki kemampuan merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, kemampuan menilai proses dan hasil pembelajaran serta menindaklanjuti hasil asesmen untuk perbaikan

Pembelajaran menggunakan teknologi harus berbasis program multimedia interaktif agar guru dan peserta didik dapat berinteraksi dan pembelajaran pun interaktif

Menggunakan elearning dalam pembelajaran jarak jauh agar dapat memenuhi kebutuhan pendidikan masyarakat

Hemat. Penggunaan internet tentu memerlukan biaya untuk mendapatkan kuota. Selain itu perlu gawai yang mendukung proses elearning

Mempelajari berbagai platform untuk pembelajaran sehingga dapat memberikan pelayanan kebutuhan pendidikan untuk seluruh peserta didik

media penglihatan visual 83%, media indera pendengaran auditori 13% dan media indera penciuman dan rasa 6%

atribut media, peserta didik dan setting serta faktor teknis

akses terhadap media, biaya dan peranan media dalam pembelajaran

setting, atribut media, tujuan pembelajaran, software and hardware, dan biaya

karakter dan gaya hidup setiap peserta didik serta nilai-nilai yang berkembang pada diri mereka secara teratur sehingga tingkah laku mereka menjadi lebih konsisten dan mudah diprediksikan

aspek-aspek atau kualitas perseorangan siswa yang terdiri atas minat, sikap, motivasi belajar, gaya belajar dan berpikir serta kemampuan awal yang dimiliki

keseluruhan pola kelakuan dan kemampuan yang ada pada siswa sebagai hasil dari pembawaan dan lingkungan sosialnya sehingga siswa menentukan pola aktivitas dalam meraih cita-citanya

as a condition or set of characteristics regarded as symptomatics of an individual’s ability to acquire with training some knowledge, skill or set of respons such as ability to speak a language, to produce music,

belajar dengan menggunakan sarana komputer yang berbasis internet

biaya perangkat keras dan perawatan merupakan faktor biaya yang terbesar

program pembelajaran yang memanfaatkan TIK dapat menyajikan informasi dan peserta didik menanggapinya, kemudian program pembelajaran yang menentukan arah selanjutnya

pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan zoom meeting

merupakan kegiatan wajib yang tidak boleh ditinggalkan

sesuai dengan rencana pembelajaran yang tertera pada RPP

meningkatkan rasa percaya diri guru dan peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran

memperbaiki pembelajaran untuk kegiatan belajar yang akan datang

mampu mengelola program belajar mengajar, mampu mengelola kelas, mampu menyusun rencana pembelajaran

penampilan sikap yang positif terhadap keseluruhan tugasnya, mampu berperan sebagai pemimpin, terampil dalam komunikasi

melaksanakan proses pembelajaran dan penilaian, mengenal dan mampu ikut penyelenggaraan administrasi sekolah, memahami prinsip-prinsip penelitian.

menyusun rencana pembelajaran, melaksanakan proses belajar mengajar, melaksanakan penilaian proses belajar mengajar

pada setiap respon yang diinginkan terjadi, peserta didik menerima penguatan yang biasanya berbentuk kata-kata pujian

memberikan tanda/simbol dan tanggapan yang diulang, semakin cepat peserta didik menanggapi tanda/simbol yang disajikan

membantu dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun rangkaian materi yang lebih benar

melakukan pemecahan masalah dan merantai aturan-aturan

Rajin mengkonsumsi vitamin C untuk meningkatkan imunitas tubuh

Teratur menyiapkan bekal anak untuk konsumsi di sekolah

Berpikirlah positif karena dapat menghilangkan racun dalam tubuh

Menekankan pola makan yang sesuai anjuran kesehatan yaitu empat sehat lima sempurna

Dengan cara menerapkan model out bond, meniru serta kelompok belajar dan bermain

Menggambar, menari dan memainkan musik

Belajar melalui pengamatan dan keterampilan indrawi jasmani

Melakukan self concept perkembangan peserta didik

learning to know, learning to be, learning to life together and learning to do

learning the way of life, best practice, learning to be and work together

be patient, be clever, be honest and be responsibility

learning together we can, learning together we do, learning together we will, and learning together we success

suatu kegiatan pembelajaran yang terdiri dari pendahuluan, penyajian informasi dan penutup

cara dalam menyajikan penguraian serta memberi contoh dan latihan isi pelajaran kepada peserta didik untuk mencapai tujuan tertentu

cara yang dipilih untuk menyampaikan materi pelajaran dalam lingkungan tertentu yang terdiri atas urutan kegiatan, metode, dan prosedur yang dapat memberikan pengalaman belajar kepada siswa untuk mencapai tujuan belajar

meningkatkan hasil belajar siswa secara optimal dengan menerapkan media pembelajaran yang bervariasi dan sesuai dengan gaya belajar

pembentukan pengetahuan terjadi berdasarkan pengetahuan dan pemahaman yang ada dalam pikiran peserta didik

melalui aktivitas belajar prosedur dan peningkatan berpikir sistematis, diagramatis dan lateral

pendekatan yang berkaitan dengan aktivitas belajar peserta didik

peserta didik melakukan elaborasi pengetahuan baru dan menginterelaskannya dengan pengetahuan yang telah mereka miliki

kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara berurutan untuk membentuk kemampuan siswa sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan

harapan yaitu apa yang diharapkan dari siswa sebagai hasil belajar

mata pelajaran dengan topik/subtopik dan perinciannya

bahan, alat, atau teknik yang digunakan dalam pembelajaran dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung dengan tepat dan benar

Aspek operasional konkret, tahap praoperasional, tahap operasional konkret dan tahap operasional formal

Mengidentifikasi, menganalisis, dan menuliskan kendala instruksional guru

Menyusun program bimbingan, melaksanakan program bimbingan, evaluasi pelaksanaan bimbingan, analisis hasil dan tindak lanjut program

