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Worksheets1. Introducción y Evolución del Sistema Educativo Español
Total questions: 122
Worksheet time: 1hrs 1mins
¿Cuál fue la primera gran ley que estructuró el sistema educativo español en el siglo XIX?
Reglamento General de 1821
Ley Moyano de 1857
Ley General de Educación de 1970
LOGSE de 1990
¿Qué objetivo explícito persigue una estrategia educativa a largo plazo según la idea citada en el texto?
Cambiar escuelas muy a menudo
Mejorar con cambios constantes y rápidos
Reducir regulaciones y leyes
Mejorar con estabilidad y continuidad
Ordena cronológicamente la aparición de estas leyes generales: LGE, LOECE, LRU, LODE, LOGSE.
LGE, LODE, LOECE, LOGSE, LRU
LOECE, LGE, LRU, LODE, LOGSE
LGE, LOECE, LRU, LODE, LOGSE
LGE, LRU, LOECE, LODE, LOGSE
¿Qué ley de 1970 supuso una reorganización global del sistema educativo español?
Ley Orgánica del Derecho a la Educación
Ley Orgánica del Estatuto de Centros
Ley de Reforma Universitaria
Ley General de Educación
¿Qué ámbito regula principalmente la LRU de 1983 dentro del sistema educativo?
Derechos básicos a la educación
Universidad y su reforma
Gobernanza de los centros escolares
Educación Primaria y su currículo
¿Qué propósito central se atribuye a la LOGSE de 1990 en la secuencia de reformas?
Ordenar el sistema educativo general
Establecer la educación infantil obligatoria
Derogar la Ley Moyano de 1857
Crear el Reglamento General de 1821
¿Cuál fue un cambio clave introducido por la Ley General de Educación (LGE) de 1970?
Creación de la doble titulación en secundaria
Escolarización obligatoria de 6 a 14 años
Evaluación externa de centros anualmente
Autonomía plena de los docentes en currículos
La LOECE (1980) se asocia principalmente con…
Estatuto de Centros Escolares en democracia
Extensión de la educación comprensiva
Implantación de ciclos y áreas en ESO
Diversificación curricular entre 14 y 15 años
¿Qué rasgo definió a la LODE (1985) según su desarrollo?
Fijó escolarización obligatoria hasta los 16
Impulsó doble vía y doble titulación
Estableció evaluación del rendimiento escolar
Consolidó participación y derechos en educación
La LOGSE (1990) surge por la necesidad de…
Reducir la comprensividad en secundaria
Volver a la estructura previa a la LGE
Atender cambios sociales y políticos recientes
Reforzar autonomía financiera de centros
¿Cuál fue una novedad significativa de la LOGSE en la ordenación del sistema?
Evaluación única y centralizada
Supresión de la educación obligatoria
Creación de doble vía en primaria
Introducción de ciclos y áreas
La LOPEG (1995) se centró en…
Participación y evaluación de gobierno escolar
Implantación de doble titulación en FP
Extensión de la ESO hasta 18 años
Homologación de títulos europeos
¿Qué caracteriza a la LOCE (2002) respecto a su vigencia?
Derogada por la LODE en el mismo año
Consolidó comprensividad a los 14
Aplicada sin modificaciones hasta 2010
Aprobada pero sustituida tras cambio político
La LOE (2006) se define en el material como…
Reforma focalizada solo en Bachillerato
Reglamento del Estatuto de docentes
Norma de evaluación externa obligatoria
Ley orgánica que desarrolla principios y fines
La LOMCE (2013) introdujo su calendario de implantación indicando que…
La FP se eliminaría en dos años
ESO y Bachillerato quedarían sin modificación
Toda Primaria cambiaría el mismo curso
Cambios del currículo se aplicarían escalonadamente
¿Qué pretende la LOMLOE (2020) según sus objetivos generales?
Centralizar contenidos en evaluación sumativa
Eliminar diversidad y comprensividad
Alinear con tendencias pedagógicas internacionales
Reinstaurar la LOGSE sin cambios
En el marco histórico, ¿qué documento antecede y guía la LGE de 1970?
Libro Blanco de 1969 de la UNESCO
LOE de 2006 con principios y fines
LOECE de 1980 democrática
Ley Moyano de 1857 revisada
La comprensividad en el sistema español, según las reformas, se entiende como…
Doble vía diferenciada desde primaria
Educación común para todos hasta cierta edad
Itinerarios segregados desde los 10 años
Especialización docente temprana por áreas
Un factor que impulsó la LOGSE fue el porcentaje de alumnado sin graduado; ¿cuál se menciona?
Aproximadamente 25 por ciento del alumnado
Más del 50 por ciento del alumnado
Menos del 5 por ciento del alumnado
Cerca del 10 por ciento del alumnado
¿Cuál de los fines del sistema educativo según la LOMLOE prioriza la inclusión y el respeto a la infancia?
Respeto a los derechos de la infancia y educación inclusiva
Énfasis exclusivo en rendimiento estandarizado del alumnado
Supremacía de la excelencia elitista en centros selectivos
Primacía de la disciplina sobre la expresión personal
En la LOMLOE, ¿qué se promueve frente al enfoque de solo SABER?
Memorización mecánica de listados extensos
Exámenes únicos al final de cada etapa
Competición por calificaciones numéricas
SABER HACER como aplicación y procedimientos
Según la LOMLOE, ¿qué ocurre con las pruebas finales de etapa en Primaria, ESO y Bachillerato?
Se suprimen como requisito de titulación
Se sustituyen por reválidas externas obligatorias
Se convierten en obligatorias y estandarizadas
Se mantienen solo para Bachillerato
¿Cuál es un principio destacado: igualdad de género y orientación educativa y profesional?
No, se pospone a normativa autonómica
Sí, se explicita como finalidad del sistema
Solo aplica en Bachillerato general
Se limita a optativas de libre elección
La educación permanente implica que la formación se concibe como
Un continuo a lo largo de la vida
Un bloque universitario independiente
Un ciclo único de educación obligatoria
Una etapa cerrada en la juventud
En la organización de Primaria, ¿cómo se estructuran los cursos con la LOMLOE?
Sin ciclos, solo por competencias globales
En dos ciclos de tres cursos cada uno
En cuatro ciclos de un curso cada uno
En tres ciclos de dos cursos cada uno
Durante la enseñanza obligatoria, ¿cuántas repeticiones de curso se permiten como máximo?
Tres, siempre que haya informe psicopedagógico
Una, sin excepciones posibles
Dos, con posibilidad excepcional en 4.º de ESO
Ninguna, la repetición queda prohibida
¿Qué titulación adicional obtiene quien supera un ciclo formativo de grado básico?
Título de Graduado en ESO
Título de Bachiller General
Certificado profesional europeo
Diploma de Artes Aplicadas
Las comunidades autónomas y los centros ganan competencias. ¿Qué porcentaje mínimo de horarios se reserva en comunidades con lengua cooficial?
50% de los horarios escolares
40% de los horarios escolares
30% de los horarios escolares
60% de los horarios escolares
La LOMLOE enfatiza incrementar progresivamente la oferta de plazas en centros públicos. ¿Qué enfoque se plantea sobre la heterogeneidad del alumnado?
Como motivo para aumentar reválidas
Como criterio para segregar aulas
Como problema a reducir mediante selección
Como oportunidad educativa a promover
El nuevo Bachillerato General se caracteriza por
Ser exclusivo de centros privados
Reemplazar las vías de Ciencias y Artes
Implantar reválidas obligatorias al final
Ser una modalidad añadida a las ya existentes
¿Cuál es uno de los principios que guía la intervención del Estado en la administración de la educación?
Descentralización absoluta sin control
Mercantilización y privatización completa
Eficacia y jerarquía en la coordinación
Autogestión sin supervisión estatal
¿Qué competencia corresponde a la Administración educativa estatal según el marco constitucional?
Competencias exclusivas del Artículo 149
Competencias informales de docentes
Competencias compartidas municipales
Competencias delegadas por centros
¿Cuál es una función básica de la Administración educativa mencionada?