Kurikulum (materi), perilaku anak (kegiatan belajar) dan perilaku guru (strategi pembelajaran)

memberikan pendampingan dalam mengembangkan bakat peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler di sekolah

menyediakan waktu untuk peserta didik dalam rangka menyelesaikan pekerjaan rumah di tempat yang telah ditentukan seperti café atau perpustakaan umum

memberikan pengarahan kepada peserta didik, saat terlibat dalam tawuran yang terjadi pada saat jam pelajaran sekolah

melakukan pendekatan pada peserta didik yang mengalami penurunan prestasi belajar dan melakukan komunikasi dengan orang tuanya

kurangnya kontrol keluarga sedangkan pada usianya siswa berada dalam perkembangan fisik dan psikis.

fasilitas yang dimiliki sekolah sangat berpengaruh pada motivasi belajar siswa seperti ketersediaan perpustakaan sekolah, laboratorium dan lapangan olahraga.

prestasi siswa hanya dipengaruhi oleh beberapa besar niat siswa mencapai hasil yang baik.

salah dalam memilih teman dalam pergaulan

menandai peserta didik yang diperkirakan mengalami masalah dengan jalan melihat prestasi belajar yang paling rendah

membiasakan peserta didik untuk bergaul dengan teman-temannya, mengemukakan pendapat dan menerima pendapat lain

membantu peserta didik agar dapat memenuhi kebutuhan sosial psikologis, merealisasikan keinginan dan mengembangkan potensi

mengatasi kesulitan-kesulitan, terutama dalam hal pelajaran secara bersama-sama

menerima, memilih, mempertanyakan, mengikuti, memberi

memperkirakan, menjelaskan, mencirikan, menghitung, membandingkan

memanipulasi, mengoreksi, mengidentifikasi, membangun, mengubah

mengkreasi, merancang, mengalkulasi, memodifikasi

usaha guru dalam menempatkan dirinya sebagai teladan

pemilihan dalam memilih dan menggunakan media dan metode pembelajaran untuk menanamkan nilai dan karakter pada peserta didik

terdiri dari pandangan yang bervariasi yaitu melihat bahan yang dipelajari dari berbagai sudut pandang dan melihat masalah dalam kombinasi yang bervariasi

suatu kumpulan unsur yang terjalin dengan erat dalam mendukung pencapaian kualitas pembelajaran yang terdiri dari guru, materi pembelajaran dan peserta didik

motif altruistik, sikap empati, menghormati keragaman

mengutamakan kepentingan konseli, menepati janji, tepat waktu

tepat waktu, motif altruistik, sikap empati

menghormati keragaman, tepat waktu, mengutamakan kepentingan konseli

penerapan mastery learning yaitu suatu kualitas pembelajaran ketika guru dan siswa memutuskan secara bersama waktu yang dibutuhkan dan apa yang perlu dikuasai siswa

konsep belajar ketika guru menghadirkan situasi dunia nyata ke dalam kelas dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan dalam kehidupan sehari- hari

mengenal potensi peserta didik dengan melakukan teknik tes dan nontes, observasi, wawancara, angket, studi komentarer, sosiometri, autobiografi, studi kasus dan konferensi kasus

memahami dirinya sendiri (self under standing) dan memahami orang lain (understanding the other)

Tut wuri handayani

Ing ngarso sung tulodo

Ing madya sungngun karso

Ing ngarso sung tulodo, ing madya mangunkarso, tut wuri handayani

fokus pada tujuan pendidikan yang diselenggarakan di lingkungan masyarakat dan lingkungan kerja sehingga keterampilan menjadi titik berat garapan setiap program pendidikan di lingkungan masyarakat

domain yang memiliki fokus pada pembentukan sikap, nilai-nilai interest, apresiasi dan penyesuaian perasaan sosial

domain tujuan pembelajaran yang berkenaan dengan proses mental yang berawal dari tingkat pengetahuan sampai tingkat yang lebih tinggi (evaluasi)

suatu proses pengamatan seseorang yang berasal dari kemampuan kognitif yang beraneka ragam terhadap suatu objek

kegiatan untuk menyampaikan pengetahuan kepada peserta didik, mewariskan kebudayaan kepada generasi muda, usaha mengorganisasi lingkungan, memberikan bimbingan belajar, mengembangkan kehidupan dalam masyarakat

upaya yang sistematis dan disengaja untuk menciptakan kondisi-kondisi agar terjadi kegiatan belajar-mengbelajarkan

teaching is the guidance of learning activities

any action performed by an individual (the teacher) with the intention of facilitating learning in another individual (the learner)

membangkitkan motivasi belajar dan perhatian peserta didik

mengaitkan materi baru dengan pengalaman atau pengetahuan awal peserta didik (apersepsi)

menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi

melakukan evaluasi sumatif pada seluruh materi

memberikannya kesempatan untuk pindah kelas agar dapat menyesuaikan dengan minat dan bakat yang dimilikinya

menganjurkan untuk home schooling

memberikan perhatian yang lebih dibanding peserta didik lainnya

mengekspresikan bakat peserta didik

menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis dan dialogis

menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emotional dan intelektual

memiliki penghayatan dan penampilan nilai‑nilai yang seharusnya dianut oleh guru

guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan peserta didik

proses pemberian bantuan kepada individu yang dilakukan secara berkesinambungan agar dapat memahami dirinya sendiri sehingga sanggup mengarahkan dirinya sendiri dan bertindak wajar

usaha untuk melengkapi individu dengan pengetahuan, pengalaman dan informasi tentang dirinya sendiri

pemberian bantuan dari seorang ahli (konselor) kepada individu yang mengalami suatu masalah yang bermuara pada teratasinya masalah yang dihadapi.