Recaudación fiscal general
Evaluación internacional de empresas
Gestión exclusiva de universidades privadas
Planificación del proceso educativo del país
¿Qué órgano de participación existe en cada nivel para consulta de sectores educativos?
Sindicatos de transportes
Consejos Escolares correspondientes
Colegios profesionales médicos
Asambleas ciudadanas generales
En la Administración Autonómica, ¿qué estructura aparece vinculada a la educación?
Ayuntamiento de Servicios Urbanos
Dirección General de Turismo
Ministerio de Hacienda y Finanzas
Consellería de Educación, Cultura, Universidades y Ocupación
¿Qué competencia se atribuye a la Administración Local en materia educativa?
Competencias de planificación nacional
Competencias exclusivas del Estado
Competencias educativas propias del municipio
Competencias plenas en legislación escolar
¿Qué edad abarca la Educación Infantil en su conjunto?
Desde dos a siete años
Desde uno a cinco años
Desde tres a seis años
Desde nacimiento a seis años
¿Cómo se estructuran los ciclos de la Educación Infantil?
Primer ciclo 1-4 y segundo 4-6
Primer ciclo 0-3 y segundo ciclo 3-6
Único ciclo 0-6 años
Tres ciclos de dos años cada uno
¿Cuál es el carácter del segundo ciclo de Educación Infantil en centros públicos?
Obligatorio y de pago
Voluntario y de pago
Obligatorio y gratuito
Gratuito y voluntario
¿Qué documento emite el tutor al finalizar la etapa para cada alumno?
Constancia de asistencia mensual
Certificado de escolaridad primaria
Acta de promoción automática
Informe sobre desarrollo y necesidades
¿Qué se busca con la continuidad entre Educación Infantil y Primaria?
Separación de equipos pedagógicos
Financiación privada del ciclo
Transición positiva y coordinación docente
Reducción de contenidos curriculares
¿Qué áreas formativas se enfatizan en ambos ciclos de Educación Infantil?
Afectividad, lenguaje, convivencia, salud
Memorización, exámenes, ranking
Competición deportiva intensiva
Tecnologías avanzadas exclusivas
¿Qué relación alumno‑profesor y requisitos se regulan para los centros?
Titulación profesional y puestos escolares
Uniforme obligatorio y cuotas
Exámenes estandarizados semanales
Ratio fija de treinta por aula
¿Qué papel juega el juego y las experiencias positivas en los métodos de trabajo?
Favorecen autoestima e integración
Se consideran actividades extras
Se limitan a recreo sin guía
Se sustituyen por tareas repetitivas
¿Qué finalidad tiene la escolarización temprana según el texto?
Segregar por rendimiento temprano
Reducir actividades lúdicas
Aumentar competitividad académica
Prevenir abandono y mejorar adaptación
¿Qué carácter tiene el segundo ciclo respecto a plazas públicas?
Se limita a centros concertados
Garantiza oferta suficiente
Depende de donaciones privadas
Se restringe por pruebas de acceso
¿Qué profesionales atienden la Educación Infantil?
Voluntarios sin formación
Profesores de secundaria únicamente
Maestros especialistas y otros cualificados
Monitores deportivos externos
¿Qué normativa establece las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil?
Decreto 195/2022, 11 de noviembre
Real Decreto 95/2022, 1 de febrero
Resolución 28 de mayo de 2025
LOE artículo 15, 2006
¿Cuántos ciclos componen la etapa de Educación Primaria y cuál es su duración académica?
Cuatro ciclos de un año cada uno
Tres ciclos de tres años cada uno
Dos ciclos de tres años cada uno
Tres ciclos de dos años cada uno
¿Qué carácter tiene la evaluación del alumnado en Educación Primaria?
Puntual y centrada en calificaciones
Semestral y limitada a exámenes
Única y final por asignaturas
Continua y global en los procesos
¿Qué documento emite el tutor al finalizar cada ciclo para cada alumno o alumna?
Una recomendación de promoción automática
Un parte disciplinario de aula
Un certificado de asistencia mensual
Un informe técnico de final de ciclo
¿Cuál es el objetivo principal de los planes de refuerzo mencionados?