bantuan yang diberikan kepada individu dalam memecahkan masalah kehidupannya dengan wawancara serta cara‑cara yang sesuai dengan keadaan individu yang dihadapi untuk mencapai kesejahteraan hidupnya

bimbingan dan konseling dalam prakteknya saling mengisi dan melengkapi. Bimbingan ataupun konseling memiliki kesamaan tujuan yaitu memandirikan individu, digunakan di lingkungan sekolah, mengacu pada norma yang berlaku, dan bersumber pada aktivitas peserta didik

sekolah menjadi lingkungan pendidikan yang strategis khususnya membangun kemandirian peserta didik, memahami keadaan dirinya, mengarahkan dirinya dan mengatasi berbagai kesulitan yang mungkin dihadapinya

konseling lebih identik dengan psikoterapi yaitu usaha menolong individu yang mengalami kesukaran dan gangguan psikis yang serius sedangkan guidance identik dengan Pendidikan

pertalian timbal balik antara dua orang individu ketika yang seorang konselor membantu yang lain (konseli) agar dapat lebih baik dalam memahami dirinya dan dalam hubungannya dengan masalah hidup

guru harus berpikir jauh ke depan untuk kemajuan pendidikan salah satunya dengan cara terlibat pada partai politik sehingga dapat memberi kebijakan terkait dengan kemajuan pendidikan sesuai dengan amanah konstitusi negara Republik Indonesia

guru harus memiliki pengetahuan yang luas tentang materi yang akan diajarkan, selalu belajar untuk menambah pengetahuannya, baik yang sifatnya materi maupun keterampilan mengajar sehingga kemampuan guru menjadi lebih profesional

guru menguasai berbagai media dan metode penanaman nilai untuk peserta didiknya dan bagaimana menerapkan metode tersebut sehingga berlangsung efektif dan efisien

guru memiliki pengetahuan yang luas tentang tujuan pendidikan Indonesia pada umumnya sehingga tujuan itu memberikan arahan, nasihat dan bimbingan kepada peserta didik

Pada tahap ini anak mulai sadar bahwa peraturan dan hukum dibuat manusia memiliki konsekuensi yang harus dipertanggungjawabkan

Anak mengetahui bahwa peraturan dibuat oleh orang dewasa merupakan batasan‑batasan dalam berperilaku

Anak telah menyadari bahwa dirinya adalah manusia dewasa sehingga berhak atas segala bentuk keadilan dalam hukum, misalnya terkait bullying yang dialami

Pada tahap ini anak akan menyadari bahwa tindakan yang salah akan memiliki dampak panjang bukan hanya untuk dirinya tapi juga keluarga besarnya sehingga perlu pihak ketiga memberikan makna terkait hal tersebut

kemampuan yang mutlak diperlukan dalam melakukan unjuk kerja keguruan pendidikan yang memungkinkan guru dapat mengambil keputusan profesional dalam melaksanakan tugas

kompetensi merupakan kapasitas untuk melakukan sesuatu yang dihasilkan dari proses belajar

pernyataan yang menggambarkan penampilan suatu kemampuan tertentu secara bulat yang merupakan perpaduan antara pengetahuan dan kemampuan yang dapat diamati dan diukur

seperangkat tindakan cerdas serta penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas‑tugas di bidang tertentu

menulis karya ilmiah, menciptakan karya seni, mengikuti pelatihan terakreditasi

memahami visi misi, memahami hubungan pendidikan, memahami fungsi sekolah

memahami struktur pengetahuan, menguasai materi, menguasai substansi kekuasaan sesuai jenis pelayanan

menulis modul, mengidentifikasi permasalahan, membuat alat peraga

memberikan pemahaman kepada peserta didik bahwa konflik adalah suatu kegiatan yang harus dihindari, seperti halnya menghindari tawuran antar pelajar

adanya pemecahan konflik dengan berlatih memecahkan permasalahan dengan sehat dan rasional dengan pendekatan win win solution

konflik dapat memberikan kedewasaan pada peserta didik, namun perlu untuk tidak begitu peduli pada berbagai konflik yang berdampak negatif

pemecahan permasalahan dalam konflik hanya dapat dilakukan jika kedua belah pihak menginginkan perdamaian, sehingga peserta didik, harus menghindari konflik

PP No. 19 Tahun 2005 & Permendiknas No. 16 Tahun 2007

Permendiknas No.16 Tahun 2007 & Undang‑undang Nomor 20 Tahun 2003

Undang‑undang No. 14 Tahun 2007 & Ditjen Dikti

Ditjen Dikti & Undang‑Undang Sistem Pendidikan Nasional

guru merupakan profesi yang memiliki mekanisme internal dan terstruktur dan dapat dikontrol anggota profesi

kode etik adalah attribute atau ciri khas sebuah profesi

dapat memberikan pelayanan yang terbaik pada peserta didik

untuk menghindari tindak kekerasan terhadap guru

Solution, Course, Author, Pretty, Empathy

Situation, Clarity, Authenticity, Presence, Empathy

Smile, Clever, Artistic, Present, Enough l

Situation, Clarification, After This, Prambors, Export

peran profesi keguruan dapat terwujud jika guru menjalankan fungsinya dengan baik terkait wawasan keguruan

peran dan fungsi profesi keguruan adalah kesatuan utuh

fungsi guru merupakan akhir dari pencapaian pelaksanaan peran profesi keguruan

peran profesi keguruan adalah irisan dari fungsi profesi keguruan

berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangunan yang ber‑Pancasila

mewujudkan cita‑cita proklamasi kemerdekaan NKRI berdasarkan Pancasila dan UUD 1945

memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum

mengadakan komunikasi dengan lingkungan/masyarakat di sekitar sekolah

Agar mampu berkomunikasi secara efektif, empati dan santun dengan sesama pendidik.

Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain.

IPTEKS berkembang sangat pesat dan perkembangan ini membawa dampak bagi seluruh segi kehidupan termasuk kebutuhan peserta didik yang harus diantisipasi dengan perubahan strategi pembelajaran.

Dapat memanfaatkan teknologi dan informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri agar terlihat lebih cerdas oleh peserta didik.

Pekerjaan yang dilandasi pendidikan keahlian tertentu.

Mendidik, membimbing, mengarahkan peserta didik agar menjadi manusia yang berdaya guna.

Pekerjaan sebagai guru yang profesional.

Profesional dalam membimbing peserta didik.

memajukan profesi, meningkatkan kompetensi, karier, wawasan kependidikan, perlindungan profesi, kesejahteraan dan pengabdian kepada masyarakat

mensejahterakan para anggota organisasi profesi dan memperjuangkan hak‑hak khususnya para guru agar memiliki kesempatan finansial yang sama dengan guru non honor

meningkatkan kompetensi guru dalam rangka mengembangkan kemampuan profesional

merupakan organisasi yang bebas dari pengaruh atau kepentingan golongan tertentu seperti partai politik pengusaha, aliran keagamaan atau penganut paham tertentu

Menyetarakan profesi guru dengan profesi lain.

Menciptakan guru‑guru profesional.

Melahirkan karakteristik guru yang cakap.

Meningkatkan kesejahteraan guru.

profesi guru harus memiliki kode etik bagi guru profesional

seorang profesional yang memiliki sertifikat pendidik

memiliki layanan ahli konseling aman untuk menjamin kemaslahatan dari masyarakat

untuk mencegah tindakan yang keliru

cuti studi lanjut di luar negeri

studi lanjut tanpa meninggalkan tugas

kursus keterampilan tertentu

mengikuti penyegaran yang dilaksanakan pemerintah setempat

membimbing dan mendampingi peserta didik dalam menyelenggarakan proses pembelajaran secara daring atau online sebagai kebijakan pemerintah ditengah pandemi covid‑19

mengunjungi rekan guru yang sedang sakit, pada saat jam pelajaran di sekolah, dengan izin kepala sekolah atau yang mewakili

melakukan komunikasi dengan lurah daerah setempat terkait dengan akan dilaksanakannya kegiatan pramuka di lapangan sekolah, karena salah satu acara intinya adalah berkemah

menjalin kerjasama dengan perpustakaan daerah dalam menyediakan buku teks atau sumber belajar lainnya seperti e‑book untuk peserta didik

meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik melalui penerapan controversial issue dalam pembelajaran

mengikuti pelatihan pengembangan kurikulum yang diadakan di sekolah untuk menyesuaikannya dengan kebutuhan peserta didik pada abad 21

menyelenggarakan pelatihan instrumen evaluasi untuk meningkatkan keterampilan penilaian hasil belajar oleh guru

meningkatkan karya tulis ilmiah yang dapat digunakan untuk mengembangkan profesionalisme guru

berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan

menguasai substansi dan cara mengajarkan bidang studi yang diajarkan

menguasai cara menetapkan prosedur penilaian, mengembangkan instrumen dan menafsirkan hasil penilaian

menguasai berbagai pendekatan, model, metode dan teknik dalam mengajar serta menyusun rencana pembelajaran lengkap dan me‑review‑nya sampai siap digunakan

kemampuan mengembangkan dan memahami potensi peserta didik dalam aspek fisik, emosional, moral, spiritual

kemampuan yang meliputi sikap, nilai‑nilai dan kepribadian sebagai elemen perilaku dalam kaitannya dengan kinerja

memiliki kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orang tua/wali murid, peserta didik dan masyarakat sekitar

kemampuan mengembangkan keprofesionalan serta berkelanjutan dengan melakukan refleksi

guru harus menguasai substansi dan metodologi bidang ilmu sesuai dengan bidang ilmu yang bersangkutan disertai kemampuan mengemas dan memiliki bidang ilmu tersebut menjadi bahan ajar

guru harus mengembangkan potensi peserta didik secara optimal

guru harus memiliki kemampuan dalam memanfaatkan setiap peluang untuk belajar dan untuk meningkatkan profesionalisme

guru harus memiliki kemampuan merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengembangkan penilaian proses dan hasil pembelajaran serta menindaklanjuti hasil asesmen untuk perbaikan

kombinasi antara teks, grafik, animasi, suara dan video

kombinasi antara media audio, media visual dan media audio visual

kombinasi komunikasi (bersifat interaktif) antara guru dan peserta didik dengan menggunakan media tertentu

kombinasi antara buku cetak, podcast dan youtube

akses terhadap media, biaya dan peran media dalam pembelajaran

setting, atribut media, tujuan pembelajaran, software and hardware, dan biaya

atribut media, peserta didik dan setting serta faktor praktis

media penglihatan visual 83%, media indra pendengaran auditorial 13% dan media indra penciuman dan rasa 6%

as a condition or set of characteristics regarded as symptomatis of an individual’s ability to acquire with training some knowledge, skill or set of respons such as ability to speak a language, to produce musci, etc

karakter dan gaya hidup setiap peserta didik serta nilai‑nilai yang berkembang pada diri mereka secara teratur sehingga tingkah laku mereka menjadi lebih konsisten dan mudah diperhatikan

aspek‑aspek atau kualitas perseorangan siswa yang terdiri dari minat, sikap, motivasi belajar, gaya belajar dan berpikir serta kemampuan awal yang dimiliki

keseluruhan pola kelakuan dan kemampuan yang ada pada siswa sebagai hasil dari pembawaan dan lingkungan sosialnya sehingga menentukan pola aktivitas dalam meraih cita‑citanya

biaya perangkat keras dan perawatan merupakan faktor biaya yang terbesar

program pembelajaran yang memanfaatkan TIK dapat menyajikan informasi dan peserta didik menanggapinya, kemudian program pembelajaran yang menentukan arah selanjutnya