Alcanzar el grado de competencias
Uniformar el ritmo del grupo clase
Aumentar la carga de tareas diarias
Sustituir la evaluación continua
¿Qué se considera de especial atención en la etapa para atender la diversidad del alumnado?
Eliminación de adaptaciones curriculares
Medidas de atención personalizadas
Exámenes estandarizados únicos
Agrupamientos rígidos por nivel
¿Qué relación se fomenta entre centros y familias en Educación Primaria?
Participación limitada a reuniones
Comunicación solo por boletines
Separación estricta de responsabilidades
Colaboración en actividades y horario
¿Qué aprendizajes reciben especial consideración por su carácter instrumental?
Lectura, escritura y cálculo básico
Educación física competitiva
Educación plástica y musical
Tecnologías avanzadas y robótica
¿Qué competencias transversales se trabajan en todas las áreas?
Comprensión lectora y expresión
Exclusivamente gramática normativa
Memorización mecánica repetida
Únicamente cálculo mental rápido
¿Qué acción realizan los centros en el cuarto curso de Primaria respecto a las competencias?
Un diagnóstico de competencias adquiridas
Una reagrupación por calificaciones
Una promoción automática de ciclo
Una prueba externa de repetición
¿Cuál es la finalidad de las medidas de flexibilización metodológica?
Evitar toda adaptación curricular
Centrar la enseñanza en exámenes
Reducir el horario lectivo oficial
Personalizar el aprendizaje del alumnado
¿Qué sucede si tras aplicar medidas ordinarias un alumno mantiene desfase significativo?
Se organiza un plan específico de refuerzo
Se elimina la promoción de todo el grupo
Se decide repetir automáticamente dos años
Se suspende la evaluación continua
¿Qué rol tiene la acción tutorial en la etapa?
Acompañar el proceso educativo
Sustituir la docencia curricular
Registrar calificaciones trimestrales
Imponer disciplina exclusivamente
¿Qué se promueve para el hábito y dominio de la lectura?
Exámenes semanales exclusivos
Prohibición de tareas lectoras en casa
Lecturas solo en biblioteca anual
Tiempo diario dedicado a la lectura
¿Qué criterio tienen las Administraciones en la evaluación del cuarto curso?
Carácter informativo y orientador
Carácter sancionador y punitivo
Carácter secreto y no comunicable
Carácter competitivo y selectivo
¿Qué se prioriza en entornos socialmente desfavorecidos según la normativa?
Cierre de programas de refuerzo
Eliminación del apoyo tutorial
Reducción de proyectos competenciales
Ajuste de ratios alumno/unidad
¿En qué se organizan las enseñanzas de la etapa?
En proyectos únicamente extracurriculares
En módulos cerrados y estancos
En asignaturas aisladas sin relación
En áreas con carácter global e integrador
¿Qué atención se presta al alumnado con necesidades educativas especiales en evaluación?
Promoción automática sin seguimiento
Referentes incluidos en adaptaciones
Exenciones totales de evaluación
Sustitución por calificaciones verbales
¿Qué mecanismo garantiza la continuidad del proceso formativo al finalizar la etapa?
Una entrevista única con dirección
Un contrato de rendimiento anual
Una prueba selectiva de acceso
Un informe de tránsito a Secundaria
¿Quién preside la comisión de coordinación pedagógica en un centro de Educación Infantil y Primaria?
Un representante de las familias del AMPA
La coordinadora TIC del ayuntamiento
La directora o director del centro
La jefatura de estudios municipal
¿Cuál es una atribución clave de la comisión de coordinación pedagógica respecto a las programaciones didácticas?
Asignar horarios individuales de cada docente
Autorizar exclusivamente materiales digitales
Redactar todas las unidades didácticas del curso
Establecer directrices y revisar su cumplimiento
¿Qué órgano elabora la propuesta de criterios para la organización de apoyos personales para la inclusión del alumnado?
Comisión de coordinación pedagógica
Consejo escolar municipal
Equipo directivo comarcal
Inspección educativa provincial
¿Qué función tiene la comisión sobre la coherencia del proyecto educativo y los planes del centro?
Gestionar exclusivamente actividades extraescolares
Asegurar coherencia entre proyecto y planes
Redactar el presupuesto anual del centro
Controlar la asistencia del profesorado
¿Cuál es una responsabilidad de los equipos de ciclo en Educación Infantil respecto al alumnado con necesidades específicas?
Delegar toda intervención en la jefatura de estudios
Aplicar un único protocolo estándar para todos
Derivar automáticamente a centros específicos
Detectar e intervenir según directrices de la comisión
En los centros con segundo ciclo de Educación Infantil, ¿quién dirige el equipo de ciclo?
Una coordinadora o coordinador del cuerpo de maestros
La inspección educativa
La secretaría del ayuntamiento
Un padre o madre representante
¿Cuál de estas funciones pertenece a los equipos docentes y de ciclo?
Gestionar la contabilidad del centro
Recaudar cuotas del AMPA
Asignar plazas de comedor escolar
Formular propuestas sobre el proyecto educativo
¿Qué práctica promueven los equipos de ciclo para actualizar la didáctica del profesorado?
Actividades de formación colaborativa
Evaluaciones psicométricas externas
Rotación obligatoria de asignaturas
Uso exclusivo de libros de texto
En relación con las familias, ¿qué responsabilidad tienen los equipos de ciclo?
Transmitir información sobre evaluación y promoción
Programar excursiones familiares oficiales
Firmar autorizaciones médicas
Asignar becas económicas directamente
¿Qué propósito tiene adoptar criterios metodológicos comunes en el centro?
Facilitar la coherencia del proceso de enseñanza
Uniformar los horarios de todo el profesorado
Eliminar la diversidad de materiales didácticos
Sustituir la evaluación continua por exámenes
¿Qué propuesta realizan los equipos de ciclo para reducir la carga de trabajo del alumnado en casa?
Ajustes que no perjudiquen ocio y vida familiar
Delegar tareas en actividades extraescolares
Eliminar todas las tareas domiciliarias
Incrementar tareas para mejorar hábitos
La finalidad principal de la acción tutorial es
Sustituir la evaluación del profesorado
Dirigir exclusivamente el aprendizaje digital
Contribuir al desarrollo personal, social y académico
Gestionar la administración económica del centro
¿Quién coordina la acción tutorial convocando reuniones necesarias durante el curso?
La jefatura de estudios
El consejo escolar municipal
La inspección autonómica
La secretaría del centro
En Educación Primaria, ¿quiénes suelen ejercer la tutoría preferentemente?
Docentes con destino definitivo en el centro
Miembros del AMPA designados
Personal administrativo del centro
Profesores visitantes externos
¿Cuál es una de las funciones asignadas a la tutoría respecto al alumnado?
Velar por los procesos educativos y su implicación
Asignar salarios al personal del centro
Diseñar el edificio escolar y su mantenimiento
Autorizar automáticamente todas las salidas
¿Qué relación tiene la tutoría con el proyecto educativo de centro?
Sustituir el plan de convivencia por reglamento externo
Suspender temporalmente el proyecto cuando convenga
Redactar sola el proyecto sin participación de equipos
Llevar a cabo actuaciones del proyecto y del plan de mejora
¿Cuál de estas tareas corresponde a la comisión de coordinación pedagógica respecto a las tecnologías?
Promover el uso integrado de las TIC
Prohibir comunicaciones digitales con familias
Bloquear todas las plataformas digitales
Imponer una única aplicación obligatoria
¿Qué decisión puede proponer la comisión sobre libros y materiales curriculares?
Evitar cualquier cambio de materiales
Asignarlos por sorteo entre editoriales
Seleccionarlos por precio más bajo siempre
Velar por su coherencia con el proyecto de centro
En relación con evaluación, ¿qué tarea desarrolla la comisión junto al claustro?
Planificar sesiones de evaluación según el proyecto
Calificar personalmente todos los exámenes
Eliminar informes de evaluación trimestral
Transferir evaluación a servicios municipales
¿Qué función ejerce la tutoría en la convivencia del grupo?