belajar dengan menggunakan sarana komputer yang berbasis internet

pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan berbagai platform

menghubungi wali kelas peserta didik untuk membahas masa depannya di kemudian hari

mengajak peserta didik melakukan perjalanan singkat ke suatu tempat yang tepat untuk melakukan refleksi

menjadwalkan rapat antara peserta didik dan guru lainnya

mengajukan pertanyaan kepada peserta didik, kegiatan mana yang disukai/tidak disukai

profesional dan sosial

sosial dan pedagogis

pribadi dan sosial

pedagogis dan pribadi

membantu dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun rangkaian kegiatan belajar

pada setiap respon yang diinginkan terjadi, peserta didik menerima penguatan (reinforcement) yang biasanya berbentuk kata-kata pujian

memberikan tanda/simbol dan tanggapan yang diulang agar peserta didik semakin cepat menangkap tanda/simbol yang disajikan

melakukan pemecahan masalah dan merangkai aturan-aturan

metode pembelajaran olahraga dengan mengikuti kebiasaan para atlet

melibatkan anak dalam pertandingan, namun jika anak sudah mampu dan harus menang

sebelum beraktivitas, anak harus melakukan pemanasan sekitar 15 menit

melakukan olahraga di luar sekolah, dengan memanfaatkan tempat olahraga seperti gymnastic

memberi porsi olahraga di rumah setiap hari untuk menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh

belajar pengamatan (perceptual learning) dan belajar keterampilan indrawi jasmani (sensor motor learning)

membina keterampilan berolahraga, menghayati nilai-nilai dari berolahraga

pembelajaran olahraga dilakukan dengan metode bermain yang menyenangkan

menguasai prinsip-prinsip dasar pembelajaran yang mendidik

memiliki keterampilan berdasarkan pengalaman

melindungi organisasi profesi

melakukan pemecahan masalah dalam pembelajaran

cara yang dipilih untuk menyampaikan materi pelajaran dalam lingkungan tertentu yang terdiri atas urutan kegiatan, metode, dan prosedur yang dapat memberikan pengalaman belajar kepada siswa untuk mencapai tujuan belajar

menyajikan (menguraikan serta memberi contoh dan latihan) isi pelajaran kepada peserta didik untuk mencapai tujuan tertentu

suatu kegiatan pembelajaran yang terdiri dari pendahuluan, penyajian informasi dan penutup

meningkatkan hasil belajar siswa secara optimal dengan menerapkan media pembelajaran yang bervariasi dan sesuai dengan gaya belajar

menghapal materi-materi pelajaran dan bahan ajar yang telah dipilih oleh guru

pembentukan pengetahuan terjadi berdasarkan pengetahuan dan pemahaman yang ada dalam pikiran peserta didik

pendekatan yang berkaitan dengan aktivitas belajar peserta didik

peserta didik melakukan elaborasi pengetahuan baru dan menginterelaskannya dengan pengetahuan yang telah mereka miliki

kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara berurutan untuk membentuk masa depan keluarga siswa sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan

harapan yang akan diharapkan dari siswa sebagai hasil belajar

rangkaian aktivitas dan interaksi guru dengan siswa yang dikendalikan melalui perencanaan pembelajaran

bahan, alat, atau teknik yang digunakan dalam pembelajaran dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung dengan tepat dan berdaya guna

mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui tingkat perilaku kognitif peserta didik

mengasah kemampuan mengembangkan kurikulum, perilaku anak dan perilaku guru dalam menerapkan strategi pembelajaran

peserta didik memiliki kemampuan yang tak diduga, sejalan dengan itu maka kemampuan kognitifnya akan berkembang

mempertimbangkan jenis materi dan tingkat kesulitan materi yang akan diajarkan kepada peserta didik

memberikan kesimpulan terhadap status peserta didik yang mengalami penurunan prestasi belajar setelah dilakukan analisis

membuat blue print atau program bimbingan dan konseling terutama pada masalah-masalah yang sering dialami oleh peserta didik terkait motivasi belajar

peserta didik yang terlibat dalam kasus pencurian di kelas segera diatasi dengan melakukan pertemuan antara pihak sekolah, keluarga korban dan pelaku

melakukan penilaian jangka pendek terhadap peserta didik yang terlibat dalam kasus kekerasan yang dilakukan pada teman sebaya

kurangnya kontrol keluarga sedangkan pada usianya siswa berada dalam perkembangan fisik dan psikis

fasilitas yang dimiliki sekolah sangat berpengaruh pada motivasi belajar siswa seperti ketersediaan perpustakaan sekolah, laboratorium dan lapangan olahraga

salah dalam memilih teman dalam pergaulan

prestasi siswa hanya dipengaruhi oleh seberapa besar niat siswa mencapai hasil yang baik

mengadakan penelitian tentang peserta didik dari latar belakangnya

membantu peserta didik agar dapat menjalani kehidupan yang seimbang dalam aspek fisik, mental dan sosial

membantu menyelenggarakan kegiatan penataran bagi para guru dan peserta didik untuk mengembang bakat potensi

mengatasi kebiasaan peserta didik yang tidak baik yang dilakukannya saat pembelajaran berlangsung dan dalam hubungan sosial

menerima, memilih, mempertanyakan, mengikuti, memberi

memanipulasi, mengoreksi, mengidentifikasi, membangun, mengubah

memperkirakan, menjelaskan, mencirikan, menghitung, membandingkan

mengkreasi, merancang, mengkalkulasi, memodifikasi

mengidentifikasi karakteristik peserta didik baik secara internal maupun eksternal

melakukan komunikasi yang intens antara guru dengan peserta didik, baik di dalam maupun di luar kelas

mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan baik dan berkualitas

mempersiapkan penilaian dan pengukuran meskipun alat evaluasi selalu berubah-ubah

memiliki sertifikat sebagai konselor untuk pendidikan dari kementrian pendidikan dan kebudayaan RI

memiliki kemampuan untuk melaksanakan tugas dan minimal mengikuti penataran bimbingan dan konseling selama 180 jam

telah memiliki status sebagai pegawai negeri sipil dengan latar belakang pendidikan strata-1 bimbingan konseling

bersertifikat dan telah mengikuti penataran konselor selama 360 jam kegiatan

meyakinkan para siswa terkait manfaat dari materi pelajaran untuk kehidupan mereka melalui metode media dan tugas yang menarik

mengenal potensi peserta didik dengan melakukan teknik tes dan nontes, observasi, wawancara, angket, studi konumen, sosiometri, otobiografi, studi kasus dan konferensi kasus

konsep belajar ketika guru menghadirkan situasi dunia nyata ke dalam kelas dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari

penerapan mastery learning yaitu suatu kualitas pembelajaran ketika guru dan siswa memutuskan secara bersama waktu yang dibutuhkan dan apa yang perlu dikuasai siswa

pendidik yang patut digugu dan ditiru

tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, fasilitator, dan sebutan lain

tenaga kependidikan yang memegang erat semboyan ing ngarsa sung tulodo, ing madya mangun karso, tut wuri handayani

pendidik yang memiliki prinsip bahwa teladan adalah penting, dan memiliki kompetensi sesuai dengan amanah Undang-Undang

fokus pada tujuan pendidikan yang diselenggarakan di lingkungan masyarakat dan lingkungan kerja sehingga keterampilan menjadi titik berat garapan setiap program pendidikan di lingkungan masyarakat

domain tujuan pembelajaran yang berkenaan dengan proses mental yang berawal dari tingkat pengetahuan sampai tingkat yang lebih tinggi (evaluasi)

domain yang memiliki fokus pada pembentukan sikap, nilai-nilai interest, apresiasi dan penyesuaian perasaan sosial

suatu proses pengamatan seseorang yang berasal dari kemampuan kognitif yang beraneka ragam terhadap suatu objek

any action performed by an individual (the teacher) with the intention of facilitating learning in another individual (the learner)

kegiatan untuk menyampaikan pengetahuan kepada peserta didik, mewariskan kebudayaan kepada generasi muda, usaha mengorganisasi lingkungan, memberikan bimbingan belajar, mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang baik dan membantu peserta didik menghadapi kehidupan dalam masyarakat

upaya yang sistematis dan disengaja untuk menciptakan kondisi-kondisi agar terjadi kegiatan belajar-mengajar

teaching is the guidance of learning activities

menilai hasil proses belajar, memberikan latihan yang dikerjakan diluar jam pelajaran, memberikan motivasi dan bimbingan belajar

menciptakan kesiapan belajar siswa dan apersepsi

apersepsi, eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi

eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi

memberikan kesempatan untuk pindah kelas agar dapat menyesuaikan dengan minat dan bakat yang dimilikinya

menganjurkan untuk home schooling

menyampaikan materi dengan menarik dan menjadi motivator bagi siswa

memberikan perhatian yang lebih dibanding peserta didik lainnya

guru memiliki tugas melayani masyarakat global di bidang pendidikan

menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional dan intelektual

menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis dan dialogis

memiliki penghayatan dan penampilan nilai-nilai yang seharusnya dianut oleh guru

proses pemberian bantuan kepada individu yang dilakukan secara berkesinambungan agar dapat memahami dirinya sendiri sehingga sanggup mengarahkan dirinya sendiri dan bertindak wajar

usaha untuk melengkapi individu dengan pengetahuan, pengalaman dan informasi tentang dirinya sendiri

bantuan yang diberikan kepada individu dalam memecahkan masalah kehidupannya dengan wawancara serta cara-cara yang sesuai dengan keadaan individu yang dihadapi untuk mencapai kesejahteraan hidupnya

pemberian bantuan dari seorang ahli (konselor) kepada individu yang mengalami suatu masalah yang bermuara pada teratasinya masalah yang dihadapi

bimbingan dan konseling dalam prakteknya saling mengisi dan melengkapi. Bimbingan ataupun konseling memiliki kesamaan tujuan yaitu memandirikan individu, digunakan di lingkungan sekolah, mengacu pada norma yang berlaku, dan bersumber pada aktivitas pendidikan

sekolah menjadi lingkungan pendidikan yang strategis khususnya membangun kemandirian peserta didik, menghindari keadaan dirinya, mengharmoni dirinya dan mengatasi berbagai kesulitan yang mungkin dihadapinya

counseling lebih identik dengan psikoterapi yaitu usaha menolong individu yang mengalami kesukaran dan gangguan psikis yang serius sedangkan guidance identik dengan pendidikan

pertalian timbal balik antara dua orang individu ketika yang seorang konselor membantu yang lain (konseli) agar dapat lebih baik dalam memahami dirinya dan dalam hubungannya dengan masalah hidup

tugas utama guru adalah sebagai pendidik, sehingga harus mempersiapkan komponen pembelajaran seperti upgrade materi dan keterampilan mengajar di samping memenuhi administrasi

mendidik adalah tugas guru, namun administrasi harus disegerakan karena langkah awal mendidik

tujuan pembelajaran akan tercapai apabila administrasi pada lembaga pendidikan terpenuhi dengan baik

tugas utama guru seharusnya hanya mempersiapkan pembelajaran, karena pada kenyataannya administrasi lebih banyak menyita waktu

orang tua dan guru dapat melakukan pembiasaan dan keteladanan, bimbingan serta arahan pada anak/peserta didik

memenuhi kebutuhan jasmani dan rohani anak sehingga moralnya berkembang begitu pula dengan guru harus memberikan perhatian pada setiap peserta didik

melakukan perjalanan yang mendidik atau rekreatif setiap kali pelajaran

memberikan hukuman keras untuk memberikan efek jera dan menyadarkan bahwa yang dilakukan anak salah