Sustituir actividades por sesiones individuales
Velar por la convivencia y participación en actividades
Aplicar sanciones económicas a conflictos
Derivar toda convivencia al consejo escolar
¿Cuál es uno de los dos grandes documentos que estructuran las decisiones de un centro escolar junto con la PGA?
El Plan de Convivencia anual
El Proyecto Educativo de Centro
El Proyecto Curricular Integrado
El Plan de Igualdad y diversidad
Según la LOMLOE, ¿qué autonomía se reconoce a los centros para su organización y funcionamiento?
Autonomía exclusiva para metodologías didácticas
Autonomía de gestión para elaborar, aprobar y ejecutar proyectos
Autonomía total sin límites legales
Autonomía sólo en recursos humanos
¿Qué dimensión forma parte explícita de la planificación educativa según el marco legal expuesto?
Dimensión de evaluación universitaria
Dimensión de la planificación educativa
Dimensión de marketing institucional
Dimensión de patrocinio externo
¿Qué integra el Proyecto Educativo de Centro respecto a otros instrumentos de planificación?
Elimina la Programación General Anual
Se limita a protocolos de convivencia
Integra los demás documentos de planificación del centro
Sustituye el currículo nacional
¿Qué elementos deben recogerse en el PEC según el punto 62 modificado de la LOE?
Únicamente el plan financiero del centro
Exclusivamente horarios y calendarios
Valores, fines y prioridades de actuación
Sólo objetivos académicos cuantitativos
¿Cuál de las siguientes prioridades transversales aparece mencionada como parte del PEC?
Promoción de deporte de alto rendimiento
Igualdad de trato y no discriminación
Educación para el consumo responsable de agua
Aprendizaje de programación avanzada
¿Qué debe incluir el PEC sobre diversidad y atención educativa?
Solo registro de asistencias y sanciones
Exclusión de medidas específicas por equidad
Medidas relativas a la acción tutorial y planes personalizados
Un enfoque homogéneo sin adaptaciones
¿Qué estrategia debe recoger el PEC conforme al artículo 111 bis.5?
Estrategia de evaluación externa universitaria
Estrategia de captación de fondos privados
Estrategia digital de centro
Estrategia de internacionalización
¿Qué tipo de plan se incorpora al PEC para mejorar resultados educativos y de convivencia?
Plan de infraestructura y obras
Plan de marketing y difusión
Plan exclusivo de actividades extraescolares
Plan de mejora revisado periódicamente
Al elaborar el PEC, ¿qué características del entorno deben considerarse y quedar recogidas?
Preferencias deportivas del profesorado
Solo el entorno tecnológico del barrio
Entorno social, económico, natural y cultural del alumnado
Características meteorológicas anuales
Según el diagrama, ¿cuál de estos es un componente central del PEC relacionado con planificación curricular?
Concreción de currículos
Acción Tutorial
Programa de reutilización
Plan digital de Centro
¿Qué elemento del PEC establece directrices para organizar el centro y distribuir recursos humanos?
Plan de uso de lenguas no curricular
Criterios para orientar medidas organizativas
Organización de la jornada escolar
Medidas para el fomento lector
El componente que articula la identidad educativa y enfoque metodológico del centro es:
Línea pedagógica
Carta de compromiso Centro–familias
PE del comedor
Otros proyectos y programas
¿Cuál de los siguientes componentes se orienta a garantizar la equidad y convivencia en el centro?
Objetivos, prioridades
Programa de reutilización
Plan de uso de lenguas no curricular
Medidas de fomento de igualdad y convivencia
Identifica el componente que formaliza compromisos entre el centro y las familias.
Carta de compromiso Centro–familias
Plan digital de Centro
Medidas de respuesta educativa para la inclusión
Actuaciones de orientación
Para mejorar la competencia lectora del alumnado, el PEC incluye:
Organización de la jornada escolar
Acción Tutorial
Plan de uso de lenguas no curricular
Medidas para el fomento lector
Selecciona el componente que regula tiempos y estructura diaria de actividades del centro.