seperangkat tindakan cerdas serta penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang tertentu

seperangkat kemampuan yang mutlak diperlukan dalam melakukan unjuk kerja keguruan pendidikan yang memungkinkan guru dapat mengambil keputusan profesional dalam pelaksanaan tugasnya

kompetensi merupakan kapasitas untuk melakukan sesuatu yang dihasilkan dari proses belajar

pernyataan yang menggambarkan penampilan suatu kemampuan tertentu secara bulat yang merupakan perpaduan antara pengetahuan dan kemampuan yang dapat diamati dan diukur

memahami visi misi, memahami hubungan pendidikan, memahami fungsi sekolah

menulis karya ilmiah, menciptakan karya seni, mengikuti pelatihan terakreditasi

memahami struktur pengetahuan, manusiaasi materi, menguasai substansi kekuasaan sesuai jenis pelayanan

menulis modul, mengidentifikasi permasalahan, membuat alat peraga

peserta didik perlu dibimbing dan dididik melalui metode pembiasaan secara intensif, dimulai tidur hingga bangun

mengelola pembelajaran dengan menggunakan metode yang tepat seperti penggunaan metode diskusi dan metode keteladan

mengembangkan kampanye pembentukan perilaku yang baik misalnya puasa Senin dan Kamis

mengenalkan kebudayaan di sekitar tempat tinggal peserta didik

merencanakan pembelajaran, membuat RPP, dan evaluasi

merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai proses pembelajaran

membuat RPP, evaluasi dan menilai proses pembelajaran

melaksanakan pembelajaran, membimbing, evaluasi dan menilai hasil ujian akhir semester

perilaku kejujuran profesional guru dalam menerapkan kurikulum sesuai kebutuhan peserta didik

guru yang berkati membimbing peserta didik untuk membentuk manusia ber- pancasila

norma dan etika yang mengikat perilaku guru dalam pelaksanaan tugas keprofesionalan

kejujuran guru dalam menilai kemampuan peserta didik

adaptasi dan membawabu diri

komunikasi dan peduli

sosialisasi dan memerankan peran sosial

perhatian dan tenggang rasa

mewujudkan wawasan keguruan para guru dan calon guru sehingga dapat bersikap profesional

memberikan materi pembelajaran tepat waktu pada guru dan calon guru

memiliki sifat yang positif terhadap profesi keguruan

mencintai guru

sebagai bagian dari pembangunan nasional yang terfokus pada upaya mengembangkan sumber daya manusia

memperjuangkan perwujudan guru profesional dengan segala hak dan martabatnya serta pengembangan karier

mewujudkan cita-cita nasional sesuai pancasila dan UUD 1945

memperjuangkan tercapainya kesejahteraan lahir batin para guru dan tenaga kependidikan lainnya di samping membangun kesetiakawanan

penguasaan ilmu yang melandasi pelaksanaan tugas

adanya perubahan strategi pembelajaran yang diterapkan oleh guru

kompetensi yang diperlukan seseorang untuk menjalankan tugas dalam sebuah profesi

meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademis pada jenjang yang berkelanjutan

profesi yang dilandasi ilmu tertentu

seorang yang profesional pada bidang pendidikan dan keguruan

mata kuliah yang berisi materi tentang keguruan

pekerjaan membimbing peserta didik untuk menjadi lebih baik

meningkatkan profesi guru bermakna agar memajukan kemampuan profesional guru, sehingga meningkatkan penghargaan masyarakat terhadap guru dan pengabdian guru pada masyarakat

mensejahterakan para anggota organisasi profesi dan memperjuangkan hak-hak khususnya para guru honorer agar memiliki kesempatan finansial yang sama dengan guru non honor

meningkatkan kompetensi guru dalam rangka mengembangkan kemampuan

mensejahterakan diri dengan organisasi profesional lainnya sehingga menjamin kesejahteraan guru

istirahat tepat waktu

memiliki sertifikat pendidik

mengikuti pelatihan

menjunjung tinggi kode etik guru

profesi guru di bawah naungan lembaga yang berkaitan dengan pendidikan guru yang mengatur segala kebutuhannya sebagai pekerja profesional

profesional yang memiliki sertifikat guru

profesi guru yang memiliki Lembaga Bantuan Hukum (LBH) dan lembaga hukum lainnya untuk melindungi guru

memiliki dan bekerjasama dengan Lembaga Swadaya Masyarakat untuk melakukan sosialisasi wajib belajar 9 tahun

pengembangan ilmu pengetahuan tertentu

beauty class

kebangsaan

penulisan karya tulis ilmiah

memberikan tugas kepada peserta didik ketika pada saat jadwal mengajar ada pertemuan rapat dengan organisasi profesi

membina peserta didik yang terlibat dalam perkelahian antar kelas dengan memberikan sanksi berupa skors selama satu minggu

bersama-sama dengan peserta didik mempersiapkan rencana pembelajaran, yaitu menyiapkan RPP, media belajar yang akan digunakan dan membantu guru melakukan evaluasi hasil tes

mentaati jadwal mengajar sesuai waktu yang telah ditentukan. Walau jarak antara rumah dan sekolah harus ditempuh selama satu jam perjalanan

mengembangkan keterampilan dalam menggunakan berbagai platform yang dapat untuk pembelajaran daring/luring

membuat media pembelajaran berbasis audio, visual dan audio visual dengan aplikasi aplikasi pembahasan yang dan terjangkau

membagikan pengetahuan tentang penyelesaian permasalahan dalam pembelajaran atau bidang ilmu mata pelajaran tertentu melalui video yang diupload dalam kanal tertentu

menulis pendapat secara terbuka di media sosial mengenai pemilihan menteri pendidikan

menguasai delapan keterampilan dasar mengajar

membimbing siswa bermasalah atau yang memerlukan bantuan

memahami cara merencanakan pembelajaran

memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran

kemampuan yang meliputi sikap, nilai-nilai dan kepribadian sebagai elemen perilaku dalam kaitannya dengan performance

kemampuan mengembangkan dan memahami potensi peserta didik dalam aspek fisik, emosional, moral, spiritual

memiliki kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orang tua/wali murid, peserta didik dan masyarakat sekitar

kemampuan mengembangkan keprofesionalan serta berkelanjutan dengan melakukan refleksi

guru harus menguasai substansi dan metodologi bidang ilmu sesuai dengan bidang ilmu yang bersangkutan disertai kemampuan mengemas dan memilih bidang ilmu tersebut menjadi bahan ajar

guru harus memiliki kemampuan dalam memanfaatkan setiap peluang untuk belajar dan untuk meningkatkan profesionalisme

guru harus mengembangkan potensi peserta didik secara optimal

guru harus memiliki kemampuan merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, kemampuan menilai proses dan hasil pembelajaran serta menindaklanjuti hasil asesmen untuk perbaikan

TIK memberikan kemudahan dalam merancang multimedia interaktif yang dilengkapi dengan berbagai media belajar sesuai gaya belajar peserta didik

guru harus mampu mengoperasikan atau membuat media audio visual dalam setiap pembelajaran sehingga peserta didik merasa seperti belajar di rumah

teknologi memberikan kemudahan pada guru untuk menciptakan media pembelajaran berbasis kompleksitas sehingga terjadi interaksi antara para pembelajar

teknologi pada akhirnya tidak mampu memenuhi kebutuhan pembelajaran, terutama dalam hal evaluasi. Teknologi juga telah memberikan kemudahan peserta didik mendapatkan jawaban atas pertanyaan guru

atribut media, peserta didik dan setting serta faktor teknis

akses terhadap media, biaya dan peranan media dalam pembelajaran

setting, atribut media, tujuan pembelajaran, software and hardware, dan biaya

media pengirim visual 30%, media indera pendengaran auditori 13% dan media indra penciuman dan rasa 6%

keseluruhan pola kelakuan dan kemampuan yang ada pada siswa sebagai hasil dari pembawaan dan lingkungan sosialnya sehingga menentukan pola aktivitas dalam meraih cita-citanya

as a condition or set of characteristics regarded as symptomatics of an individual's ability to acquire with training some knowledge, skill or set of respons such as ability to speak a language, to produce music, etc

karakter dan gaya hidup setiap peserta didik serta nilai-nilai yang berkembang pada dirinya secara teratur sehingga tingkah laku mereka menjadi lebih konsisten dan mudah diprediksi

aspek-aspek atau kualitas perseorangan siswa yang terdiri atas minat, sikap, motivasi belajar, gaya belajar dan berpikir serta kemampuan awal yang dimiliki

program pembelajaran yang memanfaatkan TIK dapat menyajikan informasi dan peserta didik menanggapinya, kemudian program pembelajaran yang menentukan arah selanjutnya

biaya perangkat keras dan perawatan merupakan faktor biaya yang terbesar

belajar dengan menggunakan sarana komputer yang berbasis internet

pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan berbagai platform

bertanya pada rekan sejawat tentang proses pembelajaran yang dilakukan

mengundang tutor untuk mengawasi guru dalam proses pembelajaran dikelas

bersama-sama dengan wali peserta didik melakukan diskusi terhadap proses dan hasil belajar selama kurun waktu tertentu

bertanya kepada diri sendiri mengapa dan apa serta mengajukan pertanyaan pada peserta didik

penampilan sikap yang positif terhadap keseluruhan tugasnya, mampu berperan sebagai pemimpin, terampil dalam komunikasi

melaksanakan proses pembelajaran dan penilaian, mengenal dan mampu ikut penyelenggaraan administrasi sekolah, memahami prinsip-prinsip penelitian

memahami prinsip-prinsip penelitian dan mampu menafsirkan hal-hal penelitian pendidikan untuk kepentingan pengajaran

dalam keseluruhan relasi sosial dan profesionalnya, guru hendaknya mampu bertindak tepat waktu

melakukan pemecahan masalah dan meranati aturan-aturan

memberikan tanda/simbol dan tanggapan yang diulang, semakin cepat peserta didik menangkap tanda/simbol yang disajikan

membantu dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun rangkaian materi yang lebih benar

pada setiap respon yang diinginkan terjadi, peserta didik menerima penguatan yang berbeda berbentuk kata-kata pujian

asupan empat sehat lima sempurna, konsumsi susu dan tidur cukup

kesadaran tubuh, kesadaran ruang dan kualitas gerak

hindari konsumsi lemak dan minuman bersoda secara berlebihan

tidur cukup, berpikir positif dan mengatur keseimbangan

meningkatkan pola makan empat sehat lima sempurna

membangun keterampilan gerak anak yang berpengaruh pada prestasi belajar

meningkatkan potensi gerak agar dapat meraih prestasi pada bidang olahraga

terpilih dalam seleksi tim olahraga yang dilakukan oleh sekolah

fasilitator, motivator, dan perekaysa pembelajaran

motivator, kolaborator, dan kurator

bertanggung jawab, jujur dan ramah lingkungan

berlaku sopan, tertib dan memiliki kompetensi yang profesional

cara yang dipilih untuk menyampaikan materi pelajaran dalam lingkungan tertentu yang terdiri atas urutan kegiatan, metode, dan prosedur yang dapat memberikan pengalaman belajar kepada siswa untuk mencapai tujuan belajar

suatu kegiatan pembelajaran yang terdiri dari pendahuluan, penyajian informasi dan

proses yang dilakukan untuk menyusun RPP sehingga tujuan pembelajaran tercapai

serangkaian langkah untuk melakukan evaluasi hasil belajar yang valid dan reliabel