Organización de la jornada escolar
Criterios para orientar medidas organizativas
Objetivos, prioridades
Otros proyectos y programas
Si un centro busca integrar a todo el alumnado con apoyos específicos, ¿qué componente debe reforzar?
PE del comedor
Programa de reutilización
Plan digital de Centro
Medidas de respuesta educativa para la inclusión
¿Quién coordina la elaboración y redacción del proyecto educativo de centro y sus modificaciones?
El claustro de profesorado
La comisión de convivencia escolar
La asociación de madres y padres
El equipo directivo del centro
Según la normativa citada, ¿qué órgano aprueba el PEC junto con planes y programas?
El claustro de tutores
La inspección educativa
La jefatura de estudios
El Consejo Escolar del centro
¿Qué debe garantizar el equipo directivo respecto al acceso al documento del PEC?
Custodia en archivo físico
Consulta previa del alumnado
Publicidad y difusión telemática
Acceso solo al profesorado
¿Qué debe incluir la programación general anual del centro al elaborar el PEC?
Relación de gastos extraordinarios
Calendario aproximado de redacción
Listado de sanciones disciplinarias
Plan de sustituciones docentes
¿Cuándo se realiza la evaluación del proyecto educativo de centro?
En la memoria final de curso
Al inicio del curso escolar
En el consejo de ciclo
Tras cada evaluación parcial
Las medidas de respuesta educativa para la inclusión del alumnado deben implicar:
Currículo, organización y actuación del centro
Solo metodología didáctica en aula
Exclusivamente recursos tecnológicos
Evaluación externa anual
¿Qué normativa valenciana recoge la organización de la orientación educativa y profesional?
Resolución 23/12/2021 de Inclusión
Decreto 72/2021 del Consell
Orden 20/2019 de Conselleria
Decreto 104/2018 del Consell
Entre las medidas destacadas, ¿qué actuación se orienta a toda la comunidad hacia la diversidad?
Programas singulares de apoyo
Acciones de sensibilización inclusiva
Análisis de barreras contextuales
Detección temprana de necesidades
Los criterios pedagógicos para la accesibilidad de contenidos se basan en:
Principios del DUA
Evaluación psicométrica
Aprendizaje por proyectos
Calificaciones normativas
¿Qué procedimiento ayuda a identificar necesidades específicas de apoyo educativo?
Evaluación sociopsicopedagógica
Registro económico anual
Encuestas de satisfacción
Autoevaluación del docente
¿Qué actuación busca prevenir dificultades desde etapas tempranas?
Programas de desarrollo competencial
Refuerzo al finalizar el curso
Aulas de convivencia temporal
Planes de lectura voluntaria
La coordinación de la acción tutorial en el centro corresponde a:
La jefatura de estudios
El consejo escolar
La dirección territorial
El equipo directivo
Una medida tutorial señalada es prestar atención especial a:
Al profesorado novel del centro
A la administración educativa
Al alumnado que no promociona
A las familias con recursos
En la acción tutorial, ¿qué objetivo se persigue al planificar actuaciones según características del alumnado?
Limitar la participación familiar
Reducir tiempos de tutoría
Uniformizar metodologías
Personalizar la enseñanza
¿Qué perspectiva debe incorporarse en el programa de educación sexual citado?
Respeto a diversidad familiar y de género
Evaluación con calificaciones numéricas
Orientación doctrinal obligatoria
Enfoque exclusivamente biológico
En la transición y acogida, ¿quiénes deben coordinarse según la medida?
Servicios municipales y sindicatos
Empresas de comedor escolar
Profesorado tutor y representantes legales
Alumnado y conserjería
Las medidas para fomentar la igualdad y la convivencia deben:
Promover valores democráticos e inclusivos
Priorizar rendimiento académico
Evitar participación comunitaria
Limitar acciones a sanciones
¿En qué documento se evaluarán las medidas desplegadas por los centros en inclusión y tutoría?
Informe económico trimestral
Acta del claustro extraordinario
Plan anual de formación
Memoria final del centro